Uno de sus aportes más relevantes es el Modelo Octogonal Integral del Desarrollo Infantil

Esta venezolana ha dedicado su vida a formar a padres, docentes y comunidades; en cuanto al M.O.I.D.I, en sus siglas significa: Modelo Octogonal Integrador del
Desarrollo Infantil.

Este es un programa de intervención de las áreas de integración del niño de 0 a 12 años, está dirigido a potenciar el desarrollo infantil integral, a par

tir de la unión de esfuerzos de la rutina diaria, tanto como en la familia, en la escuela o en las comunidades. Este modelo hace una descripción del proceso de
cambios evolutivos del niño desde el primer mes de nacido hasta los 12 años de edad, apoyándose en 72 secuencias de desarrollo. Cada secuencia se presenta
con una lista de chequeo, con indicadores de complejidad y crecimiento, el cual guía la observación estandarizada y estructurada de una selección de
competencias del desarrollo integral del niño.

En la actualidad, a la hora de evaluar al niño se hace énfasis en lo cognitivo, social y moral. Este modelo busca ir más allá, ya que abarca 8 áreas.

Como podremos observar, este modelo octogonal busca implementar otras áreas de desarrollo. Lo cual se ve representado el niño dentro de un ovalo, esto se
entenderá como la relación del niño dentro de su contexto comunitario. El niño está dentro de un octágono por que en su desarrollo se desempeñan e
interactúan 8 áreas simultáneamente.

4 de estas áreas se enmarcan en el ambiente familiar, desde allí se logra:

Desarrollo afectivo (Logra seguridad, autonomía e identidad): Proceso de cambios que permiten definir el sistema del yo; esto es, la interacción entre el
autoconcepto, el autocontrol y la autoestima

Desarrollo social (Interactúa con su entorno): Proceso de adquisición de destrezas que permiten al niño comportarse de conformidad con las expectativas de sus
grupos de referencia, valiéndose por sí mismo, e interactuando adecuadamente con personas de diferentes edades.

Desarrollo moral (Aprende valores): Proceso de interiorización de normales morales familiares, escolares y socioculturales, que después de una elaboración
personal, el niño trasforma en su sistema de valores.

Desarrollo del lenguaje (Disfruta comunicándose con los demás): Proceso de adquisición de un sistema lingüístico que permite al niño comunicarse consigo
mismo y con los demás.

A la derecha se pueden ver las áreas que dependen fundamentalmente del ambiente escolar, allí surge otra dimensión llamada área académica. Pues en la
boleta se debe indicar todo el proceso de desarrollo y aprendizaje de cada niño, este debe ir acorde a su edad, estas 4 aéreas son importantes porque cumplen
un papel fundamental dentro de las áreas del desarrollo, lo cual está:

Desarrollo físico (Crece y madura): Proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y en la maduración representados mediante parámetros morfológicos y
funcionales.

Desarrollo motor (Controla su cuerpo): Proceso de adquisición de destrezas cada vez más complejas en la actividad del cuerpo y de sus movimientos a nivel
locomotor, no locomotor (motor grueso) y manipulativo (motor fino).
Desarrollo sexual (Reconoce su género): Proceso biopsicosocial que permite la construcción de un modelo representativo y explicativo de la sexualidad humana,
cuya expresión cognitiva, emocional y conductual cristaliza en un patrón de conducta sexual.

Desarrollo cognitivo (Descubre al mundo que lo rodea): Proceso de cambios en los mecanismos que posibilitan el conocimiento y la adaptación al medio:
percibir, atender, discriminar, memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y tomar decisiones.

Es importante resaltar que ambos contextos, es decir, familiar y escolar, están fuertemente relacionados, ya que el desarrollo del niño es producto de la
interacción permanente de estos contextos, ambos entran en un entorno comunitario

FAMILIAR ESCOLAR
ESTUDIANT AFECTIVO SOCIAL MORAL LENGUAJE FÍSICO MOTOR SEXUAL COGNITIVO
E (SEGURIDAD, (INTERACTÚA) (INTERIORIZACIÓN DE (COMUNICACIÓN) (CRECE Y (CONTROL (RECONOCE SU (PERCIBIR, ATENDER, DISCRIMINAR,
AUTONOMÍA, NORMAS FAMILIARES, MADURA) GRUESO Y GÉNERO) MEMORIZAR, CONCEPTUALIZAR,
IDENTIDAD) ESCOLARES Y FINO) RAZONAR, RESOLVER PROBLEMAS Y
SOCIOCULTURALES) TOMAR DECISIONES.)
 FAMILIAR ESCOLAR
# ESTUDIANTE AFECTIVO SOCIAL MORAL LENGUAJE FÍSICO MOTOR SEXUAL COGNITIVO
(INTERACTÚA) (INTERIORIZACIÓN (COMUNICACIÓN (CRECE Y (CONTROL ) (RECONOCE
DE NORMAS) ) MADURA) SU GÉNERO)

ATENDER

CONCEPTUALIZAR
GRUESO

FINO

NO
SEGURIDAD
AUTONOMÍA

CON FACILIDAD

CON DIFICULTAD

CON DIFICULTAD
FAMILIARES
ESCOLARES

DISFRUTA
SOCIOCULTURALES

TOMAR DECISIONES
SI

RAZONAR
DISCRIMINAR,
IDENTIDAD

RESOLVER PROBLEMAS
PERCIBIR

MEMORIZAR
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 -La institución está situada en un medio rural,
los caminos de acceso son de terracería y se
encuentran en mal estado.
-La vegetación predominante consta de cactáceas y acacias.
El clima es extremoso y las lluvias son escasas.
-En la localidad existen dos pequeñas
papelerías con computadoras e internet en donde los niños pueden consultar
información.
-La mayor parte de los habitantes se dedican
a trabajar en fábricas.
– El nivel socioeconómico de las familias es
medio-bajo.
Contexto -La localidad es tranquila, existen pocos
Sociocultural conflictos.

-La dificultad de acceso ocasiona ausentismo de

los alumnos.
-Los padres de familia tiene poco tiempo para
Aspectos que apoyar a los alumnos debido a su trabajo.
obstaculizan el -Son pocos los materiales didácticos que se les
aprendizaje pueden pedir.

-Los alumnos pueden realizar investigaciones en

internet.
Aspectos -Pueden realizarse recorridos por la localidad ya
que favorecen el que los caminos son poco transitados y el
aprendizaje ambiente es tranquilo.

Contexto -La escuela cuenta con seis aulas, un patio y una

Escolar pequeña cancha de fútbol de tierra.
-La infraestructura se encuentra en regulares
condiciones.
-Los materiales con que se cuentan son: un
proyector, hojas blancas, dos loterías de
 fracciones y una de tablas de multiplicar.

Aspectos que -Son pocos los materiales con los que cuenta la
obstaculizan el escuela.
aprendizaje -Hay un solo proyector y ninguna computadora.

-Hay un patio que se puede aprovechar para

realizar actividades
-Aunque es poco material el existente, si se emplea
Aspectos que de manera sistemática puede ser de mucha utilidad.
favorecen el -La cancha de fútbol es un área que puede favorecer
aprendizaje la realización de proyectos deportivos.

DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO INTEGRAL Y DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

– El grupo consta de 28 alumnos, 15

niñas y 13 niños, cuyas edades oscilan entre los 11 y 12
años.
– Se encuentran en la transición entre la etapa de las
operaciones concretas
y las operaciones formales,
por lo que comienzan a ser capaces de resolver problemas
abstractos de
Características de manera lógica y desarrollan interés
desarrollo y aprendizaje por temas sociales.

-12% de los alumnos del

requieren apoyo en lectura, el 28% en producción de textos
y el 11% en cálcu-lo mental.
Nivel de dominio de las -Las interacciones, en el grupo son en
competencias básicas general buenas, aunque hay dos alum-nos que
(lectura, escritura, cálculo y ocasionalmente causan conflic-tos y otro más que no se
convivencia) integra con sus compañeros.

Estilos y ritmos de -De acuerdo al Modelo de estilos de

aprendizaje de los alumnos aprendizaje de Felder y Silverman el 44% de los alumnos
 del grupo son
activos; 26% reflexivos; 22% teóricos y 8% pragmáticos.
-El 70% de los alumnos tiene un ritmo de aprendizaje
moderado y el resto
rápido; asimismo el grupo trabaja de manera colaborativa y
se inclina por
actividades en las que puedan
moverse y aplicar la creatividad

-Dos alumnas tienen discapacidad

intelectual, son muy participativas y
Alumnos con necesidades específicas de se interesan por su aprendizaje.
aprendizaje o con necesidades educativas Requieren ajustes razonables en
especiales algunas actividades.

-Muestran interés por las series de

televisión sobre todo de terror y
comedia.
– Les gusta el fútbol, tanto verlo en
Intereses  de los alumnos televisión como jugarlo.