SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE TELESECUNDARIAS
ESC. TSE. “”
C.C.T. 21ETV0

ESPAÑOL III

SEC. 10. SELECCIONA UNO O VARIOS MOVIMIENTOS POÉTICOS PARA LEER Y COMENTAR
POEMAS.
ÁMBITO: LITERATURA
AE: SELECCIONA UNO O VARIOS MOVIMIENTOS POÉTICOS PARA LEER Y COMENTAR
POEMAS.

 Identifica los recursos gráficos utilizados en los movimientos literarios analizados.

 Contextualiza social y culturalmente los movimientos literarios analizados, su reclamo social o búsqueda
estética.
 Explora las influencias de dichos movimientos estéticos sobre generaciones posteriores.
Instrucciones:
Lee cuidadosamente y anota la respuesta correcta según corresponda a partir del cuadro de palabras.

Redondilla Movimiento poético Soneto Novecentismo

________________________________está conformado por un grupo de poetas que se comprometen con unos

objetivos y principios determinados, los cuales, por lo general, rompen con los principios y objetivos
preestablecidos o, al menos, representan un cambio con respecto a éstos. Entre los objetivos y principios de cada
movimiento se encuentra la búsqueda de lo que sus autores consideran bello; otros relacionan sus principios u
objetivos con algún reclamo social, como la justicia, la paz, la igualdad, el respeto de los derechos de las personas,
et.

_______________________ corriente literaria conocida también como generación de 1914 que se oponía a los
ideales del siglo XIX (como el sentimentalismo) y defiende la idea de un arte racionalista e intelectual, dirigido a
las minorías.

_________________ poema de catorce versos de once sílabas cada uno, distribuidos en dos estrofas de cuatro
versos y dos estrofas de tres versos.

__________________ conjunto de cuatro versos de ocho sílabas donde, muchas veces, riman el primero
con el tercero, y el segundo con el cuarto.

Anota el inciso según corresponda:

A) Distribución gráfica de los versos B) Ideografía gráfica C) Supresión de la puntuación

( ) Se eliminan algunos signos de puntuación, como las comas, para favorecer determinado ritmo y la asociación entre palabras o
sonidos.
( ) Algunos versos o bloques de versos empiezan más adentro del renglón que los demás, con varios propósitos: diferenciar entre las
partes del poema, destacar algún verso, etcétera.
( ) Se representa visualmente con las palabras aquello de lo que habla el poema

Lee el siguiente poema cuidadosamente y observa sus características para poder responder las siguientes preguntas:
¿Qué expresa el autor a través del poema?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO.
ESTUDIO.
ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO
 Explica el tema que tratará y plantea las razones para hacerlo.
 Expone su opinión y argumenta su punto de vista.
 Resume los puntos que se desarrollará y formula una conclusión.
 Utiliza nexos y expresiones para:
Introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a;
Ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin embargo, aún, a
pesar de;
Introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto;
Introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia;
Introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario, sin
embargo, no obstante.
Rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.

Como parte de un proyecto relacionado con el análisis y la producción de textos expositivos, la maestra Conchita
propuso a sus alumnas y alumnos la lectura de los siguientes textos. Léelos con atención y después contesta las
preguntas correspondientes.

TEXTO 1 ASIMO: Un vistazo al futuro

Por Taeko Asatani
Asimo es el primer robot bípedo y humanoide, diseñado y fabricado por una marca japonesa líder en robótica
humanoide básica (robots con la capacidad de caminar). Es un pequeño robot de 1.20 m de altura y 43 kg de peso,
que ha cambiado mucho desde sus primeros modelos de principios de milenio. En un comienzo pesaba 54 kg, pero
a base de una “dieta tecnológica” diseñada por ingenieros en robótica, nanotecnología y miniaturización, Asimo
pesa ahora únicamente 43 kg. Las medidas actuales de Asimo están pensadas para adaptarse al entorno humano,
pues es el primer androide pensado para interactuar con las personas. Mide 1.20 m de altura, 450 mm de ancho de
hombros, 440 mm de profundidad y 43 kg de peso; e incluye una mochila con baterías. Cuando estés leyendo esto,
seguramente una versión mejorada de Asimo estará lista para ser fabricada. Más ligera, más inteligente, más
rápida, más eficiente, más barata y, sobre todo, más preparada para interactuar con el ser humano.

TEXTO 2
Asimo: ¿Es rentable la robótica humanoide?
Por Armando Escalera

Si somos rigurosos en nuestro análisis, podemos llegar a la conclusión de que Asimo dista mucho de ser un
androide “de película”. Únicamente puede entender unas cuantas palabras, moverse lentamente por una habitación
y su batería dura media hora. Sin embargo, estos logros sientan la base de lo que podrá hacer un autómata en el
futuro. De hecho, el camino recorrido para que un androide como Asimo sea capaz de reconocer un rostro humano
o entender señas hechas con las manos delante de sus cámaras ha sido muy largo. Años de investigación en
inteligencia artificial han sido necesarios para que Asimo nos entienda cuando hablamos. Es innegable que en su
estado actual tiene poco valor práctico, pero como prototipo de nuevas tecnologías es invalorable. No es raro que
haya sido una empresa japonesa la que desarrolló el primer robot capaz de interactuar con humanos, la compañía
tiene una gran trayectoria en cuanto a innovación tecnológica. Seguramente, los robots que veremos en la próxima
década estarán basados en los cimientos construidos por Asimo.

El argumento principal que comparten los dos textos es que Asimo es:
A) el primer androide que realizó una “dieta tecnológica”.
B) un robot con poco valor práctico.
C) el prototipo para avanzar en el diseño de androides.
D) un robot que dista mucho de ser “de película”.
¿Por qué los autores de ambos textos consideran que Asimo es único?
A) Pesa únicamente 43 kg.
B) Es un humanoide bípedo.
C) Interactúa con el ser humano.
D) Incluye una mochila con baterías.
Daniel elaboró la siguiente síntesis de los textos relacionados con Asimo: Asimo es un robot pequeño y ligero pero
muy lento. Tiene la capacidad de interactuar con el ser humano, es increíble que pueda reconocer voces y caras, y
resulta innovador puesto que su diseño es incesante. Elige el adjetivo que Daniel usó de forma incorrecta.
A) Pequeño.
B) Increíble.
C) Incesante.
D) Innovador.
El siguiente es un fragmento del texto expositivo que escribió Carla con respecto a Asimo: Asimo es un androide
que depende de su inteligencia artificial para tener un aspecto innovador, además de ser el primer robot diseñado
para interactuar con las personas. Sin embargo, Asimo es un prototipo que aún puede ser mejorado por la genética.
¿Cuál de los siguientes tecnicismos está mal empleado?
A) Inteligencia artificial.
B) Genético.
C) Androide.
D) Robot.
¿Cuál de los siguientes argumentos debatidos en la clase de la maestra Esperanza es inapropiado para demostrar las
características que vuelven único a Asimo?
A) Asimo es un robot capaz de reconocer a las personas y comprender lo que dicen.
B) Incluye una mochila con baterías que le permite desplazarse sin estar conectado.
C) Su tamaño y peso le permiten adaptarse al entorno humano y moverse por una habitación.
D) La aplicación de la inteligencia artificial ha permitido que Asimo pueda interactuar con los seres humanos.
Elige la opción que reúne las dos características por las cuales Asimo puede interactuar con el ser humano.
1. Inteligente. 2. Práctico. 3. Novedoso. 4. Bípedo. 5. Innovador.
A) 2 y 3.
B) 1 y 4.
C) 5 y 2.
D) 3 y 4.
Para ampliar su información sobre la robótica, el grupo leyó un libro recomendado por la maestra. Lee la siguiente
ficha bibliográfica incompleta, que corresponde a dicho libro. Gifford, Clive. Robots. Descubre cómo funcionan
estas máquinas, Madrid, 1998, 72pp. ¿Cuál de los siguientes datos es necesario para completarla?
A) Nombre del autor.
B) Año de la edición.
C) Nombre de la editorial.
D) Lugar de la publicación.

Observa y lee detenidamente el siguiente texto y responde cada una de las interrogantes.

Ciudad de México, a 19 de octubre de 2018

Comunicado de Prensa DGC/319/18

ALERTA CNDH SOBRE LA GRAVEDAD DE LA DISCRIMINACIÓN

EN MÉXICO, Y LLAMA A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD
INCLUYENTE Y TOLERANTE, QUE RECONOZCA DIFERENCIAS
Y PREVENGA LA EXCLUSIÓN
 • En ocasión del Día Nacional contra la Discriminación —19 de octubre— se
destaca que 1.4 millones de personas afrodescendientes y 25 millones más de
origen indígena están impedidas para hacer efectivos sus derechos humanos
• El 20.2% de la población de 18 años y más declaró haber sido discriminada
en el último año por alguna característica personal, como la forma de vestir,
peso, estatura, creencias religiosas y/o edad

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) alerta sobre el grave problema que representa la discriminación en
nuestro país, especialmente por apariencia física, color de piel y origen étnico, y subraya que pese a contar con un amplio
marco legal de protección constitucional y convencional no se ha evitado ese flagelo que niega la dignidad humana que es
fundamento de nuestro sistema jurídico y de nuestra convivencia social.

Este Organismo Nacional señala que la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, las leyes locales en la
materia en todas las entidades federativas y la tipificación del delito de discriminación en 29 estados no han sido suficientes
para evitar que las mujeres, los pueblos originarios, las personas afrodescendientes, las que están en contexto migratorio y
refugiados, así como las niñas, niños y adolescentes, personas mayores, con discapacidad, que viven con VIH, con
orientación sexual distinta a la heterosexual y las transgénero o transexuales sean víctimas de exclusión, señalamiento y
restricciones que menoscaban o anulan el goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales.

La Encuesta Nacional sobre Discriminación 2017 (ENADIS) evidencia que el 20.2% de la población de 18 años y más
declaró haber sido discriminada en el último año por alguna característica personal, como la forma de vestir, peso, estatura,
creencias religiosas y/o edad; el 23.3% de la población mayor de 18 años consideró que en los últimos 5 años se le negó
injustificadamente algún derecho como atención médica o medicamentos, servicios en alguna oficina de gobierno, entrada o
permanencia en algún negocio, centro comercial o banco, recibir apoyos de programas sociales y obtención de algún crédito
de vivienda o préstamo o tarjeta; fueron las mujeres quienes declararon mayor negación de sus derechos.

En ocasión del Día Nacional contra la Discriminación —19 de octubre—, la CNDH llama a población y autoridades a
avanzar en la construcción de una sociedad incluyente y tolerante, en la que se reconozcan las diferencias, se prevengan y
eliminen todas las formas de exclusión, así como [que] se promuevan la igualdad de oportunidades y de trato.

Para esta Comisión Nacional, los efectos de la discriminación en la vida de las personas son siempre negativos, atentan contra
su dignidad y tienen que ver con la falta de acceso efectivo a sus derechos y a la igualdad sustantiva, como ocurre de manera
significativa con la exclusión e indiferencia que enfrentan 1.4 millones de personas afrodescendientes y 25 millones más de
origen indígena, que se ven impedidas de hacer efectivos en su totalidad sus derechos fundamentales.

Este Organismo Nacional enfatiza la necesidad de construir una política nacional integral y transversal que atienda las causas
de la discriminación y permita construir una sociedad igualitaria e incluyente en la que todas y todos tengan las mismas
oportunidades de realizar sus
proyectos de vida.
Comisión Nacional de los Derechos Humanos, “Alerta CNDH sobre la gravedad
de la discriminación en México, y llama a la construcción de una sociedad
incluyente y tolerante, que reconozca diferencias y prevenga la exclusión”.
Enseguida, resuelve lo siguiente:
• ¿Cuál es el tema o asunto central del texto?
_________________________________________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________________________________
_

• ¿Qué dice sobre la problemática de la discriminación racial?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__
b) Sobre la postura ante el tema:
• ¿Cuál es la opinión o postura expresada sobre el tema en cada texto?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__
• ¿Se mencionan razones o causas de la problemática?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__

c) Sobre los argumentos:

• ¿En qué parte de los textos se presentan argumentos para defender o probar una postura?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__
Lee detenidamente y anota el inciso correspondiente a la respuesta correcta.

Argumento:

a) Autoridad
b) Causa-efecto
c) Conocimiento general
d) Afectivo-emotivo

__________________________ En él se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad

que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo.

____________________Se presentan las razones de un hecho probando las causas (éstas deben tener un cierto rigor
científico).

_______________________Se defiende una idea que es ampliamente aceptada por nuestra sociedad (suponiendo con esto
que la mayoría no se equivoca, lo que lleva en muchos casos a formular lo que llamamos tópicos) o saberes que la sociedad
ha admitido como válidos (presuposiciones).

_______________________________El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor
introduciendo efectos de tipo sentimental que provoquen compasión, benevolencia, etc.

_________________________________El emisor pone sus propias experiencias como razón o argumento. (No es
demasiado riguroso y además tiende a ser parcial)

CLAVE

ESPAÑOL III

SEC. 10. SELECCIONA UNO O VARIOS MOVIMIENTOS POÉTICOS PARA LEER Y COMENTAR
POEMAS.
ÁMBITO: LITERATURA
AE: SELECCIONA UNO O VARIOS MOVIMIENTOS POÉTICOS PARA LEER Y COMENTAR
POEMAS.

 Identifica los recursos gráficos utilizados en los movimientos literarios analizados.

 Contextualiza social y culturalmente los movimientos literarios analizados, su reclamo social o búsqueda
estética.
 Explora las influencias de dichos movimientos estéticos sobre generaciones posteriores.
Instrucciones:
Lee cuidadosamente y anota la respuesta correcta según corresponda a partir del cuadro de palabras.

Redondilla Movimiento poético Soneto Novecentismo

Movimiento poético _está conformado por un grupo de poetas que se comprometen con unos objetivos y
principios determinados, los cuales, por lo general, rompen con los principios y objetivos preestablecidos o, al
menos, representan un cambio con respecto a éstos. Entre los objetivos y principios de cada movimiento se
encuentra la búsqueda de lo que sus autores consideran bello; otros relacionan sus principios u objetivos con algún
reclamo social, como la justicia, la paz, la igualdad, el respeto de los derechos de las personas, et.
Novecentismo: corriente literaria conocida también como generación de 1914 que se oponía a los ideales del siglo
XIX (como el sentimentalismo) y defiende la idea de un arte racionalista e intelectual, dirigido a las minorías.
Soneto: poema de catorce versos de once sílabas cada uno, distribuidos en dos estrofas de cuatro versos y dos
estrofas de tres versos.
Redondilla: conjunto de cuatro versos de ocho sílabas donde, muchas veces, riman el primero
con el tercero, y el segundo con el cuarto.
Anota el inciso según corresponda:
A) Distribución gráfica de los versos B) Ideografía gráfica C) Supresión de la puntuación

( C ) Se eliminan algunos signos de puntuación, como las comas, para favorecer determinado ritmo y la asociación entre palabras o
sonidos.
( A) Algunos versos o bloques de versos empiezan más adentro del renglón que los demás, con varios propósitos: diferenciar entre las
partes del poema, destacar algún verso, etcétera.
( B) Se representa visualmente con las palabras aquello de lo que habla el poema

Lee el siguiente poema cuidadosamente y observa sus características para poder responder las siguientes preguntas:

¿Qué expresa el autor a través del poema?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO.
ESTUDIO.
ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO
 Explica el tema que tratará y plantea las razones para hacerlo.
 Expone su opinión y argumenta su punto de vista.
 Resume los puntos que se desarrollará y formula una conclusión.
 Utiliza nexos y expresiones para:
Introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a;
Ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin embargo, aún, a
pesar de;
Introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto;
Introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia;
Introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario, sin
embargo, no obstante.
Rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.

Como parte de un proyecto relacionado con el análisis y la producción de textos expositivos, la maestra Conchita
propuso a sus alumnas y alumnos la lectura de los siguientes textos. Léelos con atención y después contesta las
preguntas correspondientes.

TEXTO 1 ASIMO: Un vistazo al futuro

Por Taeko Asatani

Asimo es el primer robot bípedo y humanoide, diseñado y fabricado por una marca japonesa líder en robótica
humanoide básica (robots con la capacidad de caminar). Es un pequeño robot de 1.20 m de altura y 43 kg de peso,
que ha cambiado mucho desde sus primeros modelos de principios de milenio. En un comienzo pesaba 54 kg, pero
a base de una “dieta tecnológica” diseñada por ingenieros en robótica, nanotecnología y miniaturización, Asimo
pesa ahora únicamente 43 kg. Las medidas actuales de Asimo están pensadas para adaptarse al entorno humano,
pues es el primer androide pensado para interactuar con las personas. Mide 1.20 m de altura, 450 mm de ancho de
hombros, 440 mm de profundidad y 43 kg de peso; e incluye una mochila con baterías. Cuando estés leyendo esto,
seguramente una versión mejorada de Asimo estará lista para ser fabricada. Más ligera, más inteligente, más
rápida, más eficiente, más barata y, sobre todo, más preparada para interactuar con el ser humano.

TEXTO 2
Asimo: ¿Es rentable la robótica humanoide?
Por Armando Escalera

Si somos rigurosos en nuestro análisis, podemos llegar a la conclusión de que Asimo dista mucho de ser un
androide “de película”. Únicamente puede entender unas cuantas palabras, moverse lentamente por una habitación
y su batería dura media hora. Sin embargo, estos logros sientan la base de lo que podrá hacer un autómata en el
futuro. De hecho, el camino recorrido para que un androide como Asimo sea capaz de reconocer un rostro humano
o entender señas hechas con las manos delante de sus cámaras ha sido muy largo. Años de investigación en
inteligencia artificial han sido necesarios para que Asimo nos entienda cuando hablamos. Es innegable que en su
estado actual tiene poco valor práctico, pero como prototipo de nuevas tecnologías es invalorable. No es raro que
haya sido una empresa japonesa la que desarrolló el primer robot capaz de interactuar con humanos, la compañía
tiene una gran trayectoria en cuanto a innovación tecnológica. Seguramente, los robots que veremos en la próxima
década estarán basados en los cimientos construidos por Asimo.
El argumento principal que comparten los dos textos es que Asimo es:
A) el primer androide que realizó una “dieta tecnológica”.
B) un robot con poco valor práctico.
C) el prototipo para avanzar en el diseño de androides.
D) un robot que dista mucho de ser “de película”.
¿Por qué los autores de ambos textos consideran que Asimo es único?
A) Pesa únicamente 43 kg.
B) Es un humanoide bípedo.
C) Interactúa con el ser humano.
D) Incluye una mochila con baterías.
Daniel elaboró la siguiente síntesis de los textos relacionados con Asimo: Asimo es un robot pequeño y ligero pero
muy lento. Tiene la capacidad de interactuar con el ser humano, es increíble que pueda reconocer voces y caras, y
resulta innovador puesto que su diseño es incesante. Elige el adjetivo que Daniel usó de forma incorrecta.
A) Pequeño.
B) Increíble.
C) Incesante.
D) Innovador.
El siguiente es un fragmento del texto expositivo que escribió Carla con respecto a Asimo: Asimo es un androide
que depende de su inteligencia artificial para tener un aspecto innovador, además de ser el primer robot diseñado
para interactuar con las personas. Sin embargo, Asimo es un prototipo que aún puede ser mejorado por la genética.
¿Cuál de los siguientes tecnicismos está mal empleado?
A) Inteligencia artificial.
B) Genético.
C) Androide.
D) Robot.
¿Cuál de los siguientes argumentos debatidos en la clase de la maestra Esperanza es inapropiado para demostrar las
características que vuelven único a Asimo?
A) Asimo es un robot capaz de reconocer a las personas y comprender lo que dicen.
B) Incluye una mochila con baterías que le permite desplazarse sin estar conectado.
C) Su tamaño y peso le permiten adaptarse al entorno humano y moverse por una habitación.
D) La aplicación de la inteligencia artificial ha permitido que Asimo pueda interactuar con los seres humanos.
Elige la opción que reúne las dos características por las cuales Asimo puede interactuar con el ser humano.
1. Inteligente. 2. Práctico. 3. Novedoso. 4. Bípedo. 5. Innovador.
A) 2 y 3.
B) 1 y 4.
C) 5 y 2.
D) 3 y 4.
Para ampliar su información sobre la robótica, el grupo leyó un libro recomendado por la maestra. Lee la siguiente
ficha bibliográfica incompleta, que corresponde a dicho libro. Gifford, Clive. Robots. Descubre cómo funcionan
estas máquinas, Madrid, 1998, 72pp. ¿Cuál de los siguientes datos es necesario para completarla?
A) Nombre del autor.
B) Año de la edición.
C) Nombre de la editorial.
D) Lugar de la publicación.

Observa y lee detenidamente el siguiente texto y responde cada una de las interrogantes.

Ciudad de México, a 19 de octubre de 2018

Comunicado de Prensa DGC/319/18

ALERTA CNDH SOBRE LA GRAVEDAD DE LA DISCRIMINACIÓN

EN MÉXICO, Y LLAMA A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD
INCLUYENTE Y TOLERANTE, QUE RECONOZCA DIFERENCIAS
Y PREVENGA LA EXCLUSIÓN

• En ocasión del Día Nacional contra la Discriminación —19 de octubre— se

destaca que 1.4 millones de personas afrodescendientes y 25 millones más de
origen indígena están impedidas para hacer efectivos sus derechos humanos
• El 20.2% de la población de 18 años y más declaró haber sido discriminada
en el último año por alguna característica personal, como la forma de vestir,
peso, estatura, creencias religiosas y/o edad

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) alerta sobre el grave problema que representa la
discriminación en nuestro país, especialmente por apariencia física, color de piel y origen étnico, y subraya que
pese a contar con un amplio marco legal de protección constitucional y convencional no se ha evitado ese flagelo
que niega la dignidad humana que es fundamento de nuestro sistema jurídico y de nuestra convivencia social.

Este Organismo Nacional señala que la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, las leyes locales
en la materia en todas las entidades federativas y la tipificación del delito de discriminación en 29 estados no han
sido suficientes para evitar que las mujeres, los pueblos originarios, las personas afrodescendientes, las que están
en contexto migratorio y refugiados, así como las niñas, niños y adolescentes, personas mayores, con
discapacidad, que viven con VIH, con orientación sexual distinta a la heterosexual y las transgénero o transexuales
sean víctimas de exclusión, señalamiento y restricciones que menoscaban o anulan el goce o ejercicio de los
derechos humanos y libertades fundamentales.

La Encuesta Nacional sobre Discriminación 2017 (ENADIS) evidencia que el 20.2% de la población de 18 años y
más declaró haber sido discriminada en el último año por alguna característica personal, como la forma de vestir,
peso, estatura, creencias religiosas y/o edad; el 23.3% de la población mayor de 18 años consideró que en los
últimos 5 años se le negó injustificadamente algún derecho como atención médica o medicamentos, servicios en
alguna oficina de gobierno, entrada o permanencia en algún negocio, centro comercial o banco, recibir apoyos de
programas sociales y obtención de algún crédito de vivienda o préstamo o tarjeta; fueron las mujeres quienes
declararon mayor negación de sus derechos.

En ocasión del Día Nacional contra la Discriminación —19 de octubre—, la CNDH llama a población y
autoridades a avanzar en la construcción de una sociedad incluyente y tolerante, en la que se reconozcan las
diferencias, se prevengan y eliminen todas las formas de exclusión, así como [que] se promuevan la igualdad de
oportunidades y de trato.

Para esta Comisión Nacional, los efectos de la discriminación en la vida de las personas son siempre negativos,
atentan contra su dignidad y tienen que ver con la falta de acceso efectivo a sus derechos y a la igualdad sustantiva,
como ocurre de manera significativa con la exclusión e indiferencia que enfrentan 1.4 millones de personas
afrodescendientes y 25 millones más de origen indígena, que se ven impedidas de hacer efectivos en su totalidad
sus derechos fundamentales.

Este Organismo Nacional enfatiza la necesidad de construir una política nacional integral y transversal que atienda
las causas de la discriminación y permita construir una sociedad igualitaria e incluyente en la que todas y todos
tengan las mismas oportunidades de realizar sus
proyectos de vida.
Comisión Nacional de los Derechos Humanos, “Alerta CNDH sobre la gravedad
de la discriminación en México, y llama a la construcción de una sociedad
incluyente y tolerante, que reconozca diferencias y prevenga la exclusión”.

Enseguida, resuelve lo siguiente:

• ¿Cuál es el tema o asunto central del texto?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿cuál es la utilidad de esta información para el lector?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__

• ¿Qué dice sobre la problemática de la discriminación racial?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__
b) Sobre la postura ante el tema:
• ¿Cuál es la opinión o postura expresada sobre el tema en cada texto?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
___
• ¿Se mencionan razones o causas de la problemática?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__

c) Sobre los argumentos:

• ¿En qué parte de los textos se presentan argumentos para defender o probar una postura?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__
Lee detenidamente y anota el inciso correspondiente a la respuesta correcta.

Argumento

e) Autoridad
f) Causa-efecto
g) Conocimiento general
h) Afectivo-emotivo
i) Experiencia personal
 AUTORIDAD
__________________________ En él se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada
credibilidad que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo.
ARGUMENTO DE CAUSA-EFECTO:
____________________Se presentan las razones de un hecho probando las causas (éstas deben tener un cierto rigor
científico).
ARGUMENTO DE CONOCIMIENTO GENERAL:
_______________________Se defiende una idea que es ampliamente aceptada por nuestra sociedad (suponiendo con
esto que la mayoría no se equivoca, lo que lleva en muchos casos a formular lo que llamamos tópicos) o saberes que la
sociedad ha admitido como válidos (presuposiciones).
ARGUMENTO AFECTIVO-EMOTIVO:
_______________________________El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor
introduciendo efectos de tipo sentimental que provoquen compasión, benevolencia, etc.
ARGUMENTO DE EXPERIENCIA PERSONAL:
_________________________________El emisor pone sus propias experiencias como razón o argumento. (No es
demasiado riguroso y además tiende a ser parcial)