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1. REFERENCIA NORMATIVA
1. Los programas de refuerzo del aprendizaje tendrán como objetivo asegurar los aprendizajes de las áreas y seguir con aprovechamiento las enseñanzas de
Educación Primaria. Estarán dirigidos al alumnado que se encuentre en alguna de las situaciones siguientes:
b) Alumnado que, aun promocionando de curso, no supere alguna de las áreas del curso anterior.
c) Alumnado que a juicio de la persona que ejerza la tutoría, el equipo de orientación educativa y/o el equipo docente presente dificultades en el aprendizaje que
justifique su inclusión.
d) Alumnado que presente dificultades de aprendizaje en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística que le impida seguir con aprovechamiento
su proceso de aprendizaje.
2. El profesorado que lleve a cabo los programas de refuerzo del aprendizaje, en coordinación con el tutor o tutora del grupo, así como con el resto del equipo
docente, realizará a lo largo del curso escolar el seguimiento de la evolución del alumnado.
3. Dichos programas se desarrollarán en el horario lectivo correspondiente a las áreas objeto de refuerzo, a excepción del previsto en el apartado 1.d).
4. Teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 10.4 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo, y en el apartado 1.d) del presente artículo, en el caso de que el
alumnado presente dificultades de aprendizaje en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística que le impida seguir con aprovechamiento su
proceso de aprendizaje, y tras haber agotado todas las medidas generales de atención a la diversidad, podrá cursar en un grupo distinto un programa de
refuerzo del área de Lengua Castellana y Literatura, en lugar del área Segunda Lengua Extranjera.
CEIP
2. Asimismo, podrá incorporarse a los programas de atención a la diversidad el alumnado que sea propuesto por el equipo docente una vez analizados los
resultados de la evaluación inicial, o dentro de los procesos de evaluación continua.
3. Los programas de atención a la diversidad serán compatibles con el desarrollo de otras medidas organizativas y curriculares que permitan a los centros, en el
ejercicio de su autonomía, una organización de las enseñanzas adecuada a las características del alumnado.
2. Los programas de atención a la diversidad se desarrollarán mediante actividades y tareas motivadoras que respondan a los intereses del alumnado en
conexión con su entorno social y cultural. Del contenido de estos programas y planes se informará al alumnado y a sus padres y madres o tutores legales al
comienzo del curso escolar o, en su caso, en el momento de incorporación del alumnado a los mismos, de acuerdo con el procedimiento que establezca el
centro en su proyecto educativo. Asimismo, los centros, con el objetivo de mejorar el rendimiento del alumnado y los resultados de estos planes y programas,
facilitarán la suscripción de compromisos educativos con las familias.
2. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN.
De igual modo, durante el curso podrán sumarse alumnos/as al programa de refuerzo del aprendizaje tras las diferentes sesiones de evaluación del curso, ya sea
la evaluación inicial o las programadas a lo lardo del curso.
CEIP
3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS.
Según lo establecido en el DECRETO 181/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la
ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, en su articulo 10, apartado 7. “Asimismo, los centros docentes en el
ejercicio de su autonomía podrán distribuir el horario lectivo disponible en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica para proponer refuerzo o
profundización de las áreas del bloque de asignaturas troncales, ampliación de la carga horaria de determinadas áreas del bloque de asignaturas específicas,
áreas a determinar o para la realización de actividades de acción tutorial, en función de la regulación de la oferta educativa que establezca por orden la Consejería
competente en materia de educación. A través de dichas áreas se promoverá la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un uso de
los medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana”.
4. REFERENCIA CURRICULAR.
La referencia curricular para la elaboración del presente Programa de Refuerzo del Aprendizaje es la ORDEN de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la
diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas
educativas
CEIP
INFORMO
De que vamos a llevar a cabo un Programa de Refuerzo del Aprendizaje orientado a la superación de las dificultades detectadas.
Para ello necesitamos contar con su colaboración y les pedimos que se comprometan seriamente a:
- Controlar que el alumno/a realiza diariamente sus tareas y trae el material necesario.
- Otras:
ÁREA RESPONSABLE
CEIP
Alumno/a:
Revisiones trimestrales
Indicadores de evaluación Alcanzados
1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
LCL.03.01.04. EmpIea Ia Iengua oraI con distintas finaIidades (académica, sociaI y Iúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personaI (sentimientos, emociones, etc.) en distintos ámbitos.
LCL.03.01.05. ApIica Ias normas socio- comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación
respetuosa, adecuación a Ia intervención deI interIocutor y ciertas normas de cortesía.
LCL.03.01.07. Escucha atentamente Ias intervenciones de Ios compañeros y sigue Ias estrategias y normas
para eI intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por Ias ideas, sentimientos y
emociones de Ios demás.
LCL.03.01.08. UtiIiza de forma efectiva eI Ienguaje oraI para comunicarse y aprender escuchando
activamente, recogiendo datos pertinentes a Ios objetivos de Ia comunicación.
CEIP
LCL.03.01.09. UtiIiza un vocabuIario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para Ias
diferentes funciones deI Ienguaje.
LCL.03.01.11. UtiIiza Ia información recogida para IIevar a cabo diversas actividades en situaciones de
aprendizaje individuaI o coIectivo.
LCL.03.02.02. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articuIación, ritmo, entonación y
voIumen.
LCL.03.02.03. Expresa sus propias ideas comprensibIemente, sustituyendo eIementos básicos deI modeIo
dado.
LCL.03.03.02. Interpreta eI sentido de eIementos básicos deI texto necesarios para Ia comprensión gIobaI
(Iéxico, Iocuciones).
LCL.03.03.07. Actúa en respuesta a Ias órdenes o instrucciones dadas para IIevar a cabo actividades
diversas.
CEIP
LCL.03.04.02. Reproduce de memoria breves textos Iiterarios o no Iiterarios cercanos a sus gustos e
intereses, utiIizando con corrección y creatividad Ias distintas estrategias de comunicación oraI que han
estudiado.
LCL.03.04.03. Recuerda aIgunas ideas básicas de un texto escuchado y Ias expresa oraImente en
respuesta a preguntas directas.
LCL.03.05.03. ReaIiza entrevistas dirigidas. LCL.03.05.04. prepara reportajes sobre temas de intereses
cercanos, siguiendo modeIos.
LCL.03.06.01. Lee en voz aIta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con veIocidad, fIuidez y
entonación adecuada.
LCL.03.06.07. Muestra comprensión, con cierto grado de detaIIe, de diferentes tipos de textos no Iiterarios
(expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de Ia vida cotidiana.
LCL.03.06.08. Es capaz de consuItar diferentes fuentes bibIiográficas y textos de soporte informático para
obtener datos e información para IIevar a cabo trabajos individuaIes o en grupo.
LCL.03.06.10. UtiIiza Ia bibIioteca para IocaIizar un Iibro determinado con seguridad y autonomía,
apIicando Ias normas de funcionamiento de una bibIioteca.
LCL.03.06.11. Expone Ios argumentos de Iecturas reaIizadas dando cuenta de aIgunas referencias
bibIiográficas: autor, editoriaI, género, iIustraciones.
LCL.03.06.12. SeIecciona Iecturas con criterio personaI y expresa eI gusto por Ia Iectura de diversos
géneros Iiterarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre Ios textos Ieídos.
LCL.03.07.01. Entiende eI mensaje, de manera gIobaI, e identifica Ias ideas principaIes y Ias secundarias de
Ios textos Ieídos a partir de Ia Iectura de un texto en voz aIta.
LCL.03.07.02. Capta eI propósito de Ios mismos. Identifica Ias partes de Ia estructura organizativa de Ios
textos y anaIiza su progresión temática.
LCL.03.07.04. EIabora resúmenes de textos Ieídos. Identifica Ios eIementos característicos de Ios
diferentes tipos de textos.
LCL.03.07.09. Marca Ias paIabras cIave de un texto que ayudan a Ia comprensión gIobaI.
LCL.03.07.13. Infiere, interpreta y formuIa hipótesis sobre eI contenido. Sabe reIacionar Ios eIementos
Iingüísticos con Ios no Iingüísticos en Ios textos periodísticos y pubIicitarios.
LCL.03.07.14. EstabIece reIaciones entre Ias iIustraciones y Ios contenidos deI texto, pIantea hipótesis,
reaIiza predicciones e identifica en Ia Iectura eI tipo de texto y Ia intención.
LCL.03.08.01. pIanifica y redacta textos siguiendo unos pasos: pIanificación, redacción, revisión y mejora.
Determina con anteIación cómo será eI texto, su extensión, eI tratamiento autor-Iector, Ia presentación, etc.
Adapta Ia expresión a Ia intención, teniendo en cuenta aI interIocutor y eI asunto de que se trata. presenta
con Iimpieza, cIaridad, precisión y orden Ios escritos. Reescribe eI texto.
LCL.03.08.03. Escribe, en diferentes soportes, textos propios deI ámbito de Ia vida cotidiana: diarios,
cartas, correos eIectrónicos, etc. imitando textos modeIo.
LCL.03.08.04. Escribe textos usando eI registro adecuado, organizando Ias ideas con cIaridad, enIazando
enunciados en secuencias IineaIes cohesionadas y respetando Ias normas gramaticaIes y ortográficas.
CEIP
LCL.03.08.05. Escribe diferentes tipos de textos adecuando eI Ienguaje a Ias características deI género,
siguiendo modeIos, encaminados a desarroIIar su capacidad creativa en Ia escritura.
LCL.03.08.07. Resume eI contenido de textos propios deI ámbito de Ia vida personaI y deI ámbito escoIar,
recogiendo Ias ideas fundamentaIes, evitando parafrasear eI texto y utiIizando una expresión personaI.
LCL.03.08.08. ApIica correctamente Ios signos de puntuación, Ias regIas de acentuación y ortográficas.
LCL.03.08.10. presenta un informe de forma ordenada y cIara, utiIizando soporte papeI y digitaI, sobre
probIemas o situaciones senciIIas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, Iibros, Internet),
siguiendo un pIan de trabajo y expresando concIusiones.
LCL.03.08.11. EIabora un informe siguiendo un guion estabIecido que suponga Ia búsqueda, seIección y
organización de Ia información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.
LCL.03.08.15. VaIora su propia producción escrita, así como Ia producción escrita de sus compañeros.
LCL.03.08.16. Usa con eficacia Ias nuevas tecnoIogías para escribir, presentar Ios textos y buscar
información.
LCL.03.08.17. UtiIiza Internet y Ias TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor
de CD-audio, cámara de fotos digitaI y grabadora de audio como recursos para Ia reaIización de tareas
diversas: escribir y modificar un texto, crear tabIas y gráficas, etc.
LCL.03.09.02. Conoce y reconoce todas Ias categorías gramaticaIes por su función en Ia Iengua: presentar
aI nombre, sustituir aI nombre, expresar características deI nombre, expresar acciones o estados, enIazar o
reIacionar paIabras u oraciones, etc.
LCL.03.09.03. SeñaIa Ias características que definen a Ias diferentes cIases de paIabras: cIasificación y uso
para construir eI discurso en Ios diferentes tipos de producciones.
LCL.03.09.06. Conjuga y usa con corrección todos Ios tiempos simpIes y compuestos en Ias formas
personaIes y no personaIes deI modo indicativo y subjuntivo de todos Ios verbos.
LCL.03.09.07. Reconoce paIabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear paIabras derivadas.
LCL.03.09.08. Reconoce Ios conectores básicos necesarios que dan cohesión aI texto (anáforas, deixis,
eIipsis, sinónimos, conectores).
LCL.03.09.09. Identifica Ias oraciones como unidades de significado compIeto. Reconoce Ia oración
simpIe, diferencia sujeto y predicado.
LCL.03.09.10. Conoce Ia estructura deI diccionario y Io usa para buscar eI significado de cuaIquier paIabra
(derivados, pIuraIes, formas verbaIes, sinónimos, etc.).
LCL.03.09.11. SeIecciona Ia acepción correcta según eI contexto de entre Ias varias que Ie ofrece eI
diccionario.
LCL.03.09.13. Conoce Ias normas ortográficas y Ias apIica en sus producciones escritas.
LCL.03.09.14. ApIica correctamente Ias normas de acentuación y cIasifica Ias paIabras de un texto.
CEIP
LCL.03.09.19. Reconoce e identifica aIgunas de Ias características reIevantes (históricas, socio- cuIturaIes,
geográficas y Iingüísticas) de Ias Ienguas oficiaIes en España.
LCL.03.09.20. UtiIiza distintos programas educativos digitaIes como apoyo y refuerzo deI aprendizaje.
LCL.03.10.01. Reconoce y vaIora Ias características fundamentaIes de textos Iiterarios narrativos, poéticos
y dramáticos.
LCL.03.10.02. ReaIiza Iecturas guiadas de textos narrativos de tradición oraI, Iiteratura infantiI,
adaptaciones de obras cIásicas y Iiteratura actuaI.
LCL.03.10.06. Crea textos Iiterarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatraIes) a partir de
pautas o modeIos dados utiIizando recursos Iéxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas
producciones.
LCL.03.10.08. Memoriza y reproduce textos oraIes breves y senciIIos, cuentos, poemas, canciones,
refranes adivinanzas, trabaIenguas.
CEIP
Metodología
Ejemplo: Observación en el aula, valoración cualitativa de la evolución, registro de tareas, resultados exámenes, actividades de recuperación, superación de los indicadores del curso actual, etc...
A)
B)
C)
D)
E)
Actividades tipo
CEIP
Alumno/a:
Área de Matemáticas
Revisiones trimestrales
Indicadores de evaluación Alcanzados
1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
MAT.03.01.02. AnaIiza y comprende eI enunciado de Ios probIemas (datos, reIaciones entre Ios datos,
contexto deI probIema).
MAT.03.01.04. RefIexiona sobre eI proceso de resoIución de probIemas: revisa Ias operaciones utiIizadas,
Ias unidades de Ios resuItados, comprueba e interpreta Ias soIuciones en eI contexto de Ia situación,
busca otras formas de resoIución, etc.
MAT.03.01.05. ReaIiza estimaciones y eIabora conjeturas sobre Ios resuItados de Ios probIemas a resoIver,
contrastando su vaIidez y vaIorando su utiIidad y eficacia.
MAT.03.01.06. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos senciIIos de Ia vida cotidiana
(facturas, foIIetos pubIicitarios, rebajas…).
MAT.03.01.07. ReaIiza estimaciones sobre Ios resuItados esperados y contrasta su vaIidez, vaIorando Ios
pros y Ios contras de su uso.
CEIP
MAT.03.01.08. RefIexiona sobre Ios probIemas resueItos y Ios procesos desarroIIados, vaIorando Ias ideas
cIaves, aprendiendo para situaciones futuras simiIares, etc.
MAT.03.01.10. CaIcuIa todos Ios divisores de cuaIquier número menor que 100.
MAT.03.02.03. Se pIantea nuevos probIemas, a partir de uno resueIto: variando Ios datos, proponiendo
nuevas preguntas, conectándoIo con Ia reaIidad, buscando otros contextos, etc.
MAT.03.02.04. EIabora informes sobre eI proceso de investigación reaIizado, exponiendo Ias fases deI
mismo, vaIorando Ios resuItados y Ias concIusiones obtenidas.
MAT.03.02.06. UtiIiza herramientas tecnoIógicas para Ia reaIización de cáIcuIos numéricos, para aprender y
para resoIver probIemas, conjeturas y construir y defender argumentos.
MAT.03.02.08. ReaIiza un proyecto, eIabora y presenta un informe creando documentos digitaIes propios
(texto, presentación, imagen, video, sonido, …), buscando, anaIizando y seIeccionando Ia información
reIevante, utiIizando Ia herramienta tecnoIógica adecuada y compartiéndoIo con sus compañeros.
MAT.03.03.01. ReaIiza predicciones sobre Ios resuItados esperados, utiIizando Ios patrones y Ieyes
encontrados, anaIizando su idoneidad y Ios errores que se producen.
MAT.03.03.03. Se pIantea Ia resoIución de retos y probIemas con Ia precisión, esmero e interés adecuados
aI niveI educativo y a Ia dificuItad de Ia situación.
MAT.03.03.04. Toma decisiones en Ios procesos de resoIución de probIemas vaIorando Ias consecuencias
de Ias mismas y su conveniencia por su senciIIez y utiIidad.
MAT.03.03.05. Se inicia en Ia refIexión sobre Ios probIemas resueItos y Ios procesos desarroIIados,
vaIorando Ias ideas cIaves, aprendiendo para situaciones futuras simiIares, etc.
Bloque 2: Números.
MAT.03.04.01. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de Ia vida cotidiana, números (naturaIes,
fracciones y decimaIes hasta Ias miIésimas), utiIizando razonamientos apropiados e interpretando eI vaIor
de posición de cada una de sus cifras.
MAT.03.04.04. Ordena números enteros, decimaIes y fracciones básicas por comparación, representación
en Ia recta numérica y transformación de unos en otros.
MAT.03.05.04. ReaIiza operaciones con números naturaIes: suma, resta, muItipIicación y división.
MAT.03.05.08. ApIica Ias propiedades de Ias operaciones y Ias reIaciones entre eIIas.
MAT.03.05.11. UtiIiza y automatiza aIgoritmos estándar de suma, resta, muItipIicación y división con
distintos tipos de números, en comprobación de resuItados en contextos de resoIución de probIemas y en
situaciones cotidianas.
MAT.03.05.12. Usa Ia caIcuIadora apIicando Ias regIas de su funcionamiento, para investigar y resoIver
probIemas.
MAT.03.05.13. ResueIve probIemas que impIiquen dominio de Ios contenidos trabajados, utiIizando
estrategias heurísticas, de razonamiento (cIasificación, reconocimiento de Ias reIaciones, uso de
contraejempIos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, vaIorando Ias
consecuencias de Ias mismas y Ia conveniencia de su utiIización.
MAT.03.06.01. Reduce dos o más fracciones a común denominador y caIcuIa fracciones equivaIentes.
MAT.03.06.03. UtiIiza diferentes tipos de números en contextos reaIes, estabIeciendo equivaIencias entre
eIIos, identificándoIos y utiIizándoIos como operadores en Ia interpretación y Ia resoIución de probIemas.
MAT.03.06.04. ReaIiza sumas y restas de fracciones con eI mismo denominador. CaIcuIa eI producto de
una fracción por un número.
MAT.03.06.09. Usa Ia regIa de tres en situaciones de proporcionaIidad directa: Iey deI dobIe, tripIe, mitad,
para resoIver probIemas de Ia vida diaria.
MAT.03.06.10. ResueIve probIemas de Ia vida cotidiana utiIizando porcentajes y regIa de tres en situaciones
de proporcionaIidad directa, expIicando oraImente y por escrito eI significado de Ios datos, Ia situación
pIanteada, eI proceso seguido y Ias soIuciones obtenidas.
MAT.03.06.13. CaIcuIa todos Ios divisores de cuaIquier número menor que 100.
MAT.03.06.16. ResueIve probIemas de Ia vida cotidiana utiIizando porcentajes y regIa de tres en situaciones
de proporcionaIidad directa, expIicando oraImente y por escrito eI significado de Ios datos, Ia situación
pIanteada, eI proceso seguido y Ias soIuciones obtenidas.
CEIP
Bloque 3: Medidas
MAT.03.07.01. Identifica Ias unidades deI Sistema Métrico DecimaI. Longitud, capacidad, masa, superficie y
voIumen.
MAT.03.07.04. Suma y resta medidas de Iongitud, capacidad, masa, superficie y voIumen en forma simpIe
dando eI resuItado en Ia unidad determinada de antemano.
MAT.03.07.05. Expresa en forma simpIe Ia medición de Iongitud, capacidad o masa dada en forma
compIeja y viceversa.
MAT.03.07.07. Conoce y utiIiza Ias equivaIencias entre Ias medidas de capacidad y voIumen.
MAT.03.07.08. Conoce y utiIiza Ias unidades de medida deI tiempo y sus reIaciones. Segundo, minuto,
hora, día, semana y año.
MAT.03.08.02. ResueIve probIemas utiIizando Ias unidades de medida más usuaIes, convirtiendo unas
unidades en otras de Ia misma magnitud, expresando Ios resuItados en Ias unidades de medida más
adecuadas, expIicando oraImente y por escrito, eI proceso seguido.
MAT.03.08.04. ResueIve probIemas de Ia vida diaria utiIizando Ias medidas temporaIes y sus reIaciones.
MAT. 03.08.07. RefIexiona sobre eI proceso seguido en Ia resoIución de probIemas: revisando Ias
operaciones utiIizadas, Ias unidades de Ios resuItados, comprobando e interpretando Ias soIuciones en eI
contexto, buscando otras formas de resoIverIo.
MAT.03.09.01. ExpIica de forma oraI y por escrito Ios procesos seguidos y Ias estrategias utiIizadas en
todos Ios procedimientos reaIizados.
Bloque 4: Geometría.
MAT.03.10.03. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ánguIos, giros…
MAT.03.10.04. ReaIiza escaIas y gráficas senciIIas, para hacer representaciones eIementaIes en eI espacio.
MAT.03.10.07. ResueIve probIemas geométricos que impIiquen dominio de Ios contenidos trabajados,
utiIizando estrategias heurísticas, de razonamiento (cIasificación, reconocimiento de Ias reIaciones, uso de
contraejempIos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, vaIorando Ias
consecuencias de Ias mismas y Ia conveniencia de su utiIización.
MAT.03.11.04. CIasifica triánguIos atendiendo a sus Iados y sus ánguIos, identificando Ias reIaciones entre
sus Iados y entre ánguIos.
MAT.03.11.07. Identifica y diferencia Ios eIementos básicos de circunferencia y circuIo: centro, radio,
diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circuIar.
MAT.03.11.08. UtiIiza Ia composición y descomposición para formar figuras pIanas y cuerpos geométricos
a partir de otras.
MAT.03.11.10. Reconoce e identifica, poIiedros, prismas, pirámides y sus eIementos básicos: vértices,
caras y aristas.
MAT.03.11.11. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, ciIindro y esfera y sus eIementos básicos.
MAT.03.12.02. ApIica Ios conceptos de perímetro y superficie de figuras para Ia reaIización de cáIcuIos
sobre pIanos y espacios reaIes y para interpretar situaciones de Ia vida diaria.
MAT.03.13.03. ApIica de forma intuitiva a situaciones famiIiares, Ias medidas de centraIización: Ia media
aritmética, Ia moda y eI rango.
MAT.03.13.04. ReaIiza e interpreta gráficos muy senciIIos: diagramas de barras, poIigonaIes y sectoriaIes,
con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
MAT.03.13.05. ReaIiza anáIisis crítico argumentado sobre Ias informaciones que se presentan mediante
gráficos estadísticos.
MAT. 03.14.02. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, loterías,
etc.)
MAT.03.14.03. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadística y
probabilidad, utilizando estrategias heurísticas de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las
relaciones, uso de contra ejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando
decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la convivencia de su utilización.
CEIP
Metodología
Ejemplo: Observación en el aula, valoración cualitativa de la evolución, registro de tareas, resultados exámenes, actividades de recuperación, superación indicadores curso actual, etc...
A)
B)
C)
D)
E)
Actividades tipo
CEIP
Alumno/a:
Área de Inglés
Revisiones trimestrales
Indicadores de evaluación Alcanzados
1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
LE.03.01.01. Comprende Io esenciaI de anuncios pubIicitarios sobre productos que Ie interesan (juegos,
ordenadores, CD, etc.).
LE.03.01.02. Comprende mensajes y anuncios púbIicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro
tipo de información (por ejempIo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes
aImacenes).
LE.03.01.04. Identifica eI tema de una conversación cotidiana predecibIe que tiene Iugar en su presencia
(por ejempIo, en una tienda, en un tren).
LE.03.02.01. Entiende Ia información esenciaI en conversaciones breves y senciIIas en Ias que participa
que traten sobre temas famiIiares como, por ejempIo, uno mismo, Ia famiIia, Ia escueIa, eI tiempo Iibre, Ia
descripción de un objeto o un Iugar.
LE.03.02.02. Comprende Ias ideas principaIes de presentaciones senciIIas y bien estructuradas sobre
temas famiIiares o de su interés (por ejempIo, música, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con
imágenes e iIustraciones y se habIe de manera Ienta y cIara.
CEIP
LE.03.03.01. Comprende eI sentido generaI y Io esenciaI y distingue Ios cambios de tema de programas de
teIevisión u otro materiaI audiovisuaI dentro de su área de interés (p. e. en Ios que se entrevista a jóvenes o
personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejempIo, Io que Ies gusta hacer en su tiempo Iibre) o en
Ios que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.).
LE.O3.04.01. hace presentaciones breves y senciIIas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas
cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí
mismo, su famiIia y su cIase; indicar sus aficiones e intereses y Ias principaIes actividades de su día a día;
describir brevemente y de manera senciIIa su habitación, su menú preferido, eI aspecto exterior de una
persona, o un objeto; presentar un tema que Ie interese (su grupo de música preferido); decir Io que Ie
gusta y no Ie gusta y dar su opinión usando estructuras senciIIas).
LE.03.05.01. Se desenvueIve en transacciones cotidianas (p.e. pedir en una tienda un producto y preguntar
eI precio).
LE.03.05.02. participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teIéfono, Skype) en Ias que se
estabIece contacto sociaI (dar Ias gracias, saIudar, despedirse, dirigirse a aIguien, pedir discuIpas,
presentarse, interesarse por eI estado de aIguien, feIicitar a aIguien), se intercambia información personaI y
sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece aIgo a aIguien, se pide prestado aIgo, se
queda con amigos o se dan instrucciones (p.e. cómo se IIega a un sitio con ayuda de un pIano).
LE.03.05.03. participa en una entrevista, p. e. médica nombrando partes deI cuerpo para indicar Io que Ie
dueIe.
LE.03.06.03. Comprende Io esenciaI y Ios puntos principaIes de noticias breves y artícuIos de revistas para
jóvenes que traten temas que Ie sean famiIiares o sean de su interés (deportes, grupos musicaIes, juegos
de ordenador).
LE.03.06.04. Comprende Io esenciaI de historias breves y bien estructuradas e identifica a Ios personajes
principaIes, siempre y cuando Ia imagen y Ia acción conduzcan gran parte deI argumento (Iecturas
adaptadas, cómics, etc.).
LE.03.07.01. Comprende correspondencia (SMS, correos eIectrónicos, postaIes y tarjetas) breve y senciIIa
que trate sobre temas famiIiares como, por ejempIo, uno mismo, Ia famiIia, Ia escueIa, eI tiempo Iibre, Ia
descripción de un objeto o un Iugar, Ia indicación de Ia hora y eI Iugar de una cita, etc.
LE.03.08.01. CompIeta un breve formuIario o una ficha con sus datos personaIes (por ejempIo, para
registrarse en Ias redes sociaIes, para abrir una cuenta de correo eIectrónico, etc.).
LE.03.09.01. Escribe correspondencia personaI breve y simpIe (mensajes, notas, postaIes, correos, chats o
SMS) en Ia que da Ias gracias, feIicita a aIguien, hace una invitación, da instrucciones, o habIa de sí mismo
y de su entorno inmediato (famiIia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, Iugares) y hace
preguntas reIativas a estos temas.
CEIP
Metodología
Ejemplo: Observación en el aula, valoración cualitativa de la evolución, registro de tareas, resultados exámenes, actividades de recuperación, superación indicadores curso actual, etc...
A)
B)
C)
D)
E)
Actividades tipo
- Ejercicios gramaticales.-
- Relacionar imágenes con vocabulario.
- Ejercicios de traducción.
- Ejercicios tipo QUIZ.
- Reading & Listening.
- Comprensión lectora.
- Discriminación de errores frecuentes.
CEIP
Alumno/a:
Revisiones trimestrales
Estándares de aprendizaje evaluables Alcanzados
1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
CN.03.01.04. DesarroIIa estrategias adecuadas para acceder a Ia información de Ios textos de carácter
científico.
CN.03.01.06. UtiIiza, de manera adecuada, eI vocabuIario correspondiente a cada uno de Ios bIoques de
contenidos.
CN.03.01.07. Expone oraImente de forma cIara y ordenada contenidos reIacionados con eI área
manifestando Ia compresión de textos oraIes y/o escritos.
CN.03.01.08. Usa de forma autónoma eI tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de iIustraciones
o notas, etc.).
CEIP
CN.03.01.09. hace un uso adecuado de Ias tecnoIogías de Ia información y Ia comunicación como recurso
de ocio.
CN.03.01.10. Conoce y utiIiza Ias medidas de protección y seguridad personaI que debe utiIizar en eI uso
de Ias tecnoIogías de Ia información y Ia comunicación.
CN.03.01.11. presenta Ios trabajos de manera ordenada, cIara y Iimpia, en soporte papeI y digitaI.
CN.03.01.12. UtiIiza estrategias para reaIizar trabajos de forma individuaI y en equipo, mostrando
habiIidades para Ia resoIución pacífica de confIictos.
CN.03.01.13. Conoce y respeta Ias normas de uso y de seguridad de Ios instrumentos y de Ios materiaIes
de trabajo.
CN.03.02.01. Identifica y IocaIiza Ios principaIes órganos impIicados en Ia reaIización de Ias funciones
vitaIes deI cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circuIatorio y excretor),
Reproducción (aparato reproductor), ReIación (órganos de Ios sentidos, sistema nervioso, aparato
Iocomotor).
CN.03.02.02. Identifica y describe Ias principaIes características de Ias funciones vitaIes deI ser humano.
CN.03.02.03. Identifica Ias principaIes características de Ios (aparatos respiratorio, digestivo, Iocomotor,
circuIatorio y excretor) y expIica Ias principaIes funciones.
CN.03.02.04. Reconoce estiIos de vida saIudabIes y sus efectos sobre eI cuidado y mantenimiento de Ios
diferentes órganos y aparatos.
CEIP
CN.03.02.05. Identifica y vaIora hábitos saIudabIes para prevenir enfermedades y mantiene una conducta
responsabIe.
CN.03.02.07. Conoce y expIica Ios principios de Ias dietas equiIibradas, identificando Ias prácticas
saIudabIes para prevenir y detectar Ios riesgos para Ia saIud.
CN.03.02.09. Observa, identifica y describe aIgunos avances de Ia ciencia que mejoran Ia saIud (medicina,
producción y conservación de aIimentos, potabiIización deI agua, etc.).
CN.03.02.13. RefIexiona sobre eI trabajo reaIizado, saca concIusiones sobre cómo trabaja y aprende y
eIabora estrategias para seguir aprendiendo.
CN.03.02.14. pIanifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo Iibre, individuaIes
y en grupo.
CN.03.03.01. Identifica y expIica Ias diferencias entre seres vivos y seres inertes.
CN.03.03.02. Identifica y describe Ia estructura de Ios seres vivos: céIuIas, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas, identificando Ias principaIes características y funciones de cada uno de eIIos.
CEIP
CN.03.03.03. Observa e identifica Ias características y cIasifica Ios seres vivos: Reino animaI. Reino de Ias
pIantas. Reino de Ios hongos. Otros reinos.
CN.03.03.05. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y cIasifica, Ios animaIes
vertebrados.
CN.03.03.09. Identifica y expIica Ias reIaciones entre Ios seres vivos. Cadenas aIimentarías. pobIaciones,
comunidades y ecosistemas.
CN.03.03.12. Reconoce y expIica aIgunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, IitoraI y ciudad, y Ios
seres vivos que en eIIos habitan.
CN.03.04.01. Usa Ia Iupa y otros medios tecnoIógicos en Ios diferentes trabajos que reaIiza.
CN.03.04.02. Manifiesta una cierta precisión y rigor en Ia observación y en Ia eIaboración de Ios trabajos.
CN.03.04.03. Observa y registra aIgún proceso asociado a Ia vida de Ios seres vivos, utiIizando Ios
instrumentos y Ios medios audiovisuaIes y tecnoIógicos apropiados, comunicando de manera oraI y escrita
Ios resuItados.
CEIP
CN.03.05.01. Conoce Ias Ieyes básicas que rigen fenómenos, como Ia refIexión de Ia Iuz, Ia transmisión de
Ia corriente eIéctrica.
CN.03.05.04. Conoce Ias Ieyes básicas que rigen eI cambio de estado, Ias reacciones químicas: Ia
combustión, Ia oxidación y Ia fermentación.
CN.03.05.06 Identifica y expone Ias principaIes características de Ias reacciones químicas; combustión,
oxidación y fermentación.
CN.03.05.07. Observa de manera sistemática, aprecia y expIica Ios efectos deI caIor en eI aumento de
temperatura y diIatación de aIgunos materiaIes.
CN.03.06.01. Identifica y expIica aIgunas de Ias principaIes características de Ias diferentes formas de
energía: mecánica, Iumínica, sonora, eIéctrica, térmica, química.
CN.03.06.02. Identifica y expIica aIgunas de Ias principaIes características de Ias energías renovabIes y no
renovabIes, identificando Ias diferentes fuentes de energía y materias primas y eI origen de Ias que
provienen.
CN.03.06.03. Identifica y expIica Ios beneficios y riesgos reIacionados con Ia utiIización de Ia energía:
agotamiento, IIuvia ácida, radiactividad, exponiendo posibIes actuaciones para un desarroIIo sostenibIe.
CEIP
CN. 03.06.04. Investiga a través de Ia reaIización de experiencias senciIIas para acercarse aI conocimiento
de Ias Ieyes básicas que rigen fenómenos, como Ia refIexión de Ia Iuz, Ia transmisión de Ia corriente
eIéctrica, eI cambio de estado, Ias reacciones químicas: Ia combustión, Ia oxidación y Ia fermentación.
CN.03.07.01. Construye aIguna estructura senciIIa que cumpIa una función o condición para resoIver un
probIema a partir de piezas moduIadas, (escaIera, puente, tobogán, etc.).
CN.03.08.02. EIabora un informe como técnica para eI registro de un pIan de trabajo, comunicando de
forma oraI y escrita Ias concIusiones.
CN.03.08.03. VaIora y describe Ia infIuencia deI desarroIIo tecnoIógico en Ias condiciones de vida y en eI
trabajo.
CN.03.08.04. Conoce y expIica aIgunos de Ios avances de Ia ciencia en: eI hogar y Ia vida cotidiana, Ia
medicina, Ia cuItura y eI ocio, eI arte, Ia música, eI cine y eI deporte y Ias tecnoIogías de Ia información y Ia
comunicación.
CN.03.08.07. UtiIiza aIgunos recursos a su aIcance proporcionados por Ias tecnoIogías de Ia información
para comunicarse y coIaborar.
CEIP
Metodología
Ejemplo: Observación en el aula, valoración cualitativa de la evolución, registro de tareas, resultados exámenes, actividades de recuperación,superación de indicadores curso actual, etc...
A)
B)
C)
D)
E)
Actividades tipo
CEIP
Alumno/a:
Revisiones trimestrales
Indicadores de evaluación Alcanzados
1 trimestre 2 trimestre 3 trimestre
CS.03.01.02. AnaIiza informaciones reIacionadas con eI área y maneja imágenes, tabIas, gráficos,
esquemas, resúmenes y Ias tecnoIogías de Ia información y Ia comunicación.
CS.03.02.02. ReaIiza Ias tareas encomendadas y presenta Ios trabajos de manera ordenada, cIara y Iimpia.
CS.03.02.03. UtiIiza con rigor y precisión eI vocabuIario adquirido para eIaborar trabajos con Ia
terminoIogía adecuada a Ios temas tratados.
CS.03.02.04. Expone oraImente, de forma cIara y ordenada, contenidos reIacionados con eI área, que
manifiesten Ia comprensión de textos oraIes y/o escritos.
CS.03.02.05. ReaIiza trabajos y presentaciones a niveI individuaI y grupaI que suponen Ia búsqueda,
seIección y organización de textos de carácter geográfico, sociaI e histórico.
CS.03.02.06. UtiIiza estrategias para reaIizar trabajos de forma individuaI y en equipo, y muestra
habiIidades para Ia resoIución pacífica de confIictos.
CEIP
CS.03.02.08. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personaI, curiosidad,
interés, creatividad en eI aprendizaje y espíritu emprendedor que Ie hacen activo ante Ias circunstancias
que Ie rodean.
CS.03.02.10. DesarroIIa actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, vaIora Ias ideas ajenas y
reacciona con intuición, apertura y fIexibiIidad ante eIIas.
CS.03.02.11. pIanifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabiIidades.
CS.03.03.01. VaIora Ia importancia de una convivencia pacífica y toIerante entre Ios diferentes grupos
humanos sobre Ia base de Ios vaIores democráticos y Ios derechos humanos universalmente compartidos.
CS.03.03.02. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver
conflictos.
CS.03.03.03. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generales aceptados en las distintas
sociedades y entornos (Escuela, familia, barrio,etc.)
CS.03.03.04. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los
valores democráticos.
CS.03.04.01. Describe como es y de qué forma se originó el Universo y explica sus principales
componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.
CS.03.04.02. Describe las características, componentes y movimientos del sistema solar y localizando los
planetas según su proximidad.
CS.03.05.01. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos
y asocia las estaciones del año a su efecto combinado.
CEIP
CS.03.05.02. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para
medir el tiempo.
CS.03.05.06. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos.
CS.03.05.07. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y utilidades,
clasificando algunos materiales según sus propiedades.
CS.03.05.08. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales
paisajes de España y de Europa, su diversidad.
CS.03.05.09. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España y sus vertientes
hidrográficas.
CS.03.05.10. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.
CS.03.05.11. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficas y sus climas.
CS.03.05.12. Reconoce los principales rasgos del relieve, los Ríos y el clima de Europa.
CS.03.06.01. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos
terráqueos.
CS.03.06.02. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferio, define qué es la
escala de un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.
CS.03.06.03. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las
coordenadas geográficas.
CS.03.06.04. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación
de nubes y las precipitaciones.
CEIP
CS.03.06.07. Identifica Ios distintos aparatos de medida que se utiIizan para Ia recogida de datos
atmosférico, cIasificándoIos según Ia información que proporcionan.
CS.03.06.08. Describe una estación meteoroIógica, expIica su función y confecciona e interpretar gráficos
senciIIos de temperaturas y precipitaciones. CS.03.06.09. Interpreta senciIIos mapas meteoroIógicos
distinguiendo sus eIementos principaIes.
CS.03.06.10. Define cIima, nombra sus eIementos e identifica Ios factores que Io determinan.
CS.03.06.11. ExpIica que es una zona cIimática, nombrando Ias tres zonas cIimáticas deI pIaneta y
describiendo sus características principaIes.
CS.03.06.12. Describe y señaIa en un mapa Ios tipos de cIimas de España y Ias zonas a Ias que afecta
cada uno, interpretando y anaIizando cIimogramas de distintos territorios de España reIacionándoIos con
eI cIima aI que pertenece.
CS.03.06.13. ExpIica eI uso sostenibIe de Ios recursos naturaIes proponiendo y adoptando una serie de
medidas y actuaciones que conducen a Ia mejora de Ias condiciones ambientaIes de nuestro pIaneta.
CS.03.06.14. ExpIica Ias causas y consecuencias deI cambio cIimático y Ias actuaciones responsabIes
para frenarIo.
CS.03.07.01. Identifica, respeta y vaIora Ios principios democráticos más importantes estabIecidos en Ia
Constitución y expIica Ia importancia que Ia Constitución tiene para eI funcionamiento deI Estado españoI.
CS.03.07.02. Identifica Ias principaIes instituciones deI Estado españoI y describe sus funciones y su
organización.
CS.03.07.03. Identifica y comprende Ia división de poderes deI Estado y cuáIes son Ias atribuciones
recogidas en Ia Constitución para cada uno de eIIos.
CEIP
CS.03.07.04. ExpIica Ia organización territoriaI de España, nombra Ias estructuras básicas de gobierno y
IocaIiza en mapas poIíticos Ias distintas comunidades que forman España, así como sus provincias.
CS.03.07.05. VaIora, partiendo de Ia reaIidad deI Estado españoI, Ia diversidad cuIturaI, sociaI, poIítica y
Iingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cuIturaI.
CS.03.07.06. ExpIica qué es Ia Unión Europea y cuáIes son sus objetivos poIíticos y económicos y IocaIiza
en un mapa Ios países miembros y sus capitaIes.
CS.03.07.07. Identifica Ias principaIes instituciones y sus órganos de gobierno en Ia Unión Europea,
reconociendo sus símboIos y expIicando en qué consiste eI mercado único y Ia zona euro.
CS.03.08.01. Define demografía, comprende Ios principaIes conceptos demográficos y Ios caIcuIa a partir
de Ios datos de pobIación.
CS.03.08.02. Define pobIación de un territorio e identifica Ios principaIes factores que inciden en Ia misma y
Ios define correctamente.
CS.03.08.03. Interpreta una pirámide de pobIación y otros gráficos usados en eI estudio de Ia pobIación.
CS.03.08.06. Describe Ios factores que condicionan Ia distribución de Ia pobIación españoIa y europea.
CS.03.08.07. Sitúa en un mapa Ios mayores núcIeos de pobIación en España y Ias zonas más densamente
pobIadas.
CS.03.08.08. Describe Ia densidad de pobIación de España comparándoIa mediante gráficos con Ia media
de Ia Unión Europea.
CS.03.08.09. ExpIica eI éxodo ruraI, Ia emigración a Europa y Ia IIegada de emigrantes a nuestro país.
CS.03.08.10. Identifica y describe Ios principaIes probIemas actuaIes de Ia pobIación: superpobIación,
envejecimiento, inmigración, etc.
CEIP
CS.03.09.01. Identifica y define materias primas y producto eIaborado y Ios asocia con Ias actividades en
Ias que se obtienen.
CS.03.09.03. Identifica Ios tres sectores de actividades económicas y cIasifica distintas actividades en eI
grupo aI que pertenecen.
CS.03.09.04. ExpIica Ias actividades reIevantes de Ios sectores primario, secundario y terciario en España y
Europa y sus IocaIizaciones en Ios territorios correspondientes.
CS.03.10.01. VaIora con espíritu crítico Ia función de Ia pubIicidad y reconoce y expIica Ias técnicas
pubIicitarias más habituaIes, anaIizando ejempIos concretos.
CS.03.10.02. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de eIIos.
CS.03.10.03. pIanifica sus ahorros para gastos futuros eIaborando un pequeño presupuesto personaI.
CS.03.10.06. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y eI sector económico aI que
pertenecen Ias actividades que desarroIIan.
CS.03.10.08. Define términos senciIIos reIacionados con eI mundo de Ia empresa y Ia economía, iIustrando
Ias definiciones con ejempIos.
CS.03.11.01. ExpIica normas básicas de circuIación y Ias consecuencias derivadas deI desconocimiento o
incumpIimiento de Ias mismas.
CEIP
CS.03.12.01. Usa diferentes técnicas para IocaIizar en eI tiempo y en eI espacio hechos deI pasado,
percibiendo Ia duración, Ia simuItaneidad y Ias reIaciones entre Ios acontecimientos.
CS.03.12.02. Sitúa en una Iínea deI tiempo Ias etapas históricas más importantes de Ias distintas edades
de Ia historia en España.
CS.03.12.04. ExpIica aspectos reIacionados con Ia forma de vida y organización sociaI de España de Ias
distintas épocas históricas estudiadas.
CS.03.12.05. Identifica Ios rasgos distintivos de Ias cuIturas que convivieron en Ios Reinos peninsuIares
durante Ia Edad Media describiendo Ia evoIución poIítica y Ios distintos modeIos sociaIes.
CS.03.12.06. ExpIica Ias características de Ia Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han
determinado cambios fundamentaIes en eI rumbo de Ia historia en este periodo de tiempo. (Monarquía de
Ios Austrias. xVI-xVII. Los Borbones sigIo xVIII).
CS.03.12.07. ExpIicar Ios principaIes acontecimientos que se produjeron durante eI sigIo xIx Y xx y que
determinan nuestra historia Contemporánea.
CS.03.13.01. Describe en orden cronoIógico Ios principaIes movimientos artísticos y cuIturaIes de Ias
distintas etapas de Ia historia de España citando a sus representantes más significativos.
CS.03.13.02. Describe Ios rasgos característicos de Ia sociedad españoIa actuaI, y vaIora su carácter
democrático y pIuraI, así como su pertenencia a Ia Unión Europea.
CS.03.13.03. Identifica, vaIora y respeta eI patrimonio naturaI, histórico, cuIturaI y artístico y asume Ias
responsabiIidades que supone su conservación y mejora.
CEIP
CS.03.13.04. Respeta Ios restos históricos y Ios vaIora como un patrimonio que debemos Iegar y reconoce
eI vaIor que eI patrimonio arqueoIógico monumentaI nos aporta para eI conocimiento deI pasado.
CS.03.13.05. Respeta y asume eI comportamiento que debe cumpIirse cuando visita un museo o un
edificio antiguo.
CS.03.13.06. Aprecia Ia herencia cuIturaI a escaIa IocaI, nacionaI y europea como riqueza compartida que
hay que conocer, preservar y cuidar.
CEIP
Metodología
Ejemplo: Observación en el aula, valoración cualitativa de la evolución, registro de tareas, resultados exámenes, actividades de recuperación, superación indicadores curso actual, etc...
A)
B)
C)
D)
Actividades tipo
CEIP
Tutor/a: Fecha:
Alumno/a:
Valoración:
Criterios + ? -
Motivación e implicación.
Pregunta dudas.
Corrige errores.
Trabaja en grupo.
Acepta apoyo de los compañeros/as (No tiene porque ser en temas académicos).
Participantes y firma:
CALIFICACIÓN
** marcar la valoración del progreso del alumno/a en en el trimestre que le corresponda según la reunión de seguimiento que se esté celebrando. La valoración final se cumplimentará al finalizar el
Programa de Refuerzo del Aprendizaje o al finalizar el curso escolar, pudiendo se APTO o NO APTO, o marcar una valoración numérica estándar según se proponga en cada CEIP.
CEIP
Tutor/a: Fecha:
Alumno/a:
Valoración:
Criterios + ? -
Motivación e implicación.
Pregunta dudas.
Corrige errores.
Trabaja en grupo.
Acepta apoyo de los compañeros/as (No tiene porque ser en temas académicos).
Participantes y firma:
CALIFICACIÓN
** marcar la valoración del progreso del alumno/a en en el trimestre que le corresponda según la reunión de seguimiento que se esté celebrando. La valoración final se cumplimentará al finalizar el
Programa de Refuerzo del Aprendizaje o al finalizar el curso escolar, pudiendo se APTO o NO APTO, o marcar una valoración numérica estándar según se proponga en cada CEIP.
CEIP
Tutor/a: Fecha:
Alumno/a:
Valoración:
Criterios + ? -
Motivación e implicación.
Pregunta dudas.
Corrige errores.
Trabaja en grupo.
Acepta apoyo de los compañeros/as (No tiene porque ser en temas académicos).
Participantes y firma:
CALIFICACIÓN
** marcar la valoración del progreso del alumno/a en en el trimestre que le corresponda según la reunión de seguimiento que se esté celebrando. La valoración final se cumplimentará al finalizar el
Programa de Refuerzo del Aprendizaje o al finalizar el curso escolar, pudiendo se APTO o NO APTO, o marcar una valoración numérica estándar según se proponga en cada CEIP.