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MODELO PRESENTACIÓN

DE LA MICRO CLASE
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE II
Programa Habilitatorio

Beatriz Castro Donoso


Elizabeth Osorio Espinoza
Docente : Gladys Carrera Flores.

Sede: San Fernando


“Introducción del Tema” ( MCC, ER, PLAN B)
Mediante el plan habilitatorio queremos brindara nuestra
alumna. Magdalena López, herramientas lingüísticas para
poder desarrollar y comprender las oposiciones lingüísticas
las tiene ,la tiene, facilitando así su comprensión y poder
hacer uso de estas en cualquier contexto que ella crea
necesario para poder lograr una mejor comunicación. Para
llevar a cabo este plan habilitatorio utilizaremos la
dramatización además de material concreto que nos
facilitara insertar a nuestra alumna a los propósitos que
queremos lograr con ella, creemos que nuestras estrategias
son acordes para lograr una mejor comprensión de nuestra
alumna la cual presente un TEL Mixto.
“ Antecedentes relevantes” :
Identificación:
Nombre del niño/a: Magdalena Francisca López Castro
Edad: 4 años, 8 meses
Diagnóstico: TEL Mixto
“Objetivos del Plan Habilitatorio “
O. General :
Confeccionar método para el desarrollo de capacidades en el
lenguaje mediantes oposiciones lingüísticas, a través de un
programa habilitatorio, brindando herramientas lingüísticas que
le permitan al alumno incorporarse hábilmente en los diferentes
contextos en los que participe.

O. Específico:
Lograr que el niño adquiera mediante la narración
compensatoria (las tiene –la tiene ) la creación de nuevos
hábitos lingüísticos y puedan ser utilizadas en la vida cotidiana,
basadas en el lenguaje oral.
“Oposición lingüística” :
Elaborar análisis oracional de ambas prop ( tipo y clase de
oración , con su respectivo análisis de cada constituyente)
La niña la tiene : Oración simple plural, enunciativa sujeto
pasivo, complementó directo porque recae en el verbo tener.
pronombre átono directo plural 3°persona femenino.

La niña las tiene : Oración simple de tipo transitiva


compuesta del verbo tener ,en tiempo presente ,pronombre
personal /las, la ,función de objeto directo ,que se atribuye la
acción de tener.
“Realizar los análisis de las oposiciones”:
 Análisis Gramatical;
 Las :Pronombre personal átono en tercera persona en masculino y femenino.
Esta expresión se define a una forma acusativo del pronombre personal de
tercera persona en forma genitivo, no puede admitir preposición, empleado
también como tratamiento de cortesía, respeto o distanciamiento y también a
la persona a la que se refiere, quien habla o escribe.

 La: Artículo determinado en género femenino


Pronombre personal de 3.ª persona en género femenino y número singular
 Análisis Semántico: La
 Pronombre personal, hace referencia a un objeto, tercera persona de género
femenino singular, que se le caracteriza por la acción representada por el
SNs, el cual corresponde a una acción determinada por el verbo transitivo
tener.
“Desarrollo de la Clase”
 La profesora junto a la alumna se ubicaran en un escritorio de la sala, la
educadora le explicara la actividad que en conjunto realizaran. Primero la
profesora le explica a Magdalena que existen los artículos, ellos son: EL,
LA, LOS, LAS. Y le explica que EL se ocupa cuando hablamos de algo o
alguien de sexo masculino, como EL PAPÁ, EL AUTO,ETC… (le muestra
objetos concretos como un muñeco que es el papá y un auto para mostrar
el auto)
 Le explica además cuando hablamos de LOS, lo utilizamos cuando para
hablar de mas de una cosa y que sea masculino, ejemplo: LOS AUTOS,
LOS LAPICES ETC (todo explicado con material concreto.
 Y finalmente le explica LA Y LAS, ya que la actividad del día será
enfocada en estos artículos. Cuando hablamos de la nos referimos a una
cosa o una persona de sexo femenino. Por ejemplo la educadora toma en
sus manos una tijera y le dice a la alumna, magdalena esta es LA TIJERA
es un objeto singular femenino, y posteriormente le muestra LAS
PLASTICINAS, es mas de una cosa es plural y femenino. Ahora
muéstrame algo que haya en nuestra sala que sea LA y algo que sea LAS
“Narración Compensatoria”
Hada pequeñita sin alas
Había una vez, un lugar mágico donde habitaban hadas, duendes y
ogros, dentro de aquellos habitantes había una pequeña hada de
cabellera blanca, los duendes siempre decían la tiene tan hermosa, el
problema de esta hada era que no podía volar, ya que había nacido sin
alas, y eso la tiene triste, solo podía caminar, las hermanas se
burlaban de ella. Un día caminando por el bosque se encontró unos
humanos que querían atraparlas, los duendes gritaron ¡las tienen los
humanos a sus hermanas! Asustadas no pudieron hacer nada para
escapar y la pequeña hada grito ¡¡ las tienen atrapadas!!, los duendes
dijeron la tiene que sacar de ese lugar, la pequeña logro salir en ayuda
de sus hermanas y las pudo salvar de esos humanos, las hadas estaban
muy felices por su rescate, se abrazaron, y los duendes dijeron ahora
que las tienen a todas reunidas, ustedes son hermanas y nunca mas
deben molestarse, todos se abrazaron y fueron felices por siempre.
“Láminas alusivas que recreen la Narración
Compensatoria” “
“Análisis de la ER” ( todos sus componentes)
Dominio: Mundo real imaginario
Entidades Objétales Seres
Bosque Humanos

Arboles- Jaula Hadas – Ogros- duendes

Procesos: escribir todos los verbos en infinitivo sin repetirlos.

Haber- Vivir - Tener – Ser - Poder -Volar –Caminar -Burlar – Encontrar


-querer- Atrapar –Asustar - Hacer – Escapar -Dejar - Sacar - Lograr -Salir
-Abrazar – Reunir – Prometer - Sentir
Circunstancias Espaciales: lugar en donde sucede la acción
o acciones.
Los hechos ocurrieron en el bosque
Circunstancias Temporales: tiempo en el que transcurren
las acciones ( pasado , presente y futuro)
Las acciones ocurrieron en pasado.
Léxico- Referencia: colocar que está constituido por
expresiones y láminas pertenecientes a la categoría
semántica de…..( nombre del cuento)
Está constituido por expresiones y láminas pertenecientes a
la categoría semántica de la hada pequeña sin alas
Relaciones Fraternas: todos los parentescos que se puedan
originar en la narración (amigos, padres, hijos, tíos, etc.
Relación entre hermanas.
“ Descripción de la “ER” describir contexto, estrategias que se usará en
la clase (juegos de roles, dramatización, juego escénico, espacios , etc) “
La narración del cuento se llevara a cabo en la sala de clases utilizada
por la educadora diferencial del establecimiento, la sala será adaptada
para llevar a cabo la narración y lograr una optima concentración de la
alumna.

La estrategia utilizada para llevar a cabo la narración de este cuento


será una dramatización con personajes
Disfrazados que llevaran a cabo la obra que será presenciada por la
estudiante.
La sala de clases será adaptada con escenografía acorde al cuento, y el
espacio utilizado para llevar a cabo esta dramatización será el espacio
en donde se encuentra ubicado en pizarrón de la sala de clases. Frente a
este espacio habrá un escritorio en donde se ubicara la docente y la
estudiante a presenciar dicha dramatización.
“ Imágenes de los elementos, estrategias, juegos, etc”

Escenografía

Disfraz
Recuperación de la información ( formular a lo menos 6
preguntas, y las respuestas debe incluir la oposición)
1- ¿Quién tiene la hada?
2- ¿Quien la tiene que recatarlas?
3-¿Qué la tiene triste ?
4-¿ Las tiene que rescatar a quién ?
5-¿ Donde las tienen?
6- ¿ Cuando las tiene reunidas que le dijeron sus
hermanas?
“Evaluación de las oposiciones gramaticales a través de las láminas tipo test ( son 4 , las
2 evaluadas y 2 distractores)
Muéstrame la hada que las tiene , Muéstrame ¿quien las tiene?
Muéstrame ¿quien la rescato?
Conclusión
El programa habilitatorio tiene como técnica el
desarrollo del tema de mayor importancia ya que la
combinación de los elementos que conforman
contribuyen al desarrollo del contenido temático
,pudiendo materializarse en la interacción
comunicativa del alumno/a , el programa habilitatorio
tiene mejor resultado porque los alumnos aprenden
haciendo.