Guia Ingles I Agosto 2015

ASIGNATURA
INGLÉS I
C o le g io s d e E s tu d io s
Científicos y Tecnológicos
AGOSTO 2015 www.sep.gob.mx
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DIRECTORIO
Prof. Vito Lucas Gómez Hernández
Secretario de Educación del Estado
Lic. José María Antonio Bonales Rosas
Director de Educación Media Superior y

Superior
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director General de CECYTESLP
Mtra. Eugenia Santos de Alba
Directora Académica de CECYTESLP.
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CRÉDITOS
Araujo Becerra María Azalea Plantel III
Castillo R Rodríguez Yadira Plantel I
Castro Ayala Erasto Plantel IV
Cortez Magaña Vivaldo Plantel V
Galván Corpus Jorge Plantel II
García Torres Jesús Plantel II
Hernández Gamboa Javier Plantel IV
Ibarra Ruíz Sonia Plantel I
Martínez Hernández Reyno Plantel VII
Martínez Reyes José Inés Plantel VIII
Reyes Macías José Guadalupe Plantel III
Rodríguez Ángeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaña Medrano Claudia Plantel II
ADECUACIONES AL ACUERDO 653
AGOSTO 2015
Ibarra Ruiz Sonia de Jesús Plantel I
García Torres Jesús Plantel II
Reyes Macías José Guadalupe Plantel III
Ponce Sustaita Olivia Plantel IV
Cortes Magaña Vivaldo Plantel V
Toscano Balderas Jhony Daniel Plantel VIII
Díaz Ruiz Liliana Elizabeth Plantel IX
Navarrete Ramírez Salvador Plantel X
Flores Torres Daniel Plantel XI
SAN LUIS POTOSÍ
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Inglés I
Who am I? Where do I live? What do I do?
Personal information
Name _________________________________________________________
School ____________________________________Group _______________
Address _______________________________________________________
__________________________________ Telephone___________________
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Cell phone ________________________ E–mail ________________________
PRESENTACIÓN
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí, comprometido con
la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo académico, siendo una de
estas, la elaboración de la presente guía de aprendizaje, el cual pertenece a la asignatura de Inglés I,
que cursarás durante este tu primer semestre.
La asignatura de Inglés I, tiene como propósito aplicar de manera efectiva conversaciones básicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que realiza, involucrando las
habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en un contexto laboral y social.
Para lograr lo anterior, éste módulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a
continuación:
UNIDAD I. Mi persona ¿Quién Soy?
UNIDAD II. El entorno y yo ¿Dónde vivo?
UNIDAD III. Mis actividades ¿Qué hago?
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:

De Formación Básica Comunicación
ASIGNATURA ASIGNATURA
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Secundaria Inglés II
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLÉS
ANTECEDENTE
Inglés secundaria
Mi persona El entorno y yo Mis actividades

¿Quién soy? ¿Dónde vivo? ¿Qué hago?
Como individuo Ubicación geográfica Actividades
• Físicamente • Local • Individuales

• Axiológicamente • Nacional • Sociales
• Sociológicamente • Internacional • Económicas
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el alumno sostiene conversaciones básicas

acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que
realiza involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y
leer el idioma inglés.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores

indispensables en la formación de los alumnos.
Se auto-determina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las

que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
 Saludar personas
 Hello, How are you?  Leer el abecedario
I´m fine, thank you  Leer palabras que veo
 Hacer algunas frecuentemente
preguntas  Identificar el sonido de las
 What time is it? letras
 Dar alguna  Leer enunciados cortos, con
información: ayuda de una imagen
M-A-R-I-A  Leer nombres, direcciones y
I´m from India, números telefónicos
555-33-22-00
LISTENING WRITING
 Entender saludos:  Escribir el abecedario

Hello, How are you?  Escribir números
 Entender preguntas  Escribir su nombre y dirección
básicas  Escribir su número telefónico
 What is your name?,  Llenar un formato simple
How do you spell it?  Escribir un listado corto
What is your
telephone number?
 Comprender
información:
I´m from Colombia.
It´s ten o´clock
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A partir de esta guía lograrás realizar actividades y ejercicios que te ayudarán a
potencializar tus habilidades en cuanto a inglés, de forma gradual podrás ir comprendiendo
este idioma extranjero.
Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,

profesional y académico. La idea es que te formes a partir de un inglés básico, que te dé la
oportunidad de lograr un desempeño competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta guía, podrás entender instrucciones
básicas así como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas
aprendiendo de manera gradual.
La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje, pues

mediante tu actitud y dinamismo podrás avanzar de manera rápida.
En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te

expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarán en la asignatura de Inglés I.
Los contenidos de Inglés I, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,

evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las deberás realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor.
Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:
 Llevar siempre tu diccionario a la clase.

 Mostrar siempre una actitud constructiva.
 Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus
compañeros y maestro.
 Mantener limpia tu área de trabajo
 Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
 ¡Disfrutar la materia al máximo! ¡Bienvenido a la experiencia!
 Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la
Información, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.
 Identificar las imágenes que te encontrarás en los textos que maneja el módulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
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Nombre de la competencia: Entabla pequeñas
conversaciones acerca de sí mismo, de otras personas u
objetos 1
1. Pronombres Personales
2. Artículos Indefinidos
3. Artículo Definido
4. Sustantivos Singulares y Plurales
5. Verbo To Be (am, is, are/ af. neg.int.)
6. This, That, These and Those
7. Wh –questions
8. Adjetivos Posesivos
9. Adjetivos Calificativos
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1. Los pronombres
2. Aprendo a usar A/ An
3. Conociendo los usos del articulo The
4. Como identifico los sustantivos y sus reglas
5. Yo soy o yo estoy
6. Quién? o Qué?
7. Su, sus, mi, mis
8. Describiendo objetos
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HABILIDADES Y DESTREZAS
 Utilizo expresiones y frases sencillas para describir

el lugar donde vivo y las personas que conozco.
 Comprendo palabras y nombres conocidos y frases
muy sencillas, por ejemplo, las que hay en letreros,
carteles y catálogos.
HABILIDADES
 Reconozco palabras y expresiones muy básicas,
que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a
mi familia y a mi entorno inmediato, cuando se habla
despacio y con claridad
A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral

RESULTADO DE y escrita en inglés para describir la ubicación de personas y
APRENDIZAJE objetos de su entorno, escuela y hogar.
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Nombre Pronombres Personales No. 1
Instrucciones
para el Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía
Alumno
Manera
Uso correcto de Didáctica Trabajo individual
Conocimient los pronombres de Trabajo en Binas
os a adquirir personales en Lograrlos
Inglés Trabajo grupal
Pronombres personales (Personal Pronouns).
Para empezar a reconocer el idioma inglés, te presentamos los pronombres personales

(personal pronouns).Los pronombres personales son aquellos que se refieren a las personas
gramaticales, sustituyen al nombre propio, son los siguientes:
I yo
You tú
He él
She ella
It ello, referido a animal u objeto
We nosotros/as
You ustedes
They ellos/as
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 Su colocación en el enunciado suele ser al comienzo de la misma:
I have a dog. Yo tengo un perro
 El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en mayúsculas, sin importar su

posición en la oración.
 Los pronombres sujetos reemplazan el sujeto en una oración.
Maria is my friend María es mi amiga

She is my friend Ella es mi amiga
 El pronombre "it" (3ª persona singular) se utiliza para un objeto o un animal
En la tercera persona singular encontramos las formas:
He (se utiliza esencialmente para referirse a personas del género

masculino),
She (se emplea esencialmente para referirse a personas del género

femenino)
e It para el género neutro (objeto, cosa, animal o lugar).
Existen algunas excepciones. Así, en el caso de los animales, cuando queremos

personificarlos y asignarles género masculino o femenino podríamos emplear 'he' o 'she'.
He has two ties / él tiene dos corbatas
She's very clever / ella es muy inteligente
Where is the remote control?. –It is on the table

/ ¿Dónde está el control remoto? Está sobre la mesa
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Nombre Los pronombres No. 1
Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instrucción de cada actividad
Orden Manera
Trabajo individual
Actitudes a colaboración Didáctica
Trabajo en equipos (4)
formar Tolerancia de
Trabajo grupal
Lograrlas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Competencias apropiados.
Genéricas y
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didáctica de
y grupal
Lograrlas
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Ejercicio 1
Trabajo Individual. Escribe en inglés el pronombre personal que corresponda según
las imágenes.
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Ejercicio 2
Trabajo Individual. Sustituye el nombre por el pronombre personal que corresponda
1- The boy is sleeping. 11.- The Azteca Stadium is very large
_______is sleeping. _______________ is very large
2 -Tom and Mary are going to school. 12.- The BMW cars are very expensive
_______are going to school. _____________ are very expensive
3 - Mary is playing tennis.
________is playing tennis.
4 - The dog is brown.
______is brown.
5 - Carlos and Antonio are cooking lunch.
______are cooking lunch.
6 -You and Caroline are very pretty.
_______are very pretty.
7 - Gabriel is happy.
________is happy.
8 -The girl is listening to music.
_______is listening to music.
9 - Miguel and I are good friends.
____________ are good friends.
10 - The window is open.
________ is open.
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Ejercicio 4
Trabajo grupal. Practica el abecedario con tu maestro.
The alphabet
Ejercicio 5
Trabajo en Binas, con un compañero practica deletreando las siguientes palabras y
luego escríbelas como en el ejemplo.
APPLE ei-pi-pi-el-i
MEXICO _____ _____ _____ _____ ____ ____

TEACHER ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______
STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______
HOMEWORK ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ ____
SCHOOL ______ ______ _____ _______ _____ _____
CLASSROOM _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
BOOK _____ _____ ______ ______
TEAM _____ _____ ______ ______
CLASSMATE _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
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Ejercicio 6
Trabajo grupal. Repite los números con tu maestro.
1 one 11 eleven
2 two 12 twelve
3 three 13 thirteen
4 four 14 fourteen
5 five 15 fifteen
6 six 16 sixteen
7 seven 17 seventeen
8 eight 18 eighteen
9 nine 19 nineteen
10 ten 20 twenty
Ejercicio 7
Trabajo individual. Ordena las letras.
isx ---------------
iegth --------------
efvi ---------------
frou --------------
tne --------------
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Ejercicio 8
Trabajo individual: Relaciona las imágenes con las palabras.
ONE
TWELVE
EIGHT
TWO
FIFTEEN
SIXTEEN
TWENTY
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Ejercicio 9 AUDIO LISTEN & REPEAT
Track 2 English Alphabet.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Track 3. Fill with the letter you hear.
1. M__R__ 2. __A__K 3. T__A__HE__ 4. N__M__
Track 4. Circle the spelled Word.
1. Sarah / Saraeh 6. Buk / Book 11. Zirou / Zero

2. Piter / Peter 7. Quit / Kuit 12. Window / Wuyndow
3. Cheinhe / Change 8. Jam / Jem 13. Shop / Shob
4. Mirror / Meror 9. Biuzy / Busy 14. Jairl / Girl
5. Michael / Mekael 10. Deana / Diana
Track 5. Listen & Repeat the Cardinal Numbers
1 one 11 eleven 21 twenty one

2 two 12 twelve 30 thirty
3 three 13 thirteen 40 forty
4 four 14 fourteen 50 fifty
5 five 15 fifteen 60 sixty
6 six 16 sixteen 70 seventy
7 seven 17 seventeen 80 eighty
8 eight 18 eighteen 90 ninety
9 nine 19 nineteen 100 one hundred
10 ten 20 twenty 1000 one thousand
Track 6. Circle the numbers you hear Track 7. Write the numbers you hear
A. 7 / 17 F. 50 / 15 1. _________ 5. _________
B. 13 / 30 G. 100 / 1000 2. _________ 6. _________
C. 20 / 12 H. 16 / 60 3. _________ 7. _________
D. 19 / 90 I. 11 / 1 4. _________ 8. _________
E. 80 / 8 J. 40 / 14
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Nombre Un, una No. 2
Instrucciones Lee las instrucciones y observa los ejemplos siguientes

para el Alumno Sigue las instrucciones de cada ejercicio
Manera
Uso del artículo A Didáctica
Conocimientos / An y sus de Presentación de ejemplos, ejercicios
a adquirir diferentes Lograrlos individuales y en equipo.
aplicaciones
A y AN significan un, una sin distinción, y se emplean con nombres contables en singular. A
se pone cuando la palabra siguiente empieza con sonido consonante; AN, cuando su sonido
es vocal
A cat An ocean
A university student
La letra “U” de "university" no tiene un sonido vocal, sino que más bien, consonante
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No
Nombre Aprendo a usar los artículos A/ An 2
.
Instrucciones
Sigue cuidadosamente la instrucciones para resolver los ejercicios
para el Alumno
Manera
Tolerancia,
Actitudes a Didáctica Trabajo en equipo
responsabilidad
formar de Trabajo individual
Colaboración
Lograrlas
Competencias
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genéricas y
atributos a
apropiados.
Desarrollar
Manera
Se explica el uso de las formas A/ An y se pide al alumno la solución de
Didáctica de
ejercicios.
Lograrlas
Ejercicio 1
Escribe A / An según corresponda a las palabras siguientes
________ board _____________notebook ___________folder
________orange _____________mouse __________old house
_______ address _____________ park __________table
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Ejercicio 2
Escribe el nombre y el artículo indefinido a / an según corresponda a las siguientes
ilustraciones
_____________ _________________ ___________________
_______________ ______________________ _____________________
_______________ _______________________ _____________________
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Ejercicio 3 A U D I O
Track 8. Read this dialogue in pairs and make your own using different words and
phrases.
Nora: Good morning!

Jack: Hello! How are you?
Nora: Fine! And You?
Jack: Not bad. I´m Jack. What´s Your name?
Nora: I´m Nora. Nice to meet you!
Jack: Nice to meet you too! This is my sister, Lola.
Nora: Hi! Pleased to meet you!
Jack: See you later, Nora.
Nora: Bye! See you.
Track 9. Listen and write in the correct article a or an
_____ eraser _____ school bag ____ crayon ______sharpener _____ lunch box
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Nombre El, la, los (Artículo definido) No. 3
Instrucciones Lee la información que se te da en cada punto

para el Alumno
Manera
Uso del artículo Didáctica
Conocimientos the en diferentes Ejemplificación
de Trabajo individual
a adquirir situaciones
Lograrlos Trabajo en equipo (4)
El artículo definido THE
El artículo definido THE se utiliza delante de nombres específicos tanto en singular como en
plural; y ante nombres que se hayan mencionado con anterioridad, observa los ejemplos:
The moon is very bright (sólo hay una luna)

She lives in my neighborhood. The neighborhood is full of students. (Ya se ha mencionado)
También se emplea antes de nombres propios de: personas, sólo cuando nombramos a una
familia por su apellido (The Smiths), ríos (The Nile), mares (The Black Sea), montañas (The
Alps), islas (The Canary Islands).
The moon is very bright. The new car.
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The Alps. The Smiths.
Conociendo los usos del artículo THE No

Nombre 3
.
Instrucciones Sigue cuidadosamente la instrucciones de tu guía para resolver los
para el Alumno ejercicios
Manera
Responsabilidad Didáctica Trabajo en equipo
Actitudes a
formar Respeto de Trabajo individual
Lograrlas
Competencias
Genéricas y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
atributos a
apropiados.
Desarrollar  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Se explica el uso de las formas

Didáctica de
The y se pide al alumno la solución de ejercicios.
Lograrlas
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Ejercicio 1
Escribe con un compañero enunciados usando el artículo The y los repites en voz alta
al terminar
Ejemplos:
Is that the new car?
The house is big
1.- _____________________________________
2.-______________________________________
3.-_______________________________________
4.-_______________________________________
5.-_______________________________________
Ejercicio 2
Elige el artículo correcto y escríbelo en la línea
1. Do you see ________ men in black?

a) the b) a
2. He is ________ very good friend.

a) the b) a
3. I have ________ math test tomorrow morning

a) the b) a
4. I have three shirts - a yellow one, an orange one, and ________ black one
a) the b) a
5. You must always tell ________ truth!

a) a b) the
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Nombre Sustantivos singulares y plurales No. 4
Instrucciones
Sigue las indicaciones del profesor
para el Alumno
Manera
Didáctica Actividades prácticas: escritura, lectura
Conocer las
Conocimientos diferentes de Trabajo individual
a adquirir formas de Lograrlos
sustantivos en Trabajo en equipo (4)
plural
Reglas para formar el plural de los nombres en inglés:
Normalmente se forma el plural en Inglés con una sola 's'.

one book - two books
one car - two cars
car cars
EXCEPCIONES
Si la palabra termina con 'sh', 'ch', 's', 'x' o 'z', añadimos 'es'.
box
boxes
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Algunos nombres que terminan con la 'o' llevan plurales con 'es'.
tomato
tomatoes
La palabra que termina con 'consonante + y', normalmente cambiamos la 'y' por una 'i' y
añadimos 'es'.
Baby Babies
Si la palabra termina con 'vocal + y', normalmente añadimos sólo una 's'.
BOY
BOYS
Hay pocas excepciones que normalmente no cambian en el plural, como 'fish', 'sheep' y los
nombres incontables como 'money', 'water', 'wine' etc.
También existen plurales irregulares:
child children
woman women
person people
foot feet
mouse mice
tooth teeth
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Plurales regulares más comunes:
SUSTANTIVO SINGULAR SIGNIFICADO SUSTANTIVO PLURAL

ASH Ceniza ashes
BRANCH Rama Branches
BULL Toro Bulls
BUTT Nalga, extreme Butts
BUZZ Zumbido Buzzes
CHURCH Iglesia Churches
CLOCK Reloj de pared Clocks
COUNTRY Pais Countries
COW Vaca Cows
CUP Taza Cups
DEER Venado, ciervo Deers
DOG Perro Dogs
FLAG Bandera Flags
FOX Zorro (a) Foxes
HAND Mano Hands
HORSE Caballo Horses
LIP Labio Lips
STAIR Escalera Stairs
STAR Estrella Stars
TREE Árbol Trees
WATCH Reloj de pulso, de bolsillo Watches
BACTERIUM Bacteria Bacteria
CRISIS Crisis Crises
DATUM Dato Data
KNIFE Cuchillo Knives
LEAF Hoja Leaves
LIFE Vida Lives
THESIS Tesis Theses
THIEF Ladron Thieves
WIFE Esposa Wives
CHILD Niño (a) Children
FISH Pez, pescado Fish
FOOT Pie Feet
GOOSE Ganso Geese
LOUSE Piojo Lice
MAN Hombre Men
MOUSE Raton Mice
OX Buey Oxen
TOOTH Diente Teeth
WOMAN Mujer Women
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Gift-gifts pencil-pencils magazine-magazines baby-babies watch-watches
Fish-fish umbrella-umbrellas suitcase-sutcases cup-cups egg-eggs
Nombre ¿Cómo identifico los sustantivos y sus reglas? No 4

Manera Trabajo individual

Responsabilidad
Actitudes a Didáctica
Orden Trabajo en equipo (4)
formar de
Honestidad
Lograrlas Exposición de los equipos

Genéricas y  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
Manera Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

Didáctica de y grupal
Lograrlas
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Ejercicio 1
Llena las siguientes líneas escribiendo el plural de cada palabra
singular plural singular plural

Kitten bus
Valley family
Kiss zoo
Eskimo pencil
Dress highway
baby mouse
smile mouth
Car staple
Lion pen
garage dish
singular plural
fax singular plural
dress cuff
smile cow
river self
kilo
crisis
thirty
Ejercicio 2
Escribe enunciados en plural de acuerdo a las imágenes
a flower a boy a girl

(una flor) (una chica) an egg
(un chico)
(un huevo)
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an orange a mother a father a hotel
(una naranja) (una madre) (un padre) (un hotel)
a house a foot an arm a donkey

(una casa) (un pie) (un brazo) (un burro)
a city a church
(una ciudad) (una iglesia)
Se The donky is in the farm The donkies are in the farm
1.- The house is nice
2.- ______________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________
4.-____________________________________________________________
5.- _____________________________________________________________
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Nombre Ser o estar (to be) No. 5
Instrucciones Sigue las indicaciones del profesor

para el Alumno Lee con atención las instrucciones de cada ejercicio
Uso y
significados del
verbo To Be, e Manera Trabajo individual
Conocimientos identificación de Didáctica
Trabajo en binas
a adquirir las formas de
afirmativa, Lograrlos Exposición
negativa e
interrogativa
El verbo To Be tiene dos significados en español, ser – estar, es un verbo auxiliar y en

presente tiene tres formas: AM, IS, ARE, cada una corresponde a los pronombres
personales; es decir, al hacer la conjugación queda de la siguiente manera, observa las
tablas de las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
Sin contracción Con contracción
I am I am not I’m not Am I?
You are You are not you aren’t Are you?
He is He is not He isn´t Is he?
She is She is not She isn’t Is she?
It is It is not It isn’t Is it?
We are We are not We aren´t Are we?
You are You are not You aren’t Are you?
They are They are not They aren’t Are they?
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She is not a nurse
Is he a mechanic?
They’re my grandparents
It is a dolphin
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Nombre Yo soy o Yo Estoy No. 5
Responsabilidad Trabajo individual

Manera
Tolerancia Didáctica Exposición
Actitudes a
formar Justicia de Trabajo en equipo (4)
Lograrlas
Libertad

Genéricas y
atributos a
Manera
Didáctica de
y grupal
Lograrlas
Ejercicio 1
Instrucciones: Escribe la frase completa con la correcta forma del verbo to be:
1. These bags _______heavy
2. I ______ an engineer. My wife _______ a nurse
3. This house _______not very expensive
4. My books __________on the table
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5. ________you a good teacher?
6. Monica______ not my friend.
7.-______ Sarahi a good student?
8. Hector _____ my husband and he _____ very handsome
Ejercicio 2
Traduce las siguientes frases al inglés.
1. Yo soy estudiante __________________________________
2. Ellos están en la escuela a las 8 ________________________________
3. ¿Rocío es enfermera? _________________________________
4. Ella es mi maestra _________________________________________
5. Mis padres no son italianos. _________________________________
Ejercicio 3
Completa con la correcta forma del verbo to be:
1. A: _________________ you good at Geography?
B: No, I _________________.
2. A: _______________ Mr. Jones the new Math teacher?
B. Yes, he ________________.
3. A: _______________ Anne good at English?
B: No, She ___________ she‟s good at Spanish
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Ejercicio 4
Completa los siguientes enunciados y cámbialos a formas negativa e interrogativa
1. The desk is brown color. Neg. __________________________
Int. ____________________________?
2. The small houses are red. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
3. The Mexican boy is tall. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
4. The apples are sweet. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
5. We are American students. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
6. The cars are old. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
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Nombre Preguntas con WH No. 6
Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor

Observa las imágenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la guía
La utilidad de las Manera
preguntas con WH Didáctica Trabajo individual
Conocimientos en inglés, sus de
Trabajo en binas
a adquirir significados e Lograrlos
importancia en la Exposición
comunicación oral
Las preguntas con WH en inglés se llaman así porque las palabras que se utilizan inician con
WH; tienen mucha importancia, ya que con ellas se inicia una conversación y se da
información importante sea personal, de la procedencia de alguien.
Las siguientes son las más comunes:
 WHO …? Se utiliza cuando preguntamos por personas.

Who is that boy? My cousin Jim
 WHAT...? Se utiliza cuando preguntamos por objetos, animales o acciones.

What‟s your favorite sport? Baseball
 WHERE…? Se utiliza cuando preguntamos por lugares

Where are you from? I‟m From England
 HOW ARE YOU?: Se utiliza cuando preguntamos por la salud de alguien o para
averiguar algo de alguien
How are you? Fine, thanks
 HOW OLD…? Se utiliza cuando preguntamos la edad de alguien.

How old are you? I‟m fifteen
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Megan
Alice Debbie
MEGAN: Hi Alice, how are you?
ALICE: Fine, thanks.
ALICE: Who is she?
MEGAN: She is my friend Debbie
DEBBIE: Nice to meet you, Alice
ALICE: Nice to meet you too
DEBBIE: What‟s your favorite singer?
ALICE: Oh, I love Lady Gaga songs
MEGAN: Where is she from?
DEBBIE AND ALICE: Ahhhhhhhh, she„s from New York
Ejercicio 5 Lee y Responde.
My best friend Pablo is a Doctor. He Works in a hospital and his daughter is a nurse. I am a
teacher but my son Jack is an engineer. Jack´s wife is a singer and their children Claudia and
Samuel are hairdressers. Jack´s father is a firefighter and his brother is a mechanic.
1. Who is an engineer? ________________ 5. Who is a Singer? ______________

2. Who is a Mechanic? ________________ 6. Who are hairdressers? _________
3. Who is a firefighter? ________________ _______________________
4. Who is a Doctor? _________________ 7. Who is a nurse? ______________
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Nombre Who or What (quién o qué) No. 6
Responsabilidad Manera Trabajo individual

Justicia Exposición
formar de
Libertad Lograrlas Trabajo en equipo (4)

Genéricas y
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Manera
Didáctica de Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su guía
Lograrlas
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Ejercicio 1
Completa las preguntas con WHO o WHAT según corresponda, luego escribe las
respuestas
1. ______________‟s your favorite sport?
________________________________________________________
2. _______________‟s your favorite teacher?
_________________________________________________________
3. _____________________ grade are you in?
_________________________________________________________
4. ___________________‟s your best friend?
_________________________________________________________
5. ___________________‟s your favorite color?
_________________________________________________________
Ejercicio 2
Conversa con un compañero, responde las siguientes preguntas y escribe las
respuestas en las líneas correspondientes:
a) What‟s your name? ___________________________________
b) Where are you from? ___________________________________
c) How old are you? ___________________________________
d) What´s your favorite subject? ______________________________
e) Are you good at…? ___________________________________
f) Who‟s your favorite teacher? ______________________________

Mrs. / Mr. / Miss/ Ms.
g) What‟s your address? ___________________________________
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Ejercicio 3
Lee a un compañero en voz alta el siguiente párrafo acerca de Francesco escribe un

párrafo acerca de ti sustituyendo la información en negrita
Hi, my name is Francesco. I’m from Italy and I live in Rome. I’m fifteen years old. My
favorite subject is Literature and I’m good at English. My favorite teacher is Mr. Taylor. My
favorite sport is soccer and my favorite soccer player is Alessandro del Piero
Ejercicio 4
Escribe en las líneas siguientes, un párrafo acerca de ti sustituyendo la información en
negrita del ejercicio anterior
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ejercicio 5 AUDIO Listen and Write.
Track 10.
My name is Christina. I live in the United States, but I´m British. My parents are from Great
Britain. I speak English and French. I´m 22 years old and I´m a nurse. My boyfriend´s name is
Antonio and He is Italian.
Answer these questions:
1. What is her name? __________________________

2. Where is she from? _________________________
3. How old is she? ____________________________
4. What is her job? ____________________________
5. Where is her boyfriend from? __________________
Track 11. Listen and Repeat.
Days of the week.
MONDAY – TUESDAY – WEDNESDAY – THURSDAY – FRIDAY – SATURDAY - SUNDAY
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Fill the timetable with your school Schedule.
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY
Track 12
Complete with the correct form of verb to be.
1. Monica and Pablo __________from Argentina.
2. Elsa and Fabian ___________ from Germany.
3. Fabian __________with Elsa.
4. Pablo ___________with Monica.
5. Monica _____________ Argentinian.
6. Fabian and Elsa __________German.
Ejercicio 6 READING.
Rainbow
Once upon a time the colors of the world started to quarrel.
Green said: “I am the most important. I am the sign of life. I´m grass, trees and leaves”.
Blue interrupted: “I´m the best color. I´m in the sky and the sea. I´m the sign of peace and
water”.
Yellow said: “well, I think you are too serious. I bring fun. I´m in the sun, the moon and the
stars”
Orange exclaimed: “I´m in carrots, pumpkins, oranges, mangoes and papayas. I am the sign
of health”.
Red Shouted: “I´m your boss. I am blood and blood is life. I´m the sign of danger, so I help
everybody”.
Purple Said: “I´m the sign of power so I´m very important”.
Indigo whispered: “I´m the sign of silence. I bring balance and inner peace”
Suddenly the rain started and began to speak:
What are you fighting about, foolish colors? You are all unique and different. Unite and join
your hands. From now on, when it rains, each of you will stretch across the sky in a great
bow.
So whenever it rains, a Rainbow appears in the sky. It is the sign of hope for tomorrow.
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Read and Match
1. Orange is the sign of silence

2. Blue is the sign of power
3. Indigo is the sign of danger
4. Green is the sign of fun
5. Red is the sign of life
6. Purple is the sign of health
7. Yellow is the sign of peace
PRONOUNCE IT RIGHT!!
Audio
Track 13
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Track 14
Track 15
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Nombre Adjetivos Demostrativos No. 7
Instrucciones
Crea un mapa conceptual con los adjetivos demostrativos
para el
Sigue las instrucciones del profesor y tu guía
Alumno
Conferencia
Manera
Conocimient Uso de adjetivos Trabajo en parejas:
Didáctica
os a adquirir demostrativos. Estudiante A explica el mapa y
de
Estudiante B da ejemplos
Lograrlos
Los adjetivos demostrativos, como su nombre lo dice apoyan en la ubicación de uno o varios
objetos que se encuentran cerca o lejos de la persona que habla; es decir,
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
This (este, esta, esto) para That (eso, esa, ese, aquel, aquello,
nombrar un objeto cercano aquella) para nombrar un objeto
a mí lejano a mi
These (estos, estas) para Those (esos, esas, aquellos,
nombrar dos o más objetos aquellas) para nombrar dos o más
cercanos a mí objetos lejanos a mí
1. Complete with this or these.
This blouse.
These blouses. .
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¿Cuál prefiero?
Nombre No 7
Instrucciones Resuelve los ejercicios señalados

para el Alumno Sigue las indicaciones de tu guía
Manera
Responsabilidad Didáctica Trabajo individual
Actitudes a
Tolerancia de
formar Trabajo en equipos(4)
Libertad Lograrlas

Competencias apropiados
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
alcance de un objetivo
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Manera Trabajo individual

Didáctica de Discusión de respuestas en plenaria
Lograrlas Lluvia de ideas para corrección
Ejercicio 1
Complete with this or these
___________ computer __________ cherries
__________coins ____________hat
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________________ umbrella _____________ watch
____________ apple ____________ books
Ejercicio 2
Write the demonstrative adjective in each sentence, and then read them loud to a
partner
1. ______ is my wife Esta es mi esposa.
2. _______ are my kids Esos son mis hijos.
3. ______ radio doesn´t work Esta radio no funciona.
4. Is _____ your notebook? ¿Es ese tu cuaderno?
5. ______ coat is very nice Este abrigo es muy bonito.
6. She doesn´t have _______ books Ella no tiene estos libros.
7. You buy ______ car Tú compras ese coche
8. _______ pencils are yours Esos lápices son tuyos.
9. ______ are my books Esos son mis libros.
10. _______ children go to school Estos niños van al colegio.
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Nombre Adjetivos Posesivos No. 8
Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor

para el Alumno
Observa las imágenes que se presentan
Sigue las instrucciones de la guía
Manera Conferencia
Los adjetivos Didáctica
Trabajo individual
Conocimientos posesivos en de
a adquirir inglés, usos y Lograrlos Trabajo en binas
características
Exposición
Los adjetivos posesivos en inglés corresponden para cada uno de los pronombres
personales. No cambian de forma, se utilizan para singular y plural; se colocan antes de los
sustantivos. Observa lo siguiente:
Personal pronouns Possessive Adjectives Significado en español

I my Mi, mis
You Your Tu, tus
He His Su, sus (de él)
She Her Su, sus (de ella)
It Its Su, sus (de un objeto o animal
We Our Nuestro (s) nuestra (s)
You Your Su, sus (de ustedes)
They Their Su, sus (de ellos o de ellas)
Nota: Los adjetivos posesivos no requieren de un apóstrofo (’) en su escritura
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I bring my book They help their mother
The cat plays with its toy
You read your magazine
We are not in our school
That baby is not with his mother, he is with his aunt
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Nombre Su, sus, mi, mis No. 8
Responsabilidad Manera Conferencia

Justicia Trabajo individual
formar de
Libertad Lograrlas Trabajo en Binas
Trabajo en equipo (4)

Genéricas y
atributos a
Manera
Didáctica de Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su guía
Lograrlas
Ejercicio 1
Completa los siguientes enunciados con el adjetivo posesivo correcto, observa el
paréntesis
1. He loves ______ (su de ellos) babies
2. Joana runs with ________ (su de ella) favorite tennis shoes
3. The teacher writes the notes with _______ (tu) pen
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4. I eat ______ (mis) candies
5. Alex and I take _________ (nuestros) sandwiches
Ejercicio 2
Escribe en español los siguientes enunciados:
a) Are your brothers in the United States?

___________________________________________?
b) Her brother lives in that house
__________________________________________?
c) Our last name isn´t Miller. Is Spencer
__________________________________________?
d) We answer their Math exams
_________________________________________?
e) His first name is Vladimir. He‟s from Russia
__________________________________________
Ejercicio 3
Completa correctamente la siguiente tabla de los adjetivos posesivos:
PERSONAL POSSESSIVE
PRONOUNS ADJECTIVES
I
YOUR
HE
ITS
WE
THEIR
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Nombre Adjetivos calificativos No. 9
Instrucciones
Lee cuidadosamente la forma
para el Alumno
Manera
Uso correcto de Didáctica
Con una serie de ejercicios que le
Conocimientos los adjetivos de permita aplicar la estructura de presente
a adquirir calificativos en Lograrlos simple.
ingles
Los adjetivos son aquéllas palabras que se unen a un nombre para ampliar, complementar y
cuantificar su significado.
 Los adjetivos en inglés son invariables en género y número.
yellow = amarillo, amarilla, amarillos, amarillas
 Normalmente se colocan delante del sustantivo:
I have a big book / Tengo un libro grande
 Verbo To be + (am/is/are/was, etc.) + adjetivo
These pictures are very beautiful / Estas imágenes son muy bonitas
 Pero en los enunciados atributivos se coloca detrás del verbo:
The car is big. El coche es grande
Tall / Alto Pretty/Beautiful/bonita Easy/Fácil Dirty/ Sucio
Short/ Bajo Ugly/Feo Difficult/Difícil Clean /limpio
Young/Joven Large/Big/Grande-largo Rich/rico Good/ bueno
Heavy/Fat/Gordo Small/Little/Pequeño Poor/pobre Bad/ malo
Thin/Delgado Noisy/Ruidoso Full/Lleno Happy/ Felíz
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Old/Viejo Quiet/Tranquilo/Silencioso Empty/vacío Sad/ triste
New/Nuevo Expensive/costoso Cold/frío Near/cerca
Handsome/Guapo Cheap/Barato Hot/caliente Far/ lejos
Safe/seguro Wrong /incorrecto Shy / tímido correct = right

/correcto
dangerous/peligroso Outgoing / sociable Wet / mojado Dry / seco
Fast/ rápido Slow/ lento Hard/ duro Soft/ blando
Nombre Describiendo… objetos No 9
Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios que te permitan

para el Alumno describir cosas, lugares o personas.
Manera
Responsabilidad Ejercicios en forma individual
Colaboración Trabajo en equipos para realizar las
formar de
Tolerancia demás actividades
Lograrlas
Competencias
atributos a
apropiados.
Lograrlas
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Ejercicio 1
Trabajo en equipo. En parejas utiliza un adjetivo que describa las siguientes imágenes
_________________
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Ejercicio 2
Trabajo individual. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo calificativo.
1. - San Luis Potosi is__________________
2. - English is _________________________
3. - My friends are _______________________
4. - My family is _________________________
5. - My school is ___________________________
6. - The teacher is __________________________
7. - This classroom is _________________________
8. - My house is _________________________
9.- Mexico is ____________________________
10.- Cuauhtémoc Blanco is __________________
Ejercicio 3.
Trabajo individual. Ahora utiliza algunos adjetivos que te describan
I am ___________________, ______________________, ______________________,
___________________, ______________________ , ______________________,
______________________, _______________________ and ____________________
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VOCABULARY
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THE KITCHEN
Knife, spoon and fork

Stove Glass Refrigerator
Plate sink
microwave blender
toaster Pan Pot Cup and saucer
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The bedroom
Pillow
Curtains
Bed Dresser
The living room
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The bathroom
brush toilet
comb
towel
Página
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155
Página
Página de68 de
155
Nombre de la competencia: Se expresa en
forma oral y escrita en inglés para describir la ubicación de
2
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar
1. Preposiciones de tiempo (in,on,at)
2. Preposiciones de lugar (in, on, at, between, in front of, under, above, next
to, behind, across
3. There is / There are
4. Pronombres Posesivos
5. Sustantivos Contables e Incontables
6. How Much / How Many
7. Presente Continuo
1. Mis actividades diarias

2. Localicemos lugares y cosas
3. ¿Cuál prefiero?
4. Aplicando los Pronombres Posesivos
5. Clasificando
6. ¿Cuánto o Cuantos?
7. La Sopa
8. ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?
9. I´m practicing now
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155
Nombre Preposiciones de tiempo No. 1
Instrucciones Crea un mapa conceptual con las preposiciones de tiempo

para el Alumno Sigue las instrucciones de tu guía
Manera
Preposiciones de Didáctica
Conocimientos tiempo (in, on, at) Conferencia
de Trabajo en equipo (4)
a adquirir usos y
Lograrlos Plenaria
características
La preposición IN se utiliza antes de palabras que indican períodos de tiempo y en la

expresión: in my spare time; ejemplos:
In the morning, in the afternoon, in the evening
La preposición AT se utiliza para hablar del tiempo y en las expresiones: at noon / at night /
at midnight; ejemplos:
At six o‟clock / at two- thirty
La preposición ON se escribe antes de los días de la semana y en las expresiones; on

weekdays / on the weekend / on weekends, ejemplos:
On Friday morning / afternoon, etc.
 My first class is at 7 o‟ clock

 The train leaves at 5:45 pm
 The boss every day in the morning checks the mail
 The students go to the park in the evening
 Gina goes to the gym on Friday at 8:30 am
 Anne and Bob hang out on weekends
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No
Nombre Mis actividades diarias. 1
.
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
Instrucciones instrucción de cada actividad
Manera
Actitudes a
Tolerancia de
Libertad Lograrlas

apropiados.
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Manera
Didáctica de
y grupal
Lograrlas
Examples:
1. Sonia goes to the park on Saturday.

2. Claudia dances at 8 o‟clock.
3. Vivaldo studies in the morning.
Ejercicio 1
Lee los enunciados y escribe la correcta preposición de tiempo (in, on, at)
1. Marcelo sings _____the afternoons

2. Azalea walks ______ Sundays
3. Reyno and Javier travel _____weekends
4. Jesus and Jorge work ______ 7 o‟clock
5. Tere, Anita and Fernando go to the main office _______8 o‟clock
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155
Ejercicio 2
Escribe 7 enunciados que contengan las preposiciones IN, ON, AT puedes utilizar las
palabras siguientes: bus, park, plane, 6 o’clock, Sunday, friends, parents, movies,
teacher, animals, Monday, car, 11:30 pm.
1 ____________________________________________________
2 ____________________________________________________
3 ____________________________________________________
4 ____________________________________________________
5 ____________________________________________________
6 ____________________________________________________
7 ____________________________________________________
Ejercicio 3 AUDIO
Track 16
Página
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155
Nombre Preposiciones de lugar No. 2
Identifica las diferentes preposiciones de lugar en la exposición dada por

Instrucciones el facilitador
para el Alumno
Sigue las indicaciones de tu guía
Preposiciones de Manera
Conocimientos lugar Conferencia
Didáctica de Trabajo individual
a adquirir (in, on, in front of,
Lograrlos Trabajo en equipo
at, between, etc).
PREPOSICIONES
Utilizamos las preposiciones de lugar para indicar el lugar o ubicación de objetos, animales o
personas. Las preposiciones de lugar más comúnes son, entre otras:
IN, ON, IN FRONT OF, UNDER, BEHIND, AT, BETWEEN, NEXT TO
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155
1.-The books are in the box
2.-The apple is on the table
3.-The table is in front of the chair
4.-The cat is under the table
5.-The red car is behind of the black truck
6.-My teacher is at the school
7.- The pencil is between the red book and the blue one
8.- The red car is next to white sport car
Localicemos lugares y cosas

Nombre No 2
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
Instrucciones instrucción de cada actividad
Manera
Actitudes a
Tolerancia de
Libertad Lograrlas

Genéricas y
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
Desarrollar
de un objetivo.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y
Didáctica de
grupal
Lograrlas
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155
Ejercicio 1
Read the sentences and write the correct preposition of place
1- The business man is ____the plane
2- The secretary is ____ the chair
3- The black man is _____ the car
4- The president of Mexico is _____ Los Pinos
5- The tiger is ____ the jungle
Ejercicio 2
Escribe en español los enunciados que acompañan a las imágenes
The window is in front of the house ________________________
The old radio is next to the tv _____________________________
The stove is between the blender and the microwave_______________________________
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Nombre There is / There are No. 3
Instrucciones
Identifica los elementos gramaticales expuestos por el facilitador.
para el Alumno
Uso del
equivalente del
Verbo Haber en Manera Conferencia
inglés, presente, Didáctica
de Exposición
Conocimientos singular y plural y
a adquirir formas Lograrlos Trabajo en equipo (4)
Afirmativa, Trabajo individual
Negativa e
Interrogativa
THERE IS – THERE ARE

Esta expresión en ingles es lo mismo que el verbo haber, lo cual indica la existencia de uno o
varias personas, objetos o animales en determinado lugar, esta estructura se apoya con el
uso de las preposiciones de lugar para precisar de mejor manera la ubicación de lo que “hay
o no hay”. A la forma negativa se le agrega la palabra “not” después del verbo be y queda
de la siguiente manera:
There isn’t = there is not singular

Forma negativa
There aren’t = there are not plural
Is there?
Forma interrogativa
Are there…?
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There is a map on the wall There are two teachers in this classroom
There isn’t a boy in the street There aren’t four History books at the library
Is there a cat in the basement? Are there 10 worms in the garden?
Yes, there is Yes, there are
No, there isn’t No, there aren’t
Nombre ¿Qué va con qué? No 3
Instrucciones Sigue las instrucciones dadas por el facilitador

para el Alumno Escribe enunciados que incluyan: There is, There are
Manera
Actitudes a
Tolerancia de
formar Trabajo en binas
Libertad Lograrlas

Competencias apropiados
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
alcance de un objetivo
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Manera
Dinámica grupal con la utilización de material didáctico (tarjetas de
Didáctica de
identificación de objetos de la casa en el aula)
Lograrlas
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Ejercicio 1
Completa la escritura de los enunciados que acompañan las imágenes siguientes
_____________ a bus in the school
_____ ________three houses in the street
________ ________ five oranges in the kitchen?
Yes ______
No _______
________ ______ a desk in the dining room?
Yes, ________
No, _______
Ejercicio 2
Completa las siguientes oraciones usando “There is” o “there are”
1. There _______________ many problems in the world.
2. There ______________lots of pollution.
3. There ______________ crime in the cities.
4. There ______________many poor people, too.
5. There ______________ lots of good things in the world too.
6. There______________a lot of students absents.
7. There______________ three lamps in the room
8. There ______________ only one door.
9. There._______________twelve months in a year
10. There________________ flowers and birds
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Ejercicio 3
Escribe las siguientes oraciones en inglés utilizando THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________

2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________
3. Hay un árbol enfrente de mi casa __________________________________
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa __________________________________
5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. __________________________________
7. Hay una computadora sobre la mesa __________________________________
8. Hay tres computadoras sobre la mesa __________________________________
9. Hay un estudiante afuera del salón __________________________________
10. Hay siete estudiantes afuera del salón. __________________________________
Nombre Pronombres Posesivos No. 1

Instrucciones Comprender, diferenciar y usar correctamente los pronombres
para el Alumno posesivos
Manera
Conocer los Reconocimiento de los
Conocimientos Didáctica de
pronombres pronombres posesivos a partir de
a adquirir Lograrlos
posesivos las instrucciones descritas.
Pronombres Posesivos
Los pronombres posesivos sustituyen a los sustantivos y a los adjetivos posesivos que lo
acompañan cuando esos sustantivos han sido ya anteriormente mencionados, o cuando por
el contexto queda perfectamente definido:
Mine El mío / la mía / los míos / las mías
Yours El tuyo / la tuya / los tuyos / las tuyas
His / hers/ El tuyo / la suya / los suyos / las suyas (de él, de ella, de un
Its objeto o animal)
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155
Ours El nuestro / la nuestra / los nuestros / las nuestras
Yours El de ustedes /la de ustedes / los de ustedes / las de ustedes
Theirs El suyo / la suya / los suyos / las suyas (de ellos / ellas)
Observa estos ejemplos en que se utiliza el Adjetivo Posesivo y el Pronombre Posesivo
Possessive pronouns Son palabras que expresan las pertenencias de las personas.
La siguiente tabla presenta las siguientes estructuras que ya se han visto, observa las
semejanzas y diferencias que existen entre Pronombres Personales, Pronombres
Complementarios, Adjetivos Posesivos y Pronombres Posesivos.
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PERSONAL OBJECT POSSESSIVE POSSESSIVE
PRONOUNS PRONOUNS ADJECTIVES PRONOUNS
I (yo) el que habla, Me (me, a mí) My (mi, mis) Mine

escribe… El mío, la mía, los míos, las
mías
You (tú o usted) You (te, a tí, a Your (tu, tus) Yours
usted) El tuyo, la tuya, los tuyos,
las tuyas
He (él) Him (le, lo a él) His (su, sus de His El tuyo, la tuya, la suya,
él). los tuyos, las tuyas, las
suyas (de él)
She (ella) Her (le, la a ella) Her (su, sus de Hers El tuyo, la tuya, la
ella). suya, las tuyas, los suyos,
las suyas (de ella)
It para un objeto ó It (le, lo, la) Its (su, sus de un (no se debe de usar)*
animal). objeto o un
animal).
We (nosotros, Us (nos, a Our (nuestro / a, Ours El nuestro, la nuestra,

nosotras) nosotros, a nuestros los nuestros, las nuestras
nosotras) nuestras)
You (ustedes) You (les, a Your (su, sus “de Yours El de ustedes, la de
ustedes) ustedes”). ustedes, los de ustedes, las
de ustedes
They (ellos, ellas, Them (les a ellos, Their (su, sus de Theirs El suyo, la suya, los
Personas, objetos ellas) ellos, ellas) suyos, las suyas (de ellos,
o animales ellas)
1. Can you lend me a pencil? - I forgot mine.

¿Puedes prestarme un lápiz? - Olvidé el mío.
2. That is my problem, not yours.

Ese es mi problema, no tuyo.
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3. This belongs to John. It's his.
Esto pertenece a John. Es de él.
4. Mary went to the theater with a friend of hers.

Mary fue al teatro con una amiga de ella.
5. Their city is old. Ours is new.

Su ciudad es vieja. La nuestra es nueva.
6. Our house is next to yours.

Nuestra casa está al lado de la de ustedes.
Nombre APLICANDO LOS PRONOMBRES POSESIVOS
Instrucciones para Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la

el Alumno instrucción de cada actividad.
Manera
Responsabilidad. Trabajo individual.
Didáctica
Actitudes a formar Orden. Trabajo en equipo de 5
de
Honestidad Exposición de los equipos
Lograrlas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Competencias Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Genéricas y Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
atributos a interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
Desarrollar que persigue.
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales
diferentes.
Manera Didáctica
Realizando las actividades propuestas, participando en corrillos y
de Lograrlas
de manera individual.
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Página de82 de
155
Exercise 1
Choose and write correctly inside the next chart the Possessive Adjectives and
Possessive Pronouns in English and Spanish.
My mi, mis, your tu, tus / su, sus (de usted), his su, sus (de él), her su,
sus (de ella) its su, sus (de objeto o animal). Mine, (el/la/lo/los/las)
mío/a míos/as, theirs, (el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, hers,
(el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, yours, (el/la/lo/los/las) tuyo/a
tuyos/as, ours, (el/la/lo/los/las) nuestro/a, nuestros/as, his,
(el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, yours (el/la/lo/los/las) de ustedes.
our nuestro/a/os/as, your su, sus (de ustedes) their su, sus (de
ellos/as).
Personal Pronouns Possessive Adjectives Possessive Pronouns
Inglés Español Inglés Español Inglés Español

I
You
He
She
It
We
You
They
Exercise 2
Write the possessive pronoun that corresponds
a) Here are your tools. Where are________?

Aquí están tus herramientas. ¿Dónde están las mías?
b) Azalea and I had a big party with some friends________________.

Azalea y yo tuvimos una gran fiesta con algunos amigos nuestros.
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c) I forgot my book, so Teresa gave me___________.
Olvidé mi libro, entonces Teresa me dio el suyo.
d) My parents went on vacation with friends_____________.

Mis padres se fueron de vacaciones con amigos suyos.
e) This belongs to you. It's__________.

Esto te pertenece. Es tuyo.
f) It's their problem, not__________.

Es problema de ellos, no el nuestro.
g) That is not my sister's car. __________is red.

Ese no es el auto de mi hermana. El de ella es rojo.
h) I met a friend ___________ yesterday.

Conocí a un amigo tuyo (de los tuyos) ayer.
i) I lent Bob my car and he lent me____________.

Le presté a Bob mi auto y él me prestó el suyo.
j) This belongs to me. It's__________.

Esto me pertenece. Es mío.
k) Javier wears a nice hat. Is it__________?

Javier usa un lindo sombrero. ¿Es suyo (de él)?
l) That car belongs to my parents. It's__________.

Ese coche pertenece a mis padres. Es de ellos.
m) Our language is nice. ____________is practical.

Nuestro idioma es lindo. El de ustedes es práctico.
Exercise 3:
Choose the correct answer using the possessive pronouns from the box
1.He has ____________telephone number, but I haven‟t his. my - your - his - her - its - our -
your - their: mine - yours - his -
hers - its - ours - yours - theirs
2. ___________car is much faster tan____________.
3. We went to a disco with Azalea, Javier and some friends of_____________.
4. I hate her! She‟s no friend of______________.
5. Is this ___________bag or_______________?
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my - your - his - her - its - our
Exercise 4: - your - their: mine - yours -
Choose the correct answer from the box. his - hers - its - ours - yours -
theirs
1. Claudia and José Inés are going to
visit___________ friends tomorrow.
2. Manuel usually goes to England for__________ holidays.
3. Isabel is buying a present for___________ mother.
4. We are living in___________ new home.
5. This is their car. It's __________.
6. This is my computer. It's __________.
7. You received letter from_________ brother.
8. The dog has ___________ own place here.
9. This is his telephone. It's ______.
10. Vivaldo and Reyno will meet__________ parents.
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Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5
Instrucciones Identificar cuáles son los sustantivos contables y no contables y sus

formas de uso.
para el Alumno
Pregunta tus dudas al profesor
Sustantivos
contables. Manera Ejemplificando su uso y resolviendo
Conocimientos Didáctica de una serie de ejercicios
a adquirir Sustantivos no Lograrlos Trabajo individual
contables. Trabajo en parejas
SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees)

Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).La
palabras como azúcar y dinero son incontables en español, puesto que no podemos decir
"dos azúcares", "tres dineros ".
Sustantivos Contables:
a) Cuando es singular puede ser precedido por el artículo “a/an”.

Por ejemplo: a chair an artist
b) Se puede utilizar forma plural agregando “-s/-es” y también puedes utilizar , some,
many, a lot of” cuando son muchos y para pocos “ a few”.
Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars
Sustantivos no contables:
a) La mayoría de los sustantivos no contables se refieren a un “todo” hecho de

diferentes partes o pequeñas partículas o algún líquido, observa la siguiente tabla
con algunos ejemplos:
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Fluids Solids Gases Particles
water butter air rice
coffee cheese smog sugar
tea meat pollution salt
milk bread oxygen sand
oil ice steam dust
soup silver nitrogen hair
gasoline wood smoke grass
También pueden utilizarse para referir un grupo hecho de artículos similares, por ejemplo:
baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc.
Por ejemplo: a) Tables, chairs and beds: furniture. b) Letters and postcards: mail.
c) Tools and supplies: hardware.
Para los sustantivos no contables puedes usar el “some, a lot of, much” cuando es mucho y
cuando es poco “a little”.
1. Complete the sentences with the given nouns.
computer I need a computer. money I have a little money.
chairs We are painting some chairs. dollars He needs a few dollars.
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Nombre Clasificando cosas

Trabajo Los alumnos trabajan con

individual, trabajo Manera ejercicios en forma individual y
Actitudes a en equipo, Didáctica de después se integran en equipos
formar responsabilidad, Lograrlas para revisar y practicar
orden. pronunciación.

Competencias contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Genéricas a apropiados.
Desarrollar y  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Manera
Didáctica de
y grupal
Lograrlas
Exercise1:
Complete the sentences with the given nouns.
milk tables chairs bread gasoline money furniture
a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________.
b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend.
c) It is a small living-room. We need a little _____.
d) I want a little _____ and some _______
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Exercise2:
Make a list with the countable and uncountable nouns:
Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain,
music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water,
COUNTABLE UNCOUNTABLE
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
Exercise 3
Draw 5 countables and 5 uncountable nouns
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Nombre How much / How many No. 6
Instrucciones Identificar cuál es la manera de preguntar por cantidades dependiendo del
para el Alumno tipo de sustantivo.
Estructura gramatical para
preguntar cantidades de: Manera Conferencia
Conocimientos Sustantivos contables. Didáctica de Resolución de problemas
a adquirir How Many Lograrlos Análisis – síntesis de
Sustantivos no contables. características
How much
How much/How many

Se utilizan para preguntar por cantidades de algo.
Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de la
oración.
Para Sustantivos Contables:
Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza: How many...?
Para Sustantivos No Contables:
Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza: How much…?
1. Answer the following questions:
a) How many students are there? There are four students.
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b) How much money is there? There is a little money.
Nombre ¿Cuánto o cuántos?

instrucción de cada actividad
para el Alumno
Pregunta tus dudas al profesor
Trabajo
Los alumnos trabajan con ejercicios
individual, trabajo Manera
Actitudes a en forma individual y después se
en equipo, Didáctica de
formar integran en equipos para revisar y
responsabilidad, Lograrlas
practicar pronunciación.
orden.

Genéricas a apropiados.
Desarrollar y  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Didáctica de y grupal.
Lograrlas
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155
Exercise 1:
Complete the sentences with many or much using the pictures.
a) How ____ coins are there?
There are ____ coins.
b) How _____ does the new video game cost? It costs ____ money.
Exercise2:
Complete with much or many
1. How________________factories are in this town?
2. How________________coffee do you drink?
3. How________________milk is there?
4. How________________oranges are there?
5. How________________burgers can you eat?
6. How________________ friends do you have?
7. How_________________ water does he drink?
8. How__________________ money do you want?
9. ____________________tea do we need?
10.- _________________ eggs do we need?
11.___________________ paper do we buy?
12.-_________________ cigarettes do you smoke?
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Nombre La comida No. 6
Instrucciones Completar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado
para el Alumno
Manera Resolución de ejercicios

Conocimientos Vocabulario de correspondientes.
Didáctica de
a adquirir alimentos. Intercambio de respuestas para
Lograrlos verificar errores.
Salad Burger Jelly Ketchup Ham
Sugar Sausage Cheese Lettuce Juice
Salt Jam Butter Oil Pepper
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155
Coffee Bread Soup Beef Lemon
Cookie Cake Flour Cereal Orange
Tomato Onion Carrot Pumpkin Cucumber
Mushroom Apple Banana Strawberry Peach
Watermelon Rice Beans Fish Shrimp
Egg Milk Water Wine
Tea
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Página de94 de
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Garlic Onion Yogurt Lamb Pear
Mayonnaise Tuna fish Beer Ice cream Bacon
Nombre La sopa
Instrucciones Contesta correctamente el siguiente ejercicio

para el Alumno
Manera
Trabajo en Los alumnos trabajan en equipo
equipo, limpieza completando el crucigrama con el
formar de
y orden. vocabulario visto previamente
Lograrlas

apropiados.
Genéricas a
Desarrollar y comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
atributos alcance de un objetivo.
Manera
Didáctica de
y grupal
Lograrlas
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155
Excersise 1
Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary
1
14
4 2
6
1 3
5 8 13
12
11 2 7
10 3 4
11 9
9 10
8 5
6
7
DOWN CROSS
1. pimiento 8.-cordero 1.- hamburguesa 8.- ajo
2. lechuga 9.-pan 2.- mantequilla 9.-queso
3. fresa 10.-pescado 3.-te 10.-pastel
4. tocino 11.- huevo 4.- agua 11.- cebolla
5. galleta 5.- harina 12. aceite
6. mermelada 6.- yogurt 13.- azúcar
7. frijoles 7.- jamón 14.- limón
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155
Nombre Present Progressive No. 7
Instrucciones Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te

para el Alumno dan.
Uso del tiempo
presente Manera
Didáctica
Conocimientos progresivo en Practica individual
afirmativo, de Práctica con un compañero
a adquirir
negativo e Lograrlos Trabajo grupal
interrogativo y
respuestas cortas
GRAMMAR
The Present Progressive
What are you doing right now?
We use this time to talk about:
Something that is happening at the time that you are talking about it.
Example:
They are dancing now.
Around the moment of speaking, not necessarily this very moment
He is studying English on weekends
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In a near future, especially for planned actions
I´m leaving to Paris this night
We form the present progressive with the verb Be + gerund (ing)
Verb Be Present am, is, are
Gerund - listen + ing = listening
SPELLING RULES FOR THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE
 Add –ing to the base form of the verb.

read - reading, stand - standing, jump – jumping
 If a verb ends in a silent –e, drop the final -e and add –ing.
leave - leaving, take - taking, receive – receiving
 In a one-syllable word, if the last three letters are consonant-vowel-consonant

combination (CVC), double the last consonant before adding –ing.
sit - sitting, run - running, hop – hopping
 However, do not double the last consonant in word that end in w, x, or y.

sew - sewing, fix - fixing, enjoy – enjoying
 In words of two or more syllables that end in a consonant-vowel-consonant

combination, double the last consonant only if the last syllable is stressed.
admit - admitting, regret – regretting
 If a verb ends in –ie, change the –ie to y before adding -ing.

die - dying
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Grammar chart
Statements Short answer Short answer

Statements Questions
(Affirmative) (Negative) (Affirmative) (Negative)
I'm working. I'm not working. Am I working? Yes, I am. No, I'm not.
He's working. He isn't working. Is he working? Yes, he is. No, he isn't.
She's working. She isn't working. Is she working? Yes, she is. No, she isn't.
It's working. It isn't working. Is it working? Yes, it is. No, it isn't.
You're working. You aren't working. Are you working? Yes you are. No, you aren't.
We're working. We aren't working. Are we working? Yes we are. No, we aren't.
They're working. They aren't working. Are they working? Yes they are. No, they aren't.
Example:
(laugh) They are laughing at the joke
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Nombre I’m practicing now No. 7
Instrucciones Llena los espacios en blanco con las formas del verbo Be (am is, are )
más la terminación ing. de los verbos que se encuentran en el
para el Alumno
paréntesis
Tolerancia Manera A través del trabajo, individual, en

Actitudes a Didáctica parejas y
Respeto
formar de
Responsabilidad Lograrlas Trabajo colaborativo

Genéricas y
atributos a

Manera
Didáctica de A través de la realización de la práctica.
Lograrlas
Exercise 1
Fill in the blanks with am, is, are and the ing ending of the verbs.
1. It .......... rain .......... in New York. Está lloviendo en Nueva York.

2. Mary.......... cook.......... in her house. Mary está cocinando en su casa.
3. Peter and Susan .......... play ......... in the beach. Peter y Susan están jugando
en la playa.
4. My father .......... work .......... in the garden. Mi papá está trabajando en el jardín.
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5. I.......... learn.......... French. Yo estoy aprendiendo francés.
6. You.......... .......... study......... math. Tú no estás estudiando matemáticas.
7. My sister........ eat ......... at the restaurant. Mi hermana está comiendo en el
restaurante.
8. We.......... enjoy.......... the party. Nosotros estamos disfrutando la fiesta.
9. They.......... .......... see.......... the pictures. Ellos no están viendo las fotografías.
10. .......... my mom talk .......... to Jane? ¿Está mi mamá hablando a Jane?
Exercise 2
Practice on your own.
(Drive) ________________________________________
(Play) __________________________________________
(Run) ____________________________________________
(Paint) _____________________________________________
(Teach) _______________________________________
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Exercise 3 Work in pairs
Look at the picture and tell your classmate what the people are doing.
Exercise 2.- Write eight sentences in present progressive and read to the class, use
time expressions (now, right now, in this moment)
Example: The man is talking to the woman.
1. - ______________________________________________________
2.-_______________________________________________________
3. - ______________________________________________________
4.-_______________________________________________________
5.-_______________________________________________________
6. - _______________________________________________________
7. - _______________________________________________________
8. - _______________________________________________________
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Exercise 4 Individual Work
Change the following sentences into negative form. Use contractions.
Remember:
Negative
statements
I'm not working.
He isn't working.
She isn't working.
It isn't working.
You aren't working.
We aren't working.
They aren't working.
Example:
They are watching TV. I’m not watching T.V
1. - I am washing the plates. __________________________________________________
2. - They are drawing. _______________________________________________________
3. - He is opening the book. __________________________________________________
4. - My mom is cleaning the kitchen. ___ ________________________________________
5. - We are helping in the garden. _____________________________________________
6. - You are running. _______________________________________________________
7. - It is raining. ____________________________________________________________
8. - we are painting. ___________________________________________________
9.-They are eating cake ________________________________________________
10. - The dog is barking. ________________________________________________
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Exercise 5 AT THE BEACH
Imagine you are at the beach on vacations write your Mom about what people are
doing. (Write some negative sentences)
Dear ______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Kisses………….
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Interrogative Form
Remember:
Questions
Am I working?
Is he working?
Is she working?
Is it working?
Are you working?
Are we working?
Are they working?
Exercise 6
Answer the questions in present progressive about yourself. Use full form.
Example: What are you doing in this moment?

R. - I´m doing my task.
1. - What clothes are you wearing today?
____________________________________________________
2. - What are you studying in school?
____________________________________________________
3. - What extra activities are you doing?
____________________________________________________
4. - Are both your parents working?
____________________________________________________
5. - Where are you leaving next Saturday.
____________________________________________________
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Exercise 7
Look at the picture and answer the questions.
Example:
Is Mark painting?
No, he isn´t. He´s playing soccer
1. - Is Judy running? ______________________________________________
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2. - Is Wendy washing her hair? _____________________________________
3. - Is Paul studying? _____________________________________________
4. - Is David feeding the rabbits? ____________________________________
5. - Are Judy Heather and Edwin playing? _____________________________
6. - Is Mark playing? ______________________________________________
7. - Are Wendy and Emma cooking? _________________________________
8. - Is Edwin painting? _________________________________________
Exercise 8 CONVERSATION
Complete the conversation with the words in the box. After you answer repeat the
dialogue with a partner
Talking Friday helping sorry visiting any doing
Roger: What are you __________________on Wednesday evening?
Melinda: I´m helping my mother.
Roger: Are you _______________________your mother on Thursday?
Melinda No, I´m _____________________care of my brother.
Roger: Are you going to the party on ____________________?
Melinda: I´m ________________I´m ____________my grandmother.
Roger: Wow, you don´t have ________________free time!
NOW I CAN
Write YES for an affirmative answer and NO for a negative answer at the right side of the page
Talk about what is happening at the moment. ______
Read short readings in progress ______
Describe people activities in this moment ______
Ask and answer about actions in progress ______.
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AUDIO
Track 20
Track 21
Página
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Track 22
Track 23
Página
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Página de110 de
155
El estudiante será competente al comunicarse de manera
oral y escrita en inglés describiendo actividades que la
gente hace diariamente
3
1. Presente Simple
2. Like / dislike
3. Auxiliar can / can‟t
4. Adverbios de frecuencia
5. Verbo to have
1. Daily Activities
2. I can and can not.
3. How often?
4. Rewrite sentences
5. Describing what I have
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 Solicitar y dar información acerca de otros y de uno
mismo.
 Pedir y dar información sobre gusto, disgusto de uno

HABILIDADES mismo y de otras personas.
 Pedir y dar información sobre lo que alguien está

haciendo.
 Describir lo que la gente hace diariamente.
El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y escrita en

RESULTADO DE
inglés describiendo actividades que la gente hace diariamente en
APRENDIZAJE diferentes contextos.
Nombre Simple Present No. 1
Instrucciones Lee cuidadosamente la forma para construir el presente simple en su

para el Alumno forma afirmativa, negativa e interrogativa
Manera
Características, Didáctica Conferencia
Conocimientos uso y énfasis en
de Exposición
a adquirir las terceras
personas Lograrlos Lluvia de ideas
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SIMPLE PRESENT
We form Simple Present in English with the infinitive form of the verb it means without 'TO'
(its basic form) for all the people; however, third persons (he, she, it) requires an “S” ending
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play
When the verb finishes in - s, - ss, - sh, - or, - ch, - x is added the “ES” ending is added to the
third persons. When the verb finishes in 'Y' preceded by consonant it changes 'Y' for 'IES'
I kiss She kisses
TO DO CONJUGATION
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I I do not (don‟t) Do I?
You You do not (don‟t) Do you?
He He does not ( doesn‟t) Does he?
She She does not (doesn‟t) Does she?
It It doesn‟t (doesn‟t) Does it?
We We do not (don‟t) Do we?
You You do not (don‟t) Do you?
they They do not (don‟t) Do they?
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 He plays soccer
 I play tennis.
 She does not play tennis.
 Does he play tennis?
 The train leaves every morning at 8 AM.
 The train does not leave at 9 AM.
 When does the train usually leave?
 She always forgets her purse.
 He never forgets his wallet
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Nombre Daily activities No 1

Trabajo
individual, Manera Los alumnos trabajan con ejercicios en
Actitudes a trabajo en Didáctica forma individual y en después se
formar equipo, de integran en equipos para realizar las
responsabilidad, Lograrlas demás actividades
orden ,

apropiados.
Competencias
Genéricas y  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

Lograrlas
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155
Ejercicio 1:
CHECKING SKILLS ACTIVITY
Match the sentence with the correct picture
He is talking with a friend
You work in a company
Do you play football?
She studies for the tomorrow test
He is not listening music
He does not play tennis
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Daily activities (simple present)
Verbs and Vocabulary
Peter washes the

They do the homework Hang out with friends Tom rides on his bike window
Jim paints his house He calls his girlfriend Lupita listens pop music Charles washes his car
The boys sing in a

They walk the dog My brother fixes machines Juan welds a wire chorus
my cousin works in a
They walk in the park She takes a shower factory Rosy jumps the rope
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You study Mary washes the dog I use the computer Bob waters the plants
Mr. Jones makes

She eats with her friends He plays soccer Billy sweeps the floor electric installations
Exercise 2
Choose and to write the corresponding verb under the picture
write run read dance clean mop sing live iron

swim study wash cook eat smoke sleep speak
walk weld work play paint
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Exercise 3
Make statements in affirmative, negative and interrogative forms looking at the
pictures
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
Página
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155
Página
Página de121 de
155
Like/ Dislike
Nombre No. 3
Can/ Cannot
Instrucciones Completa los ejercicios que se indican en tu guía

para el Alumno
Expresar lo que
le gusta y lo que Manera
no le gusta, lo Didáctica Trabajo individual
Conocimientos que puede y no de Trabajo colaborativo
a adquirir puede hacer él o Lograrlos Exposición
las otras
personas.
LIKE AND DISLIKE
GRAMMAR
The use of Like and dislike plus noun and verb.
The verbs ”like and dislike" can be followed by a noun.
Example:
I like to listen to music. She likes to read books.
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155
1) We use the Present Simple tense with LIKE/ DISLIKE to talk about things we like and
people we like
Example Sentences:
I like pizza.
Shelly Likes dogs (she likes dogs).
Tyson likes Madonna (he likes Madonna).
2) We use the Present Simple tense with LIKE / DISLIKE to talk about activities we
enjoy doing.
Example Sentences:
I like swimming.
Cecy likes listening to music (she likes listening to music)
Rakesh likes travelling (he likes travelling).
The table below shows how to form simple sentences to express likes and dislikes, using the
present simple tense.
POSITIVE STATEMENTS (LIKES)

I LIKE CHOCOLATE.
YOU LIKE WATCHING FOOTBALL.
EMMA LIKES TV SOAPS.
MAREK LIKES READING BOOKS.

MY CAT LIKES FISH.
WE LIKE LEARNING ENGLISH.
THEY LIKE CHINESE FOOD.
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Página de123 de
155
3) We use the present simple tense with LIKE / DISLIKE to talk about people and things
we don´t like.
Use don´t instead of do not when you speak, and for informal writing.
Example Sentences:
I don‟t like fast food.
I don´t like rude people
NEGATIVE STATEMENTS (DISLIKES)

I don´t like curry.
You don´t like dancing.
She doesn´t like sport.
He doesn´t like jazz.

My cat doesn´t like getting wet.
We don´t like going out.
They don´t like American food.
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155
I can and I cannot (can’t)
Nombre No. 2
I like and dislike
Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios en los que expreses lo que puedes y te
para el Alumno gusta hacer así como lo que no
Manera
Orden Didáctica Trabajo individual
Actitudes a
formar creatividad de Trabajo en equipos
Lograrlas

Genéricas y apropiados.
atributos a
Manera Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que
Didáctica de exprese sus gustos, así como lo que no le gusta, lo que puede y no
Lograrlas puede hacer.
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155
I
like
You
We
but… dislike
They (don’t like)
dislikes
He likes
(doesn’t like)
Exercise 1 Individual work.

According with the verb list you prepared in advanced, please, express the activities
you like to do in the first column and the activities you dislike to do in the next column
look the example.
I like to… I dislike to…
I like to dance. I dislike playing soccer.
I like dancing I dislike to play soccer
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155
Exercise 2 Team work.
In teams write sentences according to the chart, expressing likes and dislikes.
Carlos
John
Tom & Jack
Mother
Father
Exercise 3 Write the sentences:
Example: Carlos likes orange juice.
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155
Exercise 4 AUDIO & READING
Track 17. Express own and others´s likes and dislakes
Now find someone who
NAME
1. Loves reading books… ___________
2. Really likes spending time alone … ___________
3. Enjoys going to art galleries… ___________
4. Likes going to the gym… ___________
5. Doesn´t like meeting new people… ___________
6. Hates doing exercise… ___________
7. Loves drawing and painting… ___________
Página
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155
CAN – CAN’T
GRAMMAR
“Can” is used to express ability.
Example:
She can read.
I can play guitar.
They can dance.
He can swim.
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Página de129 de
155
CAN PLAY
Statements Negatives Questions
I I I
You You you
He He he
She She can‟t / she
can swim swim Can swim?
It It cannot it
We We we
You You you
They They they
Exercise 1 Individual work

Match the pictures with the sentences.
1. 6.
( ) She can surf. ( ) She can run.
2. 7.
( ) They can
( ) It can clean.
walk.
3. 8.
( ) She can jump. ( ) He can cook.
4. 9.
( ) He can laugh. ( ) He can cry.
5. 10.
( ) He can drive. ( ) He can write.
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Exercise 2 Team work
Look at the pictures and repeat different professions and occupations after that match
the picture with the sentences and write.
Singer Soccer player

Architect
Dentist
Teacher Nurse Firefight Actor

er
Secretary
Waiter
A__________________can give concerts.
A __________________can score a goal.
A __________________can review the teeth.
An __________________can write novels.
An__________________can design houses.
A__________________can make the fire stop burning.
A__________________can teach Math, Biology, English, etc.
A__________________can take care of sick people.
A__________________can serve food at a restaurant.
A _________________can type a letter very fast.
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Exercise 3
Individual work.
Guess what the animals can or can’t do and complete the sentences.
1. Tigers _________ swim. 2.Bats _________ see well. 3. Elephants _________ jump.
4. Penguins _________ live 65 days without food. 5. Snakes ______________ hear.
6. Fish ____________ live outside the water. 7. Dogs____________ raise the tree.
8. Bears _______ eat fish. 9. Cats _______ run in the tree. 10. Birds __________ fly.
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Nombre Frequency Adverbs No. 3
Actividad 1. Escucha y repite el vocabulario

Instrucciones Actividad 2. Lee el texto y responde las preguntas.
para el Alumno
Actividad 3. Lee cuidadosamente el texto: Frequency adverbs: How often?
Aprender los
diferentes Manera El alumno escucha y repite el vocabulario
adverbios de Didáctica de manera grupal, lee un texto y
Conocimientos frecuencia y de responde correctamente las preguntas,
a adquirir algunos Lograrlos lee cuidadosamente el tema adverbios de
pasatiempos de frecuencia
uso común.
1. Vocabulary
Play video games Play soccer Go to dance
Watch T.V. Go to the beach Go hicking
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Surf the Net Check e-mail go to the party
Exercise 2. Read and answer
John has lots of hobbies. After school he

always plays video games and then he does
his homework. In the evening, he usually
surfs the Net and often checks his e-mail.
John plays the piano with his friend Luis
every Wednesday and Friday. On the
weekend, he sometimes goes to the party
with his friends, he dances a lot of. He also
plays soccer and goes to the beach, he never
stays at home.
a. What does John usually do in the evening?
___________________________________________
b. What musical instrument does John play?
___________________________________________
c. When does John go to the party whit his friends?
___________________________________________
d. What does John often do in the evening?
___________________________________________
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Frequency adverbs are used to indicate the frequency of an action. If you want to
know, ask “how often?”.
always
usually
often
sometimes
never
 The position of the adverbs is:
before the main verb
Frequency Adverbs Verb

I always get up at 6.45.
Peter can usually play football on Sundays.
Mandy has never bought a car
 after a form of to be am, are, is (was, were)
Verb Frequency Adverbs

Susan is never late.
 The adverbs often, usually, sometimes and occasionally can go at the beginning of
a sentence.
Sometimes I go swimming.
Often we surf the internet.
 Sometimes these adverbs are put at the end of the sentence.
We read books occasionally.
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I always have corn flakes for breakfast.
They usually spend the summer in the mountains.
We frequently water our garden when it's hot.
You often check your e-mail, don't you?
Ben sometimes goes to the theater.
Janet occasionally visits her parents.
They never go hiking.
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Nombre How often do you do …? No. 4
Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios usando los adverbios de frecuencia

para el correctamente.
Alumno
Trabajaran contestando algunos

Orden, trabajo Manera
ejercicios de forma individual y en
Actitudes a colaborativo, Didáctica
equipo alternadamente para la
formar creatividad, de
elaboración de algunas oraciones
libertad. Lograrlas
acerca de actividades diarias.
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Genéricas y contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
atributos a apropiados.
Desarrollar  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Manera
Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas,
Didáctica de
expresa observaciones y desarrolla los ejercicio en base a los
Lograrlas acuerdos establecidos
Exercise 1.Individual work.

Rewrite the sentences using the adverbs of frequency in parentheses.
1. I Help Mary with his homework. (sometimes)
_______________________________________________
2. Susan gets up at 5:00 (often)
______________________________________________
3. My baby sister goes to bed late. (never)
_______________________________________________
4. I have lunch at 1:30 pm. (usually)
______________________________________________
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5. I‟m tired in the afternoons. (always) ________________________________________
Exercise 2. Team work.

In group of three. Put the words in order and make sentences.
1) often / He / to / radio / listens / the. _________________________________
2) read / a / They / book / sometimes. __________________________________
3) gets / Peter / angry / never. ________________________________________
4) usually / is / friendly / very / Tom. ____________________________________
5) I / take / sugar / sometimes / in / coffee / my. ___________________________
6) Ramon / hungry / and / Frank / often / are. _____________________________
7) My / goes / evening / the / grandmother / for / a / always / walk / in. ____________
8) in / kitchen / usually / father / helps / his / Walter / the. _______________________
9) TV / They / afternoon / the / never / watch / in. _____________________________
10) smokes / Christine / never. ____________________________________________
Exercise 3. Individual work.

Look at the table below. Write sentences about what Peter does on the weekend.
Peter´s
sometimes
usually
always
weekend
never
often
Watch T.V. 
Go to the beach 
Check e-mail 
Go to the party 
Play soccer 
Peter always watches T.V. on the weekend.
_______________________________________________________
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
Exercise 4. Team work
Make these questions to your classmates and write the frequency adverb in the chart.
Then share your answers with the class.
How often do you…. Name and frequency
Wear jeans on the weekend?
Go to bed before midnight?
Go to dance on Saturday nights?
Eat candy?
Do the dishes?
Take the bus to school?
Listen to hip-hop music?
Arrive on time to school?
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Sing in the bathroom?
Drink orange juice in the morning?
Check e-mails?
Go shopping on the weekends?
Make the bed in the morning?
Do some sports during the week?
Read the newspaper?
Go to the movies?
Send text messages to friends?
Watch soccer game on T.V.?
Wash your teeth?
Take a shower in the morning?
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Exercise 5 AUDIO & READING
Track 18
Track 19. Listen & Write
Amelia is a Doctor. Her week days are very busy. She ______________ gets up early in
the morning and prepares breakfast for her family. At seven thirty she drives to the
hospital. ______________ she has a meeting with other doctors at eleven. She
_____________ has lunch at work. Amelia ___________picks up her children from
school. She ___________meets her friends for dinner because she´s too tired. She
goes to bed before midnight.
Alex is a yoga teacher. He _________ wakes up at five and goes swimming. He walks
his dog and at seven he has his first class. ___________ He doesn´t have many
students so early. He __________has lunch with his friends and sometimes goes out
with them in the afternoon. Alex _____________ watches TV and ________________
spends time reading before dinner. _____________ He goes to sleep quite early.
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Nombre Have / has No. 6
Instrucciones Lee cuidadosamente las instrucciones y ejemplos que se te proponen para

para el Alumno la obtención de los conocimientos acerca del verbo Have
Hacer uso del Manera

Didáctica Haciendo uso de diferentes actividades y
verbo have / has
Conocimientos (tener) con los de ejemplos se mostrará al alumno la
a adquirir Lograrlos aplicación del verbo have en tiempo
diferentes
presente.
pronombres
El verbo to have significa tener
En la siguiente tabla se muestra la conjugación del verbo have; también su traducción en

español
Las formas del verbo have son have y has. La 3ª persona del singular es en la única que se
utiliza has. Para las demás personas se utiliza have; observa las siguientes tablas
Forma Afirmativa Forma negativa

I don´t have sisters
Conjugación Inglés Español
You don´t have sisters
1ª per. singular I have yo tengo
He doesn´t have sisters
2ª per. singular you have tú tienes
She doesn´t have sisters
él tiene It doesn´t have tires
he has
ella tiene We don´t have sisters
3ª per. singular she has
(para un objeto
It has
animal) They don´t have sisters
nosotros/as
1ª per. plural we have
tenemos
2ª per. plural you have ustedes tienen
3ª per. plural they have ellos/as tienen
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Interrogative form
Do I have sisters?
Do you have sisters?

Does he have sisters?
Does she have sisters?
Does it have tires?
Do we have sisters?
Do you have sisters?
Do they have sisters?
She has a pet
She has long hair we have a new computer
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No
Nombre Describo lo que tengo. 6
.
Instrucciones Completa el ejercicio con las formas have / has correctamente
para el Alumno
Manera
Actitudes a Didáctica Trabajo en equipo
Respeto
formar de Trabajo individual
Lograrlas
Competencias
atributos a
apropiados.
Manera
El profesor diseña actividades que permitan al alumno obtener los
Didáctica de
conocimientos necesarios para indicar posesión.
Lograrlas
Ejercicio 1.
Completa los siguientes enunciados con las formas have / has
1. - My brother ________________a new car.
2. - The boys _________________many videogames.
3- I‟m Diana and Linda is my sister, we ____________two dolls
4. - My best friend _____________a spider.
5.- The rabbit ________________big ears.
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Ejercicio 2.Lee cuidadosamente y contesta a las preguntas
Gary Simpson has a big collection of sunglasses. He has sunglasses on his desk, he has
sunglasses in his school bag and he has two big boxes full of sunglasses in his room. He
even has pictures of him wearing different pairs of sunglasses. His sunglasses are big, small
and lots of colors- black, purple, red, yellow.
Kate Brown is crazy about teddy bears. She has two shelves full of teddy bears in her room
and she also has a teddy bear watch. Her mug has lots of teddy bears on it, too. Luckily she
doesn´t have a real bear!
Ejercicio 3.Vuelve a leer y contesta T para true (verdadero) ó F para false (falso)
1.-The shelves in Gary´s room are full of sunglasses. _____________
2. - Gary´s favorite sunglasses are orange. ________________________
3. - Kate has two big boxes full of teddy bears _____________________
4. - Kate has two teddy bear watches ____________________________
5. - Kate doesn´t have a real bear _______________________________
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Nombre BE ABLE TO No. 6
Instrucciones
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía
para el Alumno
Manera
Uso de la forma
Didáctica Trabajo individual
Conocimientos BE ABLE TO para
de Trabajo en binas
a adquirir expresar tiempo
Lograrlos Trabajo grupal
futuro.
BE ABLE TO
La expresión BE ABLE TO significa ser capaz de…aunque no es una expresión muy común
tiene una connotación más formal. El verbo Can y BE ABLE TO son utilizados tanto para
habilidad general así como para acciones específicas en el presente;
Ejemplos: He can swim. He is able to swim
En la siguiente tabla se describe cómo es que se forman los enunciados en presente,
Presente
I am able to…
You are able to…
He is able to…
She is able to…
It is able to…
We are able to…
They are able to…
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Ejemplo: I am able to go to Japan.
Bob is able to build a house in a month He is not able to drive a car soon.
You are able to write a book. They are able to use the net tonight.
She is not able to cook without firewood. We are able to harvest good corn.
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Nombre YO SOY CAPAZ DE …
Instrucciones Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a las

para el Alumno instrucciones de cada actividad
Manera
Orden
Actitudes a Didáctica Trabajo individual
Respeto
formar de Trabajo en binas
Responsabilidad
Lograrlas
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
Competencias distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
Genéricas y herramientas apropiadas.
atributos a Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva
Desarrollar comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de su objetivo.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma
Didáctica de
individual y grupal.
Lograrlas
Exercise 1:
Work in pairs. Look at the next pictures; talk with a partner about what you think each
person is able or not to do. Use be able to in present time
A B C
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I think that the couple in picture A is able to dance disco music.
I agree. What about the young girl in picture B?
Exercise 2:
Write sentences in correct order with the words given
1. walk /months/ is/ to/ in/ she/ able/ ten.

_________________________________________
2. what/are/ to/ sow/ you/ able/ harvest/ you/
_________________________________________
3. they /pass/ English/ the/ are/ exam/ able to/?
_________________________________________
4. to / tomorrow / isn´t / it‟s/ able/ he/ come/raining/ because
__________________________________________________
5. tonight/ wear/able to/coats/ are/ we?
_________________________________________
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Track 24
Track 25
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Track 26
Track 27
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LISTEN & READ!!!
Track 28
Now Read & Answer
1. - What room is Simon´s favorite? ____________________________
2. - Are there two windows in that room? _______________________
3. - Is there a rug on the floor? ________________________________
4. - What color is the bed? _____________________________________
5. - What color are the cushions ________________________________
6. - Where is the lamp? ________________________________________
7. - Are there any plants in the room? ____________________________
8. - Are there any bookshelves in the room? _______________________
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Track 29
Now answer the questions
1. - Who wait longer to marry? ______________________________________
2. - What are sociologists and family experts doing?
______________________________________________________________
3. - What do some researchers say? _________________________________
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Página de154 de
155
BIBLIOGRAPHY
1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/
3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html
4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php
5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm
6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.
7. Traveler American Edition H.Q Mitchell Mm publications
8. English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson
9. Side by Side Steven J. Molinsky Bill Blis.
10. Let‟s Speed Up 2 Student‟s book and teacher‟s book H. Q. Mitchell Mm publications
11. Ways to grammar –A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner,
James Taylor Macmillan
12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express
Publishing
13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 – 214
15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley
Express Publishing
16. Audio from Great Life 1, English competencies. / Armando Arizabalo / Progreso
Editorial
Página
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Guia Ingles I Agosto 2015

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ASIGNATURA

AGOSTO 2015 www.sep.gob.mx

Prof. Vito Lucas Gómez Hernández

Secretario de Educación del Estado

Lic. José María Antonio Bonales Rosas

Director de Educación Media Superior y

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director General de CECYTESLP

Mtra. Eugenia Santos de Alba

Directora Académica de CECYTESLP.

ADECUACIONES AL ACUERDO 653

SAN LUIS POTOSÍ

Who am I? Where do I live? What do I do?

UNIDAD I. Mi persona ¿Quién Soy?

UNIDAD II. El entorno y yo ¿Dónde vivo?

UNIDAD III. Mis actividades ¿Qué hago?

COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:

Mi persona El entorno y yo Mis actividades

Como individuo Ubicación geográfica Actividades

• Físicamente • Local • Individuales

Al término del curso el alumno sostiene conversaciones básicas

Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores

Piensa crítica y reflexivamente

Aprende de forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las

 Entender saludos:  Escribir el abecedario

Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,

La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje, pues

En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te

La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Los contenidos de Inglés I, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,

Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:

 Llevar siempre tu diccionario a la clase.

4. Sustantivos Singulares y Plurales

5. Verbo To Be (am, is, are/ af. neg.int.)

6. This, That, These and Those

3. Conociendo los usos del articulo The

4. Como identifico los sustantivos y sus reglas

7. Su, sus, mi, mis

 Utilizo expresiones y frases sencillas para describir

A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral

Pronombres personales (Personal Pronouns).

Para empezar a reconocer el idioma inglés, te presentamos los pronombres personales

I have a dog. Yo tengo un perro

 El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en mayúsculas, sin importar su

 Los pronombres sujetos reemplazan el sujeto en una oración.

Maria is my friend María es mi amiga

 El pronombre "it" (3ª persona singular) se utiliza para un objeto o un animal

En la tercera persona singular encontramos las formas:

He (se utiliza esencialmente para referirse a personas del género

She (se emplea esencialmente para referirse a personas del género

e It para el género neutro (objeto, cosa, animal o lugar).

Existen algunas excepciones. Así, en el caso de los animales, cuando queremos

He has two ties / él tiene dos corbatas

She's very clever / ella es muy inteligente

Where is the remote control?. –It is on the table

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1- The boy is sleeping. 11.- The Azteca Stadium is very large

_______is sleeping. _______________ is very large

_is sleeping. _________ is very large

_are going to school. _______ are very expensive

MEXICO ___ _ _ _ __

1. MR 2. AK 3. TAHE 4. NM__

__ board _notebook _____folder

__orange _mouse ____old house

_ address _ park ____table

_____ _ ___________

_ _________

___ _ ___________