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Tcnico en Produccin

ASIGNATURA
INGLS I

Mdulo II
Tecnologa para la conservacin y transformacin de la leche

Submdulo II
Efectuar anlisis fisicoqumicos a la leche y productos lcteos

Junio, 2013

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DIRECTORIO

Lic. Juan Antonio Martnez Martnez

Secretario de Educacin del Estado

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director de Educacin Media Superior y


Superior

Dra. Norma Delia Jimnez Trpaga

Director General de CECYTESLP

Mtro. Erik Tigran Snchez Melchor

Director Acadmico de CECYTESLP.

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CRDITOS

Araujo Becerra Mara Azalea Plantel III


Castillo Ramrez Yadira Plantel I
Castro Ayala Erasto Plantel IV
Cortez Magaa Vivaldo Plantel V
Galvn Corpus Jorge Plantel II
Garca Torres Jess Plantel II
Hernndez Gamboa Javier Plantel IV
Ibarra Ruz Sonia de Jess Plantel I
Martnez Hernndez Reyno Plantel VII
Martnez Reyes Jos Ins Plantel VIII
Reyes Macas Jos Guadalupe Plantel III
Rodrguez ngeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaa Medrano Claudia Plantel II

SAN LUIS POTOSI

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INGLS I
WHO AM I? - WHERE DO I LIVE? -
WHAT DO I DO?

Personal information
Name _________________________________________________________
School ______________________________Group ___________________
Address _______________________________________________________
__________________________________ Telephone___________________
Cell phone ________________________ e mail ________________________

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PRESENTACIN

El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos, comprometido con
la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo acadmico, siendo una de
estas, la elaboracin de la presente gua de aprendizaje, que pertenece a la asignatura de Ingls I, y
cursars durante este tu primer semestre.
La asignatura de Ingls I, tiene como propsito: aplicar de manera efectiva conversaciones bsicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que realiza, involucrando las
habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en un contexto laboral y social. (Programa
de Ingls, Junio 2007)
Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a
continuacin:

UNIDAD I. Mi persona Quin Soy?

UNIDAD II. El entorno y yo Dnde vivo?

UNIDAD III. Mis actividades Qu hago?

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MAPA CURRICULAR

COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:


Formacin Bsica Comunicacin

ASIGNATURA ASIGNATURA
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Secundaria Ingls II

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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS

ANTECEDENTE

Ingls secundaria

Mi persona El entorno y yo Mis actividades


Quin soy? Dnde vivo? Qu hago?

Como individuo Ubicacin geogrfica Actividades

Fsicamente Local Individuales


Axiolgicamente Nacional Sociales
Sociolgicamente Internacional Econmicas

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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al trmino del curso el alumno sostiene conversaciones bsicas


acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que
realiza involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y
leer textos escritos en el idioma ingls.

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COMPETENCIAS GENRICAS

Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores


indispensables en la formacin de los alumnos.

Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma


7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa


8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad


9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las


que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir

SPEAKING READING

-Saludar personas: Hello, -Leer el abecedario.

How are you? Im fine, thank you. -Leer palabras que veo frecuentemente.

-Hacer algunas preguntas: -Identificar el sonido de las letras.

What time is it? -Leer enunciados cortos, con ayuda de una


imagen.
-Dar alguna informacin:
-Leer nombres, direcciones y nmeros
M-A-R-I-A telefnicos.

Im from India
LISTENING WRITING

-Entender saludos: -Escribir el abecedario.

Hello, How are you? -Escribir nmeros.

-Entender preguntas bsicas: -Escribir su nombre y direccin.

What is your name? -Escribir su nmero telefnico.

How do you spell it? -Llenar un formato simple.

What is your telephone number? -Escribir un listado corto.

-Comprender informacin:

Its ten oclock.

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A partir de esta gua logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn a
potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir comprendiendo
este idioma de uso comn en nuestros das

Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal,


profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico, que te de la
oportunidad de lograr un desempeo competente.

Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs comprender


instrucciones bsicas, participar en conversaciones cotidianas y escribir textos sencillos
relacionados con tus intereses y actividades

La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje, pues


mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.

En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te


expreses con seguridad y confianza y as describas el entorno en el que te desenvuelves

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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de


Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls I.

Los contenidos de Ingls I, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios, de


comprensin escrita, auditiva, conversaciones y tambin evaluaciones, entre otras
actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers realizar
de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros compaeros
formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.

Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje:

Lleva siempre tu diccionario ingls- espaol, espaol ingls a la clase.


Muestra siempre una actitud constructiva.
Aprovecha las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus compaeros y
maestro.
Mantn limpia tu rea de trabajo y saln de clases
Explota todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Disfruta la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
Considralo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la
comunicacin e informacin, y que puede ser utilizado incluso despus de concluir
esta asignatura.
Identifica las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:

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UNIDAD I
Who am I?

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Nombre de la competencia: Entabla
pequeas conversaciones, escribe acerca de s mismo, de
1
otras personas y objetos de su entorno.

1. Pronombres Personales

2. Verbo To Be (am, is, are / afirm. neg.int.)

3. Wh questions

4. Adjetivos posesivos

5. Adjetivos calificativos

6. Verbo To Have

7. Artculos indefinidos

8. Artculo Definido

9. Sustantivos singulares y plurales

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1. Los pronombres

2. Yo soy o yo estoy

3. Quin o qu

4. Su, sus, mi, mis

5. Describiendo. objetos

6. Describo lo que tengo

7. Aprendo a usar A/ An

8. Conociendo los usos del artculo The

9. Cmo identifico los sustantivos y sus reglas

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HABILIDADES Y DESTREZAS

Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el


lugar donde vivo y las personas que conozco.
Comprendo palabras, nombres conocidos y frases muy
sencillas, por ejemplo; las que hay en letreros, carteles y
catlogos.
HABILIDADES
Reconozco palabras y expresiones muy bsicas, que se
usan habitualmente, relativas a m mismo, mi familia y a
mi entorno inmediato, cuando se habla despacio y con
claridad.

RESULTADO
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral
DE y escrita en ingls para describir sus actividades diarias, las
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.
APRENDIZAJE

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Nombre Pronombres Personales No. 1

Instrucciones
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua
para el Alumno
Uso correcto de Manera Trabajo individual
Conocimientos los pronombres Didctica
Trabajo en Binas
a adquirir personales en de
Ingls Lograrlos Trabajo grupal

Pronombres personales (Personal pronouns).

Para empezar a reconocer el idioma ingls, te presentamos los pronombres personales


(personal pronouns).Los pronombres personales son aquellos que se refieren a las personas
gramaticales, sustituyen al nombre propio, son los siguientes:

I yo
You t
He l
She ella
It ello, referido a animal u objeto
We nosotros/as
You ustedes
They ellos/as

Su colocacin en el enunciado suele ser al comienzo de la misma:

I am Mexican Yo soy mexicano

El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en maysculas, sin importar su


posicin en la oracin.

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Los pronombres personales reemplazan el sujeto en un enunciado.

Maria is my friend Mara es mi amiga


She is my friend Ella es mi amiga

El pronombre "it" (3 persona singular) se utiliza para un objeto o animal.

En la tercera persona singular encontramos las formas He (se utiliza


esencialmente para referirse a personas del gnero masculino), She (se
emplea para esencialmente para referirse a personas del gnero
femenino) e It para el gnero neutro (objetos, cosas, animales, etc.).
Existen algunas excepciones. As, en el caso de los animales, cuando
queremos personificarlos y asignarles gnero masculino o femenino
podramos emplear 'he' o 'she'.

He has two ties / l tiene dos corbatas


She's very clever / ella es muy inteligente
Where's the remote control? -It's on the table
Dnde est el control remoto? Est sobre la mesa

Observa las siguientes imgenes:

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Nombre Los pronombres personales
Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
para el Alumno instruccin de cada actividad.

Orden Manera
Trabajo individual
Actitudes a colaboracin Didctica
Trabajo en equipos (4)
formar Tolerancia de
Trabajo grupal
Lograrlas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didctica de
y grupal.
Lograrlas

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Ejercicio 1:
Trabajo Individual. Escribe en ingls el pronombre personal que corresponda segn
las imgenes.

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Ejercicio 2:
Trabajo Individual. Sustituye el nombre por el pronombre personal que corresponda:

1- The boy is sleeping 2- The hospital is big

_______is sleeping ________ is big

3-Tom and Mary are going to school 4- The doctor is busy

_______are going to school _______ is busy

5- Sofia is playing tennis 6- The nurse is tired

________is playing tennis _________ is tired

7- The dog is brown. 8- The window is open

______is brown. ____ is open.

9- Carlos and Antonio are cooking lunch 10- Ruben and I are friends

______are cooking lunch ________ are friends.

11-You and Caroline are very pretty 12 - Gabriel is happy

_______are very pretty ________is happy

13 -The girl is listening to music 14 - Miguel and I are in the garden

_______is listening to music ____________ are in the garden

Ejercicio 3:
Trabajo individual. Representa con imgenes sean dibujadas o recortadas de una
revista cada uno de los pronombres personales, escribiendo un enunciado para cada
uno.

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Ejercicio 4:
Trabajo grupal. Practica el abecedario con tu maestro.

The alphabet

Ejercicio 5:
Trabajo en Binas: Con un compaero practica deletreando las siguientes palabras y
luego escrbelas como en el ejemplo.

APPLE ei-pi-pi-el-i

MEXICO _____ _____ _____ _____ ____ ____


TEACHER ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______
STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______
HOMEWORK ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ ____
SCHOOL ______ ______ _____ _______ _____ _____
CLASSROOM _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
BOOK _____ _____ ______ ______
TEAM _____ _____ ______ ______
CLASSMATE _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______

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Ejercicio 6:
Trabajo grupal. Repite los nmeros de acuerdo a las instrucciones de tu maestro.

1 one 11 eleven
2 two 12 twelve
3 three 13 thirteen
4 four 14 fourteen
5 five 15 fifteen
6 six 16 sixteen
7 seven 17 seventeen
8 eight 18 eighteen
9 nine 19 nineteen
10 ten 20 twenty

Ejercicio 7:
Escribe con letra. Escribe el nmero.
37 ___________________________ forty seven ______________
91 ___________________________ sixty four______________
132 __________________________ one hundred fifteen______________
28___________________ _________ ninety two______________
75 ___________________________ three hundred nineteen_____________
96 ___________________________ twelve ______________
21 ___________________________ seventy seven______________
46 ___________________________ eighty five______________
53____________________________ twenty three______________
103___________________________ fifty one _________________
207___________________________ ninety nine_______________
61____________________________ eleven __________________
75____________________________ four hundred twenty________
43____________________________ eighty seven_____________

Ejercicio 8:
Trabajo individual. Ordena las letras.

isx ---------------

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iegth --------------

efvi ---------------

frou --------------

tne --------------

Ejercicio 9:
Trabajo individual. Relaciona las imgenes con las palabras.

ONE

TWELVE

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EIGHT

TWO

FIFTEEN

SIXTEEN

TWENTY

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Nombre Ser o estar (to be) No. 2

Instrucciones Sigue las indicaciones del profesor


para el Alumno Lee con atencin las instrucciones de cada ejercicio
Uso y significados del
Trabajo individual
verbo To Be, e Manera
Conocimientos
identificacin de las Didctica de Trabajo en binas
a adquirir
formas afirmativa, Lograrlos
Exposicin
negativa e interrogativa

El verbo To Be tiene dos significados en espaol, ser estar, es un verbo auxiliar y en


presente tiene tres formas: AM, IS, ARE, cada una corresponde a los pronombres
personales; es decir, al hacer la conjugacin queda de la siguiente manera, observa las
tablas de las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa.

AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA


Sin Con
contraccin contraccin

I am I am not Im not Am I?

You are You are not you arent Are you?

He is He is not He isnt Is he?

She is She is not She isnt Is she?

It is It is not It isnt Is it?

We are We are not We arent Are we?

You are You are not You arent Are you?

They are They are not They arent Are they?

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Is she a mechanic? No she isnt. Shes a doctor

Theyre my grandparents

It is a dolphin

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Nombre Yo soy o Yo Estoy

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la


para el Alumno instruccin de cada actividad

Responsabilidad Trabajo individual


Manera
Tolerancia Didctica Exposicin
Actitudes a
formar Justicia de Trabajo en equipo (4)
Lograrlas
Libertad

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
atributos a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didctica de
y grupal.
Lograrlas

Ejercicio 1:
Instrucciones: Escribe la frase completa con la correcta forma del verbo to be:
1. These bags _______heavy

2. I ______ an engineer. My wife _______ a nurse

3. This house _______not very expensive

4. My books __________on the table

5. ________you a good teacher?

6. Monica______ not my friend.

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7.______ Sarah a good student?

8. Hector _____ my husband and he _____ very handsome.

9. _____ the dog black?

10. I _____ not American.

Ejercicio 2:
Traduce las siguientes frases al ingls.

1. Yo soy estudiante __________________________________

2. Ellos estn en la escuela ________________________________

3. Es Roco enfermera? _________________________________

4. Ella es mi maestra _________________________________________

5. Mis padres no son italianos. _________________________________

6.- Rogelio no es mi hermano, el es mi amigo ___________________________

7.- Estn las nias en la fiesta? ____________________________________

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Ejercicio 3:
Completa con la correcta forma del verbo to be:

1. A: _________________ you good at Geography?

B: No, I _________________.

2. A: _______________ Mr. Jones the new Math teacher?

B. Yes, he ________________.

3. A: _______________ Anne good at English?

B: No, She ___________. Shes good at Spanish.

Ejercicio 4:
Cambia las siguientes oraciones de forma negativa e interrogativa

1. The desk is brown color. Neg. __________________________

Int. ____________________________?

2. The big houses are red. Neg. ___________________________

Int. ____________________________?

3. The Mexican boy is nice. Neg. ___________________________

Int. ____________________________?

4. The apples are mature. Neg. ___________________________

Int. ____________________________?

5. We are American students. Neg. ___________________________

Int. ____________________________?

6. The cars are expensive. Neg. ___________________________

Int. ____________________________?

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Ejercicio 5:
Repite a un compaero los enunciados del ejercicio 3.

Nombre Preguntas con WH No. 3

Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor


Observa las imgenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la gua
La utilidad de las
Trabajo individual
preguntas con WH en
Conocimientos ingls, sus significados Manera Trabajo en binas
a adquirir Didctica de Exposicin
e importancia en la
comunicacin oral Lograrlos

Las preguntas con WH en ingls se llaman as porque las palabras que se utilizan inician con
WH; tienen mucha importancia, ya que con ellas se inicia una conversacin y se da
informacin importante ya sea personal o de la procedencia de alguien.
Las siguientes son las ms comunes:

WHO ? (Quin?) Se utiliza cuando preguntamos por personas.


Who is that boy? He is my cousin Jim.

WHAT...? (Qu, Cul?) Se utiliza cuando preguntamos por objetos, animales o


acciones.
Whats your favorite sport? My favorite sport is baseball.

WHERE? (Dnde?) Se utiliza cuando preguntamos por lugares


Where are you from? Im From England.

WHEN? (Cundo?) Se utiliza cuando preguntamos por tiempo.


When is the party? The party is next Saturday.

WHY? (Porqu?) Se utiliza para pedir una explicacin.


Why are you happy? I am happy, because I won the lottery.

HOW ARE YOU? (Cmo ests?) Se utiliza cuando preguntamos por la salud de
alguien o para averiguar algo de alguien.
How are you? Fine, thanks

HOW OLD? (Qu tan viejo) Se utiliza cuando preguntamos la edad de alguien.
How old are you? Im fifteen

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Megan

Alice Debbie

MEGAN: Hi Alice, how are you?

ALICE: Fine, thanks.

ALICE: Who is she?

MEGAN: She is my friend Debbie

DEBBIE: Nice to meet you, Alice

ALICE: Nice to meet you too

DEBBIE: Whats your favorite singer?

ALICE: Oh, I love Lady Gaga songs

MEGAN: Where is she from?

DEBBIE AND ALICE: Ahhhhhhhh, shes from New York

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Nombre Who or What (quin o qu)

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la


para el Alumno instruccin de cada actividad
Responsabilidad Manera Trabajo individual
Actitudes a Didctica
Justicia Exposicin
formar de
Libertad Lograrlas Trabajo en equipo (4)

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
atributos a Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
Didctica de
en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua
Lograrlas

Ejercicio 1:
Completa las preguntas con WHO o WHAT segn corresponda, luego escribe las
respuestas
1. ______________s your favorite sport?

________________________________________________________

2. _______________is your favorite teacher?

_________________________________________________________

3. _____________________ grade are you in?

_________________________________________________________

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4. ___________________s your best friend?

_________________________________________________________

5. ___________________s your favorite color?

_________________________________________________________

Ejercicio 2:
Conversa con un compaero, responde las siguientes preguntas y escribe las
respuestas en las lneas correspondientes:

a) Whats your name? ___________________________________

b) Where are you from? ___________________________________

c) How old are you? ___________________________________

d) Whats your favorite subject? ______________________________

e) Are you good at? ___________________________________

f) Whos your favorite teacher? ______________________________


Mrs./ Mr./ Miss/ Ms

Ejercicio 3:
Completa con la informacin personal de algn compaero
You: Hi! My name is_____________________. Whats your name?
Your partner: My name is _____________. Nice to meet you.
You: Whats your last name?
Your partner: My last name is _____________.
You: How do you spell it?
Your partner: Its _______________________________
You: What is your address?
Your partner: Its________________________ Whats yours?
You: I live at ___________________________________
You: Whats the zip code?
Your partner: Its ___________________
You: Are you Mexican?
Your partner: _________________
You: When is your birthday?
Your partner: Its ______________________
You: What year?
Your partner: _________________________

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You: Are you married?
Your partner: _________________
You: What is your occupation?
Your partner: I am _________________ and you?
You: I am__________, what is your phone number?
Your partner: Its__________________________________________

Ejercicio 4:
Con la informacin obtenida en el ejercicio anterior completa el siguiente cuadro.

First name
Last name
Age
Nationality
Date of birth
Address
Zip code
Telephone Number
Marital Status
Gender
Occupation

Ejercicio 5:
Lee a un compaero en voz alta el siguiente prrafo acerca de Francesco.

Hi, my name is Francesco. Im from Italy and I live in Rome. Im fifteen years old. My
favorite subject is Literature and Im good at English. My favorite teacher is Mr. Taylor. My
favorite sport is soccer and my favorite soccer player is Gianluigi Buffon.

Ejercicio 6:
Escribe en las lneas siguientes, un prrafo acerca de ti, sustituyendo la informacin
en negrita del ejercicio anterior.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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Nombre Adjetivos Posesivos No. 4

Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor


Observa las imgenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la gua
Los adjetivos Manera Conferencia
Conocimientos posesivos en Didctica Trabajo individual
a adquirir ingls, usos y de Trabajo en binas
caractersticas Lograrlos Exposicin

Los adjetivos posesivos en ingls corresponden para cada uno de los pronombres
personales. No cambian de forma, se utilizan para singular y plural; se colocan antes de los
sustantivos. Observa lo siguiente:

Personal pronouns Possessive Adjectives Significado en espaol


I my Mi, mis
You Your Tu, tus
He His Su, sus (de l)
She Her Su, sus (de ella)
It Its Su, sus (de un objeto o animal
We Our Nuestro (s) nuestra (s)
You Your Su, sus (de ustedes)
They Their Su, sus (de ellos o de ellas)

Nota: Los adjetivos posesivos no requieren de un apstrofo () en su escritura

I bring my book. They help their mother.

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The cat plays with its toy.

You read your magazine.

We are not in our school .

That baby is not with his mother, he is with his aunt .

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Nombre Su, sus, mi, mis

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la


para el Alumno instruccin de cada actividad
Manera Conferencia
Responsabilidad Didctica
Actitudes a Trabajo individual
Justicia de
formar Trabajo en Binas
Libertad Lograrlas Trabajo en equipo (4)
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
Didctica de
en equipos y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua
Lograrlas

Ejercicio 1:
Completa los siguientes enunciados con el adjetivo posesivo correcto, observa el
parntesis
1. He loves ________ (su de ellos) babies .
2. Joana runs with ________ (su de ella) favorite tennis shoes.
3. The teacher writes the notes with _______ (su) pen.
4. I eat ______ (mis) candies
5. Alex and I take _________ (nuestros) sandwiches from the table.
6. The boy plays with_______ cars ( sus de l) in the garden.
7. My mother visits______ friends (sus de ella) the weekend.
8. We do _____ homework (nuestra) every day.
9. Sara travels with______ (su de ella) husband and________ (su de ellos) children.
10. The girls wore________ (su de ellas) new dresses to the party.

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11. He wants to sell ____ (su de l) car.
12. Mariana visits _____ grandmother everyday (su de ellos).
13. Romina and I play in ______ bedroom (nuestra).
14. The dog sleeps in ______rug (su de l).
15. I do ____ (tu) homework in _____ computer (mi).
16. Fernando and Diana love ________ babies (nuestros).
17. The students paint ________ school (su de ellos).
18. Michael Phelps is famous for _______ gold medals (sus de l).

Ejercicio 2:
Escribe en espaol los siguientes enunciados:

a) Are your brothers in Tamasopo?


___________________________________________?
b) Maria and her brother live in San Luis Potosi.
__________________________________________
c) Our last name isnt Torres. Is Rodriguez.
__________________________________________
d) We answer our Math exams.
_________________________________________
e) His first name is Vladimir. Hes from Russia.
__________________________________________
f) Roberto is with his girlfriend.
_________________________________________
g) Manuel and I arent in at the park.
________________________________________
h) Is the dog in its house?
_________________________________________

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Ejercicio 3:
Repite los enunciados de los ejercicios 1 y 2 a tus compaeros de equipo, para luego
pasar al frente y repetirlos en voz alta.

Ejercicio 4:
Completa correctamente la siguiente tabla de los adjetivos posesivos:

PERSONAL POSSESSIVE
PRONOUNS ADJECTIVES
I

YOUR
HE

ITS

WE

THEIR

Nombre Adjetivos calificativos No. 5

Instrucciones
Lee cuidadosamente la forma
para el Alumno

Uso correcto de Manera


Didctica Con una serie de ejercicios que le
Conocimientos los adjetivos permita aplicar la estructura de presente
a adquirir calificativos en de
simple.
ingles Lograrlos

Los adjetivos son aqullas palabras que se unen a un nombre o sustantivo para ampliar,
complementar y cuantificar su significado.

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Los adjetivos en ingls son invariables en gnero y nmero.

yellow = amarillo, amarilla, amarillos, amarillas

Normalmente se colocan delante del sustantivo:

I have a big book / Tengo un libro grande

Verbo To be + (am/is/are/was, etc.) + adjetivo

These pictures are very beautiful / Estas imgenes son muy hermosas.

Pero, en los enunciados calificativos se coloca detrs del verbo:

The car is new. El coche es nuevo.

Tall / alto Pretty / bonita Easy / fcil Dirty / sucio

Short / bajo, corto Ugly / feo Difficult / difcil Clean / limpio

Young / joven Large / largo Big / grande Rich / rico Good / bueno

Heavy / pesado Small / Little / pequeo Poor / pobre Bad / malo

Thin / delgado Noisy / ruidoso Full / lleno Happy / felz

Old / viejo Quiet / tranquilo / silencioso Empty / vaco Sad / triste

New / nuevo Expensive / costoso / caro Cold / fro Near / cerca

Handsome / guapo Cheap / barato Hot / caliente Far / lejos

Safe / seguro Wrong / incorrecto Shy / tmido Correct = right /correcto

Dangerous / peligroso Outgoing / sociable Wet / mojado Dry / seco

Fast / rpido Slow / lento Hard / duro Soft / blando

Dead / muerto Alive / vivo Strong / fuerte Weak / dbil

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Nombre Describiendo objetos

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios que te permitan


para el Alumno describir cosas, lugares o personas.
Manera
Responsabilidad Ejercicios en forma individual.
Actitudes a Didctica
Colaboracin Trabajo en equipos para realizar las
formar de
Tolerancia dems actividades.
Lograrlas
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
atributos a apropiados.
Desarrollar Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Manera Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual


Didctica de y grupal.
Lograrlas

Ejercicio 1:
Trabajo en equipo. En parejas utiliza un adjetivo que describa las siguientes imgenes

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Ejercicio 2:
Trabajo individual. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo calificativo.

1. San Luis Potosi is__________________

2. English is _________________________

3. My friends are _______________________

4. My family is _________________________

5. My school is ___________________________

6. The teacher is __________________________

7. This classroom is _________________________

8. My house is _________________________

9. Mexico is ____________________________

10. Shakira and Thalia are __________________

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Ejercicio 3:
Trabajo individual. Ahora utiliza algunos adjetivos que te describan.

I am ___________________, ______________________, ______________________,

___________________, ______________________ , ______________________,

______________________, _______________________ and ____________________

VOCABULARY

THE KITCHEN

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knife, spoon and fork
stove glass refrigerator

plate sink
microwave blender

toaster pan pot cup and saucer

The bedroom

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pillow
curtains
bed dresser

The living room

The bathroom

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brush toilet
comb

towel

Ejercicio 4: Utilizando el vocabulario anterior y los adjetivos calificativos elabora 10


oraciones que describan tu casa.

1.- ______________________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________________
4.- ______________________________________________________________________
5.- ______________________________________________________________________
6.- ______________________________________________________________________
7.- ______________________________________________________________________
8.- ______________________________________________________________________
9.- ______________________________________________________________________
10.- _____________________________________________________________________

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Nombre Have / has No. 6

Instrucciones Lee cuidadosamente las instrucciones y ejemplos que se te proponen para


para el Alumno la obtencin de los conocimientos acerca del verbo Have.
Hacer uso del Manera
Haciendo uso de diferentes actividades y
verbo have / has Didctica
Conocimientos ejemplos se mostrar al alumno la
(tener) con los de
a adquirir aplicacin del verbo have en tiempo
diferentes Lograrlos
presente.
pronombres.

El verbo have significa tener y es utilizado comnmente para referir objetos personales y
partes del cuerpo, adems es un verbo auxiliar como el verbo To Be.

En la siguientes tablas se muestra la conjugacin del verbo have en cuatro formas porque al
realizar enunciados en forma negativa, tienes la opcin de utilizar el auxiliar Do y la palabra
Not (Dont Doesnt) o slo la palabra HAVE, HAS para las terceras personas + la palabra
NOT; observa las tablas que a continuacin se presenta y aprende las formas negativas.

Forma Afirmativa Forma Negativa

Sin Con
Conjugacin Ingls Espaol Con auxiliar do
contraccin contraccin
1 per. singular I have yo tengo
I have not I havent I dont have
2 per. singular you have t tienes
You have not You havent You dont have
l tiene
he has He has not He hasnt He doesnt have
ella tiene
3 per. singular she has She has She hasnt She doesnt have
(para un objeto
It has It has It hasnt It doesnt have
animal)

nosotros/as We have not We havent We dont have


1 per. plural we have
tenemos
2 per. plural you have ustedes tienen You have not You havent You dont have

3 per. plural they have ellos/as tienen They have not They havent They dont have

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Forma interrogativa
Ingls
Have I?
Have you?
Has she?
Has he?
Has it?
Have we?
Have you?
Have they?

She has a pet

She has long hair We have a new computer

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Nombre Describo lo que tengo.

Instrucciones Completa el ejercicio con las formas have / has correctamente.


para el Alumno
Manera
Actitudes a Respeto Didctica Trabajo en equipo
formar Tolerancia de Trabajo individual
Lograrlas
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
atributos a apropiados.
Desarrollar Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
El profesor disea actividades que permitan al alumno obtener los
Didctica de
conocimientos necesarios para indicar posesin.
Lograrlas

Ejercicio 1:
Completa los siguientes enunciados con las formas have / has
1- My brother ________________a new cell phone.

2- The boys _________________many video games.

3- Im Diana and Linda is my sister, we ____________two dolls.

4- My best friend _____________a spider.

5- The rabbit ________________big ears.

6- My father________ a red car.

7- Fernando and Rene _____________ not a pet.

8- You ________ a beautiful house.

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Ejercicio 2:
Escribe las siguientes oraciones en ingls

1.- Mi mam tiene una hermana._____________________________________

2.- Ellos tienen tres perros __________________________________________

3.- Yo tengo un nuevo amigo ________________________________________

4.- La casa tiene tres recamaras _____________________________________

5.- Carlos tiene un problema _______________________________________

Ejercicio 3:
Lee cuidadosamente los prrafos siguientes y contesta a las preguntas

Gary Simpson has a big collection of sunglasses. He has sunglasses on his desk, he has
sunglasses in his school bag and he has two big boxes full of sunglasses in his room. He
even has pictures of him wearing different pairs of sunglasses. His sunglasses are big, small
and lots of colors- black, purple, red, yellow.

Kate Brown is crazy about teddy bears. She has two shelves full of teddy bears in her room
and she also has a teddy bear watch. Her mug has lots of teddy bears on it, too. Luckily she
doesnt have a real bear!

Ejercicio 3.Vuelve a leer y contesta T para true (verdadero) F para false (falso)

1. The shelves in Garys room are full of sunglasses. _____________

2. Garys favorite sunglasses are orange. ________________________

3. Kate has two big boxes full of teddy bears _____________________

4. Kate has two teddy bear watches ____________________________

5. Kate doesnt have a real bear _______________________________

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Nombre Un, una (Artculo Indefinido) No. 7

Instrucciones Lee las instrucciones y observa los ejemplos siguientes


para el Alumno Sigue las instrucciones de cada ejercicio
Uso del artculo Manera
Conocimientos A / An y sus Didctica Presentacin de ejemplos, ejercicios
a adquirir diferentes de individuales y en equipo.
aplicaciones Lograrlos

A y AN significan un, una sin distincin, y se emplean con nombres contables en singular. A
se pone cuando la palabra siguiente empieza con sonido consonante; AN, cuando su sonido
es vocal.

A white cat An ant

A university student
La letra U de "university" no tiene un sonido vocal, sino que ms bien, consonante.

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Nombre Aprendo a usar el artculo A/ An

Instrucciones
Sigue cuidadosamente la instrucciones para resolver los ejercicios
para el Alumno
Manera
Tolerancia,
Actitudes a Didctica Trabajo en equipo
responsabilidad
formar de Trabajo individual
Colaboracin
Lograrlas

Competencias
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
atributos a
apropiados.
Desarrollar
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Se explica el uso del artculo A/ An y se pide al alumno la solucin de
Didctica de
ejercicios.
Lograrlas

Ejercicio 1:
Escribe A / An segn corresponda a las palabras siguientes

________ board _____________notebook __________folder

________orange _____________mouse ________old house

_______ address _____________ park ________table

_______ dog __________ astronaut ________ bird

Ejercicio 2:
Escribe el nombre y el artculo indefinido a / an segn corresponda a las siguientes
ilustraciones.

_____________ _________________ _________________ ______________

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_______________ ________________ _________________ __________________

_______________ _________________ _______________ ________________

_________________ _______________ ______________ __________________

Nombre El, la, los (Artculo definido) No. 8

Instrucciones
Lee la informacin que se te da en cada punto
para el Alumno

Manera
Conocimientos Uso del artculo Didctica Ejemplificacin
the en diferentes Trabajo individual
a adquirir de
situaciones. Trabajo en equipo (4)
Lograrlos

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El artculo definido THE

El artculo definido THE se utiliza delante de nombres especficos tanto en singular como en
plural; y ante nombres que se hayan mencionado con anterioridad, observa los ejemplos:

The moon is very bright (slo hay una luna).


She lives in my neighborhood. The neighborhood is full of students. (ya se ha mencionado).

Tambin se emplea antes de nombres propios de: personas, slo cuando nombramos a una
familia por su apellido (the Smiths), ros (the Nile), mares (the Black Sea), montaas (the
Alps), islas (the Canary Islands).

The moon is very bright The new car is red

The Alps are marvelous

The Smiths are happy

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Nombre Conociendo los usos del artculo THE

Instrucciones Sigue cuidadosamente la instrucciones de tu gua para resolver los


para el Alumno ejercicios.

Manera
Actitudes a Responsabilidad Didctica Trabajo en equipo
formar Respeto de Trabajo individual
Lograrlas
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
atributos a apropiados.
Desarrollar Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Se explica el uso de las formas
Didctica de
The y se pide al alumno la solucin de ejercicios.
Lograrlas

Ejercicio 1:
Escribe con un compaero 10 enunciados usando el artculo The y los repites en voz
alta al terminar. Ejemplo: The house is big
1. _____________________________________
2. ______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. ______________________________________
7. _______________________________________
8. _______________________________________
9. _______________________________________
10. _____________________________________

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Ejercicio 2:
Elige el artculo correcto y escrbelo en la lnea.

1. Did you see ________ Avengers? 2. He is ________ very good friend


a) the b) a a) the b)

3. I have ________ math test tomorrow morning


a) the b) a

4. I have three shirts yellow, orange, and ________ black color.


a) the b) a

5. You must always tell ________ truth!


a) a b) the

6. Hector sells _____ cars. 7. You eat ____ apple every day.
a) an b) the a) an b) the

8. _____ house is blue.


a) the b) a

Ejercicio 3:
Busca en una revista ilustraciones que te gusten recorta, pega y escribe en la
siguiente pgina 7 enunciados usando los artculos A, An y The. (Pueden ser
afirmativos, negativos o interrogativos).

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Nombre Sustantivos singulares y plurales No. 9

Instrucciones
Sigue las indicaciones del profesor.
para el Alumno
Conocer las Manera Actividades prcticas: escritura,
Conocimientos diferentes formas lectura
Didctica de
a adquirir de sustantivos en Trabajo individual
plural Lograrlos
Trabajo en equipo (4)

Reglas para formar el plural de los nombres en ingls:

Normalmente se forma el plural en Ingls con una sola S.


one book - two books
one car - two cars

car cars

EXCEPCIONES

Si la palabra termina con 'sh', 'ch', 's', 'x' o 'z', aadimos 'es'.

box
boxes

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Algunos nombres que terminan con la 'o' llevan plurales con es

tomato
tomatoes

La palabra que termina con 'consonante + y', normalmente cambiamos la 'y' por una 'i' y
aadimos 'es'.

baby babies

Si la palabra termina con 'vocal + y', normalmente aadimos slo una 's'.

boy boys

Hay pocas excepciones que normalmente no cambian en el plural, como 'fish', 'sheep' y los
nombres incontables como 'money', 'water', 'wine' etc.

Tambin existen PLURALES IRREGULARES:

SINGULAR PLURAL
child children
woman women
person people
foot feet
mouse mice
tooth teeth

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Plurales ms comunes:

Singular Significado (s) Plural


ash ceniza ashes
branch rama, sucursal branches
butt nalga, extremo butts
buzz zumbido buzzes
church iglesia churches
clock reloj (de pared, de torres) clocks
country pas, campo, campia countries
cow vaca (hembra de elefante) cows
cup copa, taza, pocillo cups
deer venado, ciervo deers
dog perro(a) can dogs
eye ojo eyes
flag bandera flags
fox zorro(a) foxes
hand mano hands
horse caballo, caballete (madera) horses
lip labio lips
stair escaleras stairs
star estrella, astro stars
tree rbol trees
watch reloj (de pulso, de bolsillo) watches
bacterium bacteria bacteria
crisis crisis crisis
knife cuchillo knives
leaf hoja (de rbol) leaves
life vida lives
thesis tesis theses
thief ladrn thieves
wife esposa wives
child nio, nia children
fish pez, pescado fish
foot pie feet
goose ganso geese
louse piojo lice
man hombre men
mouse ratn mice
ox buey oxen
tooth diente teeth
woman mujer women

Gift-gifts pencil-pencils magazine-magazines baby-babies watch-watches

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fish-fish umbrella-umbrellas suitcase-sutcases cup-cups egg-eggs

Nombre Cmo identifico los sustantivos y sus reglas?

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la


para el Alumno instruccin de cada actividad.
Manera
Responsabilidad Didctica Trabajo individual
Actitudes a Orden
de Trabajo en equipo (4)
formar Honestidad
Lograrlas Exposicin de los equipos

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias apropiados.
Genricas y Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Manera Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual


Didctica de y grupal.
Lograrlas

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Ejercicio 1:
Llena las siguientes lneas escribiendo el plural de cada palabra.

Singular Plural Singular Plural


doctor bus
book family
kiss hero
color pencil
dress child
baby mouse
smile mouth
car player
lion pen
garage dish
fax country
dress salesman
smile glass
river church

Ejercicio 2:
Escribe enunciados en plural de acuerdo cada una de las imgenes.

a flower a boy a girl


(una flor) (una chica) an egg
(un chico)
(un huevo)

an orange a mother a father a hotel


(una naranja) (una madre) (un padre) (un hotel)

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a house a foot an arm a donkey
(una casa) (un pie) (un brazo) (un burro)

a city a church
(una ciudad) (una iglesia) an onion a tree
(una cebolla) (un rbol)

Se The donkey is in the farm. The dinkies are in the farm.

1. The house is nice ________________________________________

2._______________________ _________________________________________

3._______________________ _________________________________________

4._______________________ _________________________________________

5._______________________ _________________________________________

6._______________________ _________________________________________

7._______________________ _________________________________________

8._______________________ _________________________________________

9._______________________ _________________________________________

10.______________________ _________________________________________

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UNIDAD II
Where do I live?

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Nombre de la competencia: Utiliza las formas
oral y escrita en ingls para describir la ubicacin de
2
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.

1. Preposiciones de tiempo (in,on,at)

2. Preposiciones de lugar (in, on, at, between, in front of, under, above, next
to, behind, across

3. Adjetivos Demostrativos

4. There is / There are

1. Mis actividades diarias


2. Localicemos lugares y cosas
3. Cul prefiero?
4. Qu va con qu?

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HABILIDADES Y DESTREZAS

Describo en forma oral y escrita la ubicacin de personas


y objetos por medio de expresiones y frases sencillas.
Utilizo frases sencillas para mencionar mis pertenencias y
HABILIDADES
las de otras personas.
Expreso en forma oral y escrita mis actividades y las que
realizan otras personas de mi entorno

RESULTADO
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral
DE y escrita en ingls para describir la ubicacin de s mismo, de
otras personas y de objetos de su entorno.
APRENDIZAJE

Nombre Preposiciones de tiempo No. 1

Instrucciones Crea un mapa conceptual con las preposiciones de tiempo


para el Alumno Sigue las instrucciones de tu gua
Manera
Preposiciones de Didctica Conferencia
Conocimientos tiempo (in, on, at)
de Trabajo en equipo (4)
a adquirir usos y
Lograrlos Plenaria
caractersticas

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La preposicin IN se utiliza antes de palabras que indican perodos de tiempo y en la
expresin: in my spare time; ejemplos:

In the morning, in the afternoon, in the evening

La preposicin AT se utiliza para hablar del tiempo y en las expresiones: at noon / at night /
at midnight; ejemplos:

At six oclock / at two- thirty

La preposicin ON se escribe antes de los das de la semana y en las expresiones; on


weekdays / on the weekend / on weekends, ejemplos:

On Friday morning / afternoon, etc.

My first class is at 7 o clock.


The train leaves at 5:45 pm.
Every day in the morning the boss checks the mail.
The students go to the park in the evening.
Gina goes to the gym on Friday at 8:30 am.
Anne and Bob hang out on weekends.

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Nombre Mis actividades diarias
Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a la instruccin de
Instrucciones
cada actividad.
para el Alumno
Sigue las instrucciones de tu gua.
Manera
Responsabilidad Didctica Trabajo individual
Actitudes a
Tolerancia de
formar Trabajo en equipos(4)
Libertad Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
atributos a Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didctica de
y grupal.
Lograrlas

Ejemplos:

1. Sonia goes to the park on Saturday.


2. Claudia dances at 8 oclock.
3. Vivaldo studies in the morning.

Ejercicio1:
Lee los enunciados y escribe la correcta preposicin de tiempo (in, on, at)

1. Marcela sings _____the afternoons.


2. Azalea walks ______ Sundays.
3. Manuel and Javier travel _____weekends.
4. Jesus and Jorge work ______ 7 oclock.
5. Teresa, Anita and Fernando go to the main office _______8 oclock.

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Ejercicio 2:
Escribe 7 enunciados que contengan las preposiciones IN, ON, AT puedes utilizar las
palabras siguientes: bus, park, plane, 6 oclock, Sunday, friends, parents, movies,
teacher, animals, Monday, car, 11:30 pm.

1 ____________________________________________________
2 ____________________________________________________
3 ____________________________________________________
4 ____________________________________________________
5 ____________________________________________________
6 ____________________________________________________
7 ____________________________________________________

Nombre Preposiciones de lugar No. 2

Instrucciones Identifica las diferentes preposiciones de lugar en la exposicin dada por


para el Alumno
el facilitador.
Sigue las indicaciones de tu gua.

Conocimientos Preposiciones de lugar Manera Conferencia


(in, on, in front of, at, Trabajo individual
a adquirir Didctica de
between, etc). Trabajo en equipo
Lograrlos

PREPOSICIONES
Utilizamos las preposiciones de lugar para indicar el lugar o ubicacin de objetos, animales o
personas. Las preposiciones de lugar ms comunes, son entre otras:

IN, ON, IN FRONT OF, UNDER, BEHIND, AT, BETWEEN, NEXT TO

1.-The books are in the box 2.-The apple is on the table


3.-The table is in front of the chair 4.-The cat is under the table
5.-The red car is behind of the black truck 6.-My teacher is at the school
7.-My pencil is between her book and his pen 8.-His cell is next to the vase

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Nombre Localicemos lugares y cosas
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
Instrucciones
instruccin de cada actividad.
para el Alumno
Sigue las instrucciones de tu gua.
Manera
Responsabilidad Didctica Trabajo individual
Actitudes a
Tolerancia de
formar Trabajo en equipos(4)
Libertad Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias
apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didctica de
y grupal.
Lograrlas

Ejercicio 1:
Lee los enunciados y escribe la preposicin de lugar correcta

1- The business man is ____the plane.

2- The secretary is ____ the chair.

3- The salesman is _____ the store.

4- The president of Mexico is _____ Los Pinos.

5- The tiger is ____ the jungle.

Ejercicio 2:
Escribe en espaol los enunciados que acompaan a las imgenes.

The window is in front of the house _____________________________

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The old radio is next to the TV _____________________________

The stove is between the blender and the microwave_______________________________

Ejercicio 3:
Conversa con un compaero y pregunta por objetos que hay en su casa, escribe en tu
libreta la informacin, para que luego hagas enunciados en las lneas utilizando las
preposiciones de lugar.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Nombre Adjetivos Demostrativos No. 3

Instrucciones Crea un mapa conceptual con los adjetivos demostrativos.


para el Alumno Sigue las instrucciones del profesor y tu gua.
Manera Conferencia
Conocimientos Uso de adjetivos Didctica Trabajo en parejas:
a adquirir demostrativos. de Estudiante A explica el mapa y
Lograrlos Estudiante B da ejemplos

Los adjetivos demostrativos (como su nombre lo dice) apoyan en la ubicacin de uno o varios
objetos que se encuentran cerca o lejos de la persona que habla; es decir,

ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
This (este, esta, esto) para That (eso, esa, ese, aquel, aquello,
nombrar un objeto cercano aquella) para nombrar un objeto
a m. lejano a mi.
These (estos, estas) para Those (esos, esas, aquellos, aquellas)
nombrar dos o ms objetos para nombrar dos o ms objetos
cercanos a m. lejanos a m.

1. Complete with this or these.

This blouse These blouses

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Nombre Cul prefiero?

Instrucciones Resuelve los ejercicios, siguiendo las instrucciones.


para el Alumno
Manera
Responsabilidad Didctica Trabajo individual
Actitudes a
Tolerancia de
formar Trabajo en equipos(4)
Libertad Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias apropiados.
Genricas a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar y
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
atributos
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Trabajo individual.
Didctica de Discusin de respuestas en plenaria.
Lograrlas Lluvia de ideas para correccin.

Ejercicio1:
Complete with: this, that, those or these.

___________ is my computer __________ hat is old

________________ umbrellas are in the house _____________ books are yours.

__________ cherries are delicious _____________ watch is new

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Ejercicio 2:
Escribe el adjetivo demostrativo en cada enunciado, y luego lelo en voz alta a un
compaero.

1. ______ is my wife. Esta es mi esposa.

2. _______ are my kids. Esos son mis hijos.

3. ______ radio doesnt work. Esta radio no funciona.

4. Is _____ your notebook? Es ese tu cuaderno?

5. ______ coat is very nice. Este abrigo es muy bonito.

6. She doesnt have _______ books. Ella no tiene estos libros.

7. You buy ______ jeans . T compras esos pantalones.

8. _______ pencils are yours. Esos lpices son tuyos.

9. ______ are my books. Esos son mis libros.

10. _______ children go to school. Estos nios van al colegio.

Ejercicio 3:
1. Ubica algn objeto u objetos que se encuentre en tu saln.
2. Escribe 5 enunciados que describan y/o ubiquen los objetos del saln de clases.

This is a notebook.

__________________________________________ ___________________________________________________

_______________________________________ ___________________________________________________

________________________________________________

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Nombre There is / There are No. 4

Instrucciones
Identifica los elementos gramaticales expuestos por el facilitador.
para el Alumno
Uso del equivalente del
Verbo Haber en ingls, Manera Conferencia
Conocimientos presente, singular y plural Didctica de Exposicin
a adquirir y formas Afirmativa, Lograrlos Trabajo en equipo (4)
Negativa e Interrogativa. Trabajo individual

THERE IS THERE ARE


Esta expresin en ingls es lo mismo que el verbo haber, lo cual indica la existencia de uno o
varias personas, objetos o animales en determinado lugar, esta estructura se apoya con el
uso de las preposiciones de lugar para precisar de mejor manera la ubicacin de lo que hay
o no hay. A la forma negativa se le agrega la palabra not despus del verbo be y queda
de la siguiente manera:

There isnt = there is not singular


Forma negativa

There arent = there are not plural

Is there?
Forma interrogativa
Are there?

There is a map on the wall. There are two teachers in this classroom.
There isnt a boy in the street. There arent four History books at the library.
Is there a cat in the basement? Are there 10 worms in the garden?
Yes, there is . Yes, there are.
No, there isnt. No, there arent.

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Nombre Qu va con qu?

Instrucciones Sigue las instrucciones dadas por el facilitador.


para el Alumno Escribe enunciados que incluyan: There is, There are.
Manera
Responsabilidad Didctica Trabajo individual
Actitudes a
Tolerancia de
formar Trabajo en binas
Libertad Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias
apropiados.
Genricas a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar y
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
atributos
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Dinmica grupal con la utilizacin de material didctico (tarjetas de
Didctica de
identificacin de objetos de la casa en el aula).
Lograrlas

Ejercicio 1:
Completa la escritura de los enunciados que acompaan las imgenes siguientes.

_____________ a bus in the school.

_____ ________three houses in the street.

________ ________ five oranges in the kitchen?

Yes ______ No _______

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________ ______ a desk in the dining room?

Yes, ________ No, _______

Ejercicio 2:
Completa las siguientes oraciones usando there is o there are.

1. There ________ many problems in the world.

2. There ________ lots of pollution.

3. There ________ crime in the cities.

4. There ________ many poor people, too.

5. There ________ lots of good things in the world too.

6. There________ a lot of students absents.

7. There________ three lamps in the room.

8. There ________ only one door.

9. There.________ twelve months in a year.

10. There________ flowers and birds.

Ejercicio 3:
Escribe las siguientes oraciones en ingls utilizando THERE IS/ THERE ARE.

1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________


2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________
3. Hay un rbol enfrente de mi casa __________________________________
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa __________________________________
5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. __________________________________
7. Hay una computadora sobre la mesa __________________________________
8. Hay tres computadoras sobre la mesa __________________________________
9. Hay un estudiante afuera del saln __________________________________
10. Hay siete estudiantes afuera del saln. __________________________________

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Ejercicio 4:
Elabora un dibujo de tu casa y las cosas que existen, por parejas inventa enunciados
para despus decirlos en voz alta.

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UNIDAD III
What do I do?

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Nombre de la Competencia: El estudiante
ser competente al comunicarse de manera oral y escrita
en ingls describiendo actividades que l o ella y la gente
3
hace diariamente.

1. Simple Present

2. Progressive ( Present Continuous)

3. Like / dislikes

4. Can / cant auxiliary

5. Frecuency Adverbs

6. Comparative grade

7. Superlative grade

1. Daily activities

2. Im practicing now

3. I can and I cannot

4. How often?

5. Rewrite sentences

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HABILIDADES Y DESTREZAS

-Solicito y doy informacin acerca de otros y de m mismo.


-Pido y doy informacin sobre lo que me gusta, disgusta y lo que
HABILIDADES gusta o disgusta a otras personas.
-Pido y doy informacin sobre lo que alguien est haciendo.
-Describo lo que la gente y yo hacemos diariamente.

RESULTADO El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita


DE en ingls describiendo actividades que la gente y l o ella, hace
diariamente en diferentes contextos.
APRENDIZAJE

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Nombre Simple Present No. 1

Instrucciones Lee cuidadosamente la forma para construir el presente simple en su


para el Alumno forma afirmativa, negativa e interrogativa.

Caractersticas, Manera
Conferencia
Conocimientos uso y nfasis en Didctica
Exposicin
a adquirir las terceras de
personas Lluvia de ideas
Lograrlos

SIMPLE PRESENT

We form Simple Present in English with the infinitive form of the verb it means without 'TO'
(its basic form) for all the people; however, third persons (he, she, it) requires an S ending.

I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play

When the verb finishes in - s, - ss, - sh, - or, - ch, - x is added the ES ending is added to the
third persons. When the verb finishes with 'Y' preceded by consonant it changes 'Y' for
'IES'.

Examples: I kiss She kisses

I only have one copy We got the copies

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TO DO CONJUGATION
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I I do not (dont) Do I?
You You do not (dont) Do you?
He He does not ( doesnt) Does he?
She She does not (doesnt) Does she?
It It doesnt (doesnt) Does it?
We We do not (dont) Do we?
You You do not (dont) Do you?
they They do not (dont) Do they?

He plays soccer
I play tennis.
She does not play tennis.
Does he play tennis?
The train leaves every morning at 8 AM.
The train does not leave at 9 AM.
What time does the train usually leave?
She always forgets her purse.
He never forgets his wallet

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Nombre Daily activities

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la


para el Alumno instruccin de cada actividad.
Los alumnos trabajan con
Trabajo individual. ejercicios en forma individual y en
Actitudes a Manera
Trabajo en equipo.
Didctica de despus se integran en equipos
formar Responsabilidad.
Lograrlas para realizar las dems
Orden.
actividades.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didctica de y grupal.
Lograrlas

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Exercise 1:
Checking skills activity
Match the sentence with the correct picture.

He calls his friend every day.

You work in a company.

Do you play soccer?

She studies for the test.

Sarah sings her new song.

He does not play tennis.

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Daily activities (simple present) Check the sentences.
Verbs and Vocabulary

You hang out with your Peter washes the


They do the homework friends Tom rides on his bike window

Lupita listens to pop


Jim paints his house He calls his girlfriend music Charles washes his car

My brother fixes The boys sing in a


They walk the dog machines Juan welds a wire chorus

Betty every day


The Taylor family takes a shower My cousin works in
walk in the park a factory Rosy jumps the rope

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You study Math Mary washes the dog I use the computer Bob waters the plants

Mr. Jones makes


She eats with her friends He plays soccer Billy sweeps the floor electric installations

Exercise 2:
Choose and write the corresponding verb under the picture.

write run read dance clean mop sing cook


iron swim study wash write eat smoke sleep
speak walk weld play paint mop sweep
drink think jump work walk

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Exercise 3:
Make statements in affirmative, negative and interrogative forms looking at the
pictures.
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

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Nombre Present Progressive No. 2

Instrucciones Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te


para el Alumno dan.

Uso del tiempo presente


Conocimientos progresivo en afirmativo, Manera Practica individual.
Prctica con un compaero.
a adquirir negativo e interrogativo y Didctica de
Trabajo grupal.
respuestas cortas. Lograrlos

GRAMMAR
The Present Progressive

What are you doing right now?

We use this tense to talk about:

Something that is happening at the time that you mention.

Example:

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They are dancing now.

Around the moment of speaking, not necessarily this very moment.

He is studying English on weekends.

In a near future, especially for planned actions.

Im leaving to Paris tonight.

We form the present progressive with the verb Be + ing ending of the principal verb.

Example: The boys are reading a book


auxiliary be ing ending of principal verb

SOME RULES FOR THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE

Add ing to the base form of the verb.


read - reading, stand - standing, jump jumping

If a verb ends in a silent e, drop the final -e and add ing.


leave - leaving, take - taking, receive receiving

In a one-syllable word, if the last three letters are consonant-vowel-consonant


combination (CVC), double the last consonant before adding ing.
sit - sitting, run - running, hop hopping

However, do not double the last consonant in word that end in w, x, or y.


sew - sewing, fix - fixing, enjoy enjoying

In words of two or more syllables that end in a consonant-vowel-consonant


combination, double the last consonant only if the last syllable is stressed.
admit - admitting, regret regretting

If a verb ends in ie, change the ie to y before adding -ing.


die - dying

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Grammar chart.

Statements Statements Short answer Short answer


Questions
(Affirmative) (Negative) (Affirmative) (Negative)

I'm working. I'm not working. Am I working? Yes, I am. No, I'm not.

He's working. He isn't working. Is he working? Yes, he is. No, he isn't.

She's working. She isn't working. Is she working? Yes, she is. No, she isn't.

It's working. It isn't working. Is it working? Yes, it is. No, it isn't.

You're working. You aren't working. Are you working? Yes you are. No, you aren't.

We're working. We aren't working. Are we working? Yes we are. No, we aren't.

They're working. They aren't working. Are they working? Yes they are. No, they aren't.

Example:

(laugh) They are laughing at the joke

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Nombre Im practicing now

Instrucciones Llena los espacios en blanco con las formas del verbo Be (am is, are )
ms la terminacin ing. de los verbos que se encuentran en el
para el Alumno
parntesis.
Manera
A travs del trabajo:
Actitudes a Tolerancia Didctica
Individual
Respeto de
formar En parejas
Responsabilidad Lograrlas Colaborativo

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de A travs de la realizacin de la prctica.
Lograrlas

Exercise 1:
Fill in the blanks with am, is, are and the ing ending of the verbs.

1. It .......... rain .......... in New York. Est lloviendo en Nueva York


2. Mary........ cook........ in her house. Mary est cocinando en su casa
3. Peter and I ........play .......at the beach Peter y yo estamos jugando en la playa
4. My father ...... work ......... in the garden. Mi pap est trabajando en el jardn
5. I .......... learn ......... French. Yo estoy aprendiendo francs
6. You .......... .......... study ......... math. T no ests estudiando matemticas
7. My sister ....... eat .........at the office. Mi hermana est comiendo en la oficina
8. We .......... enjoy .......... the party. Nosotros estamos disfrutando la fiesta
9. They ...... ....... see .......... the pictures. Ellos no estn viendo las fotografas
10. .......... my mom talk .......... to Jane? Est mi mam hablando a Jane?

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Exercise 2:
Practice on your own.

(drive) ________________________________________

(play) __________________________________________

(run) ____________________________________________

(paint) _____________________________________________

(teach) _______________________________________

Exercise 3: Work in pairs


Look at the picture and tell your classmate what the people are doing.

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Exercise 2:
Write eight sentences in present progressive and read to the class, use time
expressions (now, right now, in this moment)

Example: The man is talking to the woman.

1. ______________________________________________________

2._______________________________________________________

3. ______________________________________________________

4._______________________________________________________

5._______________________________________________________

6. _______________________________________________________

7. _______________________________________________________

8. _______________________________________________________

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Exercise 4: Individual Work
Change the following sentences into negative form. Use contractions.
Remember:

Negative
statements

I'm not working.

He isn't working.

She isn't working.

It isn't working.

You aren't working.

We aren't working.

They aren't working.

Example:
They are watching TV. Im not watching T.V

1- I am washing the plates. __________________________________________________

2- They are drawing. _______________________________________________________

3- He is opening the book. __________________________________________________

4- My mom is cleaning the kitchen. ___ ________________________________________

5- We are helping in the garden. _____________________________________________

6- You are running. _______________________________________________________

7- It is raining. ____________________________________________________________

8- We are painting. ___________________________________________________

9-They are eating cake ________________________________________________

10- The dog is barking. ________________________________________________

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Exercise 5: AT THE BEACH
Imagine you are at the beach on vacations write your Mom about what people are
doing. (Write some negative sentences).

Dear ______________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Kisses.

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Interrogative Form.
Remember:
Questions

Am I working?

Is he working?

Is she working?

Is it working?

Are you working?

Are we working?

Are they working?

Exercise 6:
Answer the questions in present progressive about yourself. Use full form.

Example: What are you doing in this moment?


R. Im doing my task.

1. What clothes are you wearing today?

____________________________________________________

2. What are you studying in school?

____________________________________________________

3. What extra activities are you doing?

____________________________________________________

4. Are both your parents working?

____________________________________________________

5. Where are you leaving next Saturday?

____________________________________________________

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Exercise 7:
Look at the picture and answer the questions.

Example:
Is Mark painting?
No, he isnt. Hes playing soccer.

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1. Is Judy running? ______________________________________________

2. Is Wendy washing her hair? _____________________________________

3. Is Paul studying? _____________________________________________

4. Is David feeding the rabbits? ____________________________________

5. Are Judy Heather and Edwin playing? _____________________________

6. Is Mark playing? ______________________________________________

7. Are Wendy and Emma cooking? _________________________________

8. Is Edwin painting? _________________________________________

Exercise 8: CONVERSATION
Complete the conversation with the words in the box. After you answer, repeat the
dialogue with a partner.

talking Friday helping sorry visiting any doing

Roger: What are you __________________on Wednesday evening?

Melinda: Im helping my mother.

Roger: Are you _______________________your mother on Thursday?

Melinda: No, Im _____________________care of my brother.

Roger: Are you going to the party on ____________________?

Melinda: Im ________________Im ____________my grandmother.

Roger: Wow, you dont have ________________free time!

NOW I CAN:

Talk about what is happening at the moment. ______

Read short readings in progress. ______

Describe people activities in this moment. ______

Ask and answer about actions in progress. ______

NOTE:
Write YES for an affirmative answer and NO for a negative one at the right side of the page.

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Nombre Likes / Dislikes Can / Can not No. 3

Instrucciones
Completa los ejercicios que se indican en tu gua.
para el Alumno
Expresar lo que le
Manera
gusta y lo que no le Trabajo individual
Conocimientos gusta, lo que puede y Didctica de
Trabajo colaborativo
a adquirir Lograrlos
no puede hacer l o Exposicin
las otras personas.

LIKES AND DISLIKES


GRAMMAR

The use of Like and dislike plus noun and verb.

The verbs "like and dislike" can be followed by a noun.

Example:

I like to listen to music.

She likes to read books.

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Nombre I can and I cannot (cant) - I like and dislike

Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios en los que expreses lo que puedes y
para el Alumno te gusta hacer as como lo que no.

Manera
Actitudes a Orden Trabajo individual
Didctica de
formar creatividad Trabajo en equipos
Lograrlas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que
Didctica de exprese sus gustos, as como lo que no le gusta, lo que puede y no
Lograrlas puede hacer.

I
Like
You
We
but dislike
They (dont like)

dislikes
He likes
(doesnt like)

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Exercise 1: Individual work.
According the verb list you prepared in advanced, please, express the activities you
like to do in the first column and the activities you dislike to do in the next column,
look the example.

I like to I dislike to

I like to dance. I dislike playing soccer.

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Exercise 2: Team work.
Write with a partner sentences according to the chart, expressing likes and dislikes.

Carlos

John

Tom & Jack

Mother

Father

Exercise 3:
Write the sentences.

Carlos likes orange juice. Carlos dislikes to sing in the party.

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CAN CANT
GRAMMAR

Can is used to express ability.

Example:

She can read.

I can play guitar.

They can dance.

He can swim.

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CAN PLAY
Statements Negatives Questions
I I I
You You you
He He he
She She cant she
can play play Can play?
It It / cannot it
We We we
You You you
They They they

Exercise 1: Individual work.


Match the pictures with the sentences.

1. 6.

( ) She can surf ( ) She can run

2. 7.

( ) It can clean ( ) They can walk

3. 8.

( ) She can jump ( ) He can cook

4. 9.

( ) He can laugh ( ) He can cry

5. 10.

( ) He can drive ( ) He can write

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Exercise 2: Team work.
Look at the pictures and repeat different professions and occupations after that match
the picture with the sentences and write.

Dentist Architect Singer Soccer player

Actor
Teacher Nurse Fireman

Secretary
Waiter

A__________________can give concerts. A __________________can get a goal.


A __________________can check the teeth. An __________________can make novels.
An__________________can design houses.
A__________________can make the fire stop burning.
A__________________can teach Math, Biology, English, etc.
A__________________can take care of sick people.
A__________________can serve food at a restaurant.
A _________________can type a letter very fast.

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Exercise 3: Individual work.
Guess what the animals can or cant do and complete the sentences.

1. Tigers _________ swim. 2. Bats _________ see well. 3. Elephants _________ jump.

4. Penguins _________ live 65 days without food. 5. Snakes ______________ hear.

6. Fish ____________ live outside the water. 7. Dogs____________ raise the tree.

8. Bears _______ eat fish. 9. Cats _______ run in the tree. 10. Birds __________ fly.

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Nombre Frequency Adverbs No. 4

Instrucciones Actividad 1. Escucha y repite el vocabulario.


Actividad 2. Lee el texto y responde las preguntas.
para el Alumno
Actividad 3. Lee cuidadosamente el texto: Frequency adverbs: How often?
Aprender los Manera El alumno escucha y repite el
diferentes adverbios Didctica de vocabulario de manera grupal, lee
Conocimientos de frecuencia y Lograrlos un texto y responde correctamente
a adquirir algunos pasatiempos las preguntas, lee cuidadosamente
de uso comn. el tema adverbios de frecuencia.

1. Vocabulary

Play video game Play soccer Go to dance

Watch T.V. Go to the beach Go hicking

Surf the Net Check e-mail Go to parties

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Exercise 2:
Read and answer

John has lots of hobbies. After school, he


always plays video games and then, he does
his homework. In the evening, he usually
surfs the Net and often check his e-mail.
John plays the piano with his friend Luis
every Wednesday and Friday. On the
weekend, he sometimes goes to the party
with his friends and he dances a lot. He also
plays soccer and goes to the beach, he never
stays at home.

a. What does John usually do in the evening?

___________________________________________

b. What musical instrument does John play?

___________________________________________

c. When does John go to the party with his friends?

___________________________________________

d. What does John often do in the evening?

___________________________________________

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Frequency adverbs are used to indicate the frequency of an action.
If you want to know, ask how often?

always
usually
frequently
often
sometimes
never

The position of the adverbs is:

before the main verb

Frequency Adverbs Verb


I always get up at 6.45.
Peter can usually play football on Sundays.
Mandy has sometimes got lots of homework.

after a form of to be am, are, is (was, were).

Verb Frequency Adverbs


Susan is never late.

The adverbs often, usually, sometimes and occasionally can go at the beginning
of a sentence.
Sometimes I go swimming. Often we surf the internet.

Sometimes these adverbs are placed at the end of the sentence.


We read books occasionally.

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I always have corn flakes for breakfast.

They usually spend the summer in the mountains.

We frequently water our garden when it's hot.

You often check your e-mail, don't you?

Ben sometimes goes to the theater.

Janet occasionally visits her parents.

They never go hiking.

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Nombre How often do you do ?
Instrucciones
Contesta los siguientes ejercicios usando los adverbios de frecuencia
para el
correctamente.
Alumno
Orden Manera
Trabajo individual
Actitudes a Trabajo colaborativo Didctica
Trabajo en equipo
formar Creatividad de
Libertad Lograrlas

Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


Genricas y contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
atributos a
Se comunica en una segunda lengua en situaciones
Desarrollar cotidianas.

Manera Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas,


Didctica de expresa observaciones y desarrolla los ejercicios de acuerdo a lo
Lograrlas establecido por la gua.

Exercise 1. Individual work.


Rewrite the sentences using the adverbs of frequency in parentheses.

1. I help Mary with his homework. (sometimes).


_______________________________________________
2. Susan gets up at 5:00 (often).
______________________________________________
3. My baby sister goes to bed late. (never).
_______________________________________________
4. I have lunch at 1:30 pm. (usually).
______________________________________________
5. Im tired in the afternoons. (always).
________________________________________

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Exercise 2. Team work.
With two partners write the words in order and make sentences.

1) often / He / to / radio / listens / the. _________________________________

2) read / a / They / book / sometimes. __________________________________

3) gets / Peter / angry / never. ________________________________________

4) usually / is / friendly / very / Tom. ____________________________________

5) I / take / sugar / sometimes / in / coffee / my. ___________________________

6) Ramon / hungry / and / Frank / often / are. _____________________________

7) My / goes / evening / the / grandmother / for / a / always / walk / in. ____________

8) in / kitchen / usually / father / helps / his / Walter / the. _______________________

9) TV / They / afternoon / the / never / watch / in. _____________________________

10) smokes / Christine / never. ____________________________________________

Exercise 3. Individual work.


Look at the table below. Write sentences about what Peter does on the weekend.

Peters
sometim
usually
always

weekend
never
often

es

Watch T.V.
Go to the beach
Check e-mail
Go to the party
Play soccer
Peter always watch T.V. on the weekend.

______________________________ ___ _______________________________________

_________________________________________________________

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Exercise 4. Team work
Make these questions to your classmates and write the frequency adverb in the chart,
then share your answers with the class.

How often do you. Name and frequency

wear jeans on the weekend?

go to bed before midnight?

go to dance on Saturday nights?

eat candy?

do the dishes?

take the bus to school?

listen to hip-hop music?

arrive on time to school?

sing in the bathroom?

drink orange juice in the morning?

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check your e-mails?

go shopping on the weekends?

make the bed in the morning?

do some sports during the week?

read the newspaper?

go to the movies?

send text messages to friends?

watch soccer game on T.V.?

wash your teeth?

take a shower in the morning?

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Nombre Comparatives and Superlatives No. 5

Instrucciones
Completa los ejercicios de tu gua.
para el Alumno
Uso correcto de los Manera
Conocimientos adjetivos comparativos Trabajo individual
Didctica de Trabajo en Binas
a adquirir y superlativos. Lograrlos Conferencia

COMPARATIVE AND SUPERLATIVE FORMS

Some rules

1.- The comparative and superlative grades of the adjectives with one syllable are formed
adding - er and - est endings (suffixes) at the adjective.

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

COLD COLDER COLDEST

2. - The adjectives that have one vowel between a consonant duplicate the final consonant
before adding - er or est endings (suffixes) at the adjective.

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

HOT HOTTER HOTTEST

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3. - The adjectives of two syllables that finish in Y change Y by I and then add - er or -
est ending (suffixes) at the adjective.

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

NOISY NOISIER NOISIEST

4. - In the case of adjectives of two or more syllables (except those finished in Y) the
comparative and superlative grades with the words more and most.

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

BEAUTIFUL MORE BEAUTIFUL THE MOST BEAUTIFUL

5. - Remember that the irregular comparative and superlative grades change totally. Here you
have some examples:

Adjetivo o Adverbio Comparativo Superlativo

good better the best


bueno mejor el mejor

well better the best


bien mejor de la mejor forma

bad worse the worst


malo peor el peor

badly worse the worst


mal peor de la peor forma

much more the most


mucho ms la mayor parte

many more the most


muchos ms la mayora

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little less the least
poco menos el menos

far farther the farthest


lejos ms lejos el ms lejano

far further the furthest


lejos ms lejos el ms lejano

Example:

Adjective Comparative Superlative

CHEAP Cheaper cheapest

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Nombre Rewriting sentences.

Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios usando la forma comparativa y


para el Alumno superlativa de los adjetivos.

Orden, trabajo Prctica escrita en forma


Actitudes a Manera Didctica
colaborativo, individual
formar de Lograrlas
creatividad Trabajo en equipos

Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos


contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas a
apropiados.
Desarrollar
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Manera Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan
Didctica de realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas
Lograrlas en una segunda lengua.

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Exercise 1: Individual work.
Complete the next board with the comparative or superlative grades of the adjectives.

Adjective Comparative Superlative

nice

worst

better

easy

most beautiful

expensive

pretty

happier

more delicious

smallest

big

newest

crazier

dangerous

Exercise 2: Team work


In pairs, write 10 sentences with the next pictures and adjectives, using the
comparative or superlative grades.

delicious sweet big small expensive

cheap bitter acid exotic large health

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Example: watermelon is bigger than orange

1.-_________________________________________________________________

2. - _________________________________________________________________

3. - _________________________________________________________________

4. - _________________________________________________________________

5. - _________________________________________________________________

6. - _________________________________________________________________

7. - _________________________________________________________________

8. - _________________________________________________________________

9. - _________________________________________________________________

10. - _________________________________________________________________

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Exercise 3 Team work.
Complete the next sentences with comparative and superlative grades use the
adjectives in parenthesis as in the example:

Example: My house is big (big)

My house is bigger (big) than yours

My house is the biggest (big) in my neighbor.

1. Amanda is ____________________________ (hard).

Amanda is ____________________________ (hard) than Lucia.

Amanda is ____________________________ (hard) girl in the school.

2. Luis Miguel is _________________________ (famous).

Luis Miguel is _________________________ (famous) than Kalimba.

Luis Miguel is _________________________ (famous) singer in Mexico.

3. The giraffe is _________________________ (tall).

The giraffe is _________________________ (tall) than a dog.

The giraffe is _________________________ (tall) animal in the zoo.

4. The diamond is _______________________ (expensive).

The diamond is _______________________ (expensive) than the amatista.

The diamond is _______________________ (expensive) of the precious stones.

5. Cuauhtmoc Blanco is _______________________ (good) soccer player.

Cuauhtmoc Blanco is __________________ (good) soccer player than Guille Franco.

Cuauhtmoc Blanco is _______________________ (good) soccer player in Mxico.

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Exercise 4: Individual work
Write 10 sentences using the comparative and the superlative grades and illustrate
them.

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IRREGULAR VERBS LIST

PRESENT PAST PAST SPANISH


PARTICIPLE
arise arose arisen elevarse, surgir, originarse.
awake awoke awoken despertar, mover, excitar.
be Was/ were been ser o estar.
bear bore born soportar, sostener, tolerar.
beat beat beaten batir, revolver, golpear, vencer.
become became become hacerse, convertirse en.
begin began begun empezar, iniciar.
bend bent bent doblar, inclinar, torcer.
bet bet bet apostar.
bind bound bound atar, unir, enlazar.
bite bit bitten morder.
blow blew blown soplar.
break broke broken quebrar, partir, romper.
bring brought brought traer, llevar, conducir.
build built built construir, edificar.
burn burnt burnt quemar, incendiar.
burst burst burst romper, reventar.
buy bought bought comprar.
catch caught caught coger, asir, atrapar.
choose chose chosen escoger, elegir.
come came come venir.
cost cost cost costar.
cut cut cut cortar, dividir.
deal dealt dealt tratar, tener que referirse.
dig dug dug cavar, ahondar.
do did done hacer, ejecutar.
draw drew drawn tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.
drink drank drunk beber.
drive drove driven impulsar, conducir, llevar.
fall fell fallen caer, disminuir.
feed fed fed alimentar, nutrir.
feel felt felt sentir, percibir, tocar.

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fight fought fought pelear, combatir.
find found found encontrar, descubrir.
find out found out found out averiguar, investigar.
flee fled fled escapar, huir, evitar.
fly flew flown volar.
forbid forbade forbidden prohibir.
foresee foresaw foreseen prever, prevenir.
forget forgot forgotten olvidar (se).
forgive forgave forgiven perdonar.
freeze froze frozen congelar.
get got got (ten) lograr, obtener, conseguir.
give gave given dar, conceder.
go went gone ir (se), funcionar, resultar.
grind ground ground moler, triturar.
grow grew grown crecer, cultivar.
hang hung hung colgar, suspender.
have had had tener, haber.
hear heard heard or, escuchar.
hide hid hid (den) ocultar, encubrir.
hit hit hit pegar, golpear, acertar.
hold held held sostener, contener.
hurt hurt hurt herir, daar, lastimar.
keep kept kept mantener, guardar, conservar.
know knew known conocer, saber.
lay laid laid poner, colocar.
lead led led guiar, llevar, conducir.
learn learnt learnt aprender, saber.
leave left left partir, irse, abandonar.
lend lent lent prestar.
let let let permitir, conceder.
lie lay lain tenderse, descansar,
light lit lit alumbrar, iluminar, encender
lose lost lost perder, malgastar.
make made made hacer, confeccionar, producir.
meet met met encontrarse, satisfacer.
melt melted molten (old) derretir (se), fundir (se).

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mistake mistook mistaken equivocarse, errar.
pay paid paid pagar, recompensar.
put put put poner, colocar, exponer.
read read read leer, descifrar, marcar.
rebuild rebuilt rebuilt reconstruir.
rid rid rid librarse, zafarse.
ride rode ridden rodar, tener juego, funcionar.
ring rang rung tocar, sonar.
rise rose risen ascender, elevarse, levantarse.
run ran run correr, funcionar.
say said said decir, afirmar.
see saw seen ver, observar.
sell sold sold vender.
send sent sent enviar.
set set set instalar, establecer, colocar.
shake shook shaken sacudir, lanzar, agitar.
shed shed shed derramar, esparcir, dejar caer.
shine shone shone brillar, relumbrar, sobresalir.
shoot shot shot disparar, emitir, lanzar.
show showed shown mostrar, exhibir, probar.
shut shut shut cerrar, impedir, excluir.
sing sang sung cantar.
sit sat sat sentarse, reunirse.
sleep slept slept dormir.
slide slid slid(den) resbalar, deslizarse,
smell smelt smelt oler, percibir.
speak spoke spoken hablar, decir.
speed sped sped acelerar, apresurarse.
spend spent spent gastar, consumir, emplear (tiempo).

split split split partir, dividir, separar, reventar.


spoil spoilt spoilt deteriorar, daar, inutilizar.
spread spread spread extender, esparcir, propagar.
spring sprang sprung saltar, soltar, brotar, surgir.
stand stood stood pararse, tolerar, estar (de pie).
steal stole stolen robar, escabullirse.
stick stuck stuck pegar, adherirse, prender, fijar.
stink stank stunk oler mal, apestar.

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strike struck struck golpear, pegar, estallar.
swell swelled swollen hinchar, inflamar, engrosar.
swim swam swum nadar, flotar.
swing swung swung balancear(se), hacer girar.
take took taken tomar, llevar.
teach taught taught ensear.
tell told told decir, contar, narrar.
think thought thought pensar, creer.
throw threw thrown lanzar, tirar, arrojar.
understand understood understood comprender.
wake woke woke (n) despertar, excitar.
wear Wore worn gastar(se), consumirse, usar.
win Won won ganar, conquistar.
write Wrote written escribir.

REGULAR VERBS LIST


Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio
agregando letra ed al infinitivo.

PRESENT PAST PAST PARTICIPLE SPANISH


act acted acted actuar
add added added sumar, aadir
arrest arrested arrested arrestar
assist assisted assisted ayudar
attend attended attended asistir, ir
advertise advertised advertised anunciar
amuse amused amused entretener
approach approached approached acercarse
ask asked asked preguntar, pedir, solicitar
accompany accompanied accompanied acompaar
accustom accustomed accustomed acostumbrar
agree agreed agreed concordar
answer answered answered responder
arrange arranged arranged arreglar, ordenar
arrive arrived arrived arribar, llegar
accustom accustomed accustomed acostumbrar

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annoy annoyed annoyed molestar
appeal applealed applealed atraer
appear appeared appeared aparecer
board boarded boarded abordar
bark barked barked ladrar
bless blessed blessed bendecir
brush brushed brushed cepillar
belong belonged belonged pertenecer
beg begged begged suplicar, mendigar
believe believed believed creer
boil boiled boiled hervir
breathe breathed breathed respirar
complete completed completed completar
count counted counted contar
close closed closed cerrar
cook cooked cooked cocinar
crash crashed crashed chocar
cross crosssed crosssed cruzar
call called called llamar
care cared cared cuidar
carry carried carried llevar
change changed changed cambiar
check checked checked chequear
charge charged charged cargar, cobrar
clean cleaned cleaned limpiar
climb climbed climbed escalar, subir
comb combed combed peinar
cover covered covered cubrir
cry cried cried llorar
crawl crawled crawled gatear, arrastrarse
dance danced danced bailar
dress dressed dressed vestir
die died died morir
declare declared declared declarar

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delay delayed delayed demorar
deliver delivered delivered entregar
deny denied denied negar
dine dined dined cenar
dry dried dried secar
enjoy enjoyed enjoyed disfrutar
engage engaged engaged comprometer
envy envied envied envidiar
express expressed expressed expresar
exclaim exclaimed exclaimed exclamar
explain explained explained explicar
fail failed failed fracasar, fallar
file filed filed archivar
fill filled filled llenar
fire fired fired echar del trabajo, disparar
follow followed followed seguir
frighten frightened frightened espantar
fry fried fried frer
finish finished finished terminar
fish fished fished pescar
fix fixed fixed arreglar
gain gained gained ganar
guess guessed guessed adivinar
help helped helped ayudar
hope hoped hoped esperar, desear
happen happened happened suceder
hurry hurried hurried apurar (se)
imagine imagined imagined imaginar
iron ironed ironed planchar
judge judged judged juzgar
kiss kissed kissed besar
kill killed killed matar
laugh laughged laughged rer
leak leaked leaked gotear

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like liked liked gustar
look looked looked mirar
miss missed missed extraar, faltar
marry married married casar (se)
measure measured measured medir
move moved moved mover
observe observed observed observar
offer offered offered ofrecer
open opened opened abrir
order ordered ordered ordenar
perform performed performed ejecutar, llevar a cabo
plan planned planned planear
play played played jugar, tocar
pray prayed prayed orar
prefer prefered prefered preferir
prepare prepared prepared preparar
pull pulled pulled tirar, jalar
park parked parked estacionar
pass passed passed pasar
pick picked picked recoger
please pleased pleased complacer, favorecer
polish polished polished pulir
practise practised practised practicar
promise promised promised prometer
pronounce pronounced pronounced pronunciar
punish punished punished castigar
push pushed pushed empujar
repeat repeated repeated repetir
report reported reported reportar, informar
request requested requested solicitar, pedir
rest rested rested descansar
reach reached reached alcanzar
refuse refused refused rehusar, rechazar
raise raised raised levantar

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rain rained rained llover
receive received received recibir
remain remained remained quedar, sobrar
remember remembered remembered recordar
repair pepaired pepaired reparar
require required required requerir
reserve reserved reserved reservar, guardar
row rowed rowed remar
resolve resolved resolved resolver
return returned returned retornar, volver
search searched searched buscar, registrar
save saved saved salvar
serve served served servir
sign signed signed firmar
smile smiled smiled sonrer
snow snowed snowed nevar
stay stayed stayed permanecer, quedarse
study studied studied estudiar
suffer suffered suffered sufrir
swallow swallowed swallowed tragar
slip slipped slipped resbalar
smoke smoked smoked fumar
stop stopped stopped detener, parar
switch switched switched conectar, accionar
stretch stretched stretched estirar
talk talked talked conversar
thank thanked thanked agradecer
touch touched touched tocar, palpar
trap trapped trapped atrapar
tire tired tired cansar, fatigar
train trained trained entrenar
travel traveled traveled viajar
trouble troubled troubled molestar
try tried tried tratar, intentar

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turn turned turned girar, voltear
use used used usar
visit visited visited visitar
wait waited waited esperar
want wanted wanted querer, requerir
walk walked walked caminar
wash washed washed lavar
watch watched watched observar, mirar
wish wished wished desear, anhelar
work worked worked trabajar
wrap up wrapped up wrapped up envolver
wreck wrecked wrecked naufragar
warm warmed warmed calentar
warn warned warned advertir
water watered watered regar
weigh weighed weighed pesar
whistle whistled whistled silbar

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BASIC BIBLIOGRAPHY

1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/

3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html

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5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm

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9. Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson, English In Action II,2003

10. Steven J. Molinsky Bill Blis, Side by Side, 2004.

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12. John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan, Ways to Grammar, a Modern
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13. Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing, Upload, student book and
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14. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
15. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 214
16. Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing, Click on America Student book
and workbook, 2002.

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