Guia Ingles II 2016

DIRECTORIO
Lic. Joel Ramírez Díaz
Secretario de Educación del Gobierno del

Estado de San Luis Potosí
Lic. José Antonio Bonales Rojas
Director de Educación Media Superior y

Superior de la Secretaria de Educación del
Gobierno del Estado de San Luis Potosí
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director General de CECYTESLP
Mtra. Eugenia Santos de Alba
Directora Académica de CECYTESLP.
CECYTESLP Página 2 de 96
CREDITOS
Araujo Becerra María Azalea Plantel III
Carrillo Ramirez Yadira Plantel I
Castro Ayala Erasto Plantel IV
Cortez Magaña Vivaldo Plantel V
Galván Corpus Jorge Plantel II
García Torres Jesús Plantel II
Hernández Gamboa Javier Plantel IV
Ibarra Ruíz Sonia Plantel I
Martínez Hernández Reyno Plantel VII
Martínez Reyes José Inés Plantel VIII
Reyes Macías José Guadalupe Plantel III
Rodríguez Ángeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaña Medrano Claudia Plantel II
ADECUACIONES AL ACUERDO 653
ENERO 2016
Ibarra Ruiz Sonia de Jesús Plantel I
García Torres Jesús Plantel II
Reyes Macías José Guadalupe Plantel III
Sauceda González Alma Patricia Plantel VI
Díaz Ruiz Liliana Elizabeth Plantel IX
Navarrete Ramírez Salvador Plantel X
SAN LUIS POTOSI
Inglés II
UNIT 1
STUDENT IDENTIFICATION
Name _________________________________________________________
First name last name
School ___________________________________Group _______________

Address _______________________________________________________
____________________________________________________
Telephone___________________ Cell phone ________________________
e –mail ______________________________________________________
PRESENTACIÓN
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí,

comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo
académico, siendo una de estas, la elaboración de esta segunda guía de aprendizaje, el cual
pertenece a la asignatura de Inglés II, que cursarás durante este segundo semestre.
El propósito de la asignatura de Ingles II es aplicar de manera efectiva conversaciones
básicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de
hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.
Para lograr lo anterior, esta guía se conforma de tres unidades, descritas a continuación:
UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)
UNIDAD II. Nuestro pasado
UNIDAD III. Nuestras experiencias.
Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, así
mismo despierte el interés por conocer y aprender más, te deseamos el mayor de los éxitos.
MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:

De Formación Básica Comunicación
ASIGNATURA ASIGNATURA
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Inglés I Inglés III
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
INGLÉS II
LA COMUNICACION
En relación
a
Nuestro Pasado Nuestras Experiencias
(personal y familiar) (Individuales y grupales)
Aprendiendo
Nociones
gramaticales
Pasado del verbo to be Pasado continuo

Pasado simple Pronombres
Used to complementarios
Verbos regulares e (object pronouns)
irregulares Auxiliar Could (polite
Adjetivos comparativos requests, possibility)
Adjetivos superlativos
Vocabulario
Expresiones de tiempo en
pasado Números
Ocupaciones Herramientas de trabajo
Costumbres y aficiones Artículos escolares
Experiencias escolares Alimentos
(kindergarten, elementary Lugares públicos
school, junior high, high Artículos deportivos
school)
Adjetivos calificativos Aplicando
Funciones del
lenguaje
Preguntar y proporcionar Compartir experiencias sobre la

información sobre hechos asistencia a lugares públicos.
pasados, sobre el lugar y fecha de Pedir y dar información sobre
nacimiento. hechos simultáneos en el pasado.
Solicitar y dar información sobre Pedir y dar información sobre
personajes de la historia. cambios ocurridos en nuestro
Dar información de las actividades entorno familiar, local, nacional y
realizadas por una persona. mundial.
Realizar solicitudes de manera
cortés.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras

gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en
la lengua así como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar,
hablar, leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores

indispensables en la formación de los alumnos.
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las

que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
 Leer un formato simple.

 Pedir ayuda.  Leer una tarjeta de felicitación.
 Dar información.  Leer la cantidad de una cuenta.
 Relacionar una lista de dibujos
o cosas reales.
 Leer instrucciones muy simples,
paso por paso.
 Leer un texto simple y
responder preguntas.
LISTENING WRITING
 Entender instrucciones  Escribir una tarjeta de

 Entender partes de una cumpleaños.
conversación.  Copiar precios en la tienda.
 Entender números y  Llenar un formato simple de
letras, la hora, algunas aplicación.
palabras.  Escribir los datos de un cheque.
 Copiar información desde una
matrícula o documento.
 Escribir enunciados completos
acerca de él y su familia.
 Describir una pintura o
fotografía.
A partir de esta guía de aprendizaje lograrás realizar actividades y ejercicios que te ayudarán
a potencializar tus habilidades en cuanto a inglés, de forma gradual podrás ir comprendiendo
este idioma extranjero.
Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,

profesional y académico. La idea es que te formes a partir de un inglés básico, que te dé la
oportunidad de lograr un desempeño competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta guía, podrás entender instrucciones básicas
así como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas
aprendiendo de manera gradual.
La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues

mediante tu actitud y dinamismo podrás avanzar de manera rápida.
En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te expreses

poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarán en la asignatura de Inglés II.
Los contenidos de Inglés II, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,
evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las deberás realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor.
Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:
Llevar siempre tu diccionario a la clase.

Mostrar siempre una actitud constructiva.
Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus
compañeros y maestro.
Mantener limpia tu área de trabajo
Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la
Información, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.
¡Disfrutar la materia al máximo! ¡Bienvenido a la experiencia!
1
NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Utiliza correctamente el
vocabulario y estructuras gramaticales para solicitar y dar
información en diversos contextos.
1
REVIEW
Vocabulario Previo
1. Estaciones, días de la semana, meses
2. La hora
3. Países y nacionalidades
4. Comparativos y Superlativos
1. ¿Qué día es?
2. ¿Qué hora es?
3. De dónde eres
4. Yo comparo
HABILIDADES Y DESTREZAS
 Intercambio información personal básica.
 Pregunto y contesto acerca de fechas.
 Comprendo y uso objetos del salón.

HABILIDADES  Pregunto y contesto acerca de cantidades.
 Discuto acerca de alimentos
 Identifico unidades de medida.
A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral

RESULTADO DE
y escrita en inglés para describir objetos de la escuela así
APRENDIZAJE como el uso e identificación de unidades convencionales de
medición
HELLO
A continuación encontrarás
una serie de actividades y
ejercicios que te permitirán
retomar los temas
previamente revisados en la
asignatura de inglés I del
semestre anterior.
REVIEW
A. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write the
negative and interrogative forms
Example: You are students You are not students Are you students? Yes, we are
1. - He____ my father 6. - Ray and Carlos _____ doctors

Neg._________________ Neg.________________________
Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____
2. - Monica ____ in the school. 7.-The car______ blue

Neg._________________ Neg.________________________
Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____
3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer.
Neg._________________ Neg.________________________
Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____
4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctor
Neg._________________ Neg.________________________
Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ?
5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurant
Neg._________________ Neg.________________________
Int. ___________________? Int. _______________________ ?
B. Have/ Has. Circle the correct words.

1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet.
3. My parents have / has a new car. 4. We have / has a beautiful school.
5. The dog have / has a new ball. 6. My mother have/ has black hair
C. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis

1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays.
2. My sister ______________ (ride) his car every day after school.
3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends.
4. My parents _________ (stay) at home on weekends.
5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening.
6. I ______ (do) my homework at night.
D. Fill the blanks with do, does, don’t or doesn’t
1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.
2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______
3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?
4. B: No, we ______________. We _________________play baseball
5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?
6. A: No, he ______________ like sports.
E. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses
1. It _________________ (rain) and it’s very cold today.

2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.
3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.
4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?
5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday.
F. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)
1. The children take ______ toys.

2. I write in _____ notebook.
3. Nicolas and Tania sold _____ house.
4. Mayra and Cesar are with _____ children.
5. Sara is married, ______ husband is Miguel.
6. Rodrigo washes ______ car every day.
7. I play tennis with _____ friends.
8. You always get good grades on ______ examinations.
9. My brother and I painted ______ house.
10. The cat is in ________ basket.
PREVIOUS VOCABULARY
USEFUL EXPRESSIONS When

meeting people
Nice to meet you!

Nice to meet you too! (Response)
Hi!
Hi there! (Response)
Hello!
Hello there! (Response)
How do you do? (Formal)
What’s up! (Informal)
Fine
How about you? (Response)
Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!

Buenos días Buenas tardes Buenas tardes
(después de las 6pm)
¿Cómo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later
Adiós, ¡Hasta pronto!
THE SEASONS
Spring Summer
Autumn/Fall Winter
THE WEATHER
It’s Cloudy It’s Sunny It’s Raining It’s Snowing It`s Windy It’s Thundery
Some Instructions
Open your book Close your book Stand up sit down read
Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me
Underline Match Complete Cross
She____ Mexican House
The Alphabet
Classroom objects
Pen Pencil Book Notebook
Eraser Chalk Blackboard Marker
Pencil sharpener Stapler Ruler Chair
Desk Colors Pencil case Flag
Glue Scissors Arm chair Back pack
Nombre Fechas, días de la semana, meses y estaciones No. 1
Instrucciones Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía, pregunta tus
para el Alumno dudas al profesor
Vocabulario de Manera
Conocimientos los meses y días Didáctica de Trabajo individual
a adquirir de la semana Lograrlos Lluvia de ideas
The months
The days of the week

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
The date
Para escribir la fecha en inglés se utilizan los números ordinales (first, second, third, etc.); (es
decir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del español en que se
emplean los números cardinales (uno, dos, tres, etc.).
Today is the 2nd of June / hoy es el 2 de junio
 En inglés, a diferencia del español, los meses y los días debe tener mayúscula la
primera letra, sin importar su ubicación en una expresión.
 Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / día / año
June, 20th 1997 / 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001 / 3 de marzo de 2001
 Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)
September 2, 1999 / 2 de septiembre de 1999
The The
numbers English numbers English
1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)
2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)
3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)
4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimoséptimo)
5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)
6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)
7th Seventh(séptimo) 20th Twentieth (vigésimo)
8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigésimo primero)
9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigésimo segundo)
10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigésimo)
11th Eleventh (undécimo) 40th Fortieth (cuadragésimo)
12th Twelfth (duodécimo) 50th Fiftieth (quincuagésimo)
13th Thirteenth (decimotercero) 60th Sixtieth (sexagésimo)
Nombre ¿Qué día es?
Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instrucción de cada actividad.
Orden Manera
Actitudes a Trabajo individual
Tolerancia Didáctica de
formar
Lograrlas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Competencias contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Genéricas y apropiados.
atributos a
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Desarrollar
Manera
Didáctica de Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Lograrlas
Exercise 1:
Write the date correctly
a. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________

b. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________
c. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________
d. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________
e. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________
f. Write your birth date ______________________________________________
g. Write the date today ______________________________________________
h. Write the Mexico’s independence date__________________________________
I. Write the Christmas date ____________________________________________
j. Write your best friend birth date _______________________________________
Exercise 2:
Individual work. Complete with the words in the box
April August* June* Fall/Autumn Cold December Spring Cool

January
February
Officially, __________begins about March 21.The months of spring are March,_________,

and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about
______________and includes the months June, July and ______________.After summer
comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts
about December 22. The winter months are _____________, ______________ and
_______________.
Exercise 3:
Match the sentence with the corresponding season of the year.
This season is when the flowers grow and

( ) the birds sing aloud. 1
This season is when the trees leaves fall

( ) 2
down.
This season is when you go to swim to the

( ) 3
beach or pools.
( ) This season is when we celebrate Christmas. 4
Exercise 4:
Complete the sequence
1. Sunday, Monday, ______________, ________________, Thursday, __________, ____________
2. October, _________________, December, ______________, February, March,

_______________, May ___________, _________, August, ___________
3. Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________, sixteen,

_____________, _______________
4. -Tenth, ____________, Thirtieth, Fortieth,_______________, ______________, _______________
Exercise 5:
a)Circle the names of the months, days, and seasons of the year.
b)Write the words in the correct box.
T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T Ñ L K J H G
A S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D F
D Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P I
A E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E Q
O P C Ñ L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y A
A A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O Z
P D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J W
R X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E
I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A D
L C Q A S B D R F S G H N J K L Ñ A S M E B S Z X N C V S Z N
Q Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X E
D F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S S
M F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W D
K O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C Ñ R C D R F E A
N A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D Y
J K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S
T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C
April August Friday June Wednesday
May Fall July March December
Tuesday Monday November October Winter
Saturday September Spring January
February Summer Sunday Thursday
Days of the week Months of the year Seasons
Nombre La hora No. 2
Instrucciones Completa los siguientes ejercicios

para el Alumno Pregunta tus dudas al profesor
Manera
Conocimientos Preguntar y decir Didáctica
Trabajo individual y en equipo
a adquirir la hora en inglés de
Lograrlos
THE HOUR
La expresión utilizada en inglés para preguntar la hora es :
What time is it? o también What's the time? (menos usual) = ¿Qué hora es?
Aunque también existen otras posibilidades:
- Have you got the time?
- Could you tell me the time please?
Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito.
Ej. The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.
Hay muchas maneras para decir la hora en inglés.
1.- Podemos decir los números tal cual:

Ejemplos:
10:20 Its ten twenty
2:15 Its two fifteen
5:45 Its five forty-five
2.- Para decir las horas en punto podemos decir:

Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clock
o'clock es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual
equivale al español 'en punto' (seven o'clock = siete en punto).
o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto'

half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto'
12:00 = midday
24:00 = midnight
3.- Cuando a la hora sigue una fracción de minutos:
Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'.
Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposición 'to'.
11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco
3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro
7:00 a.m. = seven o'clock in the morning.

2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon.
7:30 p.m. = half past seven in the evening
11:00 p.m. = eleven o'clock at night
Nombre ¿Qué hora es?

para el Alumno instrucción de cada actividad
Orden Manera
formar
Lograrlas

atributos a
Desarrollar  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
Manera
Realizando las actividades propuestas y participando en forma
Didáctica de
individual y en equipo
Lograrlas
Exercise 1:
Write the hour correctly
1.-Son las 11:00 de la mañana Its __________________________________________
2.- Son las 5:00 en punto ____________________________________________
3.-Son las 12 :15 ____________________________________________
4.- Son las 9:20 pm ____________________________________________
5.-Es media noche ____________________________________________
6.- Son las 7:45 am ____________________________________________
7.- Son 10:55 ____________________________________________
8.-Es la 1: 45 pm ____________________________________________
9.-Son las 10:10 ____________________________________________
10.- Son las 3:25 ____________________________________________
Exercise 2:
Match
24:00 It’s quarter past two in the afternoon
13:00 It’s eleven o’clock at night
13:40 It’s twenty to two
13:20 It’s a quarter to two
13:45 It’s two o’clock
2:15 p.m. It’s midnight
14:00 It’s twenty-five past one
12:00 It’s twenty past one
11:00 p.m. It’s one o’clock
13:25 It’s midday
Exercise 3
Write the time on the clocks
Its ten o’clock its five fifteen It’ nine thirty It’s three forty
It´s quarter past five Its quarter to one It’ s a quarter after two It’s midnight
Nombre Países y Nacionalidades No. 3
Instrucciones Completa los siguientes ejercicios

Manera
Conocimientos Vocabulario de las Didáctica de Trabajo individual y en equipo
a adquirir nacionalidades
Lograrlos
Mexico Canada France England United States Australia
Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden
Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina
Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland
David and Martha are from Spain. They are Spanish
Nombre ¿De dónde eres?

Orden Manera
formar
Lograrlas
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Genéricas y contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
atributos a
Desarrollar  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Manera
Didáctica de Realizando las actividades propuestas y participando en forma
individual y en equipo
Lograrlas
Exercise 1:
Write the correct nationality as in the example above
1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________

2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______
3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______
4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________
5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____
6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________
7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____
8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___
9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____
10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____
11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___
12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____
Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian
French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese
Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish
Nombre Comparativos y Superlativos No. 10
Instrucciones Completa los ejercicios de tu guía

Manera
Uso correcto de Didáctica Con una serie de ejercicios que les
Conocimientos los adjetivos de permita utilizar los grados de los
a adquirir comparativos y Lograrlos adjetivos comparativos y superlativos en
superlativos distintos contextos
Comparative and superlative forms

Algunas reglas
1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se forman
añadiendo la terminación - er y - est al final del adjetivo.
Example:
ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE
OLD OLDER OLDEST
2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonante
final antes de añadir la terminación er o – est
Example:
BIG BIGGER BIGGEST
3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en “Y” se cambia la “Y” por “I” y después se
añade la terminación - er o - est:
Example:
NOISY NOISIER NOISIEST
4.- En el caso de adjetivos con dos o más silabas (excepto los terminados en “Y”) el
comparativo y el superlativo se forman agregando more o most al inicio :
Example:
EXPENSIVE MORE EXPENSIVE THE MOST

EXPENSIVE
5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambia
totalmente y son llamados también adjetivos irregulares. Aquí hay unos ejemplos:
ADJETIVO O COMPARATIVO SUPERLATIVO

ADVERBIO
good Better (than) the best
bueno mejor que el mejor
well Better (than) the best
bien mejor que de la mejor forma
bad Worse (htan) the worst
malo peor el peor
badly Worse(htan) the worst
mal peor de la peor forma
much More(than) the most
mucho más la mayor parte
Many More(than) the most
muchos más la mayoría
little Less (than) The least
poco menos el menos
far Farther (than) the farthest
lejos más lejos el más lejano
Nombre La comparación
Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales o

personas
para el Alumno
Pregunta tus dudas al profesor
Orden Manera Primero trabajaran contestando
Actitudes a Trabajo Didáctica algunos ejercicios de forma individual y
formar colaborativo de después formaran equipos para la
Creatividad Lograrlas elaboración de algunas oraciones.
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Genéricas y mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
atributos a  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Desarrollar
Manera Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan
Didáctica de realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas en
Lograrlas una segunda lengua.
Exercice 1: Individual work.
Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective form
looking the picture:
Example:
Large
The Largest
Larger than

The biggest
big bigger than
small smaller than

The smallest
2 +b 2 +b 2a +b
a = 1, b=
a = 1/3, b= a = 3, b=
easy easier than the easiest

More expensive than
$800
$650
$680
expensive The most$680
expensive
Exercise 2:
Write the comparative and the superlative form of these words

Example: small(pequeño) – smaller ( mas pequeño)- smallest( el mas pequeño)
Adjective Comparative Superlative Adjetive Comparative Superlative

Form form form form
Good Ugly
Intelligent Cheap
Interesting Beautiful
Easy Expensive
New big
Short dangerous
Old tall
Funny small
Exercise 3:
Complete the sentences with a superlative

Example: He’s a very good footballer. He’s the best footballer in Europe at the moment.
1. She’s a pretty girl. She’s _______________________________girl in my class.

2. There are many beautiful cities in México, but I think Tamazunchale is _______________.
3. April is a hot month in this region. It’s usually ________________________month of the
year.
4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my
life.
5. It’s an expensive restaurant. I think it’s the ________________________restaurant
6. It’s a very interesting book. It’s one of the __________________________books I’ve ever
read.
Exercise 4
Complete with the correct comparative or superlative adjective form.
1. My brother is ___________ (old) than I am.

2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.
3. This book is ________________ (interesting) than that book.
4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.
5. I am the ____________________ (good) in soccer.
6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one
Exercise 5
Look the sentences. Circle the comparative and underline superlative adjectives.
1. He was taller than Tom

2. He was the most interesting guy so far.
3. I was happier than before
4. He was more difficult to talk to.
5. He was the best player – the fastest, smartest and the most experienced.
UNIDAD II
MY PAST
Nombre de la competencia: El alumno es competente cuando
evidencia el uso de vocabulario y estructuras gramaticales al
compartir su pasado y experiencias personales en la lengua
extranjera, dentro del salón de clase.
1.- Pasado del verbo Be
2.- Pasado progresivo
3.- Pasado simple / verbos regulares e irregulares / used to

2
4.- Uso de while / when
1. Éramos o estábamos
2. Hablando de la Historia
3. Estaba haciendo mi tarea anoche
-Considero la importancia del uso adecuado de los verbos

para la comunicación oral y escrita en inglés.
HABILIDADES
-Utilizo la gramática aprendida para describir objetos.
-Doy información acerca de eventos pasados.
-Describo en forma oral y escrita actividades personales y
familiares ocurridas en el pasado.
RESULTADO El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y

escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de
DE
otras personas
APRENDIZAJE
Vocabulary of occupations
Abogado Lawyer / Attorney Estudiante Student
Actor / Actriz Actor / Actress Fotógrafo Photographer
Arqueólogo Archaeologist Ingeniero Engineer
Arquitecto Architect Jubilado Retired
Artista Artist Ladrón Thief
Astronauta Astronaut Mecánico Mechanic
Biólogo Biologist Monje / Monja Monk / Nun
Bombero Fireman Músico Musician
Cajero Cashier / Teller (en el banco) Niñera Babysitter/ Nanny
Cantante Singer Obrero Worker
Cantinero Bartender Peluquero Hairdresser
Carnicero Butcher Piloto Pilot
Cartero Postman Policía Police
Científico Scientist Presidente Presidente
Cliente Customer Profesor Teacher
Cocinero Cook Psicólogo Psychologist
Conserje Janitor Psiquiatra Psychiatrist
Contador Accountant Radiologo Radiologist
Diseñador Designer Recepcionista Receptionist
Doctor Doctor Sacerdote Priest
Electricista Electrician Surgeon Cirujano
Empleado Employee Secretaria Secretary
Empresario Businessman Tecnico Technician
Enfermera Nurse Vendedor Salesman
Entrenador Coach. Vigilante / Guardia Guard
Nombre To Be en tiempo pasado ( was/were) No. 3
Instrucciones Lee las explicaciones a un compañero, intercambia opiniones de lo que
para el sabes del tema
alumno. Pregunta tus dudas al profesor y realiza los ejercicios correspondientes
Manera
Reconocer las formas Conferencia del profesor
Conocimientos Didáctica de
del pasado del verbo Be Trabajo en parejas.
a adquirir Lograrlos
y darles uso adecuado Trabajo en grupos.
TO BE IN PAST
Recuerda que TO BE es un verbo auxiliar y en pasado se puede utilizar para ubicación,
existencia, origen, nacionalidad o profesión Además se utilizan las formas WAS para la
primera y terceras personas (I, He, She, It); WERE para las segundas personas (You, We,
They) Aunque algunos significados en español son iguales, la diferencia la hace el
Pronombre Personal que se utiliza. Recuerda que con este verbo existen cuatro posibilidades
de significado, Observa la tabla siguiente:
Pasado Significado de ser Significado de estar

Verbo Be
I was Yo era Yo fui Yo estaba Yo estuve
You were Tú eras Tú fuiste Estabas Estuviste

usted era usted fue usted estaba usted estuvo
He was Él era Fue estaba estuvo
She was Ella era Fue estaba estuvo
It was era Fue estaba estuvo
We were Nosotros éramos fuimos estábamos estuvimos
You were Ustedes eran fueron estaban estuvieron
They were Ellos eran fueron estaban estuvieron
Analiza los ejemplos que indican la forma en que se puede escribir la forma negativa
I you
He was not, wasn’t we were not, weren’t
She they
It
Forma Afirmativa Forma Negativa Forma Interrogativa
I was I was not / I wasn’t Was I?
You were You were not / you weren’t Were you?
He was He was not / he wasn’t Was he?
She was She was not / she wasn’t Was she?
It was Is was not / it wasn´t Was it?
You were You were not / you weren’t Were you?
They were They were not / they weren’t Were they?
Expresiones comúnmente utilizadas en tiempo Pasado Simple del Verbo To Be
1. last week 5. three weeks ago 9.yesterday
2. last month 6. four months ago 10. six hours ago
3. last year 7. many years ago
4. last night 8. the day before yesterday
¿Cómo puedo utilizar estas expresiones?
Observa los siguientes ejemplos:
Today is July 15, yesterday was July 14.

This month is March, Last month was February.
Now are 10:00 a.m., 6 hours ago were at 4:00 a.m.
Today is Saturday 16, last night was in Friday 15.
We are in 2010, last year was 2009.
Today is December 15, the day before yesterday was 13.
This year is 2010; many years ago were in 1810.
This month is December, last month was November.
¿Cuándo utilizamos la forma interrogativa? Ejemplo: was.
Pregunta
Was Miriam at the nightclub last week?
Respuesta afirmativa Respuesta Negativa
Yes, she was at the club last week. No she wasn’t at the club last week
Respuesta corta: Yes, she was. Respuesta corta: no she wasn’t
Ejemplo: were.
Pregunta:
Were you at the beach last year?
Respuesta afirmativa: Respuesta Negativa
Yes, I was at the beach last year No, I wasn’t at the beach last year
Respuesta corta: Yes, I was. Respuesta corta: No, I wasn’t
Se puede utilizar con una palabra que inicia WH para conocer origen, nacionalidad y
profesión.
ORIGEN NACIONALIDAD PROFESIÓN

Where was Michael Jackson from? What was the nationality of What were Jose Lopez Portillo
He was from USA Miguel Hidalgo? and Miguel de Lamadrid?
He was Mexican They were lawyers
Nombre Hablando de la Historia
Lee el artículo en forma individual y luego a un compañero

Instrucciones
Subraya todas las oraciones que encuentres con was o were.
para el Alumno
Manera
Trabajo individual
Actitudes a Disciplina Didáctica
Trabajo en binas
formar Colaboración de
Lectura comentada
Lograrlas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
Competencias
herramientas apropiados.
Genéricas y
atributos a
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
Desarrollar
infiere conclusiones a partir de ellas
Manera
Integrándose al trabajo en el aula
Didáctica de
Cumpliendo con las tareas asignadas
Lograrlas
The Mexican
Postal Service celebrates 100 years of the Mexican Revolution and the Bicentennial of
Mexico's Independence
The 2009 set includes portraits of Leona Vicario and her husband Andrés Quintana Roo as
well as scenes like the execution of José María Morelos, the capture of Miguel Hidalgo, and
the execution of Hidalgo.
Matching sets were issued in November of 2008 and 2009 to celebrate the forthcoming 100th
anniversary of the Mexican Revolution, which we officially celebrate on November 20th, Día
de Revolución, and the day set by Francisco I. Madero in 1910 for the Revolution to begin.
(You can find some amazing video clips of the Revolución Mexicana on YouTube.)
The 2008 set includes lesser known figures, like José María Pino Suárez and Aquiles Serdán,
and also various scenes, including the souvenir sheet picturing Francisco I. Madero's
triumphal entry into Mexico City.
The 2009 set includes Emiliano Zapata, President Francisco I. Madero, Francisco "Pancho"
Villa, Venustiano Carranza, and women revolution fighters as well as various scenes
including railroads, the taking of Zacatecas, and the proclamation of the Plan of Ayala (the
document drafted by Zapata which denounces Madero for what Zapata believed was a
betrayal of revolutionary ideals, particularly land reform.
During the Revolution, it was often questionable who was in charge, and so it was necessary
in some years for various regions of Mexico, like Sonora, to issue stamps. Also, when Villa
was in charge, he boldly stamped over government stamps his own beautiful mark. When
Carranza was in charge, he did the same with his own equally beautiful monogram.
This bicentenary and centenary year is a wonderful time to begin a collection of the stamps of
Mexico.
Exercise 1:
Read the text to a partner, Underline the sentences in Past of Be then, write them on
the lines below and translate
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
_______________________________________________________________ ____________________________________________________
Exercise 2:
Look at the pictures; imagine you were at the beach write a e-mail using the be verb in
past to your friend.
For example: I was in Cancun I was there with my friends
FOR: _______________________________________
SUBJECT: My last vacations
Dear ____________________
Hello,
Nombre Past progressive ( continuous) No. 4
Instrucciones Lee y contesta los ejercicios correspondientes

Manera
Hablar de Trabajo en equipo
Conocimientos Didáctica de
acciones Trabajo individual
a adquirir Lograrlos
pasadas en Exposición
tiempo continuo.
El Pasado Progresivo o Continuo se utiliza para:

a) Describir eventos que estaban ocurriendo en un momento en particular en el pasado.
b) Hablar de dos acciones que estaban ocurriendo al mismo tiempo en pasado.
Este tiempo se forma con el verbo To Be en tiempo pasado (was / were) + la terminación
ing del verbo principal. Observa la tabla siguiente:
Subject Affirmative Negative Question

I / he / she I was reading a I was not reading a Was I reading a book?
/ it book. book
you / we / You were reading You were not Were you reading a
they a book reading a book book?
Subject Short - answers
Yes, I was ( affirmative)

I / he / she / it
No, I wasn´t ( negative)
Yes, you were ( affirmative)

you / we / they
No, you weren’t (negative)
Recuerda:
Si el verbo termina en letra e se suprime y agrega ing. Ejemplo: Write- writing

Si el verbo tiene una sola vocal entre dos consonantes, se duplica la última consonante y se
agrega ing. Ejemplo: set – setting, run – running.
Más adelante se explican los usos de este tiempo gramatical; ya que tiene tres
características principales, están marcadas con número romano y negrita
I. Acciones que estaban sucediendo en un tiempo específico en el pasado
Was it raining outside?
Peter wasn´t reading a book, he was watching T.V.
My father was playing soccer yesterday
Nombre Estaba haciendo mi tarea anoche
Instrucciones Contesta los ejercicios de acuerdo a las instrucciones

Orden Manera Trabajo individual
Actitudes a colaboración Didáctica Haciendo prácticas en Ingles
formar Tolerancia de Trabajo en pequeños grupos
Lograrlas
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genéricas y contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
atributos a
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Desarrollar  .Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando ejercicios de expresión oral en pequeños grupos
Didáctica de
Resolviendo ejercicios escritos con trabajo individual
Lograrlas
Exercise 1:
Change the following sentences from present to past progressive
Example: My brother is reading an interesting book.
My brother was reading an interesting book yesterday morning.
1. I am not eating junk food _________________________________
2. My father is working in the morning _____________________________
3. They are visiting their grandparents twice a week.

__________________________________________________________
4. I am not doing my homework, I´m listening to the radio.
_____________________________________________________
5. Are you wearing uniform?

______________________________________________________
Exercise 2:
Look at the picture and write 5 sentences in Past Continuous, you can use the
vocabulary if you need it.
Vocabulary
write - escribir play basketball - jugar basquetbol
talk - hablar sing - cantar
climb - escalar work - trabajar
listen - escuchar gardening - jardinería
notebook - libreta teacher - maestro
shovel - pala help - ayuda
wall - pared wear - usar
1. ______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
4.______________________________________________________________
5._____________________________________________________________
Las siguientes actividades corresponden a otro uso del Pasado Progresivo o Continuo en
inglés
II. Dos acciones que estaban sucediendo al mismo tiempo. Utilizando la palabra WHILE
Examples:
The teacher was explaining while the students were eating
Mike was driving while his friend was sleeping
Exercise 3:
Write sentences according to the pictures. Use the past continuous and while
Example:
I was walking down the street while I was singing a song.
_________________________________________________
_______________________________________________
_________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Conversation
Exercise 4:
Listen to the conversation and practice
A: Hello, where were you yesterday Linda?

B: I was at the library.
A: What were you doing?
B: I was studying for the exam.
A: Oh! , I was calling you because I was looking for my dog.
B: Your dog? What happened?
A: While I was watering the flowers, he ran out the house, I was looking for him for about five
hours.
B: I´m sorry to hear that.
Exercise 5:
Read the text and answer the questions
UNLUCKY DAY!
There was a robbery near my house last week, the burglars broke into the house when the
family Lee wasn´t at home, the man was buying some meals at the supermarket, his wife was
visiting a friend, the two children were having a picnic at the beach, and the girl was playing
tennis at the club.
Some people were watching what was happening, one of them called the police. When the
police arrived the burglars were walking down the street then two polices were chasing them.
It was an unfortunate day for the family Lee.
Answer the questions using Past Progressive.
1. What was happening when the family Lee wasn’t at home?
______________________________________________________
2. What were doing the children?
______________________________________________________
3. What were doing the burglars when the police arrived?
______________________________________________________
4. Was the woman swimming?
______________________________________________________
5. Was the girl playing tennis in the park?
_______________________________________________________
Nombre Pasado Simple No. 1
Instrucciones
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía
para el Alumno
Uso correcto de
Conocimientos expresiones para Trabajo individual
Manera Didáctica
Trabajo en Binas
a adquirir acciones que ya de Lograrlos
Trabajo grupal
fueron realizadas
Past Simple Tense.
Usamos el pasado simple para:
 Acciones que comenzaron y fueron terminadas en un tiempo específico en el pasado.

We bought our house five years ago .
 Acciones habituales y repetitivas realizadas en el pasado.
I always went to bed early when I lived with my parents.
 Acciones que sucedieron una después de otra en el pasado.
Yesterday I got up at 8:00, had breakfast and left to school.
Yesterday At 9 o’clock
In the morning
In 1980 Last night
TIME In the afternoon
Last week In the evening
EXPRESSIONS
Last Sunday In March
Two hours a go
Five hours ago On Fridays
Six months On May2nd
Many years ago On the weekend
On Sunday morning, etc.
Recuerda que en este tiempo se utilizan verbos en pasado (observa la lista de verbos al final
de tu guía)
Regulares = Se agrega - ed
VERBOS
EN Irregulares= Aunque no existe una regla precisa, es conveniente
PASADO entonces, memorizar los tiempos presente y pasado
Observa las siguientes columnas:
Verbos regulares Verbos irregulares

Presente Pasado Presente Pasado
work worked eat ate
study studied swim swam
live lived sing sang
El Pasado Simple funciona de manera similar al Presente Simple, es decir; se utiliza el

auxiliar 'did' pero para todos los sujetos (pronombres personales) Observa la tabla a
continuación:
AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION SHORT -

ANSWER
I played I didn’t play Did I play? Yes, I did.
yo jugué, jugaba yo no jugué, jugaba ¿jugué,jugaba? No, I didn’t
You played You didn’t play Did you play? Yes, you did
tú jugaste, jugabas tú no jugaste, jugabas ¿jugaste, jugabas? No, you didn’t
He played He didn’t play Did he play? Yes, he did.

él jugó, jugaba él no jugó, jugaba ¿jugó, jugaba él? No, he didn’t
She played She didn’t play Did she play? ¿jugó, Yes, she did
ella jugó, jugaba ella no jugó, jugaba jugaba ella? No, she didn’t
It played It didn’t play Did it play? Yes, it did

jugó, jugaba no jugó, jugaba ¿jugó, jugaba? No, it didn’t
We played nosotros We didn’t play Did we play? Yes, we did

jugamos, nosotros no jugamos, ¿jugamos, jugábamos? No, we didn’t
jugábamos jugábamos
They played They didn’t play Did they play? Yes, they did
ellos jugaron,jugaban ellos no jugaron, jugaban ¿jugaron, jugaban? No, they didn’t
En el siguiente cuadro se ejemplifican las tres formas de realizar enunciados en pasado
simple, además la estructura de cada una de ellas:
Affirmative:  I worked yesterday / yo trabajé ayer

Subject + Past of the verb +  He forgot his camera last night / El olvidó
Complement su cámara anoche
Negative:  I didn’t work yesterday / Yo no trabajé

Subject + did not + Infinitive of ayer
verb + Complement  He didn’t forget his camera last night / El
no olvidó su cámara anoche
Interrogative:  Did I work yesterday? / ¿Trabajé ayer?

Did + Subject + Infinitive of verb  Did he forget his camera last night? /
+ Complement + ? ¿Olvidó él su cámara anoche?
Nombre ¿Qué pasó?

para el Alumno instrucción de cada actividad.
Orden Manera Trabajo individual

Actitudes a colaboración Didáctica de Trabajo en equipos (2,3)
formar Tolerancia
Lograrlas Trabajo grupal

atributos a  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didáctica de
y grupal.
Lograrlas
Exercise1:
Fill the blanks writing the correct form of the verb in past tense
PRESENT PAST REGULAR VERB PRESENT PAST IRREGULAR VERB
a. I help my father I___________ my father. 1. I get up at 7 I _______________up at 7
b. They work at school They _________at school 2. They have breakfast they___________ breakfast.
c. I need money I ___________money 3. I see Mary I ______________Mary.
d. I want a sandwich I _________a sandwich 4. You buy the bread You____________ the bread.
e. We study We _____________ 5. We go to school We _______________to school
f. You start school at 8.30 You ____________school 6. She writes a poem She _____________ a poem
at 8.30 yesterday
Exercise 2:
Write the past simple of the verbs below:
1. (play) ____ 6.(decide) ___________ 11.(visit) __________
2. (stop) _______ 7.(buy) ____________ 12.(know) __________
3. (say) ________ 8.(arise) ____________ 13.(do) __________
4. (have) _______ 9.(look) ____________ 14.(hear) __________
5. (run) ________ 10.(try) ____________ 15.(come) __________
Past Simple Activities
cleaned cooked cycled danced
ate did some gardening listened to music painted
played cards played chess read rode a horse
shopped sang skied slept
swam traveled watched a film watched tv
Exercise 3:
In your notebook, draw 10 more pictures you want and write the verb in past tense
Exercise 4:
Individual work. Read the text and underline regular and irregular verbs, write their
past form and then write (R), (I) as corresponds, check the examples:
The Aztecs
th th
The Aztecs lived in what is now central and southern Mexico. They ruled a large empire from the 14 . to the 16
century. Tenochtitlan was the most important city. They built it in 1325 on an island where Mexico City stands
today.
They emperor was the head of the empire. He controlled it with his powerful army. The Aztec people were
farmers, craftsmen, and merchants.
They grew vegetables and fruits, hunted for animals, and went fishing. They ate corn, avocados, tomatoes, meat
fish, and chili peppers. Most Aztecs made their houses from mud and bricks. They also built pyramids.They wore
boats to transport goods. They usually traveled on foot.
All children went to school. They learned history, myths, and religion. They respected their teachers. The Aztecs
played music, danced, and wrote poetry. Children played a game similar to basketball and soccer. The Spanish
conquered the Aztecs in 1521. Diseases like smallpox killed most of them.
1. live lived (R) 10. use _______________
2. rule ________________ 11. travel _______________
3. be was. Were ( I )____ 12. learn _______________
4. build ________________ 13. respect _______________
5. control ________________ 14. play _______________
6. grow ________________ 15. dance _______________
7. hunt ________________ 16. write _______________
8. go ________________ 17. conquer _______________
9. eat ________________ 18. kill ________________
Note:
Almost all the Mesoamerican cultures had similar traditions; e.g. Way of living, wearing
clothes and many other aspects
Exercise 5:
Work in pairs.
Complete with the Past Simple of the verbs in the box.
see run have buy do be go
1. Last night we ___________dinner at Indian restaurant.

2. Andrew ____________ his homework yesterday evening.
3. Last Sunday I ______________shopping and I _________ a beautiful dress.
4. My brother ____________ Tina at the movie theater three days ago.
5. The exercise ___________easy.
6. Dinosaurs were fast animals. They ___________ fast.
Exercise 6:
Work in pairs. Complete the sentences with the Past Simple of the verbs in
parentheses and change your handbook with a partner
1. Last Sunday I ___________ (prepare) lunch and then I __________ (watch) TV with
George.
2. A: ____________ (you/ go) out last night? B: No, I ________.
3. A: ___________ (you / spend) a lot of money yesterday?

B: No, We ______ __________ (not/find) anything.
4. A: Did ___________ (you / see) Loren yesterday?

B: Yes, I did. She _________ (come) to visit me.
5. A: ________________ (Tom / eat) in the school cafeteria yesterday?

B: No, Mom ___________________ (make) him some sandwiches.
6 Angie _______________ (not / work) last year.
7 They ________________ (not / go) to the fair.
8. A: You look tired. What time _________ you ________(get) home last night?
B: At eleven, but I ____________ (not / go) to bed right away. I _________ (work) on
my science project and _________ (go) to bed at three in the morning.
Exercise 7:
Change the verb to Past Simple in the following sentences, see the example:
1. They don't like the film __________________________________________

2. They work on a farm ____________________________________________
3. Do you work in this factory? _______________________________________
4. Where do you live? ______________________________________________
5. I don't travel to Tokyo ______________________________________________
6. Does he play the guitar? __________________________________________
7. I don't study French ______________________________________________
8. They hate waiting _______________________________________________
9. Does your son study here? _______________________________________
Exercise 8:
Read the text with a partner and write the verbs in Past Simple
Conquering EVEREST
Sir Edmund Hillary was born in 1919 and 1)………………………….. (grow up) in New
Zealand. He 2) ………………………………….. (work) as a beekeeper and 3)
…………………….(like) climbing mountains. Together with Tenzing Norgay he 4)
……………………….. (become) the first person to reach the top of Mount Everest en May
29th,1953. It 5) ……………………(take) them seven weeks to get from base camp to the top
and only three days to come down. They 6) …………………………….(survive) on a little food
and sweet drinks. As he once 7) ……………….(say) “One doesn’t have to be a genius to
succeed in life. I think it all comes down to motivation. If you really want to do something, you
must work hard for it.”
Sir Edmund Hillary 8) ……………………………..(organize) more mountain climbing

expeditions. He also 9)…………………………..(build) clinics, hospitals and 17 schools in
Nepal. He 10) .…..…………….. (die) on January 11th, 2008.
Exercise 9:
Speaking. Work with a partner. Ask and answer the following sentences. Write the
answer of your partner
1. Where did you travel last year? _____________________________.

2. What did you do last night? ________________________.
3. What time did you get up this morning? _______________.
4. When did you eat a hamburger? ____________________.
5. Which movie did you like best Avatar or Shreck? ________.
Exercise 10:
Look at the picture and use the prompts to write what happened to Daniel last night.
be / at home / suddenly / hear / a noise
go / to the kitchen / see / a snake / and
run / outside / and / scream / “Help!”
Last night______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
UNIDAD III
NombreDEde
NOMBRE la competencia:
LA COMPETENCIA: El estudiante será
El estudiante será
competente al utilizar su conocimiento creativamente
competente al utilizar su conocimiento creativamente parapara
escuchar, hablar
escuchar, hablar,
leerleer y escribir
y escribir sobre su pasado y
sobre experiencias
experiencias personales en la lengua extranjera.
personales.
1. Auxiliar Could
2. Pronombres Complementarios
1. Can y Could
2. ¿Cómo suprimo el nombre propio por el pronombre complementario?
 Pregunto y proporciono información de hechos

pasados.
HABILIDADES  Preguntar y dar información sobre el lugar y la
fecha de nacimiento de una persona.
 Solicitar y dar información de personajes del
pasado.
 Dar información de lo realizado por una persona.
El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y
RESULTADO DE
escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de
APRENDIZAJE otras personas.
Nombre Could No. 4
Instrucciones Lee con atención la información que se presenta, solicita el apoyo del
para el Alumno profesor para resolver tus dudas
Hacer uso de este
Manera Conferencia
auxiliar, practicar
Conocimientos su uso en Didáctica de Trabajo individual
Trabajo en equipos
a adquirir expresiones Lograrlos
Tareas y ejercicios en el salón de
escritas y en
clase
conversaciones.
COULD
Es uno de los auxiliares de modo más comunes utilizados en inglés. Es el pasado del verbo
Can. Utilizamos COULD con todos los pronombres personales, como todos los auxiliares de
modo; se utiliza para indicar la opinión o actitud de la persona que habla. En este caso
COULD se relaciona con habilidades generales. Checa la tabla:
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I could I couldn’t Could I?
You could You couldn’t Could you?
He could He couldn’t Could he?
She could She couldn’t Could she?
It could It couldn’t Could it?
We could We couldn’t Could we?
They could They couldn’t Could they?
Affirmative Form
I
Yo
He
Sh
Could win the race
It
Yo
Th
ey
Negative Form
I
Yo
Sh
Couldn win the race
It ’t
Yo Interrogative Form
Th I
ey
Y
S
win the race?
Co
It
Th
 He could swim very well
 I could play the guitar
 Could you play the piano?
a. Mary (could – can) swim across the river without help last year
b. He (can – could) see the Queen so close in his last trip to England
Nombre Can y Could

Orden Manera
Trabajo individual
Actitudes a colaboración Didáctica
Trabajo en equipos (2,3)
formar Tolerancia de
Trabajo grupal
Lograrlas
atributos a  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
Desarrollar sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didáctica de
y grupal
Lograrlas
Exercise 1:
Underline the correct word to complete each statement as corresponds:
1. John (could – can) ride a bicycle when he was young

2. He tried to understand the film, but he (couldn’t – can’t)
3. I (couldn’t – can´t) find my checkbook anywhere
4. Mr. Owens (couldn’t – can’t) lose that train; he should arrive to Chicago at 3 pm.
5. Mozart (can – could) play the piano when he was only five
6. Peter was happy because he (can – could) finish his exam 20 minutes before
Exercise 2:
Order the following sentences
1. you / could / I / something / ? / ask ______________________________________
2. you / some / make / could / coffee? ______________________________________
3. back / call / could / ? /tomorrow / you ______________________________________
4. ? / give / lift / a / me / could / you ______________________________________
5. that / ? / explain / again, / please / could / you ____________________________
6. $10, / me / ? / could / please / lend / you _________________________________
Exercise 3:
Complete the question with can or could and choose the answer according your experience
1. __________ you play the guitar when you were a little boy?
A: yes, I could B: No, I couldn’t
2. _________ you speak German two years ago?
A: Yes, I could B: No, I couldn’t
3. ________ you read when you were two years old?
4. ____________ you drive a car last semester?
5. _____________ you swim when you were at elementary school?
A: yes, I could B: No, I couldn’t

CULTURE PAGE
Exercise 4:
Read the text and answer the questions below
In the US, the head of state and government is the president. The president lives and works
in the White House in Washington, DC. His second house and office is Camp David in the
Catoctin Mountains in northern Maryland. Franklin Roosevelt, the thirty second president of
the US, established Camp David, which was then named Shangri-La, as a retreat where the
president could relax and entertain distinguished guests. Dwight Eisenhower, the thirty- fourth
US president, renamed it Camp David in honor of his grandson.
The president has to perform many different duties. He has to do many important decisions,
sign bill and executive orders, meet with the leaders of other countries and control the US
army.
The president is elected by the people in the presidential elections that take place every four
years, in early November. All US presidential candidates are nominated by a political party
and must be a natural born citizen had lived in the US for 14 years, and to be 35 years old or
older. The president can serve a maximum of two terms, which is a total of eight years. Then
he must step down.
1. Where does the president of the United States live in?
2. Where is located Camp David?
3. Who established Camp David as a retreat for the president?
4. Who is elected the president for?
5. How many times does the president can serve?
Nombre Pronombres Objetivos (pronombres complementarios) No. 4
Instrucciones Lee cuidadosamente y observa la tabla para poder suprimir el pronombre

para el Alumno personal por el pronombre complementario.
La forma de Con una serie de ejercicios que le

sustituir el Manera permita sustituir el pronombre
Didáctica de
Conocimientos pronombre Lograrlos
nominativo, por el pronombre objetivo
a adquirir nominativo, por el
pronombre
objetivo.
Pronombres Objeto- Object Pronouns Pronombres Complementarios
Un pronombre objetivo llamado también complementario se coloca después del verbo y de

las preposiciones en una oración. Se utiliza para mostrar una acción que realiza el sujeto al
objeto (pronombre). Con su significado en español se reconoce a qué pronombre está
sustituyendo.
Hay una importante relación entre los pronombres complementarios y los pronombres
personales, observa la tabla siguiente:
Subject Object Significado en

Pronouns Pronouns español
I me me
You you te, le, lo la
He him le, lo
She her le, la
It it lo, la
We us nos
You you les, los, las
they them les, los, las
EXAMPLES:
She loves me Ella me ama
They take me home Ellos me llevan a casa
They want to tell you something Ellos quieren decirte algo
I don't understand you Yo no te endiendo
She doesn't love him anymore Ella no lo ama más
They will see her tonight Ellos la verán esta noche
I have a new car. I have it here Tengo un auto nuevo. Lo tengo aquí
They are telling us something Ellos nos están diciendo algo
Do you want to see them? ¿Quieres verlos?
Nombre ¿Cómo sustituyo el nombre propio por un pronombre complementario?

instrucción de cada actividad
para el Alumno
Trabajo individual, Los alumnos trabajan con
trabajo en equipo, Manera ejercicios en forma individual y
Actitudes a responsabilidad, Didáctica de después se integran en equipos
formar orden. Lograrlas para realizar las actividades por
equipo.

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Competencias apropiados.
Genéricas a
Desarrollar y  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
atributos conclusiones a partir de ellas.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
Manera
en equipo y grupal.
Didáctica de
Lograrlas
Exercise 1
Write the sentence by changing the word bold to the correct object pronoun, and
translate to Spanish.
Example: I call Susan. I call her. Yo la llamo
1. I write letters to Mario. _________________________________________
2. I have a birthday present for the children. __________________________
3. Call Rita and me tomorrow. _____________________________________
4. I send my parents a letter every week. ____________________________
5. I have to drive the car.___________________________________________
6. I talk to Maria. ________________________________________________
7. I visit Mr. and Mrs. Anderson. ____________________________________
8. I have the books. ______________________________________________
Exercise 2
Complete with the correct object pronoun
1. I show_________ my house. Yo te enseño mi casa
2. She bought ______ a present. Ella me compró un regalo
3. We are lending _________ our car. Nosotros te dejamos nuestro coche
4. She waits ________. Ella lo espera (a él)
5. Take ______ off. Quítatelo (el abrigo)
6. You sold______ this picture. Tú me vendiste este cuadro
7. He gave_______ this book. Él nos regaló este libro
8. We brought ________ dinner. Nosotros te trajimos la cena
9. You didn't say _______ Tú no me lo dijiste
10. Buy _______ the newspaper. Cómprame el periódico
A N E X O S
A C T I V I T I E S
READING
UNIT 1
READING
UNIT 2
ENGLISH II
LISTENING UNIT 2
USE TRACK 1
USE TRACK 2 & 3
Temas de Proyectos Inglés II (trabajo final)
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Rúbrica para evaluar las actividades de la estrategia didáctica (Mapa Conceptual)
Objeto de aprendizaje (contenidos): Descripción de la actividad:
Asignatura:
Inglés II
Unidad:
Alumno:
Semestre y Grupo:
Competencia:
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Evaluador: Periodo de Aplicación:
Desempeño
Elemento Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente Puntuación
10 7.5 5 2.5
Expresa sus ideas con Expresa sus ideas con
Expresas sus ideas con Expresa sus ideas con
fluidez, clara y algunas pausas, clara y
muchas pausas, a veces sin muchas pausas y
coherentemente coherentemente
ser muy claro y coherente errores, sin
estructurando oraciones estructurando oraciones
Speaking utilizando estructuras de coherencia y sin
utilizando estructuras de utilizando estructuras de
semestres anteriores. vocabulario
semestres anteriores, semestres anteriores,
Vocabulario aceptable. pertinente.
vocabulario amplio. vocabulario limitado
.
Interpreta Interpreta las ideas en Interpreta las ideas en No interpreta las ideas
correctamente las ideas tiempo presente y sus tiempo presente y sus en tiempo presente y
en tiempo presente y vertientes, usando vertientes, usando diverso sus vertientes, usando
Reading
sus vertientes, usando diverso vocabulario con vocabulario con errores diverso vocabulario
diverso vocabulario. un mínimo de errores moderados. proporcionado.
No estructura y/o
Estructura y utiliza el Estructura y utiliza el
Estructura y utiliza el utiliza el tiempo
tiempo presente y sus tiempo presente y sus
tiempo presente y sus presente y sus
variantes en la mayoría variantes en algunas de las
variantes en oraciones variantes en oraciones
Writing de las oraciones escritas oraciones escritas y las
escritas y las responde escritas y no las
y las responde, algunos responde. Errores
con escasos errores. responde. Errores
errores. moderados.
abundantes.
El estudiante rara vez

El estudiante siempre
El estudiante la mayoría participa con
participa con
de las veces participa El estudiante a veces entusiasmo,
entusiasmo, solidaridad
con entusiasmo, participa con entusiasmo, solidaridad y en un
y en un marco de
Trabajo en solidaridad y en un solidaridad en un marco marco de respeto. Su
respeto. Su interacción
equipo marco de respeto. Su de respeto. Su interacción interacción en el
en el equipo es
interacción con el en el equipo es aceptable. equipo no es la
altamente productiva y
equipo es buena. adecuada, incumple y
persuasiva.
genera distractores.
La actividad se presenta en La actividad se

La actividad se presenta La actividad se presenta
material diferente a las presenta en material
Presentación en material adecuado y en material adecuado y
indicaciones y con poca inadecuado y sin
con limpieza. con poca limpieza.
limpieza. limpieza.
Observación: Puntuación
Guía de Observación para evaluar las actividades de la estrategia didáctica (Presentación de Biografía)

Asignatura:
Inglés II
Unidad:
Alumno:
Semestre y Grupo:
Competencia:
persigue.
Cumplimiento
Indicador Ponderación Observaciones
SI NO
1. Los contenidos del tema fueron expuestos con
orden y claridad.
2. Muestra dominio del tema.
3. Expresa sus ideas con seguridad, fluidez y dominio

de escena.
4. Se expresa con propiedad, haciendo uso de
vocabulario en una segunda lengua.
5. Emplea material necesario, considerando
indicaciones previas.
6. El material se presenta sin errores
7. Utiliza el tiempo adecuado en su presentación.
8. Utiliza otras herramientas de apoyo.
9. Responde dudas con claridad.
10. Manifiesta y enfatiza en puntos clave de su

presentación.
Observaciones Generales: Puntuación Final:
Rúbrica para evaluar las actividades de la estrategia didáctica (Proyecto Final)
Asignatura:
Inglés II
Unidad:
Alumno:
Semestre y Grupo:
Competencia:
persigue.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera.
Desempeño
Elemento Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente Puntuación
10 7.5 5 2.5
Expresa sus ideas con Expresa sus ideas con
Expresas sus ideas con
fluidez, clara y algunas pausas, clara y Expresa sus ideas con
muchas pausas, a veces sin
coherentemente coherentemente muchas pausas y
ser muy claro y coherente
estructurando oraciones estructurando oraciones errores, sin coherencia y
Speaking utilizando estructuras de
utilizando estructuras de utilizando estructuras de sin vocabulario
semestres anteriores.
semestres anteriores, semestres anteriores, pertinente.
Vocabulario aceptable.
vocabulario amplio. vocabulario limitado
.
Interpreta Interpreta las ideas del

Interpreta las ideas del No interpreta las ideas
correctamente las ideas proyecto proporcionado
proyecto proporcionado del proyecto
Reading del proyecto con un mínimo de
con errores moderados. proporcionado.
proporcionado. errores
Estructura y utiliza el Estructura y utiliza el No estructura y/o utiliza

Estructura y utiliza el
tiempo pasado y sus tiempo pasado y sus el tiempo pasado y sus
tiempo pasado y sus
variantes en la mayoría variantes en algunas de las variantes en oraciones
variantes en oraciones
Writing de las oraciones escritas oraciones escritas y las escritas y no las
escritas y las responde
y las responde, algunos responde. Errores responde. Errores
con escasos errores.
errores. moderados. abundantes.
El estudiante siempre El estudiante rara vez

El estudiante la mayoría
participa con participa con
de las veces participa El estudiante a veces
entusiasmo, solidaridad entusiasmo, solidaridad
con entusiasmo, participa con entusiasmo,
y en un marco de y en un marco de
Trabajo en solidaridad y en un solidaridad en un marco
respeto. Su interacción respeto. Su interacción
equipo marco de respeto. Su de respeto. Su interacción
en el equipo es en el equipo no es la
interacción con el en el equipo es aceptable.
altamente productiva y adecuada, incumple y
equipo es buena.
persuasiva. genera distractores.
La actividad se presenta en
La actividad se presenta La actividad se presenta La actividad se presenta
material diferente a las
Presentación en material adecuado y en material adecuado y en material inadecuado
indicaciones y con poca
con limpieza. con poca limpieza. y sin limpieza.
limpieza.
Observación: Puntuación
IRREGULAR VERBS LIST
PRESENT PAST PAST SPANISH

PARTICIPLE
arise arose Arisen elevarse, surgir, originarse.
awake awoke Awoken despertar, mover, excitar.
bear bore Born soportar, sostener, tolerar.
beat beat beaten batir,revolver, golpear, vencer.
become became become hacerse, convertirse en
begin began begun empezar, iniciar.
bend bent bent doblar, inclinar, torcer.
bet bet bet apostar
bind bound bound atar, unir, enlazar.
bite bit bitten morder.
blow blew blown soplar
break broke broken quebrar, partir, romper.
bring brought brought traer, llevar, conducir.
build built built construir, edificar.
burn burnt burnt quemar, incendiar.
burst burst burst romper, reventar.
buy bought bought comprar
catch caught caught coger, asir, atrapar.
choose chose chosen escoger, elegir.
come came come venir
cost cost cost costar
cut cut cut cortar, dividir.
deal dealt dealt tratar, tener que referirse.
dig dug dug cavar, ahondar.
do did done hacer, ejecutar.
draw drew drawn tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.
drink drank drunk beber
drive drove driven impulsar, conducir, llevar
fall fell fallen caer, disminuir.
feed fed fed alimentar, nutrir.
feel felt felt sentir, percibir, tocar.
fight fought fought pelear, combatir.
find found found encontrar, descubrir.
find out found out found out averiguar, investigar.
flee fled fled escapar, huir, evitar.
fly flew flown volar
forbid forbade forbidden prohibir.
foresee foresaw foreseen prever, prevenir
forget forgot forgotten olvidar (se)
forgive forgave forgiven perdonar
freeze froze frozen congelar
get got got (ten) lograr, obtener, conseguir.
give gave given dar, conceder.
go went gone ir (se), funcionar, resultar.
grind ground ground moler, triturar.
grow grew grown crecer, cultivar.
hang hung hung colgar, suspender.
have had had tener, haber.
hear heard heard oír, escuchar.
hide hid hid (den) ocultar, encubrir.
hit hit hit pegar, golpear, acertar.
hold held held sostener,mantener,contener.
hurt hurt hurt herir, dañar, lastimar.
keep kept kept mantener, guardar,conservar.
know knew known conocer, saber.
lay laid laid poner, colocar.
lead led led guiar, llevar, conducir.
learn learnt learnt aprender, saber.
leave left left partir, irse, abandonar.
lend lent lent prestar
let let let permitir, conceder.
lie lay lain tenderse, descansar,
light lit lit alumbrar, iluminar, encender
lose lost lost perder, malgastar.
make made made hacer, confeccionar, producir.
meet met met encontrarse, satisfacer.
melt melted molten (old) derretir(se), fundir(se)
mistake mistook mistaken equivocarse, errar

pay paid paid pagar, recompensar.
put put put poner,colocar, exponer.
read read read leer,descifrar, marcar.
rebuild rebuilt rebuilt reconstruir
rid rid rid librarse, zafarse.
ride rode ridden rodar, tener juego, funcionar.
ring rang rung tocar, sonar.
rise rose risen ascender,elevarse,levantarse
run ran run correr, funcionar.
say said said decir, afirmar.
see saw seen ver, observar.
sell sold sold vender
send sent sent enviar
set set set instalar, establecer, colocar
shake shook shaken sacudir, lanzar, agitar.
shed shed shed derramar, esparcir, dejar caer.
shine shone shone brillar, relumbrar, sobresalir.
shoot shot shot disparar, emitir, lanzar.
show showed shown mostrar, exhibir, probar
shut shut shut cerrar, impedir, excluir.
sing sang sung cantar
sit sat sat sentarse, reunirse.
sleep slept slept dormir
slide slid slid(den) resbalar, deslizarse,
smell smelt smelt oler, percibir.
speak spoke spoken hablar, decir.
speed sped sped acelerar, apresurarse.
spend spent spent gastar, consumir, emplear (tiempo).
split split split partir, dividir, separar, reventar.
spoil spoilt spoilt deteriorar, dañar, inutilizar.
spread spread spread extender, esparcir, propagar.
spring sprang sprung saltar, soltar, brotar, surgir.
stand stood stood pararse, tolerar, estar (de pie).
steal stole stolen robar, escabullirse.
stick stuck stuck pegar, adherirse, prender, fijar.
stink stank stunk oler mal, apestar.
strike struck struck golpear, pegar, estallar.
swell swelled swollen hinchar, inflamar, engrosar.
swim swam swum nadar, flotar.
swing swung swung balancear(se), hacer girar.
take took taken tomar, llevar.
teach taught taught enseñar
tell told told decir, contar, narrar.
think thought thought pensar, creer.
throw threw thrown lanzar, tirar, arrojar.
understand understood understood comprender.
wake woke woke (n) despertar, excitar.
wear Wore worn gastar(se), consumirse, usar.
win Won won ganar, conquistar.
write Wrote written escribir.
REGULAR VERBS LIST
Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio
agregando letra ed al infinitivo.
PRESENT PAST PAST PARTICIPLE SPANISH

act Acted acted actuar
add Added added sumar, añadir
arrest Arrested arrested arrestar
assist Assisted assisted ayudar
attend Atended attended asistir, ir
advertise Advertised advertised anunciar
amuse Amused amused entretener
approach Approached approached acercarse
ask Asked asked preguntar, pedir
accompany Accompanied accompanied acompañar
accustom Accustomed accustomed acostumbrar
agree Agreed agreed concordar
answer Answered answered responder
arrange Arranged arranged arreglar, ordenar
arrive Arrived arrived arribar, llegar
accustom Accustomed accustomed acostumbrar
annoy Annoyed annoyed molestar
appeal Applealed applealed atraer
appear Appeared appeared aparecer
board Boarded boarded abordar
bark Barked barked ladrar
bless Blessed blessed bendecir
brush Brushed brushed cepillar
belong Belonged belonged pertenecer
beg Begged begged suplicar, mendigar
believe Believed believed creer
boil Boiled boiled hervir
breathe Breathed breathed respirar
complete Completed completed completar
count Counted counted contar
close closed closed cerrar
cook cooked cooked cocinar
crash crashed crashed chocar
cross crosssed crosssed cruzar
call called called llamar
care cared cared cuidar
carry carried carried llevar
change changed changed cambiar
check checked checked chequear
charge charged charged cargar, cobrar
clean cleaned cleaned limpiar
climb climbed climbed escalar, subir
comb combed combed peinar
cover covered covered cubrir

cry cried cried llorar
crawl crawled crawled gatear, arrastrarse
dance danced danced bailar
dress dressed dressed vestir
die died died morir
declare declared declared declarar
delay delayed delayed demorar
deliver delivered delivered entregar
deny denied denied negar
dine dined dined cenar
dry dried dried secar
enjoy enjoyed enjoyed disfrutar
engage engaged engaged comprometer
envy envied envied envidiar
express expressed expressed expresar
exclaim exclaimed exclaimed exclamar
explain explained explained explicar
fail failed failed fracasar, fallar
file filed filed archivar
fill filled filled llenar
fire fired fired echar del trabajo, disparar
follow followed followed seguir
frighten frightened frightened espantar
fry fried fried freír
finish finished finished terminar
fish fished fished pescar
fix fixed fixed arreglar
gain gained gained ganar
guess guessed guessed adivinar
help helped helped ayudar
hope hoped hoped esperar, desear
happen happened happened suceder
hurry hurried hurried apurar (se)
imagine imagined imagined imaginar
iron ironed ironed planchar
judge judged judged juzgar
kiss kissed kissed besar
kill killed killed matar
laugh laughged laughged reír
leak leaked leaked gotear
like liked liked gustar
look looked looked mirar
miss missed missed extrañar
marry married married casar (se)
measure measured measured medir
move moved moved mover
observe observed observed observar
offer offered offered ofrecer
open opened opened abrir
order ordered ordered ordenar
perform performed performed ejecutar, llevar a cabo
plan planned planned planear
play played played jugar, tocar
pray prayed prayed orar
prefer prefered prefered preferir
prepare prepared prepared preparar
pull pulled pulled tirar, jalar
park parked parked estacionar
pass passed passed pasar
pick picked picked recoger
please pleased pleased complacer, favorecer
polish polished polished pulir
practise practised practised practicar
promise promised promised prometer
pronounce pronounced pronounced pronunciar
punish punished punished castigar
push pushed pushed empujar
repeat repeated repeated repetir
report reported reported reportar, informar
request requested requested solicitar, pedir
rest rested rested descansar
reach reached reached alcanzar
refuse refused refused rehusar, rechazar
raise raised raised levantar
rain rained rained llover
receive received received recibir
remain remained remained quedar, sobrar
remember remembered remembered recordar
repair pepaired pepaired reparar
require required required requerir
reserve reserved reserved reservar, guardar
row rowed rowed remar
resolve resolved resolved resolver
return returned returned retornar, volver
search searched searched buscar, registrar
save saved saved salvar
serve served served servir
sign signed signed firmar
smile smiled smiled sonreír
snow snowed snowed nevar
stay stayed stayed permanecer, quedarse
study studied studied estudiar
suffer suffered suffered sufrir
swallow swallowed swallowed tragar
slip slipped slipped resbalar
smoke smoked smoked fumar
stop stopped stopped detener, parar
switch switched switched conectar, accionar
stretch stretched stretched estirar
talk talked talked conversar
thank thanked thanked agradecer
touch touched touched tocar, palpar
trap trapped trapped atrapar
tire tired tired cansar, fatigar
train trained trained entrenar
travel traveled traveled viajar
trouble troubled troubled molestar
try tried tried tratar, intentar
turn turned turned girar, voltear
use used used usar
visit visited visited visitar
wait waited waited esperar
want wanted wanted querer, requerir
walk walked walked caminar
wash washed washed lavar
watch watched watched observar, mirar
wish wished wished desear, anhelar
work worked worked trabajar
wrap up wrapped up wrapped up envolver
wreck wrecked wrecked naufragar
warm warmed warmed calentar
warn warned warned advertir
water watered watered regar
weigh weighed weighed pesar
whistle whistled whistled silbar
BIBLIOGRAPHY
1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/
3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html
4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php
5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm
6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.
7. Traveler American Edition H.Q MitchellMm publications.
8. English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson.
9. Side by SideSteven J. MolinskyBill Blis.
10. Let’s Speed Up 2 Student’s book and teacher’s book H. Q. Mitchell Mm publications.
11. Ways to grammar –A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner,
James Taylor Macmillan.
12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express
Publishing.
13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 – 214
15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley
Express Publishing.
16.- New Trends 2 . Student´s Book, MacMillan. 2014. Angela Llanas & Libby Williams Pag 6, 18,
24 y 25

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DIRECTORIO

Lic. Joel Ramírez Díaz

Secretario de Educación del Gobierno del

Lic. José Antonio Bonales Rojas

Director de Educación Media Superior y

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director General de CECYTESLP

Mtra. Eugenia Santos de Alba

Directora Académica de CECYTESLP.

ADECUACIONES AL ACUERDO 653

Ibarra Ruiz Sonia de Jesús Plantel I

García Torres Jesús Plantel II

Reyes Macías José Guadalupe Plantel III

Sauceda González Alma Patricia Plantel VI

Díaz Ruiz Liliana Elizabeth Plantel IX

Navarrete Ramírez Salvador Plantel X

SAN LUIS POTOSI

School ___________________________________Group _______________

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí,

UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)

UNIDAD II. Nuestro pasado

UNIDAD III. Nuestras experiencias.

COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:

Inglés I Inglés III

Pasado del verbo to be Pasado continuo

Preguntar y proporcionar Compartir experiencias sobre la

Al término del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras

Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores

Piensa crítica y reflexivamente

Aprende de forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las

 Leer un formato simple.

 Entender instrucciones  Escribir una tarjeta de

Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,

La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues

En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te expreses

La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:

Llevar siempre tu diccionario a la clase.

1. Estaciones, días de la semana, meses

1. ¿Qué día es?

2. ¿Qué hora es?

 Intercambio información personal básica.

 Pregunto y contesto acerca de fechas.

 Comprendo y uso objetos del salón.

 Discuto acerca de alimentos

 Identifico unidades de medida.

A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral

1. - He____ my father 6. - Ray and Carlos _____ doctors

2. - Monica ____ in the school. 7.-The car______ blue

B. Have/ Has. Circle the correct words.

C. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis

1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.

2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______

3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?

4. B: No, we ______________. We _________________play baseball

5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?

6. A: No, he ______________ like sports.

E. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses

School _____________________Group _

1. - He my father 6. - Ray and Carlos _ doctors

2. - Monica in the school. 7.-The car__ blue

1. A: _ you like comedies? B: No, I ___.

2. A: What about your cousin? __ he like comedies? Yes, he _

4. B: No, we . We ___play baseball

Officially, __begins about March 21.The months of spring are March,_,

2. October, ___, December, , February, March,

3. Nine, ten, _____, _, thirteen, fourteen,___________, sixteen,

4. -Tenth, ____, Thirtieth, Fortieth,_, , _______

1. Luigi is from Italy. He is______ 13. Joan is from Poland, He is