GESTIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

* Aprendizaje autónomo
* Toma de decisiones
* Metacognición

Jessica Rosillo Juárez

 GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

La gestión del aprendizaje supone

interacciones dentro del ambiente.
Independientemente de la planeación, del
diseño, la vivencia, la ejecución de lo
previsto, es la MEDIACIÓN del docente
para que los estudiantes aprendan.
El docente requiere de competencias para
interpretar los productos y las
interacciones de los estudiantes, para leer
sus representaciones y retroalimentarlas.
 APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al
proceso de adquisición del
conocimiento, habilidades, valores
y actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseñanza o la
experiencia.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
 HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Leer de manera
general un tema

Redactar el
Seleccionar las
informe final
ideas más
conectando con las
importantes.
ideas principales

Buscar el significado
de las palabras o
términos
desconocidos.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO

➢ Expresarse eficazmente en forma oral y escrita.

➢ Comprender y construir textos orales y escritos coherentes.
➢ Manejar información de distintas fuentes.
➢ Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lógico.
➢ Construir visiones integradoras de la realidad.
➢ Actuar creativamente.
➢ Dialogar.
➢ Tener una actitud abierta y crítica.
➢ Utilizar hábitos adecuados de trabajo y estudio.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

✓ Se crea un sentido de responsabilidad, no obligación.

✓ Fomenta la curiosidad y la autodisciplina.
✓ La persona aprende a innovar e investigar por sí misma.
 TOMA DE DECISIONES

La toma de decisiones es el proceso

mediante el cual se hace una elección entre
las alternativas o formas para resolver
diferentes situaciones de la vida, en
diferentes contextos: a nivel laboral, familiar,
sentimental, empresarial, etc.

Tomar una decisión es un proceso reflexivo

que requiere de tiempo para valorar distintas
opciones y también, las consecuencias de
cada decisión. Implica:
- Informar acerca de la decisión.
- Errores cometidos.
- Anticipar las consecuencias.
- Los riesgos que implica.
 TOMA DE DECISIONES

EVOLUCIÓN DE LA TOMA DE DECISIONES:

❖ Se manifiesta entre los 6 a 12 años.
❖ Mejora hacia la adolescencia de 13 a 15 años.
❖ Se desarrolla más entre los 18 a 25 años.

CLASES DE TOMA DE DECISIONES:

Programadas: se realiza de manera regular,
estructurada y repetitiva donde no es necesario diseñar
ninguna solución.
No programadas: son aquellas donde de manera
imprevista se diseñan soluciones.

SITUACIONES O CONTEXTOS DE TOMA DE DECISIONES:

Ambiente de certeza: cuando se tienen conocimiento del problema y que las
soluciones tendrán resultados conocidos o invariables.
Ambiente de incertidumbre: cuando se tiene poco conocimiento del
problema y que las soluciones tendrán resultados probabilísticos.
 ZONA DE PÁNICO
Arriesgarse con todo
ZONA DE
sin saber hacerlo del PÁNICO
todo.
ZONA DE
ZONA DE CRECIMIENTO

CRECIMIENTO
Asumimos riesgos
pero controlados.
ZONA DE
CONFORT

ZONA DE CONFORT
Donde nos sentimos
cómodos y seguros.
 TOMA DE DECISIONES

1
5
Definir el problema
Aplicar la decisión

4 2
Elegir las alternativas Analizar el
problema

3
Evaluar las
alternativas
 METACOGNICIÓN

La metacognición es la capacidad que

tiene una persona para reflexionar
sobre sus procesos de pensamiento y
forma de aprendizaje, es decir ayuda a
conocer y autorregular los procesos
mentales básicos en su cognición. .

La metacognición requiere saber qué

objetivos se quiere conseguir y saber
cómo se lo consigue (autorregulación o
estrategia).
Un estudiante es cognitivamente
maduro cuando sabe qué es
comprender y cómo debe trabajar
mentalmente para comprender.
METACOGNICIÓN
ESQUEMA DE ESTUDIANTE METACOGNITIVO
 ESQUEMA DE APRENDIZAJE METACOGNITIVO

La adquisición de herramientas para el desarrollo de habilidades

metacognitivas favorece el desarrollo del pensamiento crítico, estimula la capacidad
de autorreflexión y crea en el estudiante una conciencia de autonomía, autocontrol y
autorregulación de los procesos de aprendizaje. Además, el dominio de
la metacognición les proporciona la posibilidad de desarrollar un pensamiento
propio, que trascienda las interpretaciones formales del programa de estudio.
 ROL DEL DOCENTE

✓ Permitir que el estudiante pueda monitorear su propio aprendizaje.

✓ Emplear estrategias que permitan aprender mejor. Se sugiere:

- Ayudar a verificar su propio conocimiento y responder preguntas como:
¿qué aprendí?, ¿qué tan bien lo hago?, ¿qué me falta aprender para
poder solucionar tal o cual problema.
- Establecer sus propias metas de aprendizaje, aprender a regular
tiempos, dividir el trabajo, cumplir sus tareas específicas.

✓ Fomentar la responsabilidad en los

alumnos para tomar decisiones.

✓ Alentar aprendizajes relevantes.