Unidad Didáctica Lengua

ÍNDICE
Identificación 1
Objetivos 1-2
Competencias 2-3
Contenidos 4-30
Metodología31
Temporalización………………………………………….
Actividades 31-43
Sesión 1…………………..
Sesión 2………………..
Sesión 3………………
Sesión 4……………………
Evaluación 44-57
Bibliografía……………………………………………..
https://es.slideshare.net/blogeducacion/unidad-didactica-lengua-y-literatura
http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/2263/1/UCEDA_PREZ_MARA_DEL_PILAR_TFG_EDUC
ACIN_INFANTIL.pdf
siiiiiiiiiiii:
https://es.slideshare.net/anabelramirez300/unidad-didctica-3-27068664
siiiiiiii ideas actividades sutantivos y adjetivos
https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/4477/Gonzalez_Cabrera_Irene.pdf?
sequence=1
PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA. LENGUA CASTELLANA Y LTERARURA
Educación Primaria- Andalucía. Primero Ciclo
1. Identificación
La Unidad Didáctica “Leemos y aprendemos” está diseñada para que los alumnos adquieran
una serie de conocimientos y habilidades básicas que se deben alcanzar en el primer curso de
primaria, con el objetivo de llegar al segundo curso suficientemente preparados a pesar de
esta situación tan………… que nos ha tocado vivir a todos y a la que tenemos que adaptarnos.
Además, he
y además me ayudará a plantear actividades motivadoras y divertidas para ellos, que les haga
evadirse un poco del contenido teórico como tal.
Esta unidad no solo se centrará en aspectos académicos teóricos, sino que también tiene como
objetivo “entretener” a los alumnos, ayudarlos a desconcentrar, intentando hacer atractivos
los contenidos por medio de juegos y actividades lúdicas.
El alumnado al que va dirigida la presente Unidad Didáctica pertenece al primer ciclo,

concretamente a primero de primaria.
El momento de aplicación será en el tercer trimestre, en el mes de junio, durante 1 semana.
La unidad didáctica contemplara un total de cuatro sesiones; de las cuales una será la sesión
inicial, dos de desarrollo y una sesión final.
Para su desarrollo se han tenido en cuenta las necesidades y características de los alumnos, así
como los recursos de los que dispone el alumnado en sus hogares y la implicación/ayuda
necesaria por parte de los padres y madres, pues la Unidad Didáctica está planteada para
poder impartir estos contenidos a través de plataformas digitales y desde los propios hogares
de los alumnos, debido a la situación………
Nos hemos centrado en la lectura fundamentalmente pues….. ademas de otros contenidos

pertenecientes al tercer trimestre y que creemos que los alumnos deben adquirir……
2. Objetivos
Objetivos didácticos específicos

 Entrar en contacto con el uso de las TICS y materiales electrónicos
 Despertar en los alumnos el gusto por la lectura.
 Leer y comprender pequeños textos.
 Disfrutar de la lectura junto a la familia.
 Conocer el verbo y su utilización
 Conocer y diferenciar sujeto y predicado.
 Diferenciar sustantivo, adjetivo y verbo.
3. Competencias
 Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

 Competencia Digital (CD)
 Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor (SIEP)
 Competencias Sociales y Cívicas (CSYC)
 Competencia para aprender a aprender (CPAA)
4. Contenidos
En cuanto los contenidos, se van a trabajar diferenciando entre conceptos, procedimientos y

actitudes. De esta forma, los contenidos propuestos y trabajados en las cuatro sesiones son los
siguientes:
 Conceptuales
- Nuevas tecnologías
- Acercamiento a la lectura y su comprensión
- Textos tradicionales: Cuentos, fábulas, poesías, adivinanzas..
- Las comparaciones
- El verbo
- Sujeto y predicado
- Sustantivo, adjetivo y verbo
 Procedimentales
- Uso de las nuevas tecnologías
- Demuestra cierta fluidez en la lectura de textos.
- Comprende un texto
- Conoce y maneja el verbo
-
- Reconocimiento de sujeto y predicado
- Distingue sustantivo, adjetivo y verbo
 Actitudinales
- Valoración de la lectura como fuente de entretenimiento y diversión
- Despertar curiosidad por……..
5. Metodología
Esta unidad didáctica partirá de los conocimientos previos del alumnado con el fin de adaptar
los nuevos materiales e información a la estructura cognitiva del mismo.
Se plantearán actividades adecuadas en su forma y contenido a la edad y necesidades de los

alumnos, para que así éstos puedan seguir las sesiones sin dificultad.
Para llevar a cabo la unidad comenzaré con unas actividades previas, de iniciación a la lectura,
uno de los principales objetivos de esta unidad. Posteriormente seguiré……..
fundamentalmente de lectura y de alimentación, uno de los principales objetivos de esta

unidad, intentando que sean dinámicas y lúdicas para que los niños se vayan familiarizando
con esta nueva forma de aprendizaje. Además de intentar que disfruten lo aprendido, que lo
vean como una forma de entretenimiento y no les suponga un trastorno. Para ello intentaré
hacer actividades lo más interactivas posibles.
Tendré muy en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, intentaré reforzar lo que ya
saben, además de enseñar nuevos conceptos que no requieran mucha dificultad pero que creo
que deben adquirir para empezar la segunda parte del primer ciclo, es decir 2º de primaria.
Temporalización
La presente unidad didáctica se desarrollará a lo largo de una semana, en cuatro sesiones, de

60 minutos de duración cada una. Este tiempo es aproximado, pudiendo variar en función de
las necesidades de los alumnos. En este tiempo pretendo que se alcancen los objetivos
propuestos.
Se trabajará en el tercer trimestre.

SEMANA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3. Sesión 4.

Inicial. Lectura Gramática. -60 Gramática. -60 Repaso -60
-60 minutos minutos minutos minutos
6. Desarrollo de las sesiones
Previamente a estas cuatro sesiones, se realizará una sesión con los padres para buscar su
colaboración, es importantísimo el papel que va a desempeñar la familia para la consecución
de nuestros objetivos.
Además, al ser niños de primero de primaria, necesitarán, en la mayoría de los casos un apoyo
por parte de una persona capacitada que pueda ayudarles, ya sea en cuanto al aspecto
tecnológico o por la falta de iniciativa y constancia por parte de los propios alumnos, por
problemas en la lectura, etc.
En esta sesión le aconsejaremos lo que ellos pueden hacer desde casa:
- Deben crear un ambiente de lectura

- Hablar de los libros con el niño y motivarle a que lea
- La televisión se usará de forma positiva, si hay alguna película que le gusta
especialmente al niño, pueden intentar buscar el libro para ofrecérselo
- A la hora de realizar alguna actividad que requiera algún tipo mayor de dificultad
para el alumno, este debe contar con alguien para ayudarle.
- Preguntaremos por los recursos tecnológicos con los que se cuenta en cada casa,
ya sea ordenadores, tabletas, móviles…
Además, los alumnos tendrán también una sesión previa dedicada a la transición de una
metodología tradicional a una digital, dónde se les expondrá el proceso a seguir durante las
cuatro sesiones siguientes, los materiales a utilizar, herramientas, expectativas y feedbacks.
SESIÓN 1
Esta sesión será una sesión inicial, en la que se desarrollaran tres actividades sencillas
relacionadas fundamentalmente con la lectura uno de los contenidos principales de la
unidad. Además, en una de ellas utilizaremos una aplicación para actividades
interactivas como es Kahoot, para que los alumnos se vayan familiarizando con el uso
de estas.
ACTIVIDAD Nº 1: “”
Objetivos específicos:
-
Contenidos específicos:
-
Competencias:
-Competencia Comunicación Lingüística (CCL)
- Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor (SIEP)
-Competencia para aprender a aprender (CPAA)
Material necesario: Los tres menús creados por la profesora, bien impresos o través
de una pantalla digital a la que los alumnos tengan acceso, libreta y lápiz.
Desarrollo de la actividad:
Esta actividad, será una actividad de iniciación en la que el objetivo principal es que
los alumnos lean, para ello se les dará la opción de elegir un libro que ellos quieran
para leerlo en casa
para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre la alimentación, y
comprobar si saben distinguir entre una alimentación saludable de otra que no lo es.
Consistirá en facilitarle al alumnado tres imágenes con tres menús distintos en los que
aparece la comida del desayuno, del recreo, del almuerzo, de la merienda y de la cena.
Ellos tendrán que elegir el que crean más adecuado y saludable y explicar por qué.
Temporalización: 20 minutos.
ACTIVIDAD Nº 2
“Leemos y adivinamos”
-Despertar el gusto por la lectura a través de juegos
- Leer y comprender pequeños textos
- Textos tradicionales: Cuentos, fábulas, poesías, adivinanzas...
-TIC
Competencias:
-Competencia Digital (CD)
Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet
textos tradicionales: cuentos, fabulas, poesías adivinanzas, que se las aprendan
Juegos de las adivinanzass
adivinanzas de la fruta por medio de algún juego
Amarillo por Una señorita Tengo duro Blanca por No toma té,
fuera, blanco muy el cascarón, dentro, verde ni toma café
por dentro, señoreada, pulpa blanca, por fuera, si y está
tienes que lleva y líquido quieres que coloreado,
pelarlo para sombrero dulce en mi la adivine dime ¿qué
comerlo, verde y blusa interior, espera, ¿qué es?
¿qué es? coloreada ¿quién soy? es?
¿qué es?
Plátano Fresa Coco Pera Tomate
ACTIVIDAD Nº 3
“Jugamos al Khaoot”
-Despertar el gusto por la lectura a través de juegos
- Leer y comprender pequeños textos
-Uso de las TICS
Competencias:

Desarrollo de la actividad: Esta sesión finalizará con una pequeña actividad de
Comprensión Lectora, a través de una aplicación de actividades interactivas como es
Kahoot,
Los alumnos leerán el cuento del ‘Pirata Barbalechuga’ y posteriormente realizarán

un juego de preguntas sobre este.
“Pirata Barbalechuga”
Había una vez un capitán pirata al que todos llamaban Barbalechuga. En

realidad, no tenía ninguna lechuga en la barba, ni tampoco tenía la barba
de color verde. A este pirata le llamaban Barbalechuga porque era
vegetariano y no había día que no comiera una o dos veces ensalada de
lechuga.
Barbalechuga comía todo tipo de verduras y frutas, legumbres y tofu. Y

siempre había muchos alimentos de estos en el barco, aunque los otros
piratas preferían comer otras cosas como carne y pescado. Además,
Barbalechuga también comía cereales, huevos y leche.
A continuación, a través de la aplicación Kahoot se le planteará a los alumnos una

serie de cuestiones con respuesta múltiple sobre el texto del Capitán Barbalechuga
para ver si han comprendido lo leído.
A través de este enlace (https://create.kahoot.it/share/capitan-barba-
lechuga/9507ca35-dfc4-430a-831c-536a04ad2c41) la profesora accederá al Kahoot
creado, le dará el código a los alumnos y estos accederán al juego, poniendo
previamente su nombre para que la profesora pueda controlarlos. Al final del juego,
aparece una pantalla de quién ha sido el más rápido y que ha respondido bien, quién
ha fallado o le ha costado un poco más… Esta información solo aparecerá en la
pantalla de la profesora, que lo tendrá en cuenta a para la evaluación. Son 5 preguntas
cortas y tienen 1 minuto para responderlas. Solo tienen que leer la pregunta y pinchar
en la opción correcta.
Ejemplo de algunas de las preguntas:
SESIÓN 2
https://es.slideshare.net/AndreaGarciaGonzalez/unidad-didactica-27783745 buen
ejemplo para lo d elos verbos y coger información de todo
En esta sesión entraremos en los contenidos teóricos de la Unidad Didáctica, constará de dos
actividades, una fundamentalmente teórica y otra más práctica dónde se realizaran actividades
para afianzar los contenidos.
Se explicaran los contenidos detalladamente, puesto que serán nuevos conceptos que los
alumnos aún no conocen. Posteriormente se realizarán actividades para afianzar esos nuevos
contenidos.
Introduciremos a los alumnos en el tema gramatical “Los Verbos”, les explicaremos ante todo
la teoría para que posteriormente puedan realizar las actividades planteadas.
https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-
rjABA&ab_channel=Aula365%E2%80%93LosCreadores
ACTIVIDAD Nº 4: APRENDEMOS
-Conocer el verbo
-Diferenciar sustantivo, adjetivo y verbo.
-El verbo
-Sustantivo y adjetivo
Competencias:
Esta actividad será fundamentalmente teórica, con el objetivo de enseñar a los
alumnos un nuevo concepto, el verbo. Consistirá en una explicación por parte de la
profesora a través de un vídeo que los alumnos deberán visualizar. Se explicará de la
manera más clara posible y con ejemplos para que el estudiante no tenga dificultades
en adquirirlo, al igual que se hará un pequeño recordatorio de otros términos que ya
conocen los alumnos, vistos en trimestres anteriores, estos son: el nombre o
sustantivo y el adjetivo.
Se comenzará con la lectura de un pequeño texto en el que aparecen verbos,
sustantivos y adjetivos.
Ayer empezó a
llover.
Hoy sale el sol y
vuelan los
pájaros azules
Mañana saldrá
el arcoíris y
todos estaremos
felices.
A partir de este y aprovechando la presencia de los tres tipos de palabras, se llevará a

cabo la explicación de la sesión, que puede verse a través del siguiente enlace:
……………..video mio…………
Temporalización: …20…….. minutos.
ACTIVIDAD Nº 5: PONEMOS A PRUEBA LO APRENDIDO
-Utilizar el verbo
-Diferenciar sustantivo, adjetivo y verbo.
-El verbo
-Sustantivo y adjetivo
Competencias:
Material necesario: Los materiales necesarios en esta sesión, serán las fichas
propuestas para la realización de ejercicios, un dado, un lápiz, una goma, y lápices de
colores.
Desarrollo de las actividades: Los alumnos trabajarán actividades correspondientes

a la teoría que han visto en la lección anterior.
Para comenzar, los alumnos deberán resolver esta ficha: 10 min
El siguiente ejercicio consistirá en la creación de oraciones a través de tres

lanzamientos de un dado siguiendo la siguiente ficha:
Lanza el Verbo Lugar Adjetivo

dado (Primer (Segundo (Tercer
lanzamiento) lanzamiento) lanzamiento)
Yo juego en mi colegio bonito
Escribo en el banco azul
Yo salto en mi patio pequeño

Yo como en el parque verde
Yo duermo en el salón luminoso
Yo hablo en el castillo grande
Los alumnos deben lanzar un dado tres veces con el objetivo de formar una oración.
En cada lanzamiento se tiene que mirar la columna correspondiente; primer
lanzamientoprimera columna (verbos) segundo lanzamientosegunda columna
(lugares), tercer lanzamiento tercera columna (adjetivos)
El procedimiento de la actividad será el siguiente:
Se realiza un primer lanzamiento del dado y según el número que haya salido,
anotaremos el verbo que corresponda a ese número, el que esté en su misma casilla,
es decir, si lanzamos el dado y nos sale 3, el verbo correspondiente sería yo salto
Posteriormente, hacemos el segundo lanzamiento (el correspondiente a los lugares), si
nos sale 6, por ejemplo, el lugar correspondiente sería en el castillo.
Y por último, se realiza el tercer lanzamiento, el de los adjetivos, y en el caso de que

salga 2, por ejemplo, el adjetivo correspondiente sería azul.
Por lo tanto, al finalizar los tres lanzamientos nos quedaría una frase completa: Yo
salto en el castillo azul, con las tres palabras vistas en la lección anterior, sustantivo
(en este caso un lugar), adjetivo y verbo.
Se debe realizar el mismo procedimiento seis veces, para obtener seis oraciones
diferentes. Los alumnos tienen que escribir en el reverso de la hoja cada frase que
consigan hacer con los lanzamientos.
Para finalizar, se hará un pequeño ejercicio que consiste en la diferenciación entre

sustantivos, adjetivos y verbos para comprobar si los alumnos han comprendido la
teoría.
La actividad es la siguiente: 10 mi
Temporalización: El tiempo dedicado a la realización de estos ejercicios será de 40
minutos en total.
SESIÓN 3
Esta sesión comenzará también con una parte teórica y seguirá con actividades y
juegos relacionados con la teoría.
-Identificar sujeto y predicado en la oración
-El verbo
-La oración
-Sujeto y Predicado
Competencias:
En esta sesión volvemos a tener una explicación teórica, a través de un vídeo
explicativo como el de la sesión anterior.
El objetivo es que los alumnos, una vez que ya saben lo que es el verbo y que toda
oración está compuesta por al menos uno, conozcan ahora las partes de la oración, el
sujeto y predicado. Se dedicarán unos………. minutos a la explicación y
posteriormente se realizarán actividades para comprobar el aprendizaje.
La explicación puede verse a través del siguiente enlace:
……..video mío………………
https://www.youtube.com/watch?v=W9vn4PU7e9Y&ab_channel=HappyLearningEspa
%C3%B1ol
Temporalización: ……………… minutos.
-Identificar sujeto y predicado en la oración
-El verbo
-La oración
-Sujeto y Predicado
Competencias:
Tras la sesión de teoría, se realizarán las siguientes actividades:
Para comenzar, se realizará una actividad interactiva de identificación de Sujeto y

Predicado a través de un juego creado con Genially, al que se accede a través del
siguiente enlace:
https://view.genial.ly/5ecccadac4391f0d7b213fea/game-sujeto-y-predicado
Se trata de 4 frases en las que hay que identificar bien el Sujeto o bien el Predicado y
se dispone de tres respuestas a elegir una correcta.
El juego consiste en una simulación al juego de la diana, y cada pregunta corresponde
a un dardo, al elegir una de las respuestas, se produce el movimiento de lanzamiento
de un dardo hacia la diana, y en función de si es correcta o no caerá en el centro de la
diana o caerá fuera. De esta manera, el alumno recibe un feedback que corresponde
con una animación alegre cuando el alumno pulsa la opción correcta, o una
animación triste al pulsar una de las opciones incorrectas.
Otra……..
Otra…….
Temporalización: ………………. minutos.
SESIÓN 4
Esta sesión se dedicará a hacer un repaso general, por medio de juegos y actividades
interactivas.
ACTIVIDAD Nº 8 : “CREAMOS UN PUZLE”
- Conocer distintos tipos de alimentos
-Diferenciar entre comida saludable y no saludable
-Los alimentos
-La alimentación saludable
Competencias:
Esta actividad consistirá en la creación de un puzle pieza a pieza

contestando a las preguntas planteadas. Serán preguntas relacionadas
con todo el contenido visto para hacer un repaso general.
La actividad se realizará a través de este enlace:
https://view.genial.ly/5ecd2d13572ef10daf383f8e/game-genially-sin-titulo
ACTIVIDAD Nº 9 : “…………”
- Conocer distintos tipos de alimentos
-Diferenciar entre comida saludable y no saludable
-Los alimentos
-La alimentación saludable
Competencias:
Material necesario: Los tres menús creados por la profesora, bien impresos o través
de una pantalla digital a la que los alumnos tengan acceso, libreta y lápiz.
ACTIVIDAD Nº 10 : “……………”
Competencias:
Material necesario:
Esta actividad, será una actividad previa para conocer los conocimientos previos de
los alumnos sobre la alimentación, y comprobar si saben distinguir entre una
alimentación saludable de otra que no lo es.
Consistirá en facilitarle al alumnado tres imágenes con tres menús distintos en los que
aparece la comida del desayuno, del recreo, del almuerzo, de la merienda y de la cena.
Ellos tendrán que elegir el que crean más adecuado y saludable y explicar por qué.
Atención a la diversidad
7. Evaluación
8. Referencias Bibliográficas
9. Anexos

Unidad Didáctica Lengua

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ÍNDICE

PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA. LENGUA CASTELLANA Y LTERARURA

Educación Primaria- Andalucía. Primero Ciclo

El alumnado al que va dirigida la presente Unidad Didáctica pertenece al primer ciclo,

El momento de aplicación será en el tercer trimestre, en el mes de junio, durante 1 semana.

Nos hemos centrado en la lectura fundamentalmente pues….. ademas de otros contenidos

Objetivos didácticos específicos

 Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

En cuanto los contenidos, se van a trabajar diferenciando entre conceptos, procedimientos y

Se plantearán actividades adecuadas en su forma y contenido a la edad y necesidades de los

fundamentalmente de lectura y de alimentación, uno de los principales objetivos de esta

La presente unidad didáctica se desarrollará a lo largo de una semana, en cuatro sesiones, de

Se trabajará en el tercer trimestre.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3. Sesión 4.

6. Desarrollo de las sesiones

En esta sesión le aconsejaremos lo que ellos pueden hacer desde casa:

- Deben crear un ambiente de lectura

Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet

adivinanzas de la fruta por medio de algún juego

Plátano Fresa Coco Pera Tomate

- Leer y comprender pequeños textos

Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet

Los alumnos leerán el cuento del ‘Pirata Barbalechuga’ y posteriormente realizarán

Había una vez un capitán pirata al que todos llamaban Barbalechuga. En

Barbalechuga comía todo tipo de verduras y frutas, legumbres y tofu. Y

A continuación, a través de la aplicación Kahoot se le planteará a los alumnos una

Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet

A partir de este y aprovechando la presencia de los tres tipos de palabras, se llevará a

Temporalización: …20…….. minutos.

ACTIVIDAD Nº 5: PONEMOS A PRUEBA LO APRENDIDO

Desarrollo de las actividades: Los alumnos trabajarán actividades correspondientes

Para comenzar, los alumnos deberán resolver esta ficha: 10 min

El siguiente ejercicio consistirá en la creación de oraciones a través de tres

Lanza el Verbo Lugar Adjetivo

Yo juego en mi colegio bonito

Escribo en el banco azul

Yo salto en mi patio pequeño

Yo duermo en el salón luminoso

Yo hablo en el castillo grande

Y por último, se realiza el tercer lanzamiento, el de los adjetivos, y en el caso de que

Para finalizar, se hará un pequeño ejercicio que consiste en la diferenciación entre

Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet

La explicación puede verse a través del siguiente enlace:

Temporalización: ……………… minutos.

Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet

Tras la sesión de teoría, se realizarán las siguientes actividades:

Para comenzar, se realizará una actividad interactiva de identificación de Sujeto y

Temporalización: ………………. minutos.

ACTIVIDAD Nº 8 : “CREAMOS UN PUZLE”

Material necesario: Un dispositivo con acceso a internet

Esta actividad consistirá en la creación de un puzle pieza a pieza

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