IRT

INVENTARIO
INVENTARIO DE RASGOS
TEMPERAMENTALES

El objetivo es descubrir los aspectos temperamentales del individuo. Esta

 prueba pone de manifiesto los rasgos que son relativamente estables en
cada
cada person
persona,
a, excluy
excluyend
endoo aquell
aquellos
os que reflej
reflejan
an influe
influenci
ncias
as social
sociales
es
recientes, nuevas experiencias perturbadoras o las que resultan del dominio
de la propaganda
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

IRT

INVENTARIO DE RASGOS
TEMPERAMENTALES

Por L. L. Thurstone, PhD

Profesor de Psicolog!, Director del L!"or!torio Psico#$trico
de l! %ni&ersid!d de '!rolin! del Norte

Anteriormente profesor de Psicología por Servicios Distinguidos, de la

Univ
Univer
ersi
sida
dad
d de Chic
Chicag
ago.
o. Figur
igura
a sobr
sobres
esal
alie
ient
nte
e en el camp
campo
o de las
las
mediciones
mediciones mentales Pionero de la medición de aptitudes
aptitudes mentales  en
el desarrollo de nuevas t!cnicas estadísticas, especialmente el an"lisis
factorial. Autor de muchos libros en el campo psicológico, entre ellos
Multiple-Factor Analysis 
Analysis   #ue constitue la e$plicación cientí%ca de los
proceso matem"ticos  de investigación analítica #ue fundamenta sus
prueb
pruebas
as de &abil
&abilida
idades
des 'enta
'entale
les
s Prima
Primaria
rias,
s, la serie
serie Apre
Aprend
ndien
iendo
do a
Pensar  su In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les.
Te#(er!#ent!les.

(ic. Adner 'ende)

1
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

'ontenido

INTROD%''I)N A LA PRIMERA EDI'I)N...................................................*

+INALIDAD DE ESTE INVENTARIO.............................................................
+ORMATO...............................................................................................-
APLI'A'I)N...........................................................................................-
'ALI+I'A'I)N.........................................................................................
ELA/ORA'I)N DEL PER+IL.......................................................................
INTERPRETA'I)N....................................................................................0
DES'RIP'I)N DE LAS 1REAS 2%E '%/RE EL INVENTARIO........................34
A'TIVO 5A6...........................................................................................34
VIGOROSO 5V6......................................................................................34
IMP%LSIVO 5I6.......................................................................................34
DOMINANTE 5D6....................................................................................3*
ESTA/LE 5E6..........................................................................................3*
SO'IA/LE 5S6........................................................................................3*
RE+LE7VO 5R6.......................................................................................3*
DESARROLLO 8IST)RI'O DEL INVENTARIO.............................................39
'%ADRO 3............................................................................................3:
'%ADRO 4............................................................................................3:
NORMAS PARA AD%LTOS ; <)VENES DE AM/OS SE7OS............................3
'%ADRO *............................................................................................3-
TA/LA 3................................................................................................3-
'%ADRO 9............................................................................................3
TA/LA 4................................................................................................3
TA/LA *................................................................................................30
TA/LA 9................................................................................................30
'%ADRO :............................................................................................4=
'%ADRO ............................................................................................43
'%ADRO -............................................................................................43
'OROLARIO..........................................................................................44

2
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

INTROD%''I)N A LA PRIMERA
EDI'I)N

*l nombre de (. (. +hurstone, autor del In&ent!rio de R!sgos

Te#(er!#ent!les , cua versión en espaol se ofrece ho a los
psicólogos de Am!rica (atina, no necesita de presentación- el m!rito de
su e$tensa labor en el campo de las investigaciones psicológicas es
un"nimemente reconocido, no sólo en su propio país, sino mucho m"s
all" de sus fronteras, donde cuenta con no pocos discípulos 
seguidores.

Aun cuando su nombre se asocia ante todo con la teoría de f!ctores

(ri#!rios, #ue comunican la unidad funcional  la cohesión a un
determinado grupo de operaciones mentales, sería un error pasar por
alto el aporte de (. (. +hurstone al estudio de la personalidad, tema #ue
ocupa el primer plano de la psicología contempor"nea  alrededor del
cual se libran acaloradas discusiones #ue an est"n le/os de llegar a su
t!rmino.

(a principal ra)ón de tales controversias estriba, sin duda en la

comple/idad del problema  en los distintos enfo#ues con #ue diversas
escuelas psicológicas abordan el estudio de la personalidad. De ahí 
proviene tambi!n la gran variedad de instrumentos ideados con miras a
e$plorar sus mltiples facetas  penetrar hasta sus m"s recónditos
repliegues. Se calcula #ue sólo en los países de habla inglesa, el nmero
de los tests e inventarios de personalidad sobrepasa a 011, cantidad #ue
contrata con la casi completa ausencia de estos instrumentos en el
idioma espaol.

 +al ve) !sta es una de las causas #ue e$plica el auge #ue tienen en los
países latinoamericanos los m!todos proectivos basados en materiales
gr"%cos en forma de manchas, %guras o cuadros, tales como aparecen
en los tests de 2orschach o de 'urra, de Smonds o de S)ondi,
complicados en sus t!cnicas interpretativas, pero de f"cil reproducción
en contraste con los 34nventarios5, cua elaboración constitue una
tarea ardua de por sí  #ue se di%culta an m"s en el ambiente de
imprecisos contornos !tnicos  de tan variada idiosincrasia, como la #ue
predomina en el vasto continente #ue se e$tiende al sur del 2ío 6rande
 llega hasta las heladas tierras de la Patagonia.

3
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

Pero ocurre #ue a pesar de su innegable valor en las aplicaciones

clínicas, estos instrumentos no tienen la misma utilidad cuando el
propósito del e$amen no consiste en determinar las causas de tensiones
o de con7ictos internos, sino en descubrir la presencia de a#uellos
rasgos #ue, con diversos grados de intensidad, son propios a toda
persona normal  cuo conocimiento es de gran importancia para su
orientación educativa o vocacional, o en la selección de los candidatos
para una determinada actividad ocupacional.

*n el caso #ue nos ocupa, el rasgo temperamental puede ser de%nido

como una disposición cong!nita para responder de manera uniforme a
un determinado tipo de estímulos, o para reaccionar en forma m"s o
menos id!ntica en presencia de situaciones /u)gadas por el individuo
como an"logas. (os instrumentos diseados con miras a e$plorar estos
aspectos  a descubrir los m"s salientes rasgos de la personalidad del
e$aminado, se presentan generalmente en forma de 34nventarios5,
integrados por un crecido nmero de situaciones entre las cuales el
e$aminador seala a#uellas #ue me/or se a/ustan a su caso particular. A
trav!s de estas respuestas se per%lan ciertas tendencias estables, o
rasgos, #ue conviene tener en cuenta en el momento de fórmulas las
recomendaciones relacionadas con sus estudios o su futura carrera
profesional.

*l In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les   de +hurstone responde

bien a esta %nalidad. *n manos de un psicólogo o de un pedagogo
e$perimentado, es un valioso au$iliar en la labor de orientación de los
 /óvenes, audando a !stos a conocerse me/or a sí mismos  a encontrar
su verdadero sitio en el comple/o mundo de ho.

Con la esperan)a de estar rindiendo un servicio a los psicólogos

latinoamericanos, presentamos ho esta prueba psicom!trica #ue
complementa dos de las publicadas anteriormente8 la *scala de
Preferencias 9 :ocacional 9  la *scala de Preferencias 9 Personal 9 de
;uder.

*l In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les  de (. (. +hurstone, en su

versión en espaol, cumplió <1 aos de servicio a Colombia  resto de
(atinoam!rica, lo #ue constitue una gran satisfacción  motivo de
orgullo para esta empresa, pionera en el país en la producción de
material psicom!trico.

4
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

Durante sus primeros aos el IRT fue m"s utili)ado fuera de Colombia,

país donde sólo tuvo un usuario, el entonces Fondo Universitario
=acional, ho 4CF*S. Con el paso de los aos su uso fue diversi%c"ndose
 llegó a ser preferida en los medios psicológicos vinculados al comercio,
de la industria, la banca  el gobierno. &o se emplea donde #uiera #ue
e$ista la necesidad de identi%car  valorar >cuanti%car?, r"pidamente, los
rasgos de temperamento m"s sobresalientes  distintivos de una
persona.

(os profesionales de la psicología, no importa su especialidad, #ue

re#uieren conocer la fórmula temperamental de una persona s!n! 
nor#!l, pre%eren el IRT.

*l IRT es uno de esos productos psicom!tricos de los aos @B1  @01

#ue gracias a la dedicación casi mística  a la responsable laboriosidad
de los e$pertos de la !poca se hicieron 3cl"sicos5,  el transcurso del
tiempo los hace m"s  m"s valiosos e irrempla)ables. Su valide) 
con%abilidad se han mantenido a mu altos niveles a pesar de los
mltiples  signi%cativos cambios #ue han ocurrido en el medio cultural
en #ue son utili)ados.  su mercado se amplía sostenidamente como
prueba pragm"tica de su bondad.

&emos #uerido aprovechar el inicio del ltimo decenio del Siglo  para
preparar este nuevo Folleto de instrucciones revisado enri#uecido con el
capítulo :444, Desarrollo histórico del 4nventario, así como tambi!n con la
introducción de algunas modi%caciones #ue hacen de !l un instrumento
m"s til  de m"s f"cil mane/o.

Raúl E. Oñoro Amador PhD

Psicólogo  *ducador

Earran#uilla, Colombia
 ulio de @1

5
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

+INALIDAD DE ESTE INVENTARIO

Cada uno de nosotros posee características o rasgos de personalidad

relativamente estables, #ue se conocen como nuestro temperamento.
*stos aspectos de la personalidad son importantes para comprender
nuestra manera peculiar de actuar dentro de distintas circunstancias, en
la escuela o en el campo de traba/o.

(a importancia de la personalidad ha sido reconocida por los psicólogos

especiali)ados en la elaboración de tests, especialmente en los ltimos
<1 aos,  desde ese entonces muchas medidas de personalidad han
sido publicadas. Sin embargo, la maoría de estas pruebas describe a la
persona en t!rminos de sus tendencias psicóticas o neuróticas. Pero
ocurre #ue para los %nes pr"cticos de la vida cotidiana, la maoría de
nosotros puede considerarse como persona normal  las pruebas de
índole clínica no parecen ofrecer el me/or m!todo para la descripción de
los rasgos de la personalidad. Para ello se necesita un instrumento de
otra índole, #ue ponga de mani%esto los rasgos m"s importantes 
estables de un individuo. *llos describen la manera como las personas
normales se distinguen unas de otras.

*l In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les de +hurstone fue

elaborado para ese %n. Se limita a hacer una descripción pr"ctica de los
m"s importantes aspectos temperamentales del individuo sin pretender
cali%car el grado de tensión, inseguridad, con7ictos internos o
desadaptación al medio, #ue puedan e$istir en !l. Su uso no es clínico.
Su propósito es poner de mani%esto los rasgos #ue son relativamente
estables en cada persona, e$cluendo a#uellos #ue re7e/an recientes
in7uencias de índole social, nuevas e$periencias perturbadoras o las #ue
resulten de la in7uencia #ue e/erce la propaganda. Sin embargo, 
precisamente debido a estas limitaciones en profundidad, esta prueba


 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

tiene una aplicación sumamente e$tensa. *s un cuestionario

relativamente corto donde se e$ploran siete "reas temperamentales.

+ORMATO

(os @B1 reactivos #ue cubren las siete "reas est"n impresos en un
folleto de seis ho/as escalonadas. (a &o/a de respuestas inclue dos
cuadros para los per%les, uno para adultos  otro para los /óvenes de
ambos se$os, en edad escolar. *n la &o/a de respuestas se contabili)a
nicamente las respuestas correctas, lo cual facilita la elaboración del
per%l.

APLI'A'I)N

*l inventario de +hurstone puede usarse individual o colectivamente-

con o sin vigilancia. Puede ser aplicado por un e$aminado a una persona
o grupo, o puede ser auto aplicado. *l e$aminador debe asegurarse de
#ue cada folleto tenga su &o/a de respuestas  de #ue cada e$aminando
disponga de l"pices para marcar las respuestas. Conviene #ue el
e$aminador se apli#ue a sí mismo la prueba con el %n de familiari)arse
con ella  poder audar a los #ue no haan entendido bien las
instrucciones.

(as instrucciones para la aplicación del 4nventario est"n impresas en la

primera parte del Folleto correspondiente  es necesario #ue los
e$aminados las estudien con la maor atención. *l e$aminador puede
leer en vo) alta las instrucciones para #ue los e$aminados las sigan en
su folleto. *ste m!todo resulta especialmente til cuando se trata de
pruebas colectivas.

!
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

=o conviene hacer ningn comentario acerca de los temas del 4nventario

antes de la prueba, ni despu!s de #ue !sta haa comen)ado. (o nico
#ue se debe hacer es recordar a los e$aminados #ue deben marcar sólo
una respuesta de las tres posibles8 S>, NO. =o ha límite de tiempo-
debe darse a cada uno de los e$aminados todo el tiempo necesario para
terminar la prueba. *n muchos casos G1 minutos son su%cientes.
Cuando el e$aminado entregue su Folleto  la &o/a de respuestas,
conviene comprobar si ha contestado todas las preguntas.

Si se descubre #ue de/ó de contestar alguna, ha #ue devolverle tanto el

Folleto como la &o/a de respuestas, para #ue revise su traba/o 
conteste todas las preguntas.

'ALI+I'A'I)N

(as instrucciones para cali%car la prueba se encuentran en la &o/a de

respuestas. (a cali%cación es r"pida  sencilla puesto #ue las respuestas
correctas se registran autom"ticamente a medida #ue el su/eto va
contestando las preguntas, gracias a la tinta carbón de la &o/a de
respuestas. (as respuestas marcadas con una   con un círculo encima
no se toman en cuenta.

ELA/ORA'I)N DEL PER+IL

(os cuadros para el per%l de los rasgos temperamentales, e$presados en

percentiles, est"n impresos en la &o/a de respuestas. &a un cuadro
para adultos >varones  mu/eres?  otro para /óvenes de ambos se$os en
edad escolar.

Para elaborar el per%l ha #ue proceder con las siguientes

instrucciones8

"
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

@. Si el su/eto es un adulto, hombre o mu/er, debe usarse el per%l

para los adultos.
Si es estudiante de nivel medio, debe usarse el per%l reservado
para los /óvenes de ambos se$os.

G. *n la parte alta del per%l, anótense los punta/es obtenidos en

las "reas A hasta R, tal como aparecen en la &o/a de
respuestas

<. *n la columna correspondiente a la letra A bs#uese el nmero

e#uivalente al punta/e obtenido en el "rea A. las columnas
est"n subdivididas en M   en +  para #ue, de acuerdo con el
se$o del e$aminado, los resultados se anoten deba/o de M
>masculino? el de los varones  deba/o de + >femenino? el de las
mu/eres.

B. +r"cese un círculo alrededor del nmero correspondiente al

punta/e obtenido en la columna A.

0. De la misma manera proc!dase para anotar el punta/e en las

dem"s columnas V, I, D, E, S  R.

H. *l percentil correspondiente al punta/e aparece en ambos lados

del cuadro. (a reducción del punta/e bruto a percentiles se hace
autom"ticamente  se lee directamente en el cuadro del per%l.

INTERPRETA'I)N

*l propósito principal de la prueba, como a se mencionó anteriormente,

es hacer la evaluación del individuo en función de a#uellos de sus rasgos
temperamentales #ue son relativamente constantes. Una de las venta/as
del 4nventario consiste en suministrar un criterio ob/etivo, en forma de
per%l, de los rasgos temperamentales de un individuo, lo cual permite
dentro de determinadas circunstancias predecir su posible !$ito o
fracaso.

'ientras unas actividades o estudios re#uieren un determinado nivel

intelectual, m"s o menos %/o, las e$igencias relacionadas con la
personalidad pueden variar a menudo de una actividad ocupacional a

#
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

otra, o de una situación a otra, en el ambiente escolar. (os estudios del

temperamento, en relación con la clasi%cación de actividades
ocupacionales  de situaciones de la vida escolar an est"n en progreso.
'ientras tanto, los resultados obtenidos por medio de este 4nventario
pueden ser mu tiles en a#uellos casos en #ue a se han establecido
criterios en cuanto a las características temperamentales m"s
apropiadas a una determinada situación.

(as características temperamentales re#ueridas para un determinado

tipo de traba/o pueden variar debido a factores a/enos a la tarea en sí-
ellas a menudo no se incluen en las 3descripciones de traba/o5, ni en
las 3listas de re#uisitos mínimos5 necesarios para tener !$ito en su
desempeo. Por e/emplo, para llenar la vacante de un alta posición
industrial debe tenerse mu en cuenta, adem"s de la capacitación
profesional de los aspirantes, sus características temperamentales. Por
otra parte, factores tales como el espacio disponible para efectuar la
labor, la maor o menor cantidad de ruidos e interrupciones, o el grado
de urgencia o premura #ue condicionen el ambiente de traba/o,
re#uerir"n características temperamentales especí%cas. *llas audar"n
a seleccionar al me/or candidato entre vario con capacidades
profesionales an"logas. Son las características temperamentales, en
casos como el #ue nos ocupa, las responsabilidades por el maor o
menor !$ito  satisfacción #ue se obtenga en la reali)ación de una
determinada actividad. *l enumerar todos los aspectos de la
personalidad, re#ueridos para una determinada actividad ocupacional,
con cada uno de los rasgos temperamentales del 4nventario, constitue
un importante paso para la elaboración de un profesiograma completo.

&e a#uí un e/emplo de las características temperamentales deseables

para una determinada actividad, #ue deben ser enumeradas en su
an"lisis profesional, segn la situación especí%ca. Se re#uiere del
individuo capacidad para8

@. +raba/o r"pido durante largos períodos.

G. Concentración en medio de distracciones.

<. *stabilidad emocional.

1$
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

B. &abilidad para tratar con el pblico.

0. Cierto grado de adaptabilidad.

H. Pocas decisiones  limitado planeamiento.

Ibs!rvese el per%l del 4nventario de un aspirante para desempear el

cargo #ue re#uiere los rasgos antes mencionados, mostrar"
probablemente un punta/e relativamente m"s alto en las "reas8 Activo,
*stable  Sociable,  un punta/e medio en 4mpulsivo. Su punta/e en el
"rea Dominante puede ser medio, salvo #ue los futuros planes impli#uen
una maor responsabilidad en el e/ercicio del cargo. *n el caso de #ue la
tarea re#uiera traba/o manual o con m"#uinas, el punta/e en el "rea
vigoroso debe ser alto. *l punta/e en el "rea 2e7e$ivo ser"
probablemente inferior al t!rmino medio.

Cuando un conse/ero vocacional traba/a con alumnos, puede usar el

4nventario en forma an"loga a la anterior, para predecir su posible
comportamiento  reacciones de índole social, personal o acad!mica.
Así, por e/emplo, si un estudiante proecta reali)ar un intenso plan de
estudios  #uiere adem"s hacerse cargo de actividades
e$tracurriculares, debe obtener probablemente un alto punta/e en el
"rea Activo. Si su punta/e en el "rea Dominante es ba/o, no sería
aconse/able encargarle actividades de índole social. Un punta/e mu alto
en el "rea 4mpulsivo puede indicar #ue sería peligroso para el estudiante
emprender los estudios #ue re#uieren alto grado de perseverancia. *l
inter!s para las actividades relacionadas con el comercio, 
especialmente con las ventas, debe ser acompaado por un alto punta/e
en el "rea Social.

Al usar el inventario se necesita tener algunas normas para decidir

cu"ndo un punta/e es alto, ba/o o medio. Puesto #ue ningn test puede
considerarse como perfectamente seguro o con%able, debemos no
perder de vista #ue es la media de los punta/es la #ue debe ser tomada

11
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

como e#uivalente al t!rmino medio. Así, por e/emplo, aun en los test
m"s con%ables el percentil 00 no se encuentra su%cientemente por
encima de la media como para considerarlo alto.

=o se debe considerar como alto ningn punta/e #ue no sobrepase el

percentil J0. Usando ese criterio se puede acertar en  casos sobre @1,
al a%rmar #ue la persona est" por encima del t!rmino medio  si se
desea lograr una maor precisión se pueden adoptar normas m"s altas,
tomando por e/emplo, como base, el percentil KB. >*ste punta/e
e#uivaldr" probablemente a @ desviación est"ndar sobre la media.?
Usando del mismo criterio no se debe considerar como ba/o ningn
punta/e #ue no fuere inferior al percentil G0, en el caso de #ue se use el
percentil J0 para determinar los punta/es altos. I se usar" el percentil
@J como ba/o si se adopta el percentil KB como alto.

&asta #u! punto puede considerarse como adecuada una norma #ue se
adopta, depende de la %nalidad #ue se persigue al usar el test  de la
con%abilidad de los punta/es. *l In&ent!rio de R!sgos
Te#(er!#ent!les  de +hurstone ha sido elaborado con miras a permitir
un r"pido vista)o sobre las siete "reas temperamentales #ue
comprende. (os tests elaborados para e$aminar las "reas generales
tienen #ue ser breves para permitir su r"pida aplicación  no pueden
tener la misma con%abilidad #ue un test largo destinado a la e$ploración
de cada "rea en particular. Por consiguiente, este 4nventario es
particularmente til cuando se trata de determinar cu"les son los rasgos
temperamentales m"s notorios #ue caracteri)an a un individuo.

DES'RIP'I)N DE LAS 1REAS 2%E '%/RE EL INVENTARIO

A'TIVO 5A6
(a persona #ue obtiene un alto punta/e en esta "rea acostumbra
traba/ar  moverse con rapide). *s in#uieta aun en circunstancias en
#ue debiera permanecer tran#uila. (e gusta estar siempre ocupada en
algo  tiene la tendencia a estar de prisa. De ordinario habla, camina,
escribe con rapide), aun cuando estas actividades no lo re#uieran.

12
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

VIGOROSO 5V6
(a persona con alto punta/e en esta "rea gusta de tomar parte en
deportes, traba/os manuales #ue re#uieren uso de herramientas, 
actividades al aire libre. *sta "rea pone de mani%esto la actividad física
#ue implica un considerable desgaste de energía  pode en movimiento
el sistema muscular. *ste rasgo temperamental se describe con
frecuencia como 3masculino5 aun cuando muchas mu/eres adultas 
adolescentes pueden lograr alto punta/e en !l.

IMP%LSIVO 5I6
Altos punta/es en esta "rea son indicativos de una persona
despreocupada, temeraria, con%ada en su buena suerte, #ue acta ba/o
la presión del momento  sin medir las consecuencias de sus actos.
Personas de esta clase toman sus decisiones r"pidamente, les agrada la
competencia  cambian f"cilmente sus actividades. (a decisión para
actuar o cambiar es r"pida, independientemente de la manera como se
mueve la persona, lenta o r"pidamente >Activo?, o de si le agrada o no la
actividad #ue re#uiere un notable esfuer)o >:igoroso?. Una persona #ue
#ueda a menudo 3como en suspenso5 mientras acta o piensa, obtiene
generalmente un ba/o punta/e en esta "rea.

DOMINANTE 5D6
(as personas con alto punta/e en este sector se consideran a sí mismas
como capaces de tomar la iniciativa  la responsabilidad de actuar como
líderes. (es gusta hablar en pblico, organi)ar actos sociales, promover
nuevos proectos  convencer a los dem"s. Son de a#uellas personas
#ue probablemente se harían cargo de la situación en caso de un
accidente.

ESTA/LE 5E6
(as personas #ue tienen un alto punta/e en esta "rea son generalmente
alegres  tran#uilas. Pueden reposar en un medio bullicioso  no pierden
la cabe)a en situaciones críticas. A%rman #ue pueden concentrarse en
medio de muchas distracciones. =o se molestan si se les interrumpe
mientras est"n meditando  no se irritan a causa de los pe#ueos

13
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

contratiempos de la vida cotidiana de/ar una tarea inconclusa o

terminarla dentro de un pla)o %/ado de antemano.

SO'IA/LE 5S6
(as personas #ue obtienen alto punta/e en el "rea de sociable buscan la
compaía de los dem"s, f"cilmente traban amistades  son
generalmente simp"ticas  agradables en su trato con la gente- est"n
siempre dispuestas a cooperar  a prestar auda. (os e$traos les
confían f"cilmente sus problemas personales

RE+LE7VO 5R6

*l alto punta/e en esta "rea indica #ue la persona se inclina a la

meditación  a la re7e$ión  encuentran m"s a su gusto tratar asuntos
teóricos #ue problemas pr"cticos. *s propio de las personas re7e$ivas
anali)arse a sí mismas. *stas personas son generalmente tran#uilas-
encuentran placer en el tipo de traba/o #ue re#uiere precisión  esmero
en los detalles. +ienen la tendencia a hacerse cargo de m"s obligaciones
de las #ue pueden atender  en general pre%eren m"s bien planear #ue
e/ecutar los planes.

DESARROLLO 8IST)RI'O DEL INVENTARIO

*n el proceso de desarrollo del In&ent!rio de R!sgos

Te#(er!#ent!les  de +hurstone se anali)aron varias pruebas an"logas,
unas publicadas recientemente con relación al traba/o de +hurstone,
otras de tiempo atr"s.

Un an"lisis factorial del Guilford Personality Schedule >4nventario 6uilford

de Personalidad? se hi)o con base en los punta/es originales #ue cubren
las siguientes "reas8

3. 4ntroversión . :aronilidad
4. 4ntroversión re7e$iva 0. Sentimiento de
inferioridad
*. Depresión 3=. =erviosidad

14
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

9. +endencia cicloide 33. Falta de ob/etividad

:. 2athmia 34. Falta de afabilidad
. Actividad general 3*. Falta de espíritu de
-. Ascendencia cooperación

(as intercorrelaciones de las trece "reas obtenidas por C. =ovell de los

tres cuestionarios de 6uilford han sido reformadas. *l nmero de
factores representados por las trece "reas separadas #uedó reducido a
nueve. Dos de estos nueve factores tienen tan poca diferencia #ue, para
los efectos de índole pr"ctica, se consideró su%ciente de/ar un total de
siete factores, b"sicamente independientes. Sus nombres, símbolos #ue
los representan  sus m"s altos índices de correlación con las
respectivas "reas del 4nventario de 6uilford, son8

'u!dro 3

+!ctores Are! del Guilford Person!lit? >ndices #@s !ltos de

Schedule correl!cin
@. AC+4:I >A? Actividad general .BB
*spíritu de cooperación .B<
G. :46I2ISI >:? :aronilidad .JB
<. 4'PU(S4:I >4? Actividad general .H1
  2athmia .B0
B. DI'4=A=+*   Ascendencia .00
>D? *$traversión social .BG
0. *S+AE(* >*? *stabilidad emocional .01
(ibre de depresión .01
*$traversión re7e$iva .<H
*$traversión social .<G
H. SIC4AE(* >S? *spíritu de cooperación .JG
  Afabilidad .HH
J. 2*F*4:I >2? 4ntroversión re7e$iva .JH
  Depresión .<0
4ntroversión social .G

15
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

*stabilidad emocional .GH

  2athmia .B@

(as correlaciones entre los siete factores primarios, como resultan de

ese estudio, aparecen en el cuadro G.

'u!dro 4

Acti&o Vigoros I#(ulsi& Do#in!nt Est!"le Soci!"l ReBeCi&o

o o e e
Activo @.11 .<G L.GH L.@J L.@K L.<J .@@
:igoroso .<G @.11 .@@ .1< .10 L.1< .@0
4mpulsivo L.GH L.@@ @.11 .J@ L.@1 L.@0 L.1@
Dominante L.@J .1< .J@ @.11 .1B .1@ .1J
*stable L.@K .10 L.@1 .1B @.11 .0G L.G<
Sociable L.<J L.1< L.@0 .1@ .0G @.11 L.@@
2e7e$ivo .@@ .@0 L.1@ .1J L.G< L.@@ @.11

Por otro lado, el autor del In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les

adelantaba el an"lisis factorial, seguía de cerca las investigaciones #ue
se hacían en el campo de las mediciones de la personalidad 
consultaba todos los cuestionarios de intereses  características
personales disponibles en ese entonces. *stos estudios dieron por
resultado una lista de varios miles de reactivos. +odos ellos parecían
tiles para establecer las diferencias propias de las personas
consideradas como normales  adaptadas al medio,  describían el
comportamiento en función de unos rasgos relativamente estables. Los
re!cti&os destin!dos ! logr!r cl!sic!ciones clnic!s o
(siui@tric!s ued!ron desc!rt!dos.

Despu!s de haber eliminado los reactivos inadecuados o #ue implicaban

repetición, el 42+ #uedó reducido a <G1 reactivos. *n esta forma se
aplicó a @K adultos. (as respuestas de cada su/eto a cada reactivo
particular se consignaron en las tar/etas especiales diseadas por la
editorial The Psychological Corporación. Se elaboraron las claves
provisionales para cada uno de los siete factores  se hi)o la distribución
de frecuencias para los punta/es de cada "rea. (as tar/etas de los su/etos
#ue obtuvieron punta/es correspondientes al tercio superior o inferior en
cada "rea fueron separadas de los dem"s. Con base en ellas se tra)aron
para cada reactivo las tablas cu"druples, por medio de las cuales se
seleccionaron para cada "rea los veinte reactivos m"s representativos,
mismos #ue forman el actual 4nventario compuesto por @B1 preguntas.

1
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

NORMAS PARA AD%LTOS ; <)VENES DE AM/OS SE7OS

*n el cuadro < aparecen las distribuciones de las frecuencias de los

punta/es en las siete "reas, correspondientes a HB varones >:?  @H@
mu/eres >'?, todos ellos estudiantes de primer ao de la Universidad de
4llinois >=av Pier?. (os rangos percentiles para estos dos grupos
aparecen en la +abla @.

*l cuadro B representa la distribución de las frecuencias para los /óvenes

>:?  las muchachas >'?, alumnos de escuelas secundarias. (a +abla G
seala los rangos percentiles correspondientes a este grupo, #ue
comprende B@ alumnos  01B alumnas, todos con edad #ue oscila
entre @B  @K aos.

(a +abla < contiene las normas para los empleados de o%cina, adultos
todos, en su maoría graduados de bachillerato- alrededor de @0M
egresados de escuelas superiores. +odos estos individuos estaban
dedicados a los m"s variados traba/os de o%cina, incluendo ta#uígrafos,
mecanógrafas, recepcionistas, archivistas, mensa/eros, estadígrafos,
contadores, tenedores de libros, operadores de m"#uinas de o%cina, etc.
Sus edades oscilaban entre G1  00 aos, pero la maoría estaba
comprendida entre G0  B0.

'u!dro *
Distri"ucin de frecuenci!s de los (unt!Fes (!r! &!rones ?
#uFeres
Punta/es A : 4 D * S 2 Punta/es
Activo :igoroso 4mpulsivo Dominante *stable Sociable 2e7e$ivo
: ' : ' : ' : ' : ' : ' : '
G1 1 1 G 1 1 1 1 1 1 1
@ G 1 J 1 G 1 J 1 @ 1
@K 0 1 @J 1 0 @ @B B G @
@J J G GJ 1 @G B @G 0 B 1
@H  @ << G G0 B @J H @B J
@0 G1 G <K 1 < H G0 0 GJ 0
@B B< J 0J 1 JB @H GK  G J
@< 0H @G J0 < K@ G0 <J @< BK @1
@G J< G@ KK G KB @H <K J HG @J
@@ KB GG JK 0 KK G< B @0 JG @<
@1 J G1 H< @J J0 @0 00 K @ @H
 J @G H1 @ JG @G H@ @J J @<
K J0 G@ <0 @K 0H G1 B0 GB HK @
J 0< G@ <0 @ <1 @G BK @< H @K
H BB K GJ @ G< 0 0B  BB @G
0 G< J G@ @< @0 @ J< @@ BB @G

1!
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

B @< < @H @G  @ 0@ 0 @K 0
<  G @1  < 1 << 0 @H 0
G @ 1 G @< @ 1 GB < B 1
@ @ 1 G K 1 1 @J G G @
1 1 1 @ G 1 1 H 1 1 1
N HB @H@ HB @H@ HB @H@ HB @H@ HB @H@ HB @H@ HB @H@ N
N  ::H V  09 ? M  33

T!"l! 3
R!ngos (ercentiles (!r! &!rones ? #uFeres
Punta/es A : 4 D * S 2 Punta/es
Activo :igoroso 4mpulsivo Dominant *stable Sociable 2e7e$ivo
e
: ' : ' : ' : ' : ' : ' : '
G1 @1 @1 @1 @11 @11 @11 @1 @1 @11 @11 @1 @11 @1 @11 G1
@ 1 1 1 @11 @11 @11 1 1 @11 @11 1  1 @11 @
@K @1 @1  @11  @11  @1   K H @1  @K
@J 1 1 J @11 K K K 1  K J @ 1  @J
@H  @1 B  0 H H  K J B GK @1 K @H
@0  1 1 K @ < B H 0 < 1 JG 1 K @0
@B J  K0 K K< KH @ < @ 1 KG H@ @1 J @B
@< 0 K JK K JG J< KJ K K0 KB JG 01 1 H @<
@G @ K H H H1 H1 KG K0 JK JH H@ B1  < @G
@@ KB 0 0J B BJ BK JJ J HK HJ 0@ <@ J KH @@
@1 JB K B0 KJ <H <H J@ JG 0H 0K B@ GB B JK @1
 H< J <0 JH G0 GK H< H0 BB B <@ @H @ HK 
K 01 HH GH H0 @H @K 00 0K << < GB @@ KH 0J K
J <J 0G @ 0< @1 K BJ 01 G< GJ @ J J BK J
H GH BG @B B@ H < B@ <J @0 @K @< < J1 <J H
0 @J <G  <@ < @ << GH  @@  G 0J GG 0
B @1 @ H GB @ 1 GB @ B 0 0 @ BB @@ B
< 0 @1 < @J 1 1 @0 @< G G < 1 <G J <
G < 0 @ @1 1 1  K @ @ @ 1 GG < G
@ @ G @ B 1 1 0 0 1 1 1 1 @0 1 @
1 1 @ 1 @ 1 1 G G 1 1 1 1 K 1 1
1 1 1 1 @ 1 <
1 1 1 @
1 1
1

'u!dro 9
Distri"ucin de frecuenci!s (!r! !lu#nos de cinco colegios de
educ!cin secund!ri! en ed!des de 39 ! 3 !os
Punta/es A : 4 D * S 2 Punta/es
Activo :igoroso 4mpulsivo Dominant *stable Sociable 2e7e$ivo
e
: ' : ' : ' : ' : ' : ' : '
G1 1 1 B 1 1 1 1 G 1 1
@ 1 1 @B 1 G K K J 1 1
@K G < GG 1 @0 @G 0 B 1 @
@J 0 K B1 G G< G< B @J G @
@H G@ J B1 J G 01 @1 @K 0 <
@0 G0 @B 0G B <J BJ @1 @1 H @@
@B <G G 0B @1 HG H1 @J G @K @0
@< < BB <J @< H< HJ @@ <@ G@ G<
@G 01 BJ <J GB B0 H< @J G << <@

1"
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

@@ BH HB <0 B0 B0 0@ G1 B1 <0 <K

@1 B H< GG BG BB <G G< <H B0 BK
 BJ HK @K H G1 <H GH B@ BK 0<
K <1 0G @1 B0 @0 0G GK BB B< H1
J <@ <K @< HK K @1 1 BK BH <
H GB B@  H 0 J @ < <H 0<
0  @0 H <G < @ B G0 <1 BK
B 0 H < GH 1 B <G @J GK 0G
< < < @ G G 1 GK <1 @J G<
G 1 1 @ @< @ @ GK @J 0 @B
@ 1 G @ < 1 1  H @ @1
1 @ 1 1 < 1 1 < B 1 @
N B@ 01 B@ 01B B@ 01B B@ 01 B@ 01B B@ 01B B@ 01B N
 B   B  
N  04*H V  930 ? M  :=9

Tabla 2
R!ngos (ercentiles (!r! !lu#nos de educ!cin secund!ri!, &!rones ?
#uFeres
Punta/es A : 4 D * S 2 Punta/e
Activo :igoroso 4mpulsivo Dominant *stable Sociable 2e7e$ivo s
e
: ' : ' : ' : ' : ' : ' : '
G1 @1 @1 @1 @11 @11 @11 @1 @1 @11 @11 @1 @11 @1 @11 G1
@ 1 1 1 @11 @11  1 1 @11 @11 1  1 @11 @
@K @1 @1 J @11 K J   @11 @11  0 @1 @11 @K
@J 1 1 < @11 < B J J @11 @11 K K 1 @11 @J
@H  @1 KH  KJ KJ H B   0 JK @1 @11 @H
@0 K 1 JH K J JJ 0 1 K K K HJ 1  @0
@B 0  H0 H HJ HH G KJ 0 0 KG 0H @1 K @B
@< 1 J 0< B 0G 0B K KB 1 G J0 BH 1 J @<
@G KB 0 BG 1 < B@ KH JK KB KH H0 <J @1 0 @G
@@ JJ @ << KB G G KG JG JH J 0B GK 1 1 @@
@1 HJ KB GB J0 @K G@ JK H0 HH J@ BB G@  K< @1
 00 J0 @J HB @@ @B J< 0J 00 H@ <H @0 K JB 
K BB H< @< 0< H K HJ 01 BB 01 GJ @1 0 H0 K
J << 0@  B@ B G H@ B@ << B1 @ J G 0B J
H GB <K J GK G @ 0< <G GB <@ @@ B KJ BG H
0 @H GH B @K @ @ BG GB @H G@ H G K@ G 0
B  @J G @G @ 1 <1 @J  @< < @ J@ @K B
< 0  @ J @ 1 G1 @< < J G 1 0 @1 <
G < B @ G 1 1 @< K @ B @ 1 BK 0 G
@ @ G 1 @ 1 1 H B 1 @ @ 1 <H G @
1 @ @ 1 1 1 1 G @ 1 1 1 1 GB @ 1
1 1 1 1 1 1 @0
1 1 K
1 <
@
1

T!"l! *
Nor#!s (!r! e#(le!dos de ocin!, !dultos, l! #!?or! gr!du!dos de
"!chiller!to
5:9= &!rones ? 90 #uFeres6
Punta/es A : 4 D * S 2 Punta/es
Activo :igoroso 4mpulsivo Dominant *stable Sociable 2e7e$ivo
e

1#
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

: ' : ' : ' : ' : ' : ' : '

G1 @1 @1 @1 @11 @11 @11  @1 @11 @11 @1 @11 @1 @11 G1
@ 1 1 1 @11 @11 @11 H 1 @11  1 K 1 @11 @
@K @1 @1  @11 K  G  K  K < @1 @11 @K
@J 1 1 J @11 B H KJ H B J B K< 1  @J
@H @1 @1 G @11 KK K KG < K B KJ JG @1  @H
@0 1 1 KB K K1 K1 J0 1 K@ KK JH 0 1 K @0
@B   JH J J1 J@ HK KJ J< K1 HG BJ @1 H @B
@< H K HJ B 0K 0 HG KG H< J@ 01 <H 1 G @<
@G 1 H 00 1 B0 BH 00 JJ 0G HG B@ G0  KJ @G
@@ KB @ BB KH <G <B BJ J@ BG 0B <@ @ K J @@
@1 J0 K< <B J G< GB B@ H< <B B0 G< @B H H @1
 HB JB GH J1 @H @J <0 00 GH <J @J  @ 0 
K 0< H< @K H1 @1 @@ GJ BJ @J GK @G H KB BJ K
J BG 0@ @G B 0 J G@ GK @@ G1 K B JH <H J
H <1 B1 K <K < B @H G J @G 0 G HH GH H
0 G@ GK B GJ @ G @@ GG B H < @ 0B @H 0
B @B @K G @J @ @ J @H G B G 1 BG  B
< J @1 @ @1 1 @ 0 @1 @ G @ 1 <G < <
G < B @ 0 1 1 < J 1 @ @ 1 GG @ G
@ G G 1 @ 1 1 @ < 1 @ 1 1 @B 1 @
1 @ @ 1 1 1 1 1 @ 1 1 1 1 K 1 1
@ 1 1 1 1 B
1 1 G
1 1 1
1

T!"l! 9
Nor#!s ? (ercentiles (!r! !dultos. Gru(os uni&ersit!rios ? e#(le!dos de
ocin!
Punta/es A : 4 D * S 2 Punta/es
Activo :igoroso 4mpulsivo Dominant *stable Sociable 2e7e$ivo
e
: ' : ' : ' : ' : ' : ' : '
G1 @1 @1 @1 @11 @11 @11 @1 @1 @11 @11 @1 @11 @1 @11 G1
@ 1 1 1 @11 @11 @11 1 1 @11  1  1 @11 @
@K @1 @1  @11   K    K B @1 @11 @K
@J 1 1 J @11 H H 0 J J K H K0 1  @J
@H  @1 < @11 G @ G B B B @ JB @1  @H
@0 K 1 KJ  KH K< K @ K K KB HG 1 K @0
@B H  K@ J JJ J0 B KJ K< KG J< 01 @1 H @B
@< < K J< 0 HH HG J K< JH JB HG < 1 < @<
@G KK H H< G 0< 01 J< JJ HH HH 0G G  KK @G
@@ K@ G 0@ KK B@ <J HJ J@ 0J 0J BG GG K K@ @@
@1 J@ KB B1 K@ <1 GJ H@ HB BJ BK << @J 0 J@ @1
 H1 J0 <@ JG G@ G1 0< 0H <H B1 G0 @@ @ H@ 
K BJ H< G< H@ @< @< BH BK GH <1 @ J K0 01 K
J <0 0@ @H 01 K K < <K @K G@ @B 0 J < J
H G0 B@ @@ < B B <G GK @G @< @1 G HK GK H
0 @H G J GK G G GH G@ J J H @ 0H @K 0
B @1 @ B @K @ @ @K @0 < B B 1 B<  B
< 0 @1 G @@ 1 1 @G @1 G G G 1 <G B <
G < 0 @ H 1 1 J H 1 @ @ 1 GG G G
@ @ G 1 G 1 1 B < 1 @ 1 1 @B 1 @
1 1 @ 1 1 1 1 @ @ 1 1 1 1 K 1 1
1 1 1 1 1 1 <
1 1 @

2$
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

1 1
1

(a +abla B muestra las normas percentiles basadas en los punta/es de

los estudiantes universitarios  los empleados de o%cina. >:!ase el per%l
para adultos de ambos se$os #ue aparecen en la &o/a de respuestas.?

(a con%abilidad del 42+ tambi!n fue calculada para un grupo de

personas en proceso de bs#ueda de empleo  para un grupo de
e/ecutivos de una empresa comercial. *n el primer caso, cuadro 0, las
personas se clasi%caron en adultos masculinos >A'?, adultos femenino
>AF?, /óvenes masculino >'?  /óvenes femeninos >F?. (os resultados del
grupo de la empresa, al cual se le sometió al m!todo de test-restest 
>seis meses despu!s? se presentan en el cuadro H. el coe%ciente de
con%abilidad fue m"s alto en el grupo de la empresa.

Se reali)aron varios estudios de valide), entre los #ue se destacan el

reali)ado con die) grupos de empleados de ventas. *l supervisor de
cada grupo contestó una escala para cada uno de sus empleados- dicha
escala incluía pares de diversos temas describiendo los siete rasgos
medidos en ella. *n cada par, un tema describía conductas típicas de un
alto punta/e individual  el otro describía conductas típicas ba/as. (os
supervisores seleccionaron el tema de cada par #ue me/or describía al
empleado. *stas evaluaciones fueron comparadas con los resultados del
inventario aplicado al empleado- el coe%ciente de correlación entre las
cali%caciones del supervisor  los resultados de las pruebas indican #ue
el comportamiento temperamental puede ser descrito con precisión por
este In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les  >v!ase el cuadro J?.

'u!dro :
'oeciente de con!"ilid!d (!r! l! (rue"! di&idid! en los siguientes
gru(osH
AdultoJM!sculino 5AM6, AdultoJ+e#enino 5A+6, <o&enJM!sculino 5<M6,
 <o&enJ+e#enino 5<+6, co#(!r!dos con los result!dos de todo el gru(o 5E6

1REA 'OE+I'IENTE DE 'ON+IA/ILIDAD

AM A+ <M <+ E
Acti&o 5A6 .BK .BH .BK .01 .0@
Vigoroso 5V6 .H@ .H< .0 .HJ .HK
I#(ulsi&o 5I6 .H0 .H0 .HG .J1 .J1
Do#in!nte 5D6 .JJ .JJ .KG .K< .KH
Est!"le 5E6 .H< .HB .0 .H< .00

21
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

Soci!"le 5S6 .HK .J< .H .JK .JH

ReBeCi&o 5R6 .J< .HG .H1 .BK .B0

'u!dro 
'oeciente de con!"ilid!d (!r! el gru(o test-retest  for#!do (or
eFecuti&os
de un! e#(res! co#erci!l

1REA 'OE+I'IENTE DE 'ON+IA/ILIDAD

Acti&o 5A6 .-
Vigoroso 5V6 .-
I#(ulsi&o 5I6 .-0
Do#in!nte 5D6 .4
Est!"le 5E6 3
Soci!"le 5S6 .-*
ReBeCi&o 5R6 .-:

'u!dro -
'oeciente de correl!cin entre los (unt!Fes (redicti&os d!dos (or los
su(er&isores
? los (unt!Fes !ctu!les ue !rroF el In&ent!rio

1REA 'OE+I'IENTE DE 'ORRELA'I)N

Acti&o 5A6 .0:
Vigoroso 5V6 .0*
I#(ulsi&o 5I6 3.==
Do#in!nte 5D6 .04
Est!"le 5E6 .0=
Soci!"le 5S6 .0
ReBeCi&o 5R6 .3

22
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

'OROLARIO

*n noviembre de @0, despu!s de <J meses de traba/o personal

continuo, :ladimiro Nono  2al *. Ioro Amador, en Colombia,
conclueron una r!plica total de la labor de investigación  an"lisis
estadísticos reali)ados por el doctor (. (. +hurstone desde el (aboratorio
Psicom!trico de la Universidad de Carolina del =orte. *sta labor fue
validada  archivada por Science Reasearch Associates de Chicago,
#uienes habían autori)ado el traba/o de Nono  Ioro. *n /unio de
@H1, *diciones Pedagógicas (atinoamericanas de (tda., en ese
entonces una sociedad 3de hecho5 con sede en Eogot", lan)ó al
mercado latinoamericano 9plenamente autori)ada por S2AL la primera
versión en espaol del In&ent!rio de R!sgos Te#(er!#ent!les de
 +hurstone con normas colombianas- las cuales, en @HB se
complementaron con normas latinoamericanas #ue se pudieron obtener
gracias al ingente esfuer)o inicial por utili)ar un lengua/e 3neutral5 libre
de modismos  e$presiones lugareas. *ste primer gran paso permitió
adem"s reunir posteriormente una muestra continental de tres países de
Sudam!rica, dos de Centroam!rica  '!$ico, con @ @J1 varones  @ 101
mu/eres entre @H  G< aos- J0 varones  H<1 mu/eres eran
estudiantes entre @H  G1 aos- J<0 varones  BG1 mu/eres eran
empleados del comercio  traba/adores de la industria con edades entre
@K  G< aos.

Como tesis o monografía de grado en psicología, el IRT ha sido

normativi)ado en '!$ico, Costa 2ica, :ene)uela, Per  *l Salvador.
*P(A e$igió #ue tales traba/os se reali)aran replicando sus propios
procedimientos normativos. (os an"lisis estadísticos efectuados con los
resultados de esas normativi)aciones, aun cuando han mostrado
variaciones menores, no signi%cativas al .10, han con%rmado cada ve) la
valide)  con%abilidad de 4nventario  la uni%cación de las normas a
nivel latinoamericano. *stas normas son las #ue aparecen en las
ediciones de esta empresa.

Durante el transcurso de los ltimos treinta aos, *P(A ha reali)ado

cinco investigaciones piloto a nivel nacional >en Colombia?  ninguna de
ellas ha mostrado la necesidad de una revisión de normas.

23
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

Se ha entendido #ue esos resultados, con%rmados una  otra ve), son un

testimonio signi%cativo de la proli/idad  pure)a estadística con #ue se
ha procedido siempre.

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
*sta obra ha sido publicada por
Editori!l El M!nu!l Moderno, S. A. de '. V.,
 se han terminado los traba/os de esta
*dición revisada el  de mar)o de G11@
en los talleres de
*studios  Publicaciones *conómicas  Sociales, S. A. de C. :.,
Cerrada *ugenia nm. G0, Col. Del :alle, 1<@11
'!$ico, D. F.

24
 MANUAL DEL TEST DE THURSTONE

*dición revisada, G11@

25