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Diseño de Estructuras Metálicas
Diseño de Estructuras Metálicas
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Directorio
Mtro. Esteban Moctezuma Barragán
Secretario de Educación Pública
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Presentación
La Dirección General de Educación Secundaria Técnica, ocupada en la
recuperación de la asignatura de tecnología en sus planteles, ha realizado un
esfuerzo por apoyar a los docentes de esta área, al convocar a un grupo de ellos a
través de la Subdirección Tecnológica, para desarrollar sugerencias didácticas con
la finalidad de implementar el trabajo en los espacios en los planteles de la
Ciudad de México.
Informática
Confección del vestido e industria textil.
Administración Contable
Diseño de circuitos eléctricos
Diseño industrial
Electrónica, comunicación y sistemas de control
Electrónica (Robótica)
Diseño gráfico asistido por computadora.
Preparación, Conservación e Industrialización de Alimentos.
Diseño gráfico
Diseño y mecánica automotriz
Las sugerencias didácticas que se presentan en este documento, son solo una
propuesta para orientar el trabajo de los docentes, sin ser limitativa ni definitiva,
por el contrario, que sirva como apoyo en función del contexto y de acuerdo a las
necesidades de cada plantel educativo.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Introducción
La elaboración de los presentes materiales de apoyo, es un esfuerzo con la
finalidad de brindar a los docentes de la asignatura de tecnología, orientaciones
sobre el enfoque de trabajo, la metodología y evaluación, que les permitan
ofrecer una educación tecnológica y científica de calidad.
No queda más que reconocer el esfuerzo que hacen día con día los docentes en
las aulas y talleres de actividades tecnológicas en beneficio de la educación
mexicana, para lograr el México que todos deseamos, donde las oportunidades
de desarrollo y crecimiento sean equitativas para todos.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Enfoque de
enseñanza
La tecnología es un puente que une a las ciencias naturales, las ciencias sociales,
la matemática y el lenguaje. En este sentido, su enseñanza debe incorporar de
manera intencionada contenidos de otras asignaturas. Esta visión integral de la
tecnología la colocan como un espacio de confluencia en el que los estudiantes
pueden encontrar la aplicación y explicación de muchos de los temas estudiados
en otros espacios curriculares.
Para ello, es preciso conseguir que los maestros soliciten a los estudiantes la
construcción de artefactos con una intención didáctica clara, verificando que con
ellos se atiendan problemas reales del entorno escolar o doméstico del alumno y
promover la reflexión para que obtenga productos no sólo como un operario
acrítico, sino como una persona capaz de argumentar las razones de cada acción.
Un aspecto más a recordar en el tratamiento pedagógico del contenido, es que, si
bien se han planteado dos grandes ideas, no están de ninguna manera
desligadas, ambas son partes de una misma intención pedagógica en un espacio
tecnológico donde se desarrolle un trabajo moderno e integral que resulte útil
tanto para el contexto inmediato de los alumnos, como para su exitosa
incorporación al siguiente nivel educativo.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Sugerencias
metodológicas
Existe una variedad de estrategias didácticas que dan motivo a la renovación de
las formas de trabajo escolar. A través de éstas, se pueden abordar los contenidos
de tecnología y promover la vinculación de contenidos de otras asignaturas, los
cuales se relacionan con la vida cotidiana y el contexto en el que se encuentran
los alumnos, esto con la finalidad de fortalecer una formación tecnológica básica
con el desarrollo de habilidades tecnológicas generales y por especialidad.
Actividades prácticas
Las actividades en el proceso de aprendizaje ayudan para adquirir y/o construir el
conocimiento disciplinario propio de una materia o asignatura; la promoción del
docente de estas actividades debe tener una intención bien determinada, de
forma que sea funcional y que pueda utilizarse como un instrumento de
razonamiento. El espacio educativo de los talleres o laboratorios tecnológicos son
un espacio idóneo para el desarrollo de este tipo de actividades ya que uno de los
objetivos principales es la aplicación de lo aprendido.
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Propuesta curricular 2019 - 2020
Estudio de casos
El estudio de casos como estrategia didáctica, tiene como finalidad representar
con detalle, situaciones que pueda enfrentar una persona, grupo humano,
empresa u organización en un tiempo y espacio determinado. Generalmente se
presentan como un texto narrativo que incluye información y/o una descripción.
La definición estándar de los estudios de caso considera que estos cuentan con
cinco fases principales:
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e. Creación del informe. Por último, una vez que se haya recogido y analizado
los datos, los alumnos explicarán el proceso de investigación de manera
cronológica. Además de hablar de las situaciones más relevantes, también
contarán cómo se han recopilado los datos. 1
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Sugerencias de
evaluación
La evaluación de lo aprendido, es un proceso que requiere la obtención de
evidencias y con ellas elaborar juicios que permitan la toma de decisiones
educativas para mejorar el logro de los alumnos durante su formación
tecnológica básica.
Los juicios sobre lo aprendido los hacen distintas personas cada uno con intereses
particulares, por ejemplo, los maestros buscan determinar el grado de logro real
en comparación con lo esperado a nivel individual y grupal; los padres de familia
o tutores desean conocer lo que sus hijos ahora son capaces de hacer; el
estudiante hace juicios sobre su propio desempeño e identifica aspectos que
requiere fortalecer en su camino de mejora continua. Sin embargo, todos
coinciden en que la información les permite tomar decisiones –cada quien en su
ámbito de acción- para mejorar el desempeño del alumno. En otras palabras, en
la secundaria técnica las valoraciones de los aprendizajes en los talleres
tecnológicos deben mantener un enfoque formativo, el cual deberá prevalecer
sobre el punitivo.
Aquí entran las evaluaciones formativas -que hemos dicho serán las más
importantes- como un seguimiento durante los procesos de aprendizaje que
ayudan a conocer los avances, pero sobre todo las dificultades y corregirlas en el
momento preciso. No es adecuado esperar a que el producto esté terminado
para verificar si cumple o no con lo esperado, pues sería demasiado tarde para
corregir, hay que valorar en todo momento que el proceso se desarrolle
adecuadamente. Por ejemplo, si el maestro no acompaña al alumno durante el
proceso de elaboración de un yogur es muy probable que se exceda o le falte
tiempo de fermentación; o durante el trazo en tela un alumno sin
acompañamiento puede hacerlo de manera incorrecta. Ambos casos
desembocarían en productos de baja calidad con el correspondiente despilfarro
de recursos.
Entre otros, los medios e instrumentos que apoyan a la evaluación formativa son:
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Si bien algunos instrumentos parecieran ser los mismos que los aplicados en la
evaluación formativa, debe aclararse que independientemente de los que se
ocupen para valorar el avance del aprendizaje -y una vez que se les hayan dado
las oportunidades suficientes para corregir y mejorar su desempeño- al final
deberán aplicarse de nuevo los formatos, pero informando al estudiante que
ahora será con miras a que obtenga una calificación.
Un ejercicio como el anterior hará evidente frente a los padres o tutores y para
quien lo viva, que los alumnos están avanzando, les fortalecerá las habilidades
comunicativas, pero sobre todo los llevará en el camino del aprendizaje por
cuenta propia y la meta cognición.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Diseño de Estructuras
Metálicas
Propósito General
Ofrecer a las y los alumnos los elementos básicos para la
comprensión, elección y utilización de procesos y medios
tecnológicos, enfocados en el área tecnológica de Diseño de
estructuras metálicas, a partir de actividades prácticas concretas.
Propósito particular
Primer grado
En primer grado se propone el estudio de satisfacción de necesidades, en los cuales
los conceptos básicos de Tecnología el proceso técnico ofrece diversas
como campo de conocimiento, con alternativas El alumno debe conocer las
énfasis en Diseño de estructuras técnicas de manufactura de un objeto a
metálicas y que permiten aplicar en la través de un pensamiento de diseño y la
solución de problemas reales. Identificar y técnica de modelado artesanal.
resolver problemas relacionados con la
Segundo grado
En segundo grado el alumno reconoce la conceptos relacionados con el diseño y la
importancia de una metodología en la manufactura.
construcción de la comprensión del Desarrollar, construir, manipular y
medio que le rodea, el cuál es la transformar objetos y materiales diversos
vinculación con la interpretación de un con el fin de atender una necesidad o
objeto donde intervienen diferentes resolver un problema
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Propuesta curricular 2019 - 2020
Tercer grado
En tercer grado el alumno aplica los pensamiento reflexivo, así como la
conocimientos adquiridos en diseño para promoción de valores y actitudes
generar objetos tangibles e innovadores a relacionados con la colaboración, la
través de técnicas asistidas por convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la
computadora que den solución a autonomía, el respeto, la equidad y la
problemáticas reales de su entorno. responsabilidad:
Para lo cual los procesos de enseñanza y Responder a situaciones imprevistas,
aprendizaje serán en función a los afrontando y desarrollando mejoras a las
siguientes propósitos: condiciones de vida actuales y futuras.
Trabajar en el diseño y desarrollo de
proyectos tecnológicos que permitan el
Cuadro de contenidos
1° 2° 3°
Metodología.
Técnica y
Diseño de
tecnología.
Estructuras
Habilidades con
metálicas como Innovación
enfoque al diseño
aplicación de la Técnica
de Estructuras
Geometría.
metálicas.
Medidas de
Elaboración de
Seguridad.
Proyectos.
Mantenimiento.
Metodología.
Diseño de Optimización de
Soldadura.
Estructuras Procesos.
El Diseño.
metálicas.
Arco Voltaico.
Principios de
Procesos de
Diseño.
manufactura.
Inspección y Proyecto Final
Diseño y
Control de Calidad.
Modelado.
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Propuesta curricular 2019 - 2020
Primer grado
Propósito particular
En primer grado se propone el estudio de los conceptos básicos de
Tecnología y Diseño como campo de conocimiento, con énfasis en
Soldadura y que permiten aplicar en la solución de problemas reales.
Que el alumno comprenda cómo surge la representación en dos
dimensiones partiendo del punto, largo y ancho y que en la
representación.
El estudiante debe conocer las técnicas de manufactura de un objeto
a través de un pensamiento de diseño y la técnica de modelado
artesanal.
Primer
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Reconocen la importancia de la técnica y la tecnología en la aplicación
del diseño para la satisfacción de necesidades e intereses sociales.
Identifica los fundamentos de la soldadura por arco voltaico, así como la
simbología de la soldadura usada para el diseño y sus principales
herramientas.
Subtema 1.1
Definición de Técnica
Análisis de los objetos técnicos de uso cotidiano y los procesos técnicos
presentes en su entorno.
Conocimiento del lenguaje técnico.
Las técnicas empleadas en la elaboración de los productos del diseño para
satisfacer necesidades
La técnica y los procesos productivos artesanales
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Subtema 1.2
Tecnología
Definición de tecnología
Diferentes acepciones de tecnología
El diseño en el mejoramiento de productos con base en criterios de:
Funcionalidad.
Funcionamiento.
Estructura.
Medidas de seguridad.
Estética.
La tecnología para la satisfacción de necesidades e intereses sociales, y para
la mejora de procesos y productos.
Orientaciones didácticas
Solicitar al alumno un objeto cotidiano para que identifique las diferentes
técnicas empleadas en su elaboración.
Realizar un listado de las necesidades sociales que satisface el objeto técnico
solicitado.
Visitar un establecimiento y registrar los materiales, Herramientas y procesos
que se realizan para la generación de sus productos.
Organizar una lluvia de ideas grupal sobre el significado de la tecnología, de
acuerdo con los saberes previos de los alumnos, posteriormente, de manera
individual investigar y hacer un listado de las diferentes acepciones del
concepto de tecnología.
Orientar la interpretación de la tecnología como campo de conocimiento
que tiene como objeto de estudio la técnica.
Realizar un mapa conceptual de técnica, tecnología, diseño.
Conocer los tipos de modelado para Diseño en estructuras metálicas
Realizar práctica de diseño de un prototipo en Soldadura
Evaluación
Formativa:
A través de rúbricas establecidas para el diseño de esquemas como cuadros
sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y prácticas de dibujo en
bocetos a escala.
Subtema 2.1
Principios básicos de la soldadura de arco eléctrico.
Fundamentos de la soldadura de arco eléctrico:
Reglas de seguridad para la operación de la fuente de energía para
soldadura de arco eléctrico o voltaico
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Propuesta curricular 2019 - 2020
Orientaciones didácticas
Prácticas de:
Técnicas de encendido del arco voltaico en material de recicle.
Mantenimiento del arco sin que se les pegue el electrodo o se apague el
arco eléctrico en soleras de 1/8”x 2”x 4”.
Técnicas de aplicación de cordones de la soldadura en diferentes posiciones
con soleras de 1/8”x 2”x 4”.
Evaluación
Formativa:
A través de una evaluación continua por medio de rúbricas establecidas para
el diseño de esquemas como cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas
conceptuales.
Reporte de prácticas y muestras físicas.
Prototipos en bocetos de proyectos técnicos a escala de reducción y escala
real.
Orientaciones didácticas
Elaboración de boceto y soldado de estructuras para porta macetas
con una decoración simple
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Evaluación
Formativa:
Seguir consecutivamente los pasos del Proyecto Técnico que satisfaga una
necesidad identificada en su contexto que le rodea y llegar al boceto y
prototipo
A través de rúbricas establecidas para el diseño de esquemas como cuadros
sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y prácticas de dibujo en
bocetos a escalas de reducción y real.
Productos concretos
Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
Cuadros sinópticos.
Prácticas de boceto.
Reporte de prácticas físicas de cordones de soldadura.
Proyecto artesanal.
Boceto y Prototipo del proyecto artesanal.
Segundo
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Comprende y contextualiza las fases del pensamiento de diseño, como
una herramienta para crear soluciones prácticas y estéticas a una
problemática planteada.
Aplica las fases del Proyecto Técnico para darle formalidad a un proyecto
planteado surgido de una necesidad de su entorno.
Conoce y comprende que el Diseño es parte de un proceso de creación
que tiene un propósito práctico en la satisfacción de necesidades e
intereses, entendiendo sus elementos conceptuales, visuales, de relación
y prácticos.
Reconoce el Diseño de estructuras metálicas como una herramienta
conceptual que permite la construcción de un lenguaje de un objeto.
Comprende que el diseño forma parte de un entorno en el que estamos
inmersos y determina la generación de un objeto tangible.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Tema 1. Metodología
Subtema 1.1
Pensamiento de diseño (Fases)
Empatizar o entender
Observar
Definir
Idear
Prototipos
Evaluar
Subtema 1.2
Reporte de proyecto
Carátula del proyecto.
Diseño del proyecto con sus acotaciones.
Función técnica del proyecto.
Tabla de materiales utilizados y sus costos.
Tablas de herramientas y equipos utilizados.
Sistemas y técnicas de fabricación del proyecto
Fases de fabricación (desarrollo) del proyecto técnico.
Valoración del proyecto
Orientaciones didácticas
El docente cuestiona sobre el concepto de Pensamiento y Diseño.
Trabajar con los alumnos el ¿qué?, ¿cómo? y ¿por qué? para tener un nivel de
observación más profundo sobre una problemática y que ayude a los
estudiantes a comprender la primera fase del pensamiento de diseño.
Juego de añadir cosas para empatizar con el problema, “tú qué ves” y
complementar ideas para lograr una visión integral de un objeto, que
propicie la observación del alumno con relación a su entorno.
El alumno comprende el pensamiento de diseño a través de actividades
lúdicas.
Plantear a los alumnos que den una solución a una problemática que
ubiquen en la escuela y desarrollar un proyecto que integre las fases del
proyecto de diseño.
Propiciar que el alumno consolide su conocimiento sobre cómo realizar un
reporte de proyecto (inicio, desarrollo y cierre).
Evaluación
A través de rúbricas establecidas y una evaluación continúa determinada
para el diseño de esquemas como cuadros sinópticos, mapas mentales,
mapas conceptuales y prácticas de dibujo en bocetos a escala.
Rúbrica de aplicación de las fases del Reporte de Proyecto.
Lista de cotejo para elaboración de prototipos.
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Propuesta curricular 2019 - 2020
Tema 2. Soldadura
Subtema 2.1
Tipos de Máquinas de Soldar
Corriente Continua o directa (CC) O (CD)
Características
Uso
Corriente Alterna (CA)
Características
Uso
Máquinas de Soldar
Instalación
Operación
Especificaciones
Ciclo de trabajo
Potencia
Ventajas
Problemas comunes, causas probables, soluciones
Mantenimiento
Orientaciones didácticas
Trabajar con el alumno conceptos y técnicas de soldar guiando su reflexión
hacia el entendimiento de que es un proceso de creación visual y de
habilidades y destrezas que tiene como propósito la resolución de problemas
para satisfacer necesidades e intereses.
Evaluación
Formativa:
A través de una evaluación continua a base de rúbricas establecidas para el
diseño de esquemas como cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas
conceptuales y prácticas de dibujo en bocetos a escala.
Rúbrica de aplicación de las fases del Pensamiento de diseño
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Tema 3. El diseño
Subtema 3.1
Definición del diseño.
Subtema 3.2
Elementos de diseño.
Conceptuales:
Punto gráfico.
Línea y tipos de líneas
Definición de plano.
Definición de volumen.
Visuales
De acuerdo a la forma
De acuerdo al tamaño
De acuerdo con el Color
De acuerdo con la textura
De relación
De acuerdo a su Posición
De acuerdo a su Dirección
De acuerdo al Espacio
De acuerdo a la Gravedad
Estructura según sea esta:
Formal
Semi-formal
Informal
Inactiva
Activa
Invisible
Visible
De repetición
Retícula básica
Orientaciones didácticas
Se sugiere trabajar actividades que permitan a los alumnos entender que la
construcción visual de un objeto comienza desde el punto y de ahí surge la
línea, el plano y el volumen.
Práctica de técnicas de soldado con diferentes corrientes (amperajes) y
electrodos E-6010, E-6011, E-6013, DE 3/32”, 1/8”,Y DE 5/32” de grosor del
núcleo, tanto en laminas y/o perfiles así como en placas de 1/8” 3/16” y un 1/4”x
4” de largo y 2” de ancho de acuerdo a las especificaciones de la (AWS).
Evaluación
Formativa: Rúbrica de aplicación de las fases del Proyecto de diseño
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Subtema 4.1
Intensidad de corriente de las fuentes de poder
Arco voltaico y mantenimiento
Colocación de puntos de soldadura
Orientaciones didácticas
Conocer las especificaciones para ajustar la cantidad exacta de corriente de
soldadura deseada de acuerdo al material a unir.
Realizar prácticas de encendido del arco voltaico y mantenerlo encendido a
la distancia correcta.
Realizar prácticas de colocación de puntos de soldadura en material de
recicle hasta tener la habilidad de realizarlos correctamente.
Con respecto a los bocetos se sugiere el estudio de la perspectiva básica
Enfatizar sobre las fases del Proyecto Técnico
Evaluación
Formativa
A través de rúbricas establecidas para el diseño de esquemas como cuadros
sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y prácticas de dibujo en
bocetos a escala.
Rúbrica de aplicación de las fases del Proyecto Técnico
Rúbrica de aplicación de las fases del Reporte de Proyecto.
Revisión de las prácticas y entrega de estas para su evaluación.
Productos concretos
Cuaderno de trabajo
Mapas mentales y conceptuales
Láminas
Maquetas
Proyectos
Prácticas
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Tercer
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes Esperados
Desarrolla las habilidades básicas de soldadura a la producción de
objetos técnicos.
Aplica las diferentes técnicas de modelado para la creación de objetos.
Escalas
Introducción al Dibujo lineal geométrico
Figuras en el plano
Simetría
Vistas
Subtema 1.2
• Técnicas de Soldadura
• Posiciones de Aplicación
Plana
Horizontal
Vertical
Descendente
Ascendente
Sobre cabeza
Subtema 1.3
Práctica: Técnicas de Soldadura (plana, en “T”, traslapada, esquina y de
reborde).
Orientaciones didácticas
Cuaderno de trabajo
Mapas mentales y conceptuales
Bocetos
Maquetas
Reporte y entrega de las Prácticas en forma física.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Evaluación
Formativa:
Rúbrica para evaluar sus láminas.
Rúbrica para evaluar los procesos de elaboración de sus prácticas de
encendido del arco eléctrico y sostenimiento, así como de aplicación de
puntos de soldadura.
Orientaciones didácticas
Realizar ejercicios de toma de decisiones para el uso de materiales diversos
para sus prácticas de soldadura
Explorar las diversas técnicas para pruebas de inspección de la soldadura
Comprensión y aplicación de la Norma AWS en los diferentes tipos de
soldadura en materiales, posiciones y electrodos.
Evaluación
Formativa:
Rúbrica para evaluar sus láminas.
Rúbrica para evaluar los procesos de elaboración de sus creaciones de
modelado.
A través de rúbricas establecidas para el diseño de esquemas como cuadros
sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y prácticas de dibujo en
bocetos a escala de los temas tratados.
Productos concretos
Cuadros Comparativos
Mapas Mentales
Cuadros Sinópticos
Láminas
Esculturas en materiales moldeables metálicos
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Segundo grado
Propósito particular
En segundo grado el alumno reconoce la importancia de una
metodología en la construcción de la comprensión del medio que le
rodea y cuál es la vinculación con la interpretación de un objeto
donde intervienen diferentes conceptos relacionados con el diseño y
la manufactura desarrollar, construir, manipular y transformar
objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o
resolver un problema
Primer
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Identifica los diferentes sistemas estructurales y funcionales del Diseño
de una estructura metálica.
Ejecutan el Proyecto Técnico para el desarrollo de un proyecto de diseño
encaminado a la resolución de un problema.
Comprende diferentes elementos de la geometría descriptiva elemental
para el desarrollo de proyectos de Diseño de estructuras metálicas.
Tema 1. Metodología
Subtema 1.1
Análisis sistémico
Funcionalidad del proyecto
Estructura del proyecto
Funcionamiento
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Subtema 1.2
Proyecto Técnico
Planteamiento de un problema
Alternativas de solución
Justificación de la alternativa
Representación gráfica de la solución aceptada
Materiales y sus costos
Herramientas clasificación y uso adecuado
Metas y objetivos
Plan de acción (Desarrollo del proyecto con sus fases)
Valoración del prototipo
Orientaciones didácticas
El docente cuestiona sobre el concepto de Análisis Sistémico.
Trabajar con mapas mentales donde los alumnos identifiquen las partes que
conformas el Análisis Sistémico
Ilustrar las fases del Proyecto Técnico a través de imágenes donde los
alumnos vean de forma práctica la secuencia y aplicación.
Plantear a los alumnos que den una solución a una problemática que
ubiquen en su comunidad y desarrollar un proyecto que integre las fases del
Pensamiento de Diseño, las fases del Proyecto y el Análisis Sistémico.
Evaluación
Rúbrica de aplicación del Análisis Sistémico
Rúbrica de aplicación de las fases del Proyecto Técnico
Orientaciones didácticas
Se facilitará la adquisición de herramientas necesarias para ubicar la
construcción de un objeto técnico como aplicación de conceptos
desarrollados en la geometría
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Evaluación
Cuadro de doble entrada con los rasgos característicos.
Elaboración de bocetos bajo las escalas estimativas
Subtema 3.2
Prácticas de prototipos varios
Orientaciones didácticas
Se propone el trabajo interdisciplinar entre matemáticas y tecnología
para el diseño de prototipos que respetando las normas de seguridad
potencie el aprendizaje de los alumnos como actores sociales en la
resolución de problemas.
Evaluación
Formativa continua en:
Productos concretos
Cuaderno de trabajo
Mapas mentales y conceptuales
Láminas
Maquetas
Proyectos 3D
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Segundo
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Conoce e identifica las características de los sistemas de control que
permite determinar la posición de un elemento físico a través del uso de
una máquina.
Crea proyectos apoyándose con programas de diseño y maquinaria
especifica de soldadura.
Tema 1. Mantenimiento
Subtema 1.1
Identificación de la maquinaria en una relación objeto – persona que facilita
la manufactura de diseños
Subtema 1.2
Prevención de riesgos
Subtema 1.3
Identificación y prevención de fallas en la creación de prototipos
Orientaciones didácticas
A través de prácticas el alumno comprenderá los “por qué” y los “cómo” de la
tecnología sobre la materialización de objetos técnicos.
Investigación sobre maquinarias y equipos específicos utilizados en el taller
de diseño de estructuras metálicas (manuales) y su mantenimiento en base a
su estructura además de sus aplicaciones en la vida diaria.
Elaborar un mapa mental sobre los resultados de la investigación.
Evaluación
Formativa:
Rúbrica en la elaboración de mapa mental.
Rúbrica de aplicación de las fases del Proyecto Técnico.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Subtema 2.1
Construcción
Subtema 2.2
Reparación
Orientaciones didácticas
Elaborar un juego didáctico por coordenadas donde el alumno identifique la
importancia de la colocación de un punto específico en el espacio para que
aprecie la forma en que funciona la construcción de estructuras.
Se sugiere trabajar con modelado donde los alumnos apliquen los
conocimientos previos adquiridos sobre geometría descriptiva en un
proyecto de forma práctica.
Evaluación
Formativa:
Lista de cotejo para las láminas, maquetas y proyectos.
Producto terminado en boceto y proyecto
Productos concretos
Mapas mentales.
Cuaderno de trabajo
Juego Didáctico
Modelos 3D digital (TICs).
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Tercer
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Conoce las tecnologías de manufactura asistida por computadora,
procesos de manufactura y conceptos de prototipado rápido.
Subtema 1.2
Impacto Ambiental del Diseño de estructuras metálicas
Materiales
Técnicas
Diseño Sustentable
Orientaciones didácticas
Resulta importante que el alumno entienda el proceso que sigue un objeto
para convertirse en un producto industrial. Esto se da a través de los procesos
de manufactura que son los pasos necesarios para la transformación de una
materia prima en un producto de uso y su impacto en el medio ambiente.
Se sugiere que el alumno investigue sobre los procesos que siguen los
objetos cotidianos para identificar las dificultades que representa tener un
objeto en las manos y comprenda la necesidad de reducir, reutilizar o reciclar
para minimizar su impacto ambiental.
Elaborar mapas conceptuales o diagramas de flujo de los procesos necesarios
para elaborar productos de uso cotidiano.
Evaluación
Formativa continúa:
Rúbrica en la elaboración de mapas conceptuales, diagramas de flujo de los
procesos de elaboración de los productos.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Orientaciones didácticas
Se recomienda inducir al alumno para revisar en plenaria las tecnologías de
Diseño de estructuras metálicas
Elaborar proyecto de Diseño de estructuras metálicas
Introducir al alumno en la manipulación de la máquina de soldar y
herramienta para el modelado de metal.
Evaluación
Formativa:
Rúbrica en la elaboración de mapa conceptual, diagrama de flujo.
Lista de cotejo para las láminas, maquetas y proyectos de Diseño de
estructuras metálicas
Productos concretos
Mapas mentales.
Cuaderno de trabajo
Prototipo de Diseño de estructuras metálicas
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Tercer grado
Propósito particular
En tercer grado el alumno aplica los conocimientos adquiridos en
Diseño de estructuras metálicas para generar objetos tangibles e
innovadores a través de técnicas que den solución a problemáticas
reales de su entorno.
Primer
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Entiende la relación entre la manufactura y el diseño
Maneja maquinaria y herramienta para la generación de productos que
solucionen necesidades e intereses.
Subtema 1.1
Especificaciones de diseño
Orientaciones didácticas
En este nivel, se aplican de forma práctica los diferentes conceptos y
estrategias para mejorar un Diseño de estructuras metálicas
Se sugiere que se elaboren diferentes modelos con diferentes criterios para
valorar la diferencia entre el uso de maquinaria, herramienta en el diseño de
estructuras
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Evaluación
Segundo
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Reflexiona sobre la funcionalidad de sistema de impresión 3D y sus
componentes.
Subtema 1.2
Software
Utilización de software para el diseño de bocetos
Generación de estructuras metálicas en edificios inteligentes
Subtema 1.3
Procesos de autogestión para la satisfacción de necesidades de un proyecto:
Análisis interno y externo de un prototipo
Estética
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Eficiencia
Eficacia
Factibilidad
Costo beneficio
Análisis Morfológico
Análisis Sistémico
Subtema 1.4
Desarrollo Sustentable
Uso de energías limpias en el diseño de estructuras metálicas
Ahorro de energía en las prácticas de soldadura
Orientaciones didácticas
Elaborar bocetos con la aplicación de la metalurgia para la mejora de los
diseños buscando la optimización de los materiales en sus características de
economía, durabilidad, practicidad y menor impacto ambiental, así como el
cumplimiento del propósito para el que fue diseñado.
Análisis morfológico de los diseños que lleguen al prototipado.
Evaluación
Formativa:
Rúbrica de aplicación de las fases del Pensamiento de diseño.
Rúbrica de aplicación de las fases del Reporte de Proyecto de innovación.
Lista de cotejo para los proyectos de innovación.
Productos concretos
Mapas mentales.
Cuaderno de trabajo
Productos físicos elaborados
Análisis morfológico
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Tercer
trimestre ………………………………………………………………...
Aprendizajes esperados
Produce modelos tridimensionales a través de herramientas de
manufactura asistida por computadora.
Aplica los conocimientos adquiridos para la elaboración de un proyecto
de impacto social.
Orientaciones didácticas
Aplicación de todos los temas vistos durante los diferentes ciclos a través de
un proyecto que solucione una problemática de la escuela o la comunidad
donde el diseño de estructuras metálicas sea la principal herramienta de
cambio.
Se sugiere seguir la metodología de pensamiento de diseño en el desarrollo
del proyecto.
Evaluación
Rúbrica de aplicación de las fases del pensamiento de diseño.
Rúbrica de aplicación de las fases del reporte de proyecto técnico de
innovación.
Lista de cotejo para las láminas, maquetas y proyectos
Productos concretos
Rúbrica para el trabajo escrito del proyecto de impacto escolar o social que
se requiera en su momento a corto plazo.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
Bibliografía
Abel Rodríguez de Fraga (2008). Educación tecnológica (se ofrece) Espacio en el
aula (se busca), Aique.
(2011) Manual de: Uso inteligente de las tecnologías para alumnos(as) 12 a 14 años,
Junta de Castilla y León.
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Diseño de Estructuras Metálicas
Propuesta curricular 2019 - 2020
(2011) Manual de: Uso inteligente de las tecnologías para alumnos(as) 14 a 16 años,
Junta de Castilla y León.
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