NIVELACIÓN Y REFORZAMIENTO "EL NIÑO COMO SUJETO DE DERECHOS

II"

¿Qué significa que los niños, niñas y adolescentes Sujetos de Derechos?

Significa que los niños, niñas y adolescentes tienen que ser reconocidos y respetados en sus
derechos, con igualdad de condiciones que los adultos, con reconocimiento de su
participación como sujetos activos de cambio dentro de todos los espacios sociales en que se
desarrollan: la familia, la escuela la comunidad y otros.
NIÑOS OBJETO DE DERECHOS
 Considerada como una cosa, sin
 sentimientos y emociones.
 Incapaz de manifestar opiniones.
 Se le otorga derechos de los cuales
 terceras personas se benefician.
 Se espera que llegue a su mayoría
 de edad para ser considerado
 como persona.
 La sociedad se refiere a ellas
 utilizando el termino peyorativo
 MENOR
 La sociedad no busca el beneficio
 máximo para el niño.
 NIÑA SUJETO DE DERECHOS
 Considerada como una persona
 con sentimientos y emociones.
 Capaz de manifestar opiniones.
 Se le otorga derechos para su
 beneficio.
 Sujeto activo constructor de la
 sociedad.
 La sociedad se refiere a ellas
 identificándolas como niñas,
 niños y adolescentes.
 Interés superior del niño
FAMILIA
La familia lo considera como un sujeto de derechos cuando utilizan los bonos del
Estado para cubrir sus necesidades.
La familia lo considera como un objeto de derechos, cuando el niño quiere conversar
con su familia y estos prefieren el uso del celular.
CENTRO INFANTIL
La educadora lo considera como un sujeto de derechos, cuando planifica sus
actividades respetando la individualidad y ritmo de trabajo de cada uno de ellos.
La educadora lo considera como un objeto de derechos, cuando no tiene un contacto
visual cuando un niño manifiesta un deseo, necesidad u opinión.
MEDIOS DE TRANSPORTE
Se lo considera como un sujeto de derechos, cuándo se transporta en un asiento
cómodamente.
Se lo considera como un objeto de derechos, cuando obligan a que se levante de su
asiento y se transporte parado.
PARQUES
Se lo considera un sujeto de derechos, cuando el gobierno brinda parques por edades.
Se lo considera como un objeto de derechos, cuando se prohíbe el ingreso a los
parques públicos.
HOSPITALES
Se lo considera como un sujeto de derechos, cuando la atención es empática.
Se lo considera como un objeto de derechos, cuando no se prioriza su atención.
 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CIENCIA DEL DERECHO

EL HOMBRE UN SER EMINENTEMENTE SOCIAL

NESECIDAD

VIVIR EN SOCIEDAD
FORMAR UNA FAMILIA
INTERACCION SOCIAL

NORMAS, REGLAS Y LEYES PARA VIAVIR EN ARMONIA

SOCIEDAD COMO PUNTO DE PARTIDA

LA FAMILIA EL NUCLEO DE LA SOCIEDAD INTERACCION ARMONIOSA

LA SOCIEDAD CONJUNTO DE FAMILIAS

NORMAS, REGLAS, LEYES QUE REGULAN LA CONDUCTA DE L SER HUMANO EN

SOCIEDAD

ESTABLECE NORMAS AUTORIDADES

PACTO SOCIAL CONDUCTAS PERMITIDAS
CONDUCTAS NO PERMITIDAS

NATURAL
DESDE LA CONCEPCION

COMIENZO DE LA EXISTENCIA DEL SER LEGAL

DESDE EL NACIMIENTO CON VIDA
HASTA LA MUERTE

CONCEPTO DE LA CIENCIA DEL DERECHO

CONJUNTO DE NORMAS, REGLAS Y LEYES, ETC QUE REGULAN LA VIDA DEL

HOMBRE EN SOCIEDAD PARA QUE SU INTERACCION SOCIAL SEA ARMONIOSO

DERECHO OBJETIVO DERECHO PATRIMONIAL

 DERECHO ESTRAPATRIMONIAL
DERECHO SUBJETICO

Principios básicos para la Protección Integral en Derechos Humanos a Niños y

Adolescentes:
 *La Igualdad o No discriminación:
Que es el pilar fundamental sobre el cual se edifica la filosofía de los Derechos
Humanos y se erige como eje para la universalidad de estos derechos. El carácter
universal de las políticas sociales tiene que ver de manera inmediata con este principio,
así como la aplicación y ejercicio de todos y cada uno de los Derechos humanos de los
niños y adolescentes tiene que ver con que esta aplicación y este ejercicio está dirigido
a vencer las condiciones, situaciones y circunstancias, generalmente sociales,
económicas y culturales, que generan discriminación y, por ende, desigualdad.
 EL interés Superior del Niño:
"En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o
privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los
órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés
superior del niño."
 La Efectividad y Prioridad Absoluta:
"Los Estados Partes adoptarán todas las medidas administrativas, legislativas y de otra
índole para dar efectividad a los derechos reconocidos en la presente Convención"
(principio de efectividad) "...En lo que respecta a los derechos económicos, sociales y
culturales, los Estados Partes adoptarán esas medidas hasta el máximo de los recursos
de que dispongan y, cuando sea necesario, dentro del marco de la cooperación
internacional" (Principio de Prioridad Absoluta).
 La Participación solidaria o principio de solidaridad:
"Los Estados Partes respetarán las responsabilidades, los derechos y los deberes de
los padres o, en su caso, de los miembros de la familia ampliada o de la comunidad,
según establezca la costumbre local, de los tutores u otras personas encargadas
legalmente del niño, de impartirle, en consonancia con sus facultades, dirección y
orientación apropiadas para que el niño ejerza los derechos reconocidos en la presente
Convención"
DERECHOS A LA SUPERVIVENCIA

. DERECHOS AL DESARROLLO

. DERECHOS A LA PARTICIPACION,

. DERECHOS A LA PROTECCION

Niños de Bolivia Descubriendo los derechos infantiles en Bolivia

Bolivia aun ahora es uno de los países más pobre de Latinoamérica, esta pobreza extrema,
sobre todo en el área rural afecta de formas diferentes a los grupos, siendo los más
vulnerables las niñas, niños y mujeres que pertenecientes a los pueblos autóctonos.
Según el Censo de Población y Vivienda en Bolivia existen más de 4 millones de niños y
adolescentes que representan el 44 por ciento de la población del país. A pesar de su
importancia poblacional siguen siendo un sector vulnerable por múltiples factores. Entre ellos,
la pobreza que afecta su calidad de vida, el acceso al agua potable, a la educación, la falta de
políticas que garanticen el cumplimiento de los lineamientos establecidos en la Constitución y
el nuevo Código sobre la niñez.
Carte-droits-de-l'enfant-dans-le-monde-2014-MINI (2) Carte_BOLIVIE
Índice de Cumplimiento de los Derechos del Niño 6.99/10
Nivel rojo: Situación difícil
Población : 10,67 millones
Pob. de 0-14 años : 44,8 %
Esperanza de vida: 67,3 años
Mortalidad – de 5 años: 31 ‰
Principales problemas que afectan a los niños en Bolivia:
Pobreza
Bolivia aun ahora es uno de los países más pobre de Latinoamérica, esta pobreza extrema,
sobre todo en el área rural afecta de formas diferentes a los grupos, siendo los más
vulnerables las niñas, niños y mujeres que pertenecientes a los pueblos autóctonos.
Según el Censo de Población y Vivienda en Bolivia existen más de 4 millones de niños y
adolescentes que representan el 44 por ciento de la población del país. A pesar de su
importancia poblacional siguen siendo un sector vulnerable por múltiples factores. Entre ellos,
la pobreza que afecta su calidad de vida, el acceso al agua potable, a la educación, la falta de
políticas que garanticen el cumplimiento de los lineamientos establecidos en la Constitución y
el nuevo Código sobre la niñez.
Niños indígenas
Bolivia es el país que más pueblos autóctonos tiene en Latinoamérica, en su gran mayoría
estos pueblos se enfrentan a la desigualdad social y son considerados como los grupos
vulnerables que más violaciones de derechos humanos sufren.
Los niños y niñas indígenas son los primeros en querer mejorar su condición de vida, no solo
para ellos sino para toda su familia, pero sus oportunidades se ven limitadas por las
inadecuadas infraestructuras escolares, la falta casi total de material educativo, áreas de
esparcimiento y recreación.
El consumo excesivo de alcohol y la violencia derivada del mismo ha sido un problema a lo
largo de su vida, la alimentación es muchas veces insuficiente y no cuentan con
infraestructuras mínimas de salud, por poner un ejemplo, en muchos casos el acceso a los
hospitales cercanos es por vía fluvial.
Salud
Si bien se están realizando legislativos a favor de la niñez sobre todo en educación y salud
todavía queda mucho camino a seguir, el programa “desnutrición cero” establece como
prioridad la disminución de la mortalidad infantil, sobre todo en el área rural, reducir el riesgo
de contraer VIH – SIDA en adolescentes y disminuir la desnutrición principalmente en niños y
niñas menores de cinco años, con énfasis en el menor de dos años, mujeres gestantes y
lactantes, mediante la provisión de alimentación complementaria, atención prioritaria de
enfermedades prevalentes, acciones de movilización, educación nutricional y promoción de
soberanía alimentaria.
Sin embargo Desde hace varios años el porcentaje de mortalidad neonatal se mantiene sin
ningún cambio como una de las principales causas de muerte de los menores de cero años y
según el informe del Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa), difundido en 2014
el 18 por ciento de las adolescentes de entre 15 y 18 años han sido madres.
Educación
El año 2006 el gobierno de Bolivia creo el bono Juancito Pinto (se trata de una transferencia
monetaria anual condicionada destinada a los niños y niñas), entre sus objetivos está el
incrementar la inscripción escolar y reducir la deserción, así como disminuir la pobreza.
Pretende aliviar los costos indirectos de la educación pública, tales como el transporte y los
útiles escolares.
Destinada a los niños y niñas que cursan los ocho primeros cursos del sistema educativo, seis
de ellos correspondientes a nivel de primaria y los dos primeros cursos de secundaria de las
unidades educativas estatales de todo el país.
El año 2010 se promulgó una nueva ley de educación “Avelino Siñañi” que pretende adaptar
y mejorar el sistema educativo a través de la valoración y respeto recíproco de las culturas y
potenciando los saberes, conocimientos e idiomas de los pueblos indígenas sin desconocer el
conocimiento universal.
Sin embargo y a pesar de todos estos cambios, hoy en día existen importantes
desigualdades, entre las zonas rurales y urbanas, entre las personas indígenas y no indígenas
y entre hombres y mujeres.
Según los últimos datos una niña indígena en una zona rural solo completa dos años de
educación, mientras que un niño no indígena en la zona urbana completa en promedio 14
años de educación, llegando a niveles de educación superior.
La migración por pobreza rural hacia las ciudades se ha convertido en una nueva fuente de
desintegración familiar, los niños, obligados por la situación de violencia o pobreza dentro del
hogar abandonan sus viviendas para vivir en las calles, lo que vuelve a este tema como uno
de los más complejos a solucionar, no solo implica una ruptura del espacio tradicional de
desarrollo del niño, la familia la escuela, sino además una desestabilización en las bases del
país.
Los niños de calle constituyen una población altamente vulnerable a sometida a riesgos como
la explotación laboral, consumo de alcohol y drogas, delincuencia, trata y tráfico de personas,
violencia sexual comercial y otros tipos de violencia.
Niños de la calle
La migración por pobreza rural hacia las ciudades se ha convertido en una nueva fuente de
desintegración familiar, los niños, obligados por la situación de violencia o pobreza dentro del
hogar abandonan sus viviendas para vivir en las calles, lo que vuelve a este tema como uno
de los más complejos a solucionar, no solo implica una ruptura del espacio tradicional de
desarrollo del niño, la familia la escuela, sino además una desestabilización en las bases del
país.
Los niños de calle constituyen una población altamente vulnerable a sometida a riesgos como
la explotación laboral, consumo de alcohol y drogas, delincuencia, trata y tráfico de personas,
violencia sexual comercial y otros tipos de violencia.
Trabajo infantil
En julio de 2014 el reelecto vicepresidente de Bolivia, Álvaro García Linera adopto una nueva
ley sobre la niñez en el país, esta ley permite desde ahora trabajar a los niños a partir de los
10 años, la anterior legislación ponía un límite de 14 años, volviendo a Bolivia el primer país
en legalizar el trabajo infantil a tan temprana edad, lo que viola muchos de los convenios
internacionales firmados por el país.
Según las últimas estadísticas se conoce que por lo menos 27 % de los niños y adolescentes
entre 5 y 17 años ocupan una actividad económica por lo menos una hora a la semana y que
un 26.7% de niños menores de 14 años realizan trabajos peligrosos ya sea por su naturaleza
o por su condición, como por ejemplo el trabajo al interior de las minas.
Entre los hogares pobres las evidentes privaciones para la subsistencia familiar son la razón
por la que los niños se ven obligados a insertarse en el mercado de trabajo a tan temprana
edad, no es solo cuestión de trabajo sino de dignidad, aumentar la calidad de vida. Siendo
esta la justificación del gobierno para el cambio en la legislación.
Maltrato infantil
Lamentablemente en el país no se cuentan con cifras actualizadas, pero según los últimos
reportes el ochenta y tres por ciento de los niños, niñas y adolescentes son castigados física y
psicológicamente lo que significa que tres de cada diez niños son víctimas de maltrato
psicológico y seis de cada diez de maltrato físico y uno de cada cuatro de violencia sexual.
Siendo la mayor parte de ellos en el seno de la familia o en los lugares de trabajo, lo que
dificulta la protección de las autoridades, ya que, la mayoría de las veces los hechos no son
denunciados, estudios realizados en el país muestran también que el nivel de violencia
ejercida depende de nivel de educación que recibieron los padres.
En el país los padres consideran que para criar o educar de manera adecuada a un niño es
necesario apelar al castigo físico, lo que deriva a la larga en los altos porcentajes de violencia
intrafamiliar, casi la mitad de las niñas de 15 y 19 años de todo el mundo creen que en
algunas ocasiones
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia
Ley Fundamental del nuevo Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario,
descentralizado y con autonomías.
Promulgada en la ciudad de El Alto el 7 de febrero de 2009.
Se divide en cinco partes y contiene 411 artículos, 10 disposiciones transitorias, una
disposición abrogatoria y una disposición final.
Primera parte: Bases fundamentales del Estado, derechos, deberes y garantías
Título I. Bases fundamentales del Estado
Título II. Derechos fundamentales y garantías
Título III. Deberes
Título IV. Garantías jurisdiccionales y acciones de defensa
Título V. Nacionalidad y ciudadanía
Segunda parte: Estructura y organización funcional del Estado
Título I. Órgano Legislativo
Título II. Órgano Ejecutivo
Título III. Órgano Judicial y Tribunal Constitucional Plurinacional
Título IV. Órgano Electoral
Título V. Funciones de control, de defensa de la sociedad y de defensa del Estado
Título VI. Participación y control social
Título VII. Fuerzas Armadas y Policía Boliviana
Título VIII. Relaciones internacionales, fronteras, integración y reivindicación marítima
Tercera parte: Estructura y organización territorial del Estado
Título I. Organización territorial del Estado
Cuarta parte: Estructura y organización económica del Estado
Título I. Organización económica del Estado
Título II. Medio ambiente, recursos naturales, tierra y territorio
Título III. Desarrollo rural integral sustentable
Quinta parte: Jerarquía normativa y reforma de la Constitución
Título único. Primacía y reforma de la Constitución se justifica que los maridos o las parejas
íntimas golpeen o agredan a sus cónyuges.