Colegio San Pedro de Valle Grande

Departamento de Matemática
Guía de trabajo. Profesor: Jorge Maldonado Solis

Planteamiento Algebraico.

Colegio San Pedro Valle Grande daller Matemática IV.

Nombre: _________________________________________________

PUNTAJE IDEAL: 34 PUNTOS

PUNTAJE REAL: _______ PUNTOS Nota:
% DE EXIGENCIA: 60%

Objetivo de Aprendizaje: Resolver ejercicios y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: problemas de planteamiento algebraico.

CONTENIDOS: - lenguaje algebraico.

- Planteamiento.
HABILIDADES: - Resolver - Evaluar - Fundamentar - Representar

Instrucciones:

1- Lea Atentamente cada una de las preguntas e instrucciones que se entregan en la Guía.
2- Todas las respuestas deben estar sustentadas en el desarrollo de cálculos matemáticos correctos.
3- Las respuestas sin desarrollo matemático serán evaluadas de forma negativa.
4- Está prohibido el uso de celular durante la duración de la guía.
5- NO se puede utilizar calculadora durante el desarrollo de la guía.
 UNIDAD: ÁLGEBRA Y FUNCIONES
PLANTEAMIENTO

1. Traducir las siguientes expresiones a lenguaje matemático:

a) El doble de un número p. __________________

b) El cuadrado de un número m. __________________

c) El triple de un número q. __________________

d) El cubo de un número a. __________________

e) El cuádruplo de un número b. __________________

f) La cuarta potencia de un número c. __________________

g) El quíntuplo de un número d. __________________

h) La quinta potencia de un número b. __________________

i) La diferencia entre m y n respectivamente. __________________

j) El exceso de p sobre q es n unidades __________________

k) La semisuma entre los números c y d. __________________

l) La semidiferencia entre los números m y n. __________________

m) a aumentado en b unidades. __________________

n) a disminuido en b unidades. __________________

o) p es a unidades mayor que q. __________________

p) p es a unidades menor que q. __________________

q) El producto de a y b. __________________
r) x veces el número a. __________________
s) El cuociente entre p y q __________________
t) El cuadrado de la suma de los números a y b. __________________
u) La suma de los cuadrados de los números c y d. __________________
v) El triple de un número a, aumentado en n. __________________
2. El enunciado: “el cuadrado del exceso del doble de a sobre b” queda expresado por

A) 2(2a – b)
B) (2a)2 – b2
C) (2a – 2b)2
D) (2a)2 – b
E) (2a – b)2

3. El producto del cubo de a y la undécima potencia de b, es equivalente a

A) a · b11
B) (ab)3 · b8
C) a3 · b10
D) a2 · b11
E) (a · b)11

4. El cuadrado de la diferencia entre a y b excede al triple de a, queda expresado por

A) (a – b)2 – 3a
B) a2 – b2 – 3a
C) a2 – b2 + 3a
D) a2 + b2 + 3a
E) a2 – b + 3a

5. El enunciado: “el cuádruplo de, b disminuido en el semiproducto de a y b”, se expresa

como

ab
A) 4b 
2
 ab 
B) 4 b 
 2 
4 ab
C) b –
2
2
 ab 
D) b 
 2 
4
 ab 
E) b  2 
 

6. El enunciado: “el exceso del cubo de la diferencia entre m y n sobre 5 unidades,

equivale al exceso de m sobre n”, queda expresado por

A) (m – n)3 + 5 = m – n
B) (m – n)3 – 5 = m – n
C) m3 – n3 – 5 = m – n
D) m3 – n3 + 5 = m – n
E) (m + n)3 = m – n – 5

2
ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE PLANTEAMIENTO

Existen diversos tipos de problemas de planteamiento, sin embargo, en todos ellos es

conveniente:

 Leer total y cuidadosamente el problema, antes de empezar a resolver.

 Hacer un listado de incógnitas y datos.
 Hacer un diagrama de la situación planteada, si el caso lo requiere.
 Plantear y resolver la(s) ecuación(es) si el caso lo requiere.
 Comprobar la(s) solución(es).

1. Si al cuádruplo del antecesor de w se le suma el sucesor del sucesor de w y al resultado

se le resta el triple de w, resulta

A) 2(w + 1)
B) 2(w – 1)
C) 2(w – 6)
D) 2(w + 6)
E) 2w – 1

2. El número cuyo cuádruplo excede a 35 en lo mismo que 35 excede al triple del número,
es

A) 7
B) 8
C) 10
D) 35
E) 70

3. Una regla se divide en dos partes, de tal forma que el trazo mayor es el cuádruplo del
trazo menor aumentado en 8 unidades. Si dicha regla mide 28 unidades, ¿cuánto mide
el trazo menor?

A) 2 unidades
B) 4 unidades
C) 8 unidades
D) 16 unidades
E) 24 unidades

3
4. Si el triple del sucesor de x se disminuye en 2, se obtiene 13. Luego, el sucesor del
antecesor de x es

A) 6
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2

5. La diferencia entre el cuadrado de un número p y el producto de él con su quíntuplo, es

igual a

A) p2 – 5p
B) p2 – p6
C) -4p2
D) (p – 5p2)2
E) 4p2

6. La suma de dos números naturales consecutivos es r unidades mayor que el sucesor

del número mayor. ¿Cuál es el mayor número, en términos de r?

A) r+1
B) r+2
C) 1–r
D) 2–r
r+1
E)
2

7. La diferencia de dos números positivos es 16 y el cuociente entre ellos es 3, entonces,

¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) El mayor es el triple del menor.

II) La semisuma de ellos es 16.
III) El recíproco del menor es un octavo.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III