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1 EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN

El constructivismo es un paradigma que busca que cada estudiante construya su propio

conocimiento, produciendo una interacción activa y dinámica entre el sujeto (estudiante) y el
objeto (contenidos) guiados por un facilitador (profesor) que se convierte en un verdadero
acompañante durante todo el proceso educativo[CITATION Pab11 \p 7 \l 13322 ].

Este paradigma supone la existencia de estados internos en el sujeto cuyo proceso de

construcción se da por medio de una reestructuración y reconstrucción donde se desarrolla un
conocimiento nuevo a partir de un conocimiento previo y esto trasciende en su vida escolar
[CITATION Pab11 \p 4 \l 13322 ]

Ríos plantea que el constructivismo “es una explicación acerca de cómo llegamos a conocer en
la cual se concibe al sujeto como un participante activo que, con el apoyo de agentes
mediadores, establece relaciones entre su bagaje cultural y la nueva información para lograr
reestructuraciones cognitivas que le permitan atribuirle significado a las situaciones que se le
presentan” [CITATION Pab11 \p 10 \l 13322 ].

Para Chrobak el constructivismo es “una cosmovisión del conocimiento humano como un

proceso de construcción y reconstrucción cognoscitiva llevada a cabo por los individuos que
tratan de entender los procesos, objetos y fenómenos del mundo que los rodea, sobre la base
de lo que ellos conocen” [CITATION Isr11 \p 5 \l 13322 ].

1.2 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

El aprendizaje significativo fue planteado en sus inicios por el psicólogo David Ausubel entre
los años 60 y 70 del siglo XX. Ausubel realizó sus estudios de psicología en la Universidad de
New York donde a finales de los 70´ planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo. Esta teoría
se basa en la idea de que la estructura cognitiva de los estudiantes debe relacionarse con la
nueva información durante los procesos de enseñanza-aprendizaje, y ésta al integrarse con su
propio conocimiento tenga un significado en la vida de los estudiantes y a la vez sea útil para la
sociedad [CITATION Jan11 \p 15 \l 13322 ].

¿Qué es el aprendizaje significativo?

Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información se relaciona de
manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que
aprende. Para Ausubel el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia,
para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en
cualquier campo de conocimiento [CITATION Mar12 \p 2 \l 13322 ].

Ausubel propone el aprendizaje significativo en una sola frase "Si tuviese que reducir toda la
psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"
[CITATION Dav83 \p 2 \l 13322 ].

Características del aprendizaje significativo

Para reconocer un proceso de aprendizaje significativo hay dos características esenciales que
lo diferencian de un aprendizaje mecánico o también llamado aprendizaje aislado: la no
arbitrariedad y la sustantividad.
La no arbitrariedad quiere decir que el material potencialmente significativo o la nueva
información se relaciona de manera semejante con el conocimiento ya existente en la
estructura cognitiva del educando. Esta relación no se da con cualquier aspecto de la
estructura cognitiva sino con los conocimientos específicamente relevantes[CITATION
Mar12 \p 2 \l 13322 ].

Así mismo para lograr un aprendizaje significativo la sustantividad es importante. Hace

referencia a que lo que se incorpora a la estructura cognitiva del educando es la sustancia
del nuevo conocimiento y no las palabras utilizadas. Es decir, un mismo concepto que
puede enunciarse en diversas maneras a través de distintos signos, pues un aprendizaje
significativo no depende únicamente de determinados signos[CITATION Jan11 \p 16 \l
13322 ].

Bibliografía
Ausubel, D. (1983). Teorías del Aprendizaje Significativo. Fascículos de CEIF.

Criollo, J. (2011). Activación de conocimientos previos, para obtener Aprendizajes

Significativos, en 5to de Básica en el área de CC.NN, en la escuela Fiscal “República de
Chile”. Cuenca: Universidad de Cuenca .

Mazario, I. (2011). El constructivismo: Paradigma de la escuela contemporáneo. “El

constructivismo como concepción pedagógica de la escuela contemporánea". Cuba :
Universidad de Matanza.

Moreira, M. (2012). ¿Por qué conceptos?¿Por qué aprendizaje significativo ¿Por qué
actividades colaborativas?¿Por qué mapas conceptuales? Brasil : Revista Qurriculum.

Rios, P. (2011). El constructivismo en Educación. Caracas: Instituto Pedagógico de Caracas.