UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA

RÚBRICA

NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RÚBRICA
:
EJERCICIO : DEBATE
FASE ESPECÍFICA QUE
SE EVALÚA:
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS Competente Competente Competente Competente

No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) básico (7)
La actitud ante * La actitud ante su * La actitud ante su * La actitud ante su * No mantuvo *
su postura se postura fue firme el postura fue firme el postura fue firme firmeza ante
Actitud firme ante
mantuvo firme 75% del tiempo del 50% del tiempo del menos del 50% del su postura
su postura
durante todo debate debate tiempo del durante el
el debate debate debate
Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus No escuchó a
compañeros compañeros y analizó Compañeros, pero se compañeros, pero se sus compañeros
Capacidad de atentamente y sus argumentos distrajo en distrajo más de la ni analizó sus
escuchar a sus analizó sus ocasiones y no mitad del tiempo del argumentos
compañeros argumentos analizó sus debate y no analizó
argumentos sus argumentos

Todo el tiempo Se mostró respetuoso El 50% del tiempo se Más del 50% del Nunca mostró
se mostró hacia los demás todo el mostró respetuoso tiempo no mostró respeto hacia los
respetuoso hacia tiempo hacia los demás respeto hacia lo demás
los demás y demás
Respeto hacia los
pidió respeto en
demás compañeros las ocasiones
que así lo
requieran

Siempre esperó Siempre esperó su turno Siempre esperó su En más de 3 Siempre

su para hacer uso de la turno para hacer uso ocasiones no esperó interrumpió a
turno para hacer palabra, lo de la palabra pero no su turno para hacer los demás
Respeto del uso de uso de la solicitó con respeto, lo solicitó con uso de la palabra y para hacer uso
la palabra palabra y lo pero no con orden respeto ni orden no lo solicitó con de la palabra, no
solicitó con orden lo hizo con orden
respeto y ni
orden respeto
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RÚBRICA
El vocabulario El vocabulario El vocabulario El vocabulario El vocabulario
Vocabulario utilizado fue utilizado fue el utilizado fue utilizado fue utilizado no fue
utilizado sobresaliente correcto incorrecto en 2 ó 3 incorrecto en más el adecuado
ocasiones de 3 ocasiones
Durante todo Durante el 75% del Durante el 50% del Durante menos Nunca mostró
el debate debate mostro fluidez debate mostro del 50% del fluidez y
mostro fluidez y coherencia de las fluidez y debate mostro coherencia
Fluidez de las ideas y coherencia ideas planteadas coherencia de las fluidez y con las ideas
en las ideas ideas planteadas coherencia en las planteadas
planteadas ideas planteadas
Todas las Una de las ideas Dos de las ideas Más de tres de las Ninguna de las
ideas argumentada no fue argumentadas no ideas ideas
Argumentación y
expuestas sustentada fueron sustentadas argumentadas no argumentadas
sustento de las
fueron fueron fue sustentada
ideas
argumentadas sustentadas
y sustentadas
Mostró Mostro conocimiento El conocimiento y El conocimiento y No mostró
conocimiento y dominio del tema dominio del tema dominio del tema conocimiento
Conocimiento y
profundo y fue regular fue malo ni dominio del
dominio del tema
dominio total tema
del tema
Citó más de 3 Citó tres referencias Citó dos referencias Citó sólo una No citó
Hizo referencias o se referencias relevantes durante su relevantes durante referencia durante durante su
apoyó citando a relevantes participación su participación y su participación y participación
varios autores durante su solo una fue no fue relevante
participación relevante
Siempre utilizo Siempre utilizo un En 1 o 2 ocasiones En tres o más Nunca utilizó
un tono de voz tono de voz no utilizo el tono de ocasiones no el tono de voz
Tono de voz adecuado, le adecuado voz adecuado utilizo el tono de adecuado
empleado dio matiz voz adecuado
según se
requiera
Las Las conclusiones del Las conclusiones Las conclusiones No hubo
conclusiones debate estuvieron a del debate de debate conclusiones
del debate la par de los mostraron un nivel mostraron un nivel
Las conclusiones superaron los argumentos de síntesis y de síntesis y
superan los argumentos análisis menor al análisis menor al
argumentos planteados de los argumentos de los argumentos
planteados planteados y no
mostraron relación
con el tema
SUBTOTAL POR
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RÚBRICA
ESCALA DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL DEL FECHA DE LA
EJERCICIO EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES
*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.
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INSTRUCCIONES:

Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica.- Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa.- Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaución se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión. Competente intermedio.-
Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia
en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de acuerdo a lo señalado
en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.