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Guia Grado 11° Integral Quimica-Biología-Artistica
Guia Grado 11° Integral Quimica-Biología-Artistica
Guia Grado 11° Integral Quimica-Biología-Artistica
AGOSTO-SEPTIEMBRE
GUÍA INTEGRADA
QUÍMICA - BIOLOGÍA -
ARTÍSTICA
GRADO 11°
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Uso de conceptos- Explicación de fenómenos- Indagación
DBA:
• Describe la interrelación de la química del carbono, la tecnología y el ambiente, mediante el análisis de
situaciones diversas en contextos culturales e históricos específicos
• Identifico como evolucionó la química orgánica
• Estudio conceptos iniciales que permitan obtener un universo de posibilidades que ofrece el arte y a partir
de esto aplicar técnicas de desarrollo de proyectos.
ESTANDAR:
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
• Identifica las propiedades y estructura de la materia y diferencia elementos, compuestos y mezclas.
• Identifica los seres vivos que pueden ser atacados por una serie de microorganismos patógenos capaces
de causar enfermedades.
METAS DE APRENDIZAJE:
• Relaciona los niveles de organización química, de los sistemas vivos, teniendo en cuenta los
componentes que los integran, su estructura e interacción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
METODOLOGIA:
• Se hará una lectura introductoria breve sobre la clasificación de los seres vivos, la cual tendrá unas
preguntas que resolverán los estudiantes.
• Se hará una lectura introductoria breve sobre la evolución de la historia de la química, la cual tendrá unas
preguntas que resolverán los estudiantes.
2.5. ¿Quién fue…? Adolph Wilhelm Hermann Kolbe. Recorte y pegue la imagen del químico
2.6. ¿Quién fue…? Marcelín Pierre Eugene Berthelot (1827-1907). Recorte y pegue la imagen del químico
Responda
2.7. realice un relato sustancioso con el texto anterior
Responda:
2.8. Realice un resumen de la lectura anterior.
Responde con base a la lectura
2.9. En adultos cuales son los valores normales
2.10. que sucede si un adulto se pasa de los valores normales de la urea en la orina?
2.11. que es la urea
2.12. donde se encuentra la urea en gran cantidad?
2.13. para que se utiliza la urea
2.14. escriba la Representaciones de la urea, fórmula molecular: CO(NH2 )2
indaga en diversas fuentes, información relacionada con la orina y elabora un reporte con los siguientes
interrogantes.
3.1. ¿A qué se refiere Friedrich Wöhler, cuando le comunica a su maestro Berzelius que no ocupa de riñones de
animal para obtener urea?
3.2. Argumenta por qué el término química orgánica no debe ser utilizado ya, y sólo ser considerado parte de la
historia.
3.3. ¿Cuál es el nombre propuesto para la química orgánica?
3.4. ¿Cuántos gramos de urea son excretados al día por una persona adulta?
¿QUÉ APRENDÍ?
ACTIVIDAD 4 Autoevaluación
4. Responde de nuevo a las preguntas iniciales y fundamenta cada una de tus respuestas. RECORTA Y PEGA
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¿QUÉ VOY A APRENDER EN BIOLOGÍA
ACTIVIDAD 1: Glosario:
1.1. Natalidad
1.2. Mortalidad
1.3. Migración
1.4. Emigración
1.5. Densidad poblacional
1.6. Ecología,
ACTIVIDAD 3 Defina
3.1. claramente los principales problemas ambientales que ocasionan daños en los ecosistemas acuáticos y terrestres.
Complete y defina
3.2. defina lo que son las relaciones ecológicas y mencione mínimo tres de cada una.
6.2. ¿por qué son indispensables los productores para el mantenimiento de cualquier comunidad?
ACTIVIDAD 7:
7.2
.
TEMA:
DIBUJO TÉCNICO
ACTIVIDAD 1 RESUELVA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES
ACTIVIDAD 3: REALICE LAS SIGUIENTES IMAGÉNES EN HOJA DE BLOCK CON MARGEN CADA IMAGEN EN HOJAS
DIFERENTE