Perfil - Huánuco

Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil:
“Mejoramiento y Ampliación de Infraestructura y Equipamiento de la

Institución Educativa Nº 32616 de Pampamarca, Centro Poblado
Municipalidad Distrital de Chaglla de Pampamarca, Distrito de Chaglla, Provincia de Pachitea – Huánuco”
INDICE
Pág.
1.- RESUMEN EJECUTIVO 3
2.- ASPECTOS GENERALES 16

2.1. Nombre del proyecto 17
2.1.1. Ubicación 17
2.1.2. Información general de la Institución Educativa 17
2.1.3. Ubicación Geográfica del Proyecto 18
2.1.4. Datos del Inmueble 19
2.2. Unidad Formuladora y Ejecutora del proyecto 19
2.3 Modalidad de Ejecución 20
2.4. Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios 20
3.- IDENTIFICACION 26
3.1. Marco de referencia 27
3.1.1. Antecedentes 27
3.1.2. Intentos Anteriores de Solución 27
3.1.3. Descripción del Proyecto 28
3.1.4. Articulación del Proyecto con los Lineamientos de Política Sectorial 28
Funcional, Regional y Local.
3.1.5. Responsabilidad Funcional del Proyecto 32
3.2. Diagnóstico de la situación actual 33

3.2.1. Antecedentes de la situación que motiva el proyecto 33
3.2.2. Características actuales de la prestación del S.E. 36
3.2.3. Características de la población afectada 67
3.2.4. Identificación del área de influencia 75
3.2.5 Instituciones educativas del nivel Primaria en el área de influencia 76
3.2.6. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar 78
3.2.7. Análisis de peligros en la zona afectada 79
3.2.8. Intentos de soluciones anteriores 80
3.2.9. Intereses de los grupos involucrados 80
3.2.10 Posibilidades y Limitaciones para solucionar el problema 81
3.2.11 Evidenciar la existencia del problema 81
3.3. Definición del problema y sus causas 81
3.3.1. Definición del problema central 81
3.3.2. Identificación de las causas 82
3.3.3. Identificación de los efectos 85
3.3.4. Árbol de Causas-Efectos 87
3.4. Objetivo del proyecto 89
3.4.1. Definición del objetivo central 89
3.4.2. Determinación de los medios 89
3.4.3. Determinación de los fines 90
3.4.4. Árbol de medios y fines 91
3.5. Alternativas de solución 93
3.5.1. Clasificación de medios fundamentales 93
1
3.5.2. Relación de los medios fundamentales 93

3.5.3. Planteamiento de acciones 94
3.5.4. Descripción de las alternativas de solución 96
4.- FORMULACION 99
4.1. El ciclo del proyecto y su horizonte de evaluación 100
4.1.1. Fases y etapas del proyecto 100
4.1.2. El horizonte de evaluación 100
4.1.3. Análisis de riesgo 101
4.2. Análisis de la demanda 1021

4.2.1. Servicios que presta la IE Pampamarca 102
4.2.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los 102
servicios educativos
4.2.3. Determinación de la demanda efectiva 104
4.3. Análisis de la oferta 112
4.3.1. Diagnóstico de la situación actual de la oferta 112
4.3.2. Recursos físicos y humanos de la IEI Pampamarca 112
4.3.3. Oferta real 117
4.3.4. Oferta optimizada 119
4.4. Balance Oferta-Demanda 123
4.5. Determinación de los recursos necesarios 126
4.5.1. Infraestructura 126
4.6. Planteamiento técnico de las alternativas 129
4.7. Costos a precios de mercado 139
4.7.1. Costos en la situación “sin proyecto” 139
4.7.2. Costos en la situación “con proyecto” 141
4.7.3. Flujo de costos a precios de mercado 146
5.- EVALUACION 151

5.1. Beneficios en la situación sin proyecto 152
5.2. Costos sociales 153
5.2.1. Factores de corrección y costos a precios sociales 153
5.3. Evaluación social. Metodología costo-efectividad 161
5.4. Análisis de sensibilidad 163
5.5 Selección del proyecto alternativo 165
5.6. Análisis de sostenibilidad del proyecto seleccionado 166
5.7. Análisis de impacto ambiental 167
5.8. Plan de implementación 169
5.9. Marco lógico del proyecto seleccionado 132
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 173
7. ANEXOS
2
3
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 32616 DE
PAMPAMARCA, CENTRO POBLADO DE PAMPAMARCA, DISTRITO
DE CHAGLLA, PROVINCIA DE PACHITEA - HUÁNUCO”
1.2. OBJETIVO DEL PROYECTO
Se ha definido como objetivo del Proyecto: Población escolar de la

Institución Educativa de Pampamarca adecuadamente atendido.
1.3. BALANCE OFERTA – DEMANDA DEL PROYECTO
Este análisis se realiza para identificar la brecha existente entra la

demanda por servicios educativos y la capacidad optima de oferta de
dichos servicios, para lo cual partimos de que la Institución Educativa a
intervenir no cuenta en la actualidad con aulas adecuadas y en buen
estado, lo que resulta una nula capacidad de albergar alumnos, para
tal efecto establecemos la diferencia entre las proyecciones de la oferta
optimizada y la demanda efectiva. Estas estimaciones se han realizado
por cada sección y por cada nivel.
Los resultados con signo negativo significan que en dichas secciones

existe déficit, es decir que no se logra atender adecuadamente a la
demanda. Los resultados positivos significan la existencia de superávit.
Las estimaciones proyectadas se presentan en el cuadro siguiente:
Balance Oferta – Demanda proyectada de la I.E. de Pampamarca –

Primaria
Balance
Grado Variable 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Total
1ero Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 21 22 22 23 23 24 24 24 25 25 233
Brecha -21 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -233
2do Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 17 18 18 18 19 19 19 20 20 21 189
Brecha -17 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20 -21 -189
3ro Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 15 16 16 16 16 17 17 17 18 18 167
Brecha -15 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -18 -18 -167
4
4to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 18 19 19 19 20 20 21 21 21 22 200
Brecha -18 -19 -19 -19 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -200
5to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 133
Brecha -12 -12 -13 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -133
6to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
Brecha -19 -20 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -211
Elaboración: Equipo de Trabajo

Secundaria
Balance
1ero. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 265
Brecha -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -265
2do Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 20 21 21 22 22 22 23 23 24 24 222
Brecha -20 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -222
3ro. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
Brecha -19 -20 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -211
4to. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 67
Brecha -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -67
5to. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5

Inicial
Balance
4 años Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
Brecha -19 -20 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -211
5 años Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 44
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -44
1. Tal como puede apreciarse en los cuadros anteriores, se observa que

existe déficit en todas las aulas tanto del nivel primario, secundario e inicial,
por lo que no se lograra atender en todas la demanda proyectada de las
secciones del nivel primario y secundario si es que no se interviene con la
ejecución del proyecto. Asimismo también se observa que en el 5to año del
nivel secundario no existe déficit ni superávit de alumnos, esto es debido a
que en este año aun no funciona esta sección, pero para el próximo año, ya
estará funcionando esta sección, lo que se vería afectado el no
considerarlo, ya que actualmente para esta sección existe Docente por
destaque y otros para el otro año será financiados con Docentes por
Gestión Municipal.
2. Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a los otros
ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, la población
objetiva para ellos corresponde a la demanda total de la Institución
Educativa a ser intervenida.
2.4. DESCRIPCION TECNICA DEL PROYECTO
(Material Noble Sistema aporticado y confinado

(Mixto)
A. INFRAESTRUCTURA
Número de Ambientes
Planteamiento de las Construcciones

 Trece (13) aulas y 01 sala de usos múltiples distribuidas en
tres módulos, conectadas con una escalera de acceso.
 10 ambientes (Laboratorio De Física y Química, Secretaria,
6
Dirección, sala de espera, almacén, archivo, SSHH y Sala de

profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca) distribuidas en
dos niveles, mediante módulos, conectadas con una escalera
de acceso.
 Construcción de cuatro modulo de servicios higiénicos para
Inicial, Primaria, secundaria y administrativos.
 Una (01) losa deportiva.
 Construcción del drenaje pluvial, en toda el área del proyecto.
 Construcción de veredas de circulación
 Construcción de un cisterna y tanque elevado de capacidad de
6.00 m3.
 Construcción de asta de banderas
 Construcción de Sardineles al perímetro de las áreas
construidos
 Implementación de Equipos de Cómputo, de laboratorio de
física química y mobiliario escolar
 Cerco perimétrico de albañilería de confinado y con malla
olímpica Nº 10 para aislar a Educación Inicial y detalles en la
entrada al local.
Demoler
Se considera demoler la totalidad de la Institución educativa que
son cinco (05) módulos constituidos en: aulas, SS.HH. del plantel.
Área de Ambientes
 Las aulas de los módulos de primaria y secundaria tendrán
un área promedio de 158.04 m2 en área total de cada
Modulo y con un área neta de cada aula de 52.68 m2 y la
caja de escalera de 21.42 m2, siendo el área total del
pabellón de aulas de 179.46 m2.
 Las aulas de Inicial tendrán un área promedio de 124.26

m2 en área total de cada Módulo y con un área neta de
cada aula de 52.17 m2 y de 9.96m2 cada módulo de
SSHH.
 Los 10 ambientes (Laboratorio De Física y Química,

Secretaria, Dirección, sala de espera, almacén, archivo,
SSHH y Sala de profesores, Sala de Cómputo y
Biblioteca) Un área total de 187.70 m2 con una caja de
escalera de 21.42 m2 y con un área total del pabellón de
209.12 m2.
7
 Servicios Higiénicos de los 02 módulos de Primaria y

secundaria tienen un área total de 27.81 m2 cada modulo
de servicios higiénicos.
 La losa deportiva tiene un área de 600 m2 con veredas de

concreto y cunetas de concreto simple.
 Cisterna y Tanque elevado de 6.00 m3 de capacidad

con una altura para elevación de 13.00 mts.
Tipo de Sistema Estructural y Materiales

El sistema estructural a utilizarse de toda la construcción de las aulas,
escaleras, servicios higiénicos, Laboratorio De Física y Química,
Secretaria, Dirección, sala de espera, almacén, archivo, SSHH y Sala
de profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca será un sistema mixto,
aporticado y la cobertura será de losa aligerada en ambos niveles. A
excepción del módulo de Inicial la losa techo será de tipo maciza.
Acabados
Aulas.- Tendrán piso de cemento pulido, pintura látex en muros,

pintura esmalte en zócalos y contra zócalos, la carpintería será de
madera en puertas y metálica en ventanas, tendrá vidrios semidobles
nacional e incoloro, las pizarras serán acrílicas, el tarrajeo será con
cemento arena tanto de paredes interiores, exteriores y de cielo raso,
la iluminación será con fluorescentes rectos dobles.
Laboratorio De Física y Química, Secretaria, Dirección, sala de

espera, almacén, archivo, SSHH y Sala de profesores, Sala de
Cómputo y Biblioteca.- Tendrá los mismos acabados que lo
anteriormente señalado para aulas.
SS.HH.- Tendrá los mismos acabados que lo anteriormente señalado

para aulas, con la diferencia que los contrazócalos y pisos de cerámico.
8
Losa Deportiva.- Será de cemento pulido frotachado con relleno de

mezcla asfálticas en las juntas, tendrán el equipamiento necesario para
practicar las tres disciplinas para cual será construido (fulbito, básquet
y vóley), así como también se construirán las veredas de concreto
para vías de circulación con sus respectivas.
Tanque elevado de 6.00.- Será de concreto armado con vigas de

cimentación, columnas aporticadas, vigas de amarre y caja de
concreto armado con su debida instalaciones sanitarias y acabados en
tarrajeo y pintura.
Instalaciones Eléctricas
Serán diseñados por un profesional especialista en la rama, y tendrá
como base los Reglamento y Normas pertinentes a la especialidad.
Instalaciones Sanitarias
Serán diseñados por el profesional que elaborará el expediente técnico

ya que debido a la buena dotación de agua que se tiene y la
demanda que existe para el diseño planteado no existirán diseños
rigurosos ni especiales para este caso.
B. EQUIPAMIENTO
 Implementación de aulas de clase con mobiliarios o módulos

de madera para alumnos y docentes adecuados según uso y
grado de estudios.
 Implementación de los ambientes de la infraestructura
educativa complementaria con módulos de madera adecuada
según uso y equipos de cómputo para sala de informática.
educativa complementaria con equipos de laboratorio
(microscopios y reactivos) para el laboratorio de física -
9
Química.
C. IMPACTO AMBIENTAL
2.5. COSTOS DEL PROYECTO
Los costos del Proyectos a precios privados y a precios sociales

evaluadas, según el siguiente detalle:
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS

ALTERNATIVAS SOCIALES Y PRIVADOS
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I 3’637,328.72 3’768,433,81
ALTERNATIVA II 2’460,963.12
2’551,669.01
2.6. BENEFICIOS DEL PROYECTO
Los beneficios en la situación con proyecto no se pueden cuantificar, ya

que el proyecto no genera ingresos monetarios.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de alumnos

matriculados en los diferentes niveles de educación así como los
docentes y personal administrativo de la institución educativa, que
actualmente se ven perjudicados por la persistencia del problema
identificado.
Los alumnos que se espera se beneficiaran con el Proyecto es el total

de la demanda proyectada para el horizonte temporal en ambas
alternativas.
Total beneficiaros para las alternativas: 2154 alumnos entre 3 y 17

años.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
Mejoramiento del servicio educativo en el nivel de primaria,

secundaria y inicial al contar con una infraestructura moderna
destinada al uso exclusivo de los alumnos matriculados.
Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas

especializadas de los alumnos de los diferentes niveles en
mención, al hacer uso de la infraestructura.
10
Disminución del número de enfermedades generadas por la

existencia de servicios higiénicos en adecuadas condiciones de
higiene y salubridad.
Aumento del número de alumnos lectores al contar con

ambientes destinados a bibliotecas.
Incremento de los activos de la institución educativa al

edificarse una moderna infraestructura.
Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al contar

con una infraestructura educativa moderna.
2.7. RESULTADO DE LA EVALUACION SOCIAL
Se ha realizado la evaluación por la Metodología Costo – Efectividad,

cuyos resultados son los siguientes:
INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
Inversión a Precios 2’460,963,12 2’551,669.01

Sociales
VAC a precios sociales 2’473,451.80 2’564,157.69
ICE a precios sociales 1148.31 1190.42
Sostenible Si Si
2.8. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La sostenibilidad durante el proceso de funcionamiento del proyecto y

la operatividad se encuentra garantizado por lo mismo de que el
Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Pachitea asume como lo viene haciendo cada año, el pago
de las remuneraciones de los docentes, tal como consta en los
anexos a través de una Constancia emitida por el Director de la UGEL
Pachitea.
3.
El mantenimiento y conservación de la infraestructura educativa se
encuentra garantizado durante el horizonte del proyecto una vez
culminado, dado que se cuenta con un Acta de Compromiso
aprobado en Asamblea General (Taller de Diagnóstico Participativo y
11
Acta de compromiso de operación y mantenimiento por parte de la

APAFA), con la participación de los padres de familia de la Institución
Educativa Integrado de Pampamarca, el mismo que se encuentra
dentro de los anexos.
4.
El presupuesto para garantizar la sostenibilidad de la infraestructura
se encuentra garantizado en vista que la APAFA se estaría haciendo
cargo del mantenimiento y conservación de las mismas, ya que se
cuenta con un Acta de compromiso por parte de la APAFA, la cual se
adjunta en anexos, asimismo.
5.
Asimismo la UGEL de Pachitea a través de un documento de
compromiso se compromete en mantener operativo y dar el
mantenimiento adecuado al Proyecto, así como su aceptación de la
entrega de la Obra, este compromiso se encuentra en los anexos
respectivos.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a los

beneficios que se generarán con la intervención del proyecto. No
afectaran los componentes del ecosistema del Centro Poblado de
Pampamarca. A continuación un resumen de los impactos positivos,
negativos y las acciones de mitigación.
IMPACTOS IMPACTOS MEDIDAS DE

POSITIVOS NEGATIVOS MITIGACION
1.-En la ejecución de la obra 1.-Generación de 1.-Señalización y cintas de seguridad

-Generación de fuentes de desechos sólidos. en la zona de trabajo
trabajo eventual.
-Generación de un pequeño 2.-Generación de 2.-Habilitación de botaderos para
centro comercial de partículas de polvo en el eliminar desechos sólidos
consumo. área de construcción y
calles adyacentes. 3.-Instalación de depósitos recolectores
2.-En la fase de operación de basura
-Mejorará el ambiente rural 3.-Emisión de ruidos por
al contar con nueva funcionamiento de 4.-Riego permanente para el control de
infraestructura maquinaria pesada polvo que se genera por movimiento
-Mejorará el ornato, limpieza de tierras
y seguridad física de los 4.-Riesgos y accidentes de
estudiantes. personal de obra 5.-Limpieza general al concluir la obra.
12
5.5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El proyecto se encuentra ubicado en el Distrito de Chaglla, en el

Centro Poblado de Pampamarca, Provincia de Pachitea, Región
Huánuco.
El proyecto plantea como problema central y objetivo central lo

siguiente:
Objetivo Central
Problema Central
PROYECTO Población escolar de la Institución
Población escolar de la Institución
Educativa Integrada de
Pampamarca adecuadamente
Pampamarca inadecuadamente
atendido.
atendido.
Los montos totales de Inversión requeridas a precios de mercado

para la Alternativa 1 es de S/. 3’637,328.72 y para la Alternativa 2
es de S/. 3’768,433.81. Asimismo, el Ratio Costo-Efectividad
obtenido para la Alternativa 1 es de 1148.31 y para la Alternativa
2 es de 1190.42.
La alternativa seleccionada o ganadora es la “Alternativa 01” la

cual fue considerada por los siguientes indicadores:

Sociales
Sostenible Si Si
El análisis de Sensibilidad concluye que ante cambios de costos

de inversión de infraestructura y equipamiento, el Índice Costo
Efectividad de la Alternativa 1 siempre resulta menor al de la
Alternativa 2, cualquiera sea la variación que se simule.
13
Del análisis de Sostenibilidad y los documentos adjuntos en

Anexos se concluye que el proyecto está garantizado en su fase
de operación por la participación en las acciones y gastos de
operación y mantenimiento de la Dirección de la Institución
Educativa Integrado de Pampamarca, de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Pachitea y la APAFA.
El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a

los beneficios que se generarán con la intervención del proyecto,
no afectaran los componentes del ecosistema del Centro Poblado
de Pampamarca. Por el contrario, en la fase de ejecución
generará trabajo eventual y en la fase de operación mejorará el
entorno urbano.
Se recomienda que la Municipalidad Distrital de Chaglla, como

Unidad Ejecutora haga acciones que aseguren los normales
desembolsos del Presupuesto requerido por el Proyecto y cumpla
con el cronograma de actividades, empezando por la elaboración
del Expediente Técnico y culminando con la Ejecución del
Proyecto.
La Unidad Ejecutora al momento de hacer la transferencia de la

nueva infraestructura a la Unidad de Gestión Educativa Local de
Pachitea y a los beneficiarios, deberá hacer acciones formales
que aseguren el mantenimiento y conservación de la
infraestructura, partiendo como base la evaluación de
sostenibilidad del Proyecto.
Por consiguiente; se recomienda su registro en el Banco de

Proyectos del SNIP, se declare la Viabilidad y la autorización para
la elaboración del Expediente Técnico y su ejecución posterior.
5.6. MARCO LOGICO
14
RESUMEN DE INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

OBJETIVOS
FIN Contribuir al -Al finalizar el nivel Primario -Evaluación continua de los alumnos
desarrollo del capital y Secundario, los alumnos del centro educativo.
humano en el Centro de la IEPI de Pampamarca,
Poblado de estarán en condiciones
Pampamarca. óptimas para acceder al
Nivel Secundario y
Superior.
Población escolar de
PROPOSITO la Institución -2154 alumnos tienen -Registros de matrícula, informes de -Padres de familia y alumnos
Educativa Integrada confort y habitabilidad evaluación de la UGEL, Dirección. motivados con el nuevo servicio
de Pampamarca adecuada a partir de la -Entrevistas a docentes y alumnos. que presta la I.E.
Adecuadamente ejecución del proyecto
Atendida.
-Infraestructura - (Construcción de 13 aulas -Informes de supervisión y -Asignación real y efectiva de la

Pedagógica suficiente nuevas) en condiciones seguimiento. infraestructura y del mobiliario,
y en condiciones de operativas para atender al -Liquidaciones técnicas y según las necesidades de los
habitabilidad y 100% del alumnado. financieras. alumnos.
COMPONENTES confort. - Construcción de -Acta de transferencia
O Ambientes Administrativos, -Inventario de Bienes -Adecuado uso de la
RESULTADOS -Infraestructura Complementarios y de -Panel fotográfico. infraestructura, equipos y
Administrativa, Servicios (Dirección, mobiliario por los alumnos.
Complementaria, Secretaria, Sala de
Servicios y Obras Profesores, Sala de Espera, -Operación y mantenimiento es
Exteriores Laboratorio, Centro de efectivamente ejecutado y la
adecuadas. Cómputo, Biblioteca, APAFA cumple sus compromisos.
SS.HH.) en condiciones
-Mobiliario, operativas para atender al
Equipamiento 100% del alumnado y
suficiente y docentes.
adecuado. - Obras Exteriores (Losa
Deportiva, cerco perimétrico,
portón de ingreso).
-Mobiliario Escolar,
Administrativo y
Equipamiento.
-Construcción de
Ambientes -Infraestructura: -Desembolso económico oportuno
Pedagógicos, bajo el Costo: S/. 3’347,510.50 -Contratos. en el cumplimiento del
sistema constructivo -Facturas, boletas, recibos por cronograma de ejecución
Material Noble -Expediente Técnico: honorarios profesionales. establecido.
ACCIONES sistema Aporticado y Costo: S/. 100,000.00 -Comprobantes de pago. -Eficiente supervisión de la
confinado (mixto). -Informe de valorización y liquidación ejecución del proyecto
-Construcción de -Supervisión: de obra. -Condiciones climáticas, sociales y
Ambientes Costo: S/. 167,375.53 -Acta de recepción de obra. laborales favorables
Administrativos,
Complementarios y -Mitigación de Impacto
de Servicios, bajo el Ambiental
Sistema constructivo Costo: 22,442.69.
Material Noble
sistema Aporticado y TOTAL INVERSION:
confinado (mixto). S/. 3’637,328.72
-Construcción de
Obras Exteriores.
-Equipamiento
15
16
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 32616 DE
PAMPAMARCA – DISTRITO DE CHAGLLA, PROVINCIA DE
PACHITEA - HUÁNUCO”
2.1.1. Ubicación
DEPARTAMENTO Huánuco
PROVINCIA Pachitea
DISTRITO Chaglla
LOCALIDAD Pampamarca
REGION GEOGRAFICA Selva

AREA Rural
ALTITUD 1856 m.s.n.m.
2.1.2. Información General de la Institución Educativa
DENOMINACION Institución Educativa Nº 32616 de

Pampamarca.
DIRECTOR Prof. Yonel Micke, Baltazar Coronel
GESTION Pública
UNIDAD DE GESTION UGEL – Pachitea/DRE Huánuco
MODALIDAD EBR (Educación Básica Regular)

Integrado
NIVEL Inicial - Primaria - Secundaria
CREACION RM Nº 0999 (Primaria) RDR Nº 00575

(Secundaria)
FECHA DE CREACION 30/03/1971 (Primaria) - 03/05/2011
(Secundaria)
CARACTERISTICAS Poli docente
TURNO Continuo, en las mañanas
CODIGO MODULAR 0296814 (Primaria) / 0296814

(Secundaria) / 3547170 (Inicial)
17
2.1.3. Ubicación Geográfica del Proyecto
PAMPAMARCA
UBICACIÓN DEL
PROYECTO
18
2.1.4. Datos del Inmueble
El terreno donde se ubica la Institución Educativa Nº 32616

de Pampamarca es de propiedad de la Institución
Educativa ya que esta cuenta con Actas de donación de
terrenos efectuado por las Autoridades del Centro Poblado
de Pampamarca, quienes en dicha Actas suscriben por la
donación de terreno al Ministerio de Educación, donde
funcione la Institución Educativa que brinde los servicios
del nivel inicial, primaria y secundaria a la población
estudiantil en beneficio de toda la población de
Pampamarca, dicha acta se encuentra en los anexos del
presente Estudio.
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
A. Unidad Formuladora
SECTOR Gobiernos Locales
PLIEGO Municipalidad Distrital de Chaglla
NOMBRE Municipalidad Distrital de Chaglla
PERSONA RESPONSABLE DE Ing. Patrick Gregory Avalos Roberto

FORMULAR
PERSONA RESPONSABLE DE C.P.C. Fausto Santamaría Huaytan
LA UNIDAD FORMULADORA
B. Unidad Ejecutora
SECTOR Gobiernos Locales
PLIEGO Municipalidad Distrital de Chaglla
NOMBRE Municipalidad Distrital de Chaglla
PERSONA RESPONSABLE Mercedes Tolentino Cargua

DE LA UNIDAD EJECUTORA
19
Propuesta de la Unidad Ejecutora
Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de

Chaglla, por su experiencia asimilada en la ejecución de proyectos de
infraestructura educativa y capacidad logística y de gestión como
Gobierno Local.
Asimismo, la Municipalidad Distrital de Chaglla, como órgano de

Gobierno Local, tiene competencia para ejecutar el presente proyecto.
La Ley Nº 27972, Orgánica de Municipalidades, señala que “Las
Municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y
recreación, tienen como competencias y funciones específicas
compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes: …. 5.
Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos
de su jurisdicción…” (Artículo 82º, numeral 5). Asimismo la Municipalidad
Distrital de Chaglla realizara gestiones financieras pertinentes ante otros
organismos con la finalidad de garantizar la ejecución de la obra, ya que
ha demostrado tener la capacidad durante toda su vida Institucional,
además de disponer actualmente de recursos físicos y humanos
suficientes y calificados para la ejecución del proyecto que se dará por
Contrato en concordancia al Texto Único Ordenado de la Ley Nº 26850
– Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado aprobado por
Decreto Supremo Nº 012-2002-PCM.
2.3. MODALIDAD DE EJECUCION
Para el presente Proyecto se propone la modalidad de ejecución de

CONTRATO, pero una vez que el Proyecto se encuentre en la fase de
inversión, la Municipalidad Distrital de Chaglla como Unidad Ejecutora,
será la que tome la decisión sobre la modalidad de ejecución.
2.4. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS
Ante el conocimiento del presente proyecto las diversas autoridades,

entidades y organizaciones públicas y privadas y población en general
del Centro Poblado de Chaglla han manifestado una respuesta
favorable y positiva debido a la necesidad de contar con una Institución
Educativa que brinde las condiciones necesarias de habitabilidad,
confort y mejorar el nivel de vida de la población.
Las entidades involucradas en el presente proyecto son:
La Municipalidad Distrital de Chaglla.
20
La Municipalidad del Centro Poblado de Pampamarca.
La Unidad de Gestión Educativa Local de Pachitea
La Institución Educativa Integrado Nº 32616 de Pampamarca.
La Asociación de Padres de Familia.
A. Municipalidad Distrital de Chaglla

Es interés del gobierno municipal del distrito de Chaglla período
2011 - 2014, el de brindar el máximo apoyo a las Instituciones
Educativas de su jurisdicción para que estas cuenten con las
condiciones adecuadas de infraestructura, mobiliario,
equipamiento, entre otros aspectos, con la finalidad de mejorar la
prestación de los servicios educativos a la población escolar.
En ese sentido, viene ejecutando las acciones pertinentes para la

consecución del propósito señalado a favor de la Institución
Educativa Integrado Nº 32616 de Pampamarca; por lo que el
municipio prioriza en su presupuesto participativo la elaboración
del presente estudio a nivel de Perfil del proyecto, que viene
asumiendo, el cual es una de las primeras acciones para luego
buscar el financiamiento correspondiente para su ejecución.
B. Municipalidad del Centro Poblado de Pampamarca
El Municipio del Centro Poblado de Pampamarca, es un

organismo desconcentrado reconocido por la Municipalidad
Provincial de Pachitea, con capacidad para representar y
organizar a los vecinos orientados a la búsqueda de la realización
de obras y acciones que permitan el bienestar de su población.
Es en ese sentido el Alcalde del Centro Poblado de Pampamarca
el Sr. Edgar Sady Zevallos Cano, quien viene participando
activamente para la concretización del presente proyecto ya que
es uno de los objetivos de su gestión es la de incrementar los
niveles de calidad en la educación de los niños y niñas de
Pampamarca (Ver en Anexos Actas de diagnostico Participativo),
en el que manifiesto Autoridades que será de suma importancia
iniciar con la elaboración del estudio y buscar financiamiento,
para así lograr contar con una infraestructura que brinde
comodidad y confort a los alumnos y se comprometió en participar
activamente en todas las fases del proyecto.
21
C. Unidad de Gestión Educativa Local de Pachitea
La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) de Pachitea que

mediante documento suscrito por el Director, manifiesta la
prioridad de intervención en infraestructura, ya que no cuenta con
ambientes adecuados para poder desarrollar sus actividades
académicas en la Institución Educativa Nº 32616 (Se adjunta
Constancia en Anexo).
D. Institución Educativa Integrado Nº 32616 de Pampamarca
La Institución Educativa representado por su Director el Prof.

Yonel Baltazar Coronel, quien ha venido gestionando ante la
Municipalidad Distrital de Chaglla la ejecución de obras para su
Institución Educativa, ya que son los alumnos los perjudicados,
quienes exponen sus vidas al estudiar en ambientes en pésimas
condiciones, por lo que recalco que seguirá apoyando en todas
las gestiones brindando información y todas las facilidades, para
poder conseguir el ansiado proyecto (Se adjunta en Anexos Acta
de Taller de involucrados).
Esta participación activa del Director en el Proceso del

Presupuesto Participativo 2011 de la Municipalidad Distrital de
Chaglla ha sido un paso fundamental, pues a través de ser
consecuente se logró que el presente proyecto se encuentre en
calidad de Concertado y priorizado entre los proyectos
correspondientes de la Localidad de Pampamarca.
Asimismo se debe de resaltar el apoyo y las facilidades que ha

brindado el Director de la Institución Educativa con información y
documentación necesaria para la formulación del presente
Estudio.
E. Asociación de Padres de Familia (APAFA)
La APAFA es un órgano de coordinación, apoyo y de

colaboración de la Institución Educativa, quienes a través de su
Junta Directiva representan a los padres de familia. Tienen como
función el de buscar el mejoramiento continuo de los servicios
que se prestan en la Institución Educativa, por lo que la APAFA a
través de un Acta de compromiso se compromete en brindar todo
el apoyo en la elaboración del estudio, así como en la busca de
financiamiento, del mismo modo una vez ejecutada la obra se
22
comprometen en apoyar en la operación y mantenimiento de la

obra.
La APAFA de la Institución Educativa Integrado Nº 32616 de

Pampamarca, representado por su presidente el Sr. José Reyes
Vega viene brindando el respaldo y el apoyo a la Dirección en la
gestión del proyecto, asimismo su participación en el Proceso del
Presupuesto Participativo de la Municipalidad Distrital de Chaglla
ha sido muy importante (Se adjunta en Anexos Acta de
Compromiso).
Cuadro Nº 01
Matriz de Involucrados
GRUPOS PROBLEMAS INTERES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y

INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
Mejorar la calidad Financiamiento
Limitaciones educativa. Elaboración de de la elaboración
Municipalidad financieras de la Estudio de Pre del Estudio de
Distrital de Chaglla. I.E. para asumir inversión a Pre inversión.
costos de nivel de Perfil.
inversión. Ampliar la Gestionar y
cobertura del búsqueda de
servicio educativo financiamiento
en el Centro ante las diversas
Poblado de entidades e
Pampamarca. instituciones
Presentar la
idea de Apoyo en
Municipalidad del Limitado número Construcción de proyecto en los gestionar y
Centro Poblado de de ambientes en una nueva diversos búsqueda de
Pampamarca la Institución infraestructura procesos de financiamiento
Educativa. educativa. planeamiento y de inversión,
presupuesto según Acta
participativo. suscrito.
Asegurar la Monitorear Otorgar
Unidad de Gestión operatividad de constantemente Constancia de
Educativa Local de Inseguridad por los servicios el buen uso y Prioridad de
Pachitea. inadecuados educativos prestación Obra en la
ambientes de públicos con adecuado de Institución
infraestructura. calidad y los servicios de Educativa.
eficiencia. educación.
23
Limitado número Que la Institución

Presentar la Apoyo en la
Dirección de la I.E. de ambientes Educativa cuente
idea de elaboración del
Nº 32616 de pedagógicos y con
proyecto en los estudio gestionar
Pampamarca. complementarios. infraestructura
diversos y búsqueda de
Inseguridad del adecuada
procesos y
de financiamiento
local escolar y de suficiente.
planeamiento y de inversión,
los alumnos. presupuesto según Acta
Asociación de Seguridad para Presentar la Apoyo en la
Padres de Familia Inexistencia de sus hijos. idea de elaboración del
(APAFA) de la I.E.I. seguridad para Que sus hijos proyecto en los estudio y
Nº 32616 de sus hijos estudien en diversos compromiso de
Pampamarca condiciones procesos de operación y
físicas planeamiento y mantenimiento,
adecuadas. presupuesto según Acta
Proceso de Gestión del Proyecto

En el ítem de antecedentes del proyecto, se describe todo el
proceso de gestión realizados a fin de lograr la aprobación y
ejecución del proyecto.
Proceso de Concertación del Proyecto
En los talleres participativos a nivel distrital realizados por la

Municipalidad Distrital de Chaglla, para formular su presupuesto
participativo para el año 2011 se tiene como en forma concertada
este proyecto.
Proceso de Formulación del Estudio de Pre inversión
a) Prioridad de la intervención.- Los documentos emitidos

por el Director, docentes, APAFA de la Institución
Educativa objeto de la intervención y de la Dirección
Regional de Educación, señalan la prioridad del proyecto.
Documentos que anexamos al presente estudio.
b) Trabajo de campo.- Se realizó el trabajo de campo en el

local de la Institución Educativa en intervención, así como
en el área de influencia del proyecto; tanto para la
evaluación de la infraestructura actual (hecha a cargo de un
24
Ingeniero Civil) y para el desarrollo integral del proyecto,

según lo requerido para este tipo de proyectos.
Dicho trabajo se realizó con los promotores y beneficiarios

del proyecto (director, docentes, APAFA, alumnos y
autoridades), participantes necesarios para la identificación
del problema, alternativas de solución (lluvia de ideas),
recopilación de información técnica de evaluación de
infraestructura existente e información socioeconómica de
la zona afectada.
c) Compromisos de ejecución del proyecto.- El enfoque del

proyecto está orientado a un tratamiento integral
(construcción de ambientes pedagógicos, administrativos,
complementarios, obras exteriores, implementación de
mobiliario, equipamiento) planteándose como responsable
del financiamiento a Instituciones cooperantes, con la
colaboración de la Municipalidad Distrital.
También la Dirección y la APAFA se comprometen a

realizar acciones de mantenimiento y conservación de la
infraestructura, mobiliario, equipamiento y otros que
brindará el proyecto, se presenta en los anexos el Acta de
Compromiso respectivo.
25
3.
26
3.1. MARCO DE REFERENCIA
3.1.1. Antecedentes del Proyecto
El presente Proyecto se origina con los numerosos

documentos que realizo el Director de la Institución
Educativa Nº 32616 de Pampamarca, los cuales vienen
solicitando con cada uno de los Directores, que ha
tenido la Institución y que nunca ha sido atendida.
A través de dichos documentos se solicita a la

Municipalidad Distrital de Chaglla, la construcción de
aulas y la elaboración del Perfil para la intervención en
dicha Institución Educativa, por lo que con esto el
proyecto se origina como una necesidad de contar con
ambientes adecuados para los alumnos, por lo que
luego de evaluar dichas peticiones y después de la
verificación insitu de la Institución Educativa se concluyó
que el problema no solo son inadecuados ambientes,
sino también limitados ambientes pedagógicos y
limitados servicios complementarios, por lo que se opta
por la formulación de un proyecto integral.
Asimismo frente a este problema la Dirección,

conjuntamente con su APAFA se han organizado y el
proyecto fue presentado en los Talleres del Proceso del
Presupuesto Participativo año 2011 de la Municipalidad
Distrital de Chaglla, donde fue concertado y priorizado
su ejecución.
Se debe también resaltar que la UGEL – Pachitea, ha

determinado la necesidad de intervenir en el local
educativo, asimismo la Dirección de la Institución
Educativa, ya que estas son Instituciones directamente
involucrados porque son conocedores del problema que
aqueja a la Institución Educativa más importante del
Centro Poblado de Pampamarca.
3.1.2. Intentos Anteriores de solución al Problema
De acuerdo a la Información proporcionada por el

Director, la APAFA de la Institución Educativa y al
trabajo de campo se pudo constatar que hasta la fecha
no ha existido ninguna intervención por parte del estado
para tratar de revertir la situación actual de inadecuadas
27
condiciones de la infraestructura pedagógica y

administrativa, lo único es que se ha tratado de hacer es
algunas refacciones con el dinero del mantenimiento
preventivo de locales escolares.
3.1.3. Descripción del Proyecto.
Con el proyecto se pretende brindar adecuada atención

a la población escolar de la Institución Educativa
Integrado Nº 32616 de Pampamarca, en cuanto se
refiere a las condiciones físicas que se requiere para
brindar el servicio educativo. Por ello el proyecto según
los medios fundamentales analizados plantea
básicamente la construcción de la infraestructura actual
(pabellón rustico) por infraestructura pedagógica,
infraestructura administrativa, obras exteriores, dotación
de mobiliario, equipamiento, ya que la actual
infraestructura de la Institución Educativa Son
inadecuados, los cuales deben ser demolidas.
3.1.4. Articulación del Proyecto con los Lineamientos de

Política Sectorial, Funcional, Regional y Local.
Con la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, que

establece el derecho a una educación integral y de
calidad para todos.
LA EDUCACION COMO DERECHO
(Artículo 3°)
“La educación es un derecho fundamental de la persona y

la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educación integral y de calidad para todos y la
universalización de la educación básica”.
CALIDAD DE LA EDUCACION
(Artículo 13°, inciso f)
“Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las

personas para enfrentar los retos del desarrollo humano,
28
ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la

vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha

calidad son:
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales

educativos adecuados a las exigencias técnico-
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la

calidad en las Instituciones Públicas”.
Con el Plan Estratégico Sectorial Multianual-PESEM del Sector

Educación 2007-2011, aprobado mediante Resolución
Ministerial N° 0190-2007, de fecha 09 de Mayo 2007, que
establece las Prioridades Sectoriales, Lineamientos de Política
Sectorial, Objetivos Estratégicos Generales y Específicos:
PRIORIDADES SECTORIALES
 Ampliar los programas y servicios en Educación Primaria y

Secundaria.
 Mejorar la infraestructura educativa, lo que incluye incorporar
tecnologías de comunicaciones e información en apoyo al proceso
educativo.
LINEAMIENTOS DE POLITICA
1. Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida.
OBJETIVO ESTRATEGICO GENERAL
OG1. Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios

del Sector Educación.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECIFICOS
29
OE1. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la

educación para niños y niñas menores de seis años.
OE6. Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas

las tecnologías de comunicación e información.
Con el Plan de Desarrollo Departamental Concertado Huánuco

2003 2021, cuya Visión y Eje Estratégico vinculado al proyecto
se mencionan a continuación.
VISION
“Huánuco al 2021 es una región que ha reducido

sosteniblemente la pobreza y extrema pobreza ...
Los niños y los jóvenes acceden a un sistema educativo

de calidad que les permite desarrollar sus capacidades y
aprovechar oportunidades…”.
EJES ESTRATEGICOS PRIORITARIOS 2011
DIMENSION DE DESARROLLO
Desarrollo de Capacidades Humanas
EJES ESTRATEGICOS PRIORITARIOS

Educación
OBJETIVO ESTRATEGICO
Los servicios de educación son de calidad y han
incrementado su cobertura en el área rural y urbano-
marginal, al que accede la población para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socio-
económico.
30
Con el Plan Concertado de Desarrollo del Distrito de Chaglla al

2010, cuya Visión y Objetivo General son:
VISION DE DESARROLLO 2015
“Al 2015 la población de Chaglla participa

concertadamente con sus autoridades por el desarrollo de su
distrito, han desarrollado su actividad agropecuaria,
agroindustrial y se articulan e integran a los mercados local,
provincial, regional, nacional e internacional.
La población urbana y rural cuenta con buen nivel

nutricional, accede a servicios de salud y saneamiento,
educación de calidad y electrificación que les permite
desarrollar sus capacidades y aprovechar sus
potencialidades”.
OBJETIVO Estratégico
“Mejorar los niveles de aprendizaje de los niños, y niñas

con enfoque de interculturalidad y tecnología educativa
moderna, para su desempeño personal y social.
Objetivos Específicos
Mejorar las prácticas de docencia con metodologías y

contenidos adecuadas a la zona.
Dotar de implementación adecuada a las zonas rurales.
Asegurar el acceso oportuno de niños y niñas al sistema

educativo.
31
3.1.5. Responsabilidad Funcional del Proyecto
El presente Estudio se ubica en la siguiente estructura

funcional programática:
FUNCION 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la

consecución de acciones y servicios, en materia de
educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona,
para su participación eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
PROGRAMA 047: Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la

educación básica en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participación de la persona en el proceso de
desarrollo socio-económico.
Subprograma 0103: Educación inicial
Comprende las acciones que promueven el

desarrollo de las capacidades y aptitudes de los
niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Subprograma 0104: Educación primaria
Comprende las acciones desarrolladas para

consolidar la formación de competencias básicas de
los niños y niñas que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
Subprograma 0105: Educación Secundaria
Comprende las acciones inherentes a la

profundización de los resultados obtenidos en la
educación primaria, así como a orientar y capacitar a
los educandos en los diferentes campos
vocacionales de acuerdo con sus aptitudes,
propiciando la formación de mano de obra calificada
y el acceso a la enseñanza superior.
32
3.2. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
3.2.1. Antecedentes de la Situación que motiva el

Proyecto.
El Caserío de Pampamarca surge en un lugar plano

lleno de arbusto y animales salvajes, fue creado el 16
de abril de 1963, siendo las primeras autoridades como
presidente don Teodoro Príncipe Criollo, Teniente don
Narciso Huaynate y Agente Alipio Atachagua, los
habitantes en su mayoría provienen de la sierra y la
selva buscando mejores condiciones de vida.
En el año 1966 llegaron los primeros hombres a

colonizar el pueblo de Pampamarca, quien estuvo como
presidente de Colonización el Señor Teodoro Príncipe
Criollo, ya en el año 1967 la alcaldesa de apellido APAC
de la Municipalidad de la provincia de Pachitea, hizo
funcionar la Institución Educativa con una profesora en
calidad de destaque, de igual modo nombro a sus
autoridades en dicha Comunidad, como Teniente
Gobernador a Narciso Huayta Gonzales y como Agente
Municipal a Leónidas Presentación Sabino.
En aquel entonces en el área administrativa de la

Educación, en la Provincia trabajaba el Señor Alejandro
Palomino y el Señor Santiago Apac Tiburcio, como
inspectores de Educación, de esta manera vino
funcionando la I.E. como primer año funciono solo
transición, el siguiente año 1º grado, el siguiente 2º y así
sucesivamente iba creciendo los grados, como primera
profesora era la Señorita Nelly Villanueva quien laboro 3
años y 7 meses, con apoyo de la señora Consuelo
Valentín, don Teodoro Nieto y don Hipólito Reyes, a
inicios la Institución Educativa ha funcionado en un solo
ambiente de 12 x 7 construido con techo de paja, pared
de quincha y piso de tierra y cercado de madera, la
Institución Educativa mixta empezó con 15 alumnos que
tienen una edad de 7 a 13 años, los cuales se
caracterizaban por las siguientes razones: eran
huérfanos de papa, otros tenían pero eran muy pobres
sin trabajo, enfermos, al finalizar el año 1970 llego un
profesor titulado quien se llamaba Ricardo Charra
Vásquez natural de Chimbote.
33
La Institución Educativa Nº 32616 del Centro Poblado de

Pampamarca, se crea el 30 de Marzo de 1971, con
Resolución Ministerial, de acuerdo al crecimiento de la
población se incremento de alumnos, por lo que
solicitaron el apoyo de un docente mas.
En el año 1973 construyeron los padres de familia con

aportes propios 2 aulas de maderas con techo de
calamina, en el año 1980 construyeron la misma
Comunidad otras aulas de material seminoble, con
techos de calamina en base a sus propios esfuerzos,
con colaboración de la Comunidad, con actividades, etc.
En los años de 1982 a 1986 la población fue

decreciendo a causa de la subversión y ya en los años
92 al 2000 la población que abandono sus tierras
retornaron a Pampamarca a recuperar sus tierras.
En el año 2001 el Señor Príncipe Valentín Alcalde del

Centro Poblado Menor de Pampamarca, al ver el
incremento de la población estudiantil pampamarquina,
en una reunión de padres de familia opino que debe
funcionar el nivel secundario en nuestro pueblo y para
esto construiremos los ambientes para este nivel, así de
esa manera a esfuerzos de ingresos propios de cada
comunero construyeron 4 aulas para el nivel Secundario
de material noble el primer piso y el segundo piso de
madera con techo de calamina.
En el año 2008 funciona el primer grado de secundaria

con 2 profesores pagados por la Municipalidad Distrital
de Chaglla, así en el año 2009 sigue funcionando el 1º y
2º grado de secundaria con 2 profesores pagados por la
Municipalidad Distrital de Chaglla, en el 2010 se
incrementa a 3er año con 3 profesores pagados por la
Municipalidad y en el 2011 ya se incrementa al 4º año
de secundaria con 5 docentes y una docente en calidad
de destaque.
En el año 2010 funciona el nivel PRONOEI con una

promotora pagada por los padres de familia, en el año
2011 este PRONOEI funciona con una promotora
pagado por el estado y en el mes de mayo nos destacan
una docente del nivel inicial, por motivos que en el lugar
34
de origen donde fue contratada la profesora no hay

alumnos para el nivel inicial, por tales razones se
encuentra en gestión de reubicación definitivo a
Pampamarca una plaza del nivel inicial, encontrándose
la Resolución de creación en camino.
Pero es recién que en el mes de Mayo sale una

Resolución de creación de ampliación del nivel
Secundario en Pampamarca, donde se crea 40 horas y
luego en el mes de Octubre del 2011, se incrementa 48
horas del nivel secundario con una totalidad de 88
bolsas de horas.
Actualmente la Comunidad de Pampamarca es un

Centro Poblado que fue creado el 29 de Marzo de 1997.
Esta Institución Educativa desde sus inicios funciono en

un solo aula de madera y paja, posteriormente la
Comunidad con el apoyo de algunas autoridades
aproximadamente en el año 1973 construyen dos
ambientes de madera y posteriormente con aporte de la
Comunidad se refacciona con material de cemento, en
el que en un aula funciona el 5to y 6to grado de
primaria, además es ambiente de la biblioteca, y hace
las veces de dirección, el otro ambiente está dividido en
pequeños ambientes que sirven de dormitorios de
algunos docentes y almacén de instrumentos de música,
asimismo durante el año 1980 se construyo un aula de
palos y paja, pero hace 2 años atrás se refacciono con
plata de Mantenimiento preventivo otorgado por el
Ministerio de Educación, este ambiente está dividido en
2 salones por un triplay en el que funciona el 1er grado y
2do grado de primaria, en el año 2007 la Comunidad a
través de faenas y con aportes construye un ambiente el
cual viene estudiando niños de PRONOEI, en el año
2008 del mismo modo la Comunidad construye un
ambiente con aporte de la población a través de faenas
y diversos apoyos en el que viene funcionando el nivel
inicial.
Las aulas de la Institución Educativa donde viene

funcionando actualmente, son inadecuadas e
insuficientes, porque a estos se le suma la falta de aulas
para que funcionen otros grados ya que como solución
35
parcial hacen que un dos grados funcionen en un aula, a

este limitado número de ambientes pedagógicos,
administrativos y complementarios y de servicios se le
suma la falta de un cerco perimétrico, losa deportiva
para la recreación de los alumnos.
3.2.2. Características Actuales de la prestación del

Servicio Educativo.
3.2.2.1. Servicios Educativos
La Institución Educativa Nº 32616 de

Pampamarca, presta servicios educativos en la
Modalidad de Educación Básica Regular en el
nivel de Inicial, Primaria y Secundaria.
3.2.2.2. Alumnos, Secciones y Turnos
Según Nomina de matrícula del año 2011, se

tiene en total 194 alumnos, de los cuales el 57
son varones y el 43% son mujeres.
En total vienen funcionando 2 sección para el

nivel inicial, 4 secciones para el nivel primario y 3
secciones para el nivel secundario; las secciones
de 3er y 4do grado de primaria funcionan en un
solo ambiente, así como las secciones de 5to y
6to grado de primaria funcionan en un solo
ambiente, asimismo el 3er y 4to año de
secundaria funciona en un solo ambiente, en el
Modulo I que consta de dos aulas de 2 pisos
funcionan el 1er, 2do de secundaria en el primer
piso, 2do piso el 3er, 4to grado de primaria y el
3er y 4to grado de secundaria, en el Modulo II
que consta de 1 solo ambiente funciona el
PRONOEI, que estudian niños de 3 y 4 años, en
el modulo III que consta de 1 ambiente en el que
funciona el nivel inicial a niños de 4 y 5 años, en
el Modulo IV que consta de un ambiente dividido
en dos funciona el 1er y 2do grado de primaria,
el Modulo V que consta de 2 ambientes en un
ambiente funciona el 5to y 6to grado de primaria
y en el otro ambiente funciona con varias
divisiones 3 dormitorios.
36
El turno de funcionamiento de todas las

secciones de nivel inicial, primario como del nivel
secundario es en las mañanas.
Cuadro Nº 02
Número de Alumnos según Secciones del Nivel

Inicial de la I.E. Nº 32616 de Pampamarca – 2011
ALUMNOS
GRADO SECCION TURNO
HOMBRE MUJER TOTAL
3 y 4 años Única 10 9 19 Mañana
5 años Única 1 3 4 Mañana

TOTALES
11 12 23
Fuente: Nominas de matrícula 2011
Elaboración: Equipo de trabajo
Cuadro Nº 03

Primario, de la I.E. Nº 32616 de Pampamarca –
2011
ALUMNOS
GRADO SECCION TURNO
HOMBRE MUJER TOTAL
1er grado Única 15 6 21 Mañana
2do grado Única 10 7 17 Mañana
4to grado Única 11 7 18 Mañana

TOTALES 61 41 102
Fuente: Nominas de matrícula 2011
37
Cuadro Nº 04
Secundario, de la I.E. Nº 32616 de Pampamarca -
2011
ALUMNOS
GRADO SECCION TURNO
HOMBRE MUJER TOTAL

2do grado Única 8 12 20 Mañana
TOTALES 39 30 69
Fuente: Nominas de matricula 2011
3.2.2.3. Personal Docente y Administrativo
De la información presentada por la Dirección de la

I.E. se puede observar que la Institución Educativa
es Polidocente, del cual se resume la plana Docente
en 10 Docentes: de los cuales 3 son nombrados y 2
contratados por el Estado, 1 contratado por
destaque y 4 contratados por gestión Municipal.
3.2.2.4. Situación Actual de la Infraestructura
A. Terreno
El terreno es de propiedad de la Institución

Educativa, fue adquirido mediante donación por
parte de la Comunidad a favor del Ministerio de
Educación. El mismo. Tiene las siguientes
medidas:
Área Construida : 351.50 m2
Perímetro construido: 173.00 ml
Perímetro Total : 416.00 ml
Área Total : 10,240.00m2
38
Los linderos del terreno son:

Por el Norte : Con el Jr. Leoncio Prado
con 128 ml en línea recta.
Por el Sur : Con el Jr. Huallaga, con 128
ml en línea recta.
Por el Este : Con los terrenos de
propiedad de Alex Gonzales
Callan, Romel Príncipe Silva,
Luzmilinda Príncipe Silva,
Rosalinda Gonzales Callan,
Yusminda Gonzales Callan,
Nicéforo Reyes Carlos, con
80.00ml en línea recta.
Por el Oeste : Con el Jr. 28 de Julio, con
128.00 ml en línea recta.
El Terreno es de forma regular compuesta por un
área rectangular, cuya topografía es
aparentemente plana, sin cerco en su perímetro.
Características físicas y configuración del
terreno
De acuerdo al levantamiento topográfico del
terreno se observa que la configuración es
regular, tanto en su forma como en su superficie,
cuyo entorno se encuentra con propiedades de
terceros y por la parte frontal colinda o limita con
el Jr. Leoncio Prado.
El área total del terreno es de 10,240.00 m2,
situada en el Centro Poblado de Pampamarca y
con un perímetro total de 416.00 ml
B. Módulo I
Construido en el año 2001 por la Comunidad a

través de faenas por el APAFA, pidiendo apoyo a
diversas autoridades de 85.68m2, el cual es de 2
pisos de material seminoble, el primer piso es de
kinkong y el segundo piso es de madera, el cual
comprende de 4 aulas, 2 aulas en cada piso, de
las cuales 4 aulas son de 42.84 m2 cada uno.
39
Este módulo cuenta con veredas de concreto

simple, en este Módulo en el primer piso estudian
los alumnos de 1er Año y 2do Año de
Secundaria, en el segundo piso funcionan en un
aula el 3er y 4 grado de primaria y en el otro aula
el 3er y 4to año de secundaria.
Estos ambientes construidos por la Comunidad a

través de faenas por el APAFA, se encuentra en
mal estado de conservación, la cobertura de las
aulas esta compuesta por una estructura de
madera, techo y cumbrera de calamina
galvanizada Nº 30 en regular estado de
conservación, sin sistema de drenaje, no cuenta
con cieloraso, el piso que es de cemento pulido
en el primer piso se encuentra en mal estado de
conservación, y el piso del segundo piso es de
madera (entablado) que se encuentra en regular
estado de conservación, cuenta con veredas
perimetrales en la parte frontal de 0.80m de
ancho y la parte perimetral no existe esta vereda
se encuentra en mal estado de conservación, el
revoque exterior e interior del primer piso es de
cemento que se encuentra en regular estado de
conservación, las pizarras son de cemento de
medidas reglamentarias pero esto afecta la salud
de alumnos y docentes por el uso de tizas para
las clases, estas pizarras se encuentran en
regular estado de conservación; las ventanas son
de madera sin platinas de seguridad, aperturas
de ventilación y vidrios colocados con clavos, en
regular estado de conservación; las puertas son
de madera corriente con 3 bisagras capuchinas
de 3” y una chapa de 2 golpes en mal estado de
conservación; cuenta con pintura en muros
interiores y exteriores, con barniz color caoba las
puertas, ventanas, zócalos y contra zócalos con
esmalte, en regular estado de conservación.
En relación a la estructura de las aulas, los

cimientos es sobre cimiento corrido de concreto
en mal estado de conservación; las aulas no
poseen columnas de concreto, ni simple ni
40
armado; tampoco posee vigas de ningún tipo; los

muros en el primer nivel posee ladrillo macizo de
concreto (kinkong) de 0.15m de ancho x 0.10m
de alto x 0.22m de largo, la misma que fue
asentada sin columnas de concreto, haciendo
que la estructure colapse en cualquier momento,
el segundo nivel es de madera sin presencia de
elementos estructurales; según el informe
técnico, para ingresar al 2do piso se accede por
dos escaleras angosta de madera el cual el piso
es de madera, la cobertura es de listones de
madera y rodones con cobertura de calamina en
regular estado de conservación, propenso al
colapso, en el segundo nivel las paredes son de
madera, techo de calamina, pizarra de cemento
los cuales se encuentran en regular estado de
conservación, por lo que de por si es un peligro
inminente para toda la población estudiantil de la
I.E., así como los docentes y el personal que use
los ambientes, prueba de ello son las grietas en
la parte posterior, interior, en los ambientes del
Módulo en el primer piso, así como las malas
refacciones realizadas, madera apolillada en los
tijerales, puertas y ventanas que solo están
cubriendo un vacío en el ambiente.
Modulo I Parte externa de Aulas
41
Modulo I Aula e Ingreso al

segundo piso
C. Módulo II
Construido en el año 2007, por la Comunidad el

cual fue construido por la población a través de
faenas, por el APAFA, es de material de
KINKONG seminoble, con un área total de
35.20m2, el cual consta de 2 ambientes, uno de
ellos es de 25.00 m2 en este ambiente funciona
el PRONOEI, donde estudian niños de 3 y 4
años, el otro ambiente es de 10.20m2 en el cual
funciona la cocina, que es una cocina rustica a
leña, el cual se encuentra provisionalmente a fin
de solucionar el problema momentáneamente, ya
que no es un ambiente adecuado para realizar
esta actividad, los utensilios y ollas que se
utilizan para preparar los alimentos no cuentan
con un lugar adecuado para guardar estos
alimentos, este Módulo es de material de
kinkong, la cobertura está compuesto por una
estructura de madera, techo de cumbrera de
calamina galvanizada Nº 30, en mal estado de
conservación y sin sistema de drenaje, no cuenta
con cielorraso, el piso es de cemento pulido se
encuentra en regular estado de conservación,
cuenta con veredas perimetrales en la parte
frontal de 0.60m de ancho el cual se encuentra
en mal estado de conservación, no cuenta con
tarrajeo ni exterior ni interior, la pizarra es de
42
cemento, en el cual utilizan tiza para hacer sus

actividades, poniendo en riesgo la salud de los
niños, las ventanas es de madera sin platinas de
seguridad, aperturas para ventilación y sin vidrios
se encuentran en mal estado de conservación;
puertas de madera corriente con 3 bisagras
capuchinas de 3” y una chapa de 2 golpes, en
mal estado de conservación; se encuentra
pintado en muros interiores, exteriores, puertas
con barniz color caoba, ventanas, zócalos y
contra zócalos con esmalte en regular estado de
conservación; en cuanto a su estructura esta
compuesto por cimiento sobre cimiento corrido
de concreto en mal estado de conservación, no
posee columnas, ni vigas de ningún tipo, el muro
es de ladrillo macizo de concreto de 0.15m de
ancho x 0.10m de alto x 0.22 m de largo, la
misma que fue asentada sin columnas de
concreto, con cobertura de listones de madera y
rodones con cobertura de calamina en estado
regular.
Modulo II
43
Modulo II
D. Módulo III
Construido en el año 2008 por la Comunidad,

que consta de un solo ambiente de material
seminoble (kinkong), en un área de 47.56m2, con
techo de calamina en el que viene funcionando
actualmente el nivel inicial donde estudian niños
de 4 y 5 años.
Este ambiente cuenta con energía eléctrica, el

piso es de cemento el llamado piso falso,
44
ventanas de madera sin vidrios, este ambiente

tampoco cuenta con columnas, son construidas
artesanalmente sin asesoría técnica.
este Módulo es de material de kinkong, la

cobertura está compuesto por una estructura de
madera, techo de cumbrera de calamina
galvanizada Nº 30, en mal estado de
en mal estado de conservación, cuenta con
tarrajeo exterior y interior, la pizarra es de
seguridad, aperturas para ventilación y sin vidrios
se encuentran en regular estado de
conservación; puertas de madera corriente con 3
bisagras capuchinas de 3” y una chapa de 2
golpes, en mal estado de conservación; se
encuentra pintado en muros interiores, exteriores,
puertas con barniz color caoba, ventanas,
zócalos y contra zócalos con esmalte en regular
estado de conservación; en cuanto a su
estructura está compuesto por cimiento sobre
cimiento corrido de concreto en mal estado de
conservación, no posee columnas, ni vigas de
ningún tipo, el muro es de ladrillo macizo de
concreto de 0.15m de ancho x 0.10m de alto x
0.22 m de largo, la misma que fue asentada sin
columnas de concreto, con cobertura de listones
de madera y rodones con cobertura de calamina
en estado regular, en este estado da como
resultado que el ambiente este en riesgo de
colapso.
45
Modulo III
E. Módulo IV
Construido en el año 1980, por parte de la

Comunidad con maderas y palos, posteriormente
aproximadamente hace 2 años atrás se
refacciono con dinero de Mantenimiento
Preventivo de Locales Escolares, es de material
de kinkong, con techo de calamina, el cual consta
de 1 ambiente de 75.02 m2, de un solo piso, el
cual se encuentra dividido en dos secciones por
un triplay, contando cada ambiente con un área
de 37.51m2 c/u, en el que vienen estudiando los
alumnos del 1er y 2do grado de primaria, el piso
es de cemento pulido en mal estado, muros de
kinkong y cemento, techo de calamina, cuenta
con energía eléctrica, no cuenta con cielo raso,
pizarra de cemento, techo de calamina cuenta
con vereda peatonal en malas condiciones, estas
dos aulas cuentan con una sola puerta de
entrada de fierro, ventanas de fierros, con luna
de las cuales muchas están rotas.
Este Módulo es de material de kinkong, la

galvanizada Nº 30, en regular estado de
46

en regular estado de conservación, cuenta con
seguridad, aperturas para ventilación y vidrios
colocados con masilla, se encuentran en regular
estado de conservación; puertas de madera
corriente con 3 bisagras capuchinas de 3” y una
chapa de 2 golpes, en mal estado de
conservación; se encuentra pintado en muros
interiores, exteriores, puertas con barniz color
caoba, ventanas, zócalos y contra zócalos con
esmalte en regular estado de conservación; en
cuanto a su estructura está compuesto por
cimiento sobre cimiento corrido de concreto en
mal estado de conservación, no posee columnas,
ni vigas de ningún tipo, el muro es de ladrillo
macizo de concreto de 0.15m de ancho x 0.10m
de alto x 0.22 m de largo, la misma que fue
asentada sin columnas de concreto, con
cobertura de listones de madera y rodones con
cobertura de calamina en estado regular, en este
estado da como resultado que el ambiente este
en riesgo de colapso
Modulo IV
47
F. Módulo V
Construido en el año de 1975, por la población a

través de faenas, es de material de kinkong, en
un área total de 108.04m2 el cual son 2
ambientes, donde en un ambiente estudian
alumnos de 5to y 6to grado de primaria,
construido en un área de 93.00m2 asimismo
también es usado como esta aula como almacén
y biblioteca, donde se observa amontonados los
libros con los que cuenta la Institución Educativa,
asimismo están amontonados algunos alimentos
en sacos amontonados, el otro ambiente es
destinado como dormitorio provisional de
15.04m2, de los Docentes, en donde se
encuentra dividido en 3 ambientes pequeños,
también sirve para guardar la única computadora
con la que cuentan y los instrumentos de música,
estos ambientes son de kinkong y tarrajeado de
cemento, piso de cemento pulido en mal estado,
pizarra de cemento, techo de calamina con cielo
raso de triplay, ventanas de fierro con lunas
muchas de ellas rotas.
Este Módulo es de material de kinkong, la

galvanizada Nº 30, en regular estado de
en regular estado de conservación, cuenta con
niños, las ventanas es de fierro sin platinas de
seguridad, aperturas para ventilación y vidrios
colocados con masilla, se encuentran en regular
estado de conservación; puertas de madera
corriente con 3 bisagras capuchinas de 3” y una
chapa de 2 golpes, en mal estado de
48
conservación; se encuentra pintado en muros

interiores, exteriores, puertas con barniz color
caoba, ventanas, zócalos y contra zócalos con
esmalte en regular estado de conservación; en
cuanto a su estructura está compuesto por
cimiento sobre cimiento corrido de concreto en
mal estado de conservación, no posee columnas,
ni vigas de ningún tipo, el muro es de ladrillo
macizo de concreto de 0.15m de ancho x 0.10m
de alto x 0.22 m de largo, la misma que fue
asentada sin columnas de concreto, con
cobertura de listones de madera y rodones con
cobertura de calamina en estado regular, en este
estado da como resultado que el ambiente este
en riesgo de colapso
Modulo V
49
G. Módulo VII (SS.HH.)
Construido en el año 2006 por la Comunidad

(APAFA) a través de faenas es de kinkong que
consta de 3 letrinas, de material seminoble, las
cuales actualmente han colapsado al culminar su
vida útil, estas letrinas tienen una estructura de
madera y techo de calamina galvanizado Nº 30,
muro de ladrillo macizo de concreto (kinkong), sin
tarrajeo ni interior, ni exterior, el piso es de
cemento pulido el cual se encuentra en muy mal
estado de conservación, las puertas son con
listones de madera y cobertura de calamina, de
0.70m de ancho x 2.00m de alto, sin sistema de
ventilación y sin pintura, estas letrinas se
encuentran construidos artesanalmente sin
ningún apoyo técnico, cada ambiente es para
varón, mujer y otro es ducha, los cuales se
encuentran en malas condiciones.
SS.HH. Existentes
50
H. Losa Deportiva y Patio de formación
Cuentan con espacio en el que realizan

actividades cívica como la formación, del que se
pudo constatar del trabajo de campo, que solo es
un área de tierra, llena de malezas, hierbas, que
son retirados con faena por parte de la población,
es este área donde se forman los niños y realizan
sus actividades cívicas, religiosas, deportivas,
etc., por lo que se puede deducir que no cuentan
con un patio de formación.
En ese mismo espacio los alumnos de la

Institución Educativa hacen uso de un área como
Campo deportivo, en el que realizan
campeonatos, esta área es de tierra, lleno de
malezas y hierbas, que cuenta con arcos en mal
estado, no cuenta con losas, señalización,
asimismo los mismos alumnos traen su net y con
palos arman para poder jugar vóley, por lo que
se puede deducir que no existe un campo
deportivo adecuado que permita la realización de
deporte por parte de los alumnos.
Patio y Campo deportivo de tierra
51
I.Cerco Perimétrico
Esta Institución Educativa no cuenta en todo el

perímetro de la Institución Educativa con cerco
perimétrico, se encuentra al aire libre, poniendo
en riesgo a la población estudiantil, ya que
muchos niños aprovechan esto y se escapan de
las aulas, asimismo personas ajenas y de mal
vivir viene rondando constantemente, con el fin
de poder hurtar algún bien ya que no cuentan
con la seguridad adecuada.
Cerco perimétrico inexistente
J. Portada de Ingreso
La Institución Educativa, no cuenta con un portón

de ingreso, el ingreso a esta Institución es a
través de cualquier espacio de todo el perímetro
del terreno, ya que no cuenta con cerco
perimétrico.
52
K. Instalaciones o servicios básicos conectados

a la infraestructura educativa
Servicio de Agua
La Institución Educativa cuenta con el servicio de

agua pero el cual no es potable solo es entubada
de la acequia, el cual es traslado hasta un
reservorio artesanalmente construido por los
propios pobladores, el cual se encuentra rajado y
con filtraciones, en la Institución Educativa existe
un lavatorio de concreto, combinado con ladrillo
macizo de concreto, con 02 piletas de 0.60m de
ancho, x 0.90m de largo y de 1.10 a 1.40 m de
alto.
Servicio de Desagüe
El Centro Poblado de Pampamarca no cuenta

con el servicio de desagüe, la población en
general hace sus disposiciones en letrinas en
hoyos secos y la Institución Educativa a través de
03 letrinas con las que cuenta, es de material
seminoble, construido por el APAFA, , las cuales
actualmente han colapsado al culminar su vida
útil, estas letrinas tienen una estructura de
madera y techo de calamina galvanizado Nº 30,
53
muro de ladrillo macizo de concreto (kinkong), sin

tarrajeo ni interior, ni exterior, el piso es de
cemento pulido el cual se encuentra en muy mal
estado de conservación, las puertas son con
listones de madera y cobertura de calamina, de
0.70m de ancho x 2.00m de alto, sin sistema de
ventilación y sin pintura, estas letrinas se
encuentran construidos artesanalmente sin ningún
apoyo técnico.
Energía Eléctrica
Asimismo cuenta con el servicio de electricidad en

todas las aulas, la cual es suministrada por
Electro centro, actualmente la energía eléctrica en
la Institución Educativa es con instalaciones
aéreas y en condiciones peligrosas para el
alumnado.
54
Como se puede observar en las vistas

fotográficas y en el plano correspondiente, la
Institución Educativa no cuenta con ambientes
administrativos, complementarios, de servicios y
obras exteriores, en el que se debe de resaltar
que existen libros en gran cantidad, pero los
cuales están metidos en cajas y amontonados en
las esquinas de un aula por no contar con una
biblioteca, ni una Dirección, para que los alumnos
puedan hacer uso de estos materiales ya que no
cuentan con una sala de lectura en el que puedan
hacer uso de todo el material disponible,
asimismo existen materiales de laboratorio,
instrumentos de música los cuales se encuentran
en las aulas, haciendo que estos se malogren y
se les da de baja por no contar con un ambiente
adecuado y sirva a los alumnos. En conclusión
los Ambientes de la Institución Educativa, no
presta las condiciones necesarias mínimas que
exige los criterios normativos para el diseño de
locales de Educación Básica Regular, del
Ministerio de Educación, llegando a la conclusión
que dicha infraestructura no cumple con los
criterios de confort, seguridad, diseño y cálculos.
A razón de ello a través de sus autoridades se
busca la mejora e implementación, es por ello que
se pretende con el perfil, buscar financiamiento a
través del sector correspondiente u otra entidad
cooperante, para la construcción de nuevas aulas,
ambientes administrativos, laboratorio, biblioteca,
almacén, centro de cómputo, sala de profesores,
Dirección, Secretaria, cerco perimétrico, losa
multideportiva, portón de ingreso, veredas,
sardineles, cunetas, cisterna y tanque elevado,
para lo cual la Institución Educativa cuenta con el
terreno apropiado para la realización de este
proyecto.
3.2.2.5. Diagnóstico de la Infraestructura existente
La Clasificación y el tipo de Ambiente/Obras han

sido tomadas del Compendio de Normas Técnicas y
Parámetros sobre Infraestructura Educativa (versión
55
2, año 2007) del Ministerio de Educación, Secretaria

de Planificación Estratégica – Unidad de
Programación.
Cuadro Nº 05
Diagnóstico de la Infraestructura Existente de la
I.E.I. Nº 32616 de Pampamarca
TIPO AMBIENTE/ AMBIENTE/ ESTADO ACTUAL DE
CLASIFICACION
OBRAS OBRAS CONSERVACION
Aulas 4 Módulo I Se encuentran en mal estado
Aulas 1 Módulo II Se encuentra en mal estado
Aulas 1 Módulo III Se encuentran en mal estado
Aulas 2 Módulo IV Se encuentran en mal estado
PEDAGOGICO
Aulas 1 Módulo V Se encuentran en mal estado
Laboratorios 0 No tiene
Talleres 0 No tiene
Aulas de Cómputo 0 No tiene
Dirección 0 No tiene
ADMINISTRATIV Sala de Profesores 0 No tiene
OS Archivo 0 No tiene
Almacén 0 No tiene
Biblioteca 0 No tiene
COMPLEMENTA
Salón usos multip. 0 No tiene
RIOS
Auditorio 0 No tiene
SS. HH. 1 Se encuentra en mal estado
SERVICIOS Cocina-Comedor 1(*) Se encuentra en mal estado
Guardianía 0 No tiene
Cerco Perimétrico 0 No tiene
Portada ingreso 0 No tiene
Losa deportiva 0 No tiene
OBRAS
Patio 0 No tiene
EXTERIORES
Áreas de recreación 0 No tiene
Tanque elevado 0 No tiene
Astas de bandera 0 No tiene
(*) En un mismo ambiente
3.2.2.6. Nivel de Operatividad de la Infraestructura Actual
De acuerdo a la información levantada in situ del

estado actual de la infraestructura, establecemos el
nivel de operatividad según indicadores y las
recomendaciones del caso.
56
Cuadro Nº 06
Nivel de Operatividad de la Infraestructura
Nº DE M2/ TIPO DE GRADO RECOMEN- OBSERVA-

AMBIENTES SECCION AREA M2
ALUMNOS ALUMNOS CONSTRUC. ADECUAC. DACION CIONES
MÓDULO I
(P-5)
No posee columnas ni
Material seminoble
Demoler / vigas de concreto
Aula 1 1ero de Secundaria 42.84 24 1.79 sin columnas ni Inadecuado
Construir armado, presenta
vigas de concreto
peligro de colapso.
Material seminoble
Aula 2 2do de Secundaria 42.84 20 2.14 sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
Material seminoble
3er y 4to de Demoler / vigas de concreto
Aula 3 42.84 33 1.30 sin columnas ni Inadecuado
primaria Construir armado, presenta
vigas de concreto
peligro de colapso.
Material seminoble
3er y 4to de Demoler / vigas de concreto
Secund. Construir armado, presenta
vigas de concreto
peligro de colapso.
MÓDULO II
(P-4)
Material seminoble
Aula 5 PRONOEI 25.00 -.- -.- sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
Material seminoble
Cocina Cocina 10.20 -.- -.- sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
MÓDULO III
(P-3)
Material seminoble
Aula 6 Inicial 47.56 23 2.07 sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
MÓDULO IV
(P-2)
Material seminoble
Aula 7 1ero de primaria 37.51 21 1.79 sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
Material seminoble
Aula 8 2do de primaria 37.51 17 2.21 sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
MODULO V
(P-1)
Material seminoble
5to y 6to de Demoler / vigas de concreto
primaria Construir armado, presenta
vigas de concreto
peligro de colapso.
Material seminoble
Dormitorio Dirección/Dormitorio 15.04 sin columnas ni Inadecuado
vigas de concreto
peligro de colapso.
SS.HH.
Representa riesgo en la
SS.HH. Obsoleto Inadecuado
salud
57
Cuadro Nº 07
ARQUITECTURA Y FUNCIONALIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA
“I.E. Nº 32616 DE PAMPAMARCA - 2011”
INDICADORES AREA N° DE INDICE DE

ILUMINACION VENTILACION NIVEL OBSERVACION CONDICION
AMBIENTES m2 ALUMNOS OCUPACION
No cumple la mínima iluminación

3.5m2 3.5m2
Deficiente entre 25%-30% ni de ventilación Deficiente
42.84 24 1.79 (8.17%) (8.17%)
A-1 entre 10%-15%

3.5m2 3.5m2
42.84 20 2.14 (8.17%) (8.17%)
A-2 entre 10%-15%

3.5m2 3.5m2
42.84 33 1.30 (8.17%) (8.17%)
A-3 entre 10%-15%

3.5m2 3.5m2
42.84 25 1.71 (8.17%) (8.17%)
A-4 entre 10%-15%
A-5 -.- -.- -.- Inhabitable Inhabitable

25.00 -.- -.-
Cocina -.- -.- -.- Inhabitable Inhabitable

10.20 -.- -.-

3.9 m2 3.9 m2 Deficiente entre 25%-30% ni de ventilación Deficiente
47.56 23 2.07
A-6 (8.20%) (8.20%) entre 10%-15%
No cumple la mínima iluminación Deficiente en

4.08 m2 4.08 m2 Deficiente entre 25%-30% si cumple de iluminación pero
37.51 21 1.79
A-7 (10.88%) (10.88%) ventilación entre 10%-15% cumple en ventilación

37.51 17 2.21

93.00 31 3.00

15.04 -.- -.-
Direccion/Dormitorio (9.31%) (9.31%) entre 10%-15%

-.- -.-
SS.HH. -.- 0m2/0% 0m2/0% entre 10%-15%
Fuente: Evaluación técnica de la infraestructura la I.E. - Informe técnico
58
Cuadro Nº 08
ESTADO GENERAL Y NIVEL DE ADECUACIÓN DE LOS AMBIENTES
DE LA “I.E.I. Nº 32616 DE PAMPAMARCA-2011”
Grado de
Ambiente Codificación Estado Recomendación Observaciones
Adecuación
MÓDULO I (P-5)
Regular No posee columnas ni vigas de

Aula 1 A-1 Inadecuado Demoler / Construir concreto armado, presenta
peligro de colapso.
A–2 Regular No posee columnas ni vigas de
Aula 2 Inadecuado Demoler / Construir concreto armado, presenta
peligro de colapso.
peligro de colapso.
peligro de colapso.
MÓDULO II (P-4)
A–5 Mal estado No posee columnas ni vigas de

peligro de colapso.
Cocina Mal estado No posee columnas ni vigas de
Cocina Inadecuado Demoler / Construir concreto armado, presenta
peligro de colapso.
MÓDULO III (P-3)

peligro de colapso.
MÓDULO IV (P-2)

peligro de colapso.
peligro de colapso.
MODULO V (P-1)

peligro de colapso.
No posee columnas ni vigas de
Dormitorio Regular
Dormitorio Inadecuado Demoler / Construir concreto armado, presenta
peligro de colapso.
SS.HH.
SS.HH. Mal estado

SS.HH. Inadecuado Representa riesgo en la salud
Fuente: Informe Técnico - Trabajo en campo.
59
Cuadro Nº 09
Indicadores de habitabilidad y confort:
(arquitectura y funcionalidad).nivel primario -
secundario:
INDICADORES AREA N° DE INDICE DE
ILUMINACION VENTILACION NIVEL OBSERVACION CONDICION
AMBIENTES m2 ALUMNOS OCUPACION

3.5m2 3.5m2
42.84 24 1.79 (8.17%) (8.17%)
A-1 entre 10%-15%

3.5m2 3.5m2
42.84 20 2.14 (8.17%) (8.17%)
A-2 entre 10%-15%

3.5m2 3.5m2
42.84 33 1.30 (8.17%) (8.17%)
A-3 entre 10%-15%

3.5m2 3.5m2
42.84 25 1.71 (8.17%) (8.17%)
A-4 entre 10%-15%
A-5 -.- -.- -.- Inhabitable Inhabitable

25.00 -.- -.-
Cocina -.- -.- -.- Inhabitable Inhabitable

10.20 -.- -.-

47.56 23 2.07
A-6 (8.20%) (8.20%) entre 10%-15%

37.51 21 1.79

37.51 17 2.21

93.00 31 3.00

15.04 -.- -.-
Direccion/Dormitorio (9.31%) (9.31%) entre 10%-15%

-.- -.-
SS.HH. -.- 0m2/0% 0m2/0% entre 10%-15%
60
CUADRO Nº10
COMPONENTES FÍSICOS Y ESTADO DE CADA AULA Y MÓDULO.
PRIMARI A - SECUNDARI A.
Zócalos y Contra
MUROS Pisos Techos Cielos Rasos Tarrajeos Puertas Ventanas
zócalos
AMBIENTES GRADO
DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO DESRIPCION ESTADO
MÓDULO I (P-
5)
Calamina sobre
Madera Madera Mal Madera
Aula 1 1ero de Secundaria Regular Madera corriente Regular tijeral de Regular No tiene No tiene No tiene Regular
corriente corriente estado corriente
madera
Calamina sobre
Madera Madera Mal Madera
Aula 2 2do de Secundaria Regular Madera corriente Regular tijeral de Regular No tiene No tiene No tiene Regular
corriente corriente estado corriente
madera
Cemento
Ladrillo KK de Madera Madera Mal Madera
Aula 3 3er y 4to de primaria Regular Cemento pulido Regular Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
cemento arena corriente corriente estado corriente
parcialmente
Cemento
Ladrillo KK de Madera Madera Mal Madera
Aula 4 3er y 4to de Secund. Regular Cemento pulido Regular Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
cemento arena corriente corriente estado corriente
parcialmente
MÓDULO II (P-
4)
Calamina sobre
Ladrillo KK de Mal Madera Mal Madera Mal
Aula 5 PRONOEI Regular Cemento pulido Regular tijeral de No tiene No tiene No tiene
cemento arena estado corriente estado corriente estado
madera
Calamina sobre
Ladrillo KK de Mal Madera Mal Madera Mal
Cocina Cocina Regular Cemento pulido Regular tijeral de No tiene No tiene No tiene
cemento arena estado corriente estado corriente estado
madera
MÓDULO III
(P-3)
Calamina sobre Cemento

Ladrillo KK de Madera Mal Madera
Aula 6 Inicial Regular Cemento pulido Regular tijeral de Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
cemento arena corriente estado corriente
madera parcialmente
MÓDULO IV
(P-2)

Aula 7 1ero de primaria Regular Cemento pulido Regular tijeral de Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
madera parcialmente

Aula 8 2do de primaria Regular Cemento pulido Regular tijeral de Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
madera parcialmente
MODULO V (P-
1)

Aula 9 5to y 6to de primaria Regular Cemento pulido Regular tijeral de Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
madera parcialmente

Dormitorio Dirección/Dormitorio Regular Cemento pulido Regular tijeral de Regular No tiene arena Regular No tiene Regular
madera parcialmente
SS.HH.
Calamina sobre Madera

Ladrillo KK de Mal Mal Mal
SS.HH. Cemento pulido Regular tijeral de No tiene No tiene No tiene corriente con No tiene
cemento arena estado estado estado
madera calamina
B : Buenas Condiciones.
R: Regular
M: Malas Condiciones
CUADRO Nº11
CONCLUCION DE ESTADO DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 32616 DE
PAMPAMARCA
Ambientes Nº De
Clasificación Específicos Ambien Conclusión De Estado
Normales En tes En
Locales La I.E.
Educativos
8 aulas de material seminoble

construidas por los padres de
PEDAGÓGICOS Aulas 8 familia, se encuentran en regular
estado de conservación pero
carecen de seguridad y
comodidad, peligro de
habitabilidad, adecuación y son
antipedagógicas (se recomienda
demoler y reemplazar).
Existe (Ambiente reducido

ADMINISTRATIVOS Dirección 1 de pequeñas dimensiones
se recomienda demoler y
Biblioteca - No existe.
reemplazar).
Depósito de - Funciona en la dirección.
material
bibliográfico Existe en mal estado (letrinas
COMPLEMENTARIOS Servicios Higiénicos 1 en emergencia e inadecuadas
se recomienda demoler y
reemplazar).
No existe.
Cerco perimétrico -
Portada de ingreso - No existe.

OBRAS EXTERIORES
Losa deportiva. - No existe.
Asta de bander - No existe.
64
3.2.2.7. Mobiliario Escolar y Equipamiento
En el siguiente cuadro se muestra el mobiliario

escolar y administrativo existente en cada una de las
Aulas que vienen funcionando en el presente año, su
estado de conservación y la condición de propiedad
de los mismos.
Cuadro Nº 12
Mobiliario Existente de la I.E. Nº 32616 de
Pampamarca – Inicial, Primaria y Secundaria.
MESAS UNIPERSONALES
Nº NIVEL GRADO BUENO REGULAR MALO TOTAL
1 PRONOEI 3y4 6 4 13 23
2 INICIAL 5 4 2 16 22
3 PRIMARIA 1º 7 3 14 24
4 PRIMARIA 2º 5 5 12 22
5 PRIMARIA 3º y 4º 10 5 10 25
6 PRIMARIA 5º y 6º 9 8 13 30
7 SECUNDARIA 1º 6 2 14 22
Fuente: Informe Dirección I.E.I. Trabajo de campo
SILLAS
1 PRONOEI 3y4 6 4 13 23
2 INICIAL 5 4 2 16 22
3 PRIMARIA 1º 7 3 14 24
4 PRIMARIA 2º 5 5 12 22
5 PRIMARIA 3º y 4º 10 5 10 25
6 PRIMARIA 5º y 6º 9 8 13 30
Elaboración: Equipo Técnico
65
Del cuadro anterior podemos resumir que la

Institución Educativa Nº 32616 de Pampamarca
cuenta con 67 mesas unipersonales y 67 sillas en
buenas condiciones,
Asimismo se debe de señalar que todo el mobiliario

existente pese a estar en condiciones malas estas
siguen siendo usado por los alumnos, las cuales no
solo son obsoletos, también son inadecuadas ya que
no responden a los criterios normativos pedagógicos
vigentes para módulos de mobiliario escolar,
produciendo un déficit de mobiliario en la Institución
Educativa.
Mobiliario inadecuado y deteriorado
Módulos de Computadoras
Asimismo se debe de resaltar que esta Institución
Educativa no cuenta con computadoras para el uso
de los alumnos, el cual no permite a los alumnos,
hacer uso de estos equipos y estar a la vanguardia
de la tecnología y al nivel de las otras Instituciones
Educativas, ya que esta Institución Educativa cuenta
con energía eléctrica, con servicio de celular, el cual
le permite contar con una línea de internet, la misma
que les permitiría a los alumnos, por lo que se
evidencia la carencia de computadoras y se hace
necesario la implementación con computadoras para
toda la población estudiantil de la Institución
Educativa, ya que con la implementación con estos
66
equipos los alumnos de esta Institución Educativa

reducirán la brecha digital, ya que la tecnología
como las computadoras son instrumentos
potenciales para el crecimiento científico, cultural y
económico de los pueblos, siendo este un Centro
Poblado en extrema pobreza.
3.2.2.8. Razones de Interés de la Comunidad para

resolver el problema
Los vecinos de los diversos Caseríos alrededores

del Centro Poblado de Pampamarca y otros tienen
interés en que la Institución Educativa Integrada Nº
32616 de Pampamarca cuente con infraestructura
adecuada y suficiente de ambientes, para que
puedan acceder el mayor número posible de
alumnos, para prestar sus servicios de educación
con confort y seguridad a los niños y jóvenes
durante el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Con la ejecución de este proyecto muchos padres de

familia dejaran de enviar a sus hijos a otras
Instituciones Educativas de nivel Primaria y
Secundario y en especial a las ubicadas en la ciudad
de Huánuco o Tingo María. Beneficiándose de esta
manera en ahorro de gastos de transporte.
3.2.2.9. Competencia del Estado para resolver el

problema.
La Educación es un derecho fundamental de la

persona y como tal, el Estado asume y garantiza una
educación integral y de calidad para todos.
La Constitución Política del Estado; la Ley Nº 28044

Ley General de Educación; la Ley Nº 27972 Ley
Orgánica de Municipalidades y otras disposiciones
legales, respaldan las competencias del Estado para
hacer frente al problema detectado de insuficiente
infraestructura e inseguridad física del local y
personal de los alumnos de la I.E.I. Nº 32616 de
Pampamarca.
67
3.2.3. Caracterización de la población afectada
A. Zona y Población afectada
La Institución Educativa Nº 32616 de Pampamarca se

encuentra ubicada en el Distrito de Chaglla, es uno de
los 4 distritos de la Provincia de Pachitea, la capital del
distrito de Chaglla se encuentra a 19km desde Panao
que es la capital de la Provincia, y Panao a 63.6km de
Huánuco, con una duración de dos horas de viaje
aproximadamente por una vía carrozable. El Distrito de
Chaglla está a 2568 m.s.n.m.
El Distrito de Chaglla es uno de los principales Distritos

de la Provincia de Pachitea, fue creado con fecha 29 de
noviembre de 1918.
Según el IX Censo Nacional de Población y IV de

Vivienda del año 1993, el Distrito de Chaglla contaba
con 10552 habitantes, y según el XI Censo Nacional de
Población y VI de Vivienda del año 2007 el Distrito de
Chaglla cuenta con una población de 11062 habitantes.
En el Distrito de Chaglla, dentro del Centro Poblado de

Pampamarca existe una sola Institución Educativa, la
Institución Educativa Nº 32616 de Pampamarca, que
según registro de matrícula del año 2011 es de 194
alumnos, en 5 secciones de primaria, 5 secciones de
secundaria y 2 secciones de inicial que constituyen la
población directamente afectada por la situación
negativa descrita líneas arriba, seguido de los Docentes
que laboran en la Institución Educativa y los miembros de
la APAFA.
Los 194 alumnos de la Institución Educativa en

intervención que constituyen la población directamente
afectada por la situación negativa descrita provienen de:
 Caserío de Pucaplaya
 Caserío de Miraflores
 Caserío de Chichipara
 Caserío de Huanchag
 Caserío de San Martin
68
 Caserío de Huanipampa
 Caserío de Santa Rita Sur
 Caserío Nuevo Progreso.
 Caserío Santa Rita Baja.
Cada lugar de donde provienen los estudiantes queda

aproximadamente entre 3 km (Caserío Huanipampa) y 30
km (Caserío Pucaplaya) de distancia a la Institución
Educativa en intervención, el cual los alumnos se
desplazan a pie, o con acémilas, caminando por zonas
agrestes y accidentado poniendo en riesgo la salud e
integridad de sus alumnos.
B. Características Socioeconómicas y culturales de la

población afectada
Educación
El Centro Poblado de Pampamarca cuenta con una sola

Institución Educativa que es la Institución Educativa Nº
32616 de Pampamarca, el cual es objeto del presente
proyecto.
Los alumnos que asisten a esta Institución Educativa en

su mayoría son hijos de padres analfabetos o con
primaria incompleta y algunos con primaria completa y
un mínimo con secundaria incompleta.
Cuadro Nº 13
Centro Educativo, Alumnos y Docentes - 2011
Nivel / Nº de Nº de Nº de
Centro Educativo Género Forma
Modalidad Aulas Docentes Alumnos
I.E. Nº 32616 de
Primaria Mixto Escolarizado 4 3 102
Pampamarca
I.E. Nº 32616 de
Secundaria Mixto Escolarizado 3 5 69
Pampamarca
I.E. Nº 32616 de
Inicial Mixto Escolarizado 2 2 23
Pampamarca
Fuente: Dirección de la I.E.
69
Salud
Dentro de lo que corresponde a Salud debemos indicar

que el Distrito de Chaglla, cuenta con un Centro de Salud
de Chaglla, denominado CLAS Chaglla, este Centro de
Salud tiene una antigüedad de aproximadamente 30
años, debido a ello su infraestructura es relativamente
antigua, pequeña e inadecuada para la gran demanda de
pacientes. El Centro de Salud cuenta con un local propio
donado por la Municipalidad de Chaglla el 30 de marzo
de 1975, dicho terreno es de aproximadamente 1600 m2,
con un área total construida de 160m2. En diciembre
mediante Resolución Directoral de la Región de Salud
Huánuco, elevo la categoría de Puesto a Centro de
Salud, sin embargo esto solo sucedió en papeles. El
Centro de Salud paso a ser CLAS (Comunidad Local de
Administración de Salud) a partir de abril del 2002, con
Resolución Ministerial Nº 1265-2002 SA/DM., entrando
en funcionamiento el primero de octubre del mismo año a
partir de entonces recién ha sido mejor implementado de
acuerdo a los reembolsos proyectados en las diversas
áreas como medicina, enfermería, obstetricia – sala de
partos y otros servicios como farmacia, admisión, triaje,
tópico; actualmente se cuenta con una nueva
infraestructura construida de 550 m2, de material noble
que consta de los siguientes ambientes: 01 ambiente de
recepción, ambientes de triaje, ambiente de obstetricia,
ambiente de servicios higiénicos, ambiente de tópico,
ambiente de enfermería, ambiente de pediatría, ambiente
de medicina, ambiente de almacén, ambiente de
odontología, ambiente de observación, ambiente de
Rayos X, ambiente de Laboratorio, ambiente de
farmacia, ambiente de demostración, ambiente de
computo; esta nueva infraestructura fue construida por el
Gobierno Regional de Huánuco, iniciada la obra el 29 de
marzo concluido el 18 de junio siendo inaugurado el 28
de noviembre del 2004.
Pero debemos de resaltar que en el Centro Poblado de

Pampamarca, no existe un Centro de Salud ni una Posta
Médica cercana, por lo que la población acude al Centro
de Salud de Chinchavito, o en otros casos solo se curan
con medicinas alternativas o naturales propias de la
zona.
70
Según el ASIS la población de Chaglla presenta

elevados índices de infecciones de vías respiratorias
agudas, enfermedades gastrointestinales, enfermedades
infecciosas y parasitosis, debido al alto grado de
contaminación ambiental, siendo una de las causas la
inexistencia del servicio de alcantarillado y educación
ambiental.
Cuadro Nº 14
Principales Causas de Morbilidad General del Distrito

de Chaglla
Nº ORDEN CAUSAS Nº %
1 Infecciones agudas de las vías respiratorias superiores 1635 48,66

2 Enfermedades infecciosas intestinales 517 15,39
3 Síntomas y signos generales 330 9,82
4 Helmintiasis 316 9,40
5 Otras infecciones agudas de las vías respiratorias inferiores 127 3,78
Infecciones de modo de transmisión predominantemente
6
sexual 123 3,66
7 Trastornos de la conjuntiva 86 2,56
8 Anemias aplasicas y otras anemias 77 2,29
9 Enfermedades crónicas de las vías respiratorias inferiores 75 2,23
Enfermedades de la cavidad bucal, de las glándulas salivales
10 y
de los maxilares. 74 2,20
TOTAL DE CAUSAS 3360 100,00
Fuente: ASIS. – 2004 Distrito de Chaglla.
Vivienda
Todas las viviendas del Centro Poblado de

Pampamarca, son de material rustico, en su mayoría de
madera, algunos mixtos de kinkong y madera, los
techos son de calamina en un 100% los pisos de las
viviendas son de tierra. En cuanto al uso de las
viviendas el 85% lo utiliza como viviendas, solo el 15%
lo utiliza como algún tipo de comercio como bodegas,
restaurant, pensión, etc.
71
Servicios Básicos
El Centro Poblado de Pampamarca cuenta con el

servicio de agua a través de piletas y en sus viviendas,
pero el cual no garantiza la potabilización ya que no
cuenta con el tratamiento adecuado, ya que este
servicio a los domicilios y las Instituciones es a través
de agua entubado de una acequia, donde solo el 40%
cuenta con este servicio el cual es a través de agua
entubada y el 60% se abastece de acequias y
manantiales, el cual es administrado por la población
del Centro Poblado de Pampamarca, ya que
actualmente se está formando la Junta Administradora
de los Servicios de Saneamiento (JASS) ya que se
instalara el servicio de agua potable.
72
En lo que se refiere a los servicios de alcantarillado el

Centro Poblado de Pampamarca no cuenta con este
servicio, para lo cual hacen uso de letrinas construidos
artesanalmente, en algunos casos lo hacen al aire libre,
haciendo que se incremente la proliferación de
enfermedades gastrointestinales, diarreicas y
parasitarias, asimismo algunos han hecho sus letrinas
con arrastre el cual es conducido a la acequia más
cercana contaminando el agua.
En cuanto al servicio de electrificación el Centro

Poblado de Pampamarca cuenta con el servicio de
electricidad, donde el 98% de las viviendas cuenta con
este servicio dentro de sus hogares, solo el 2% no
cuenta con este servicio iluminándose con mecheros a
querosene.
Actividad Económica y Nivel de Ingreso
El Centro Poblado de Pampamarca que es una zona

rural, la principal actividad económica que se dedican
es la agricultura con un 90% y las actividades de peón
por la Obra de la hidroeléctrica de Chaglla un 3% y solo
el 7% se dedica a algún tipo de comercio, como
bodegas, restaurant, pensiones, etc.
Agricultura
Entre los principales cultivos que se dan en la zona son:

el café, plátano, maíz, yuca, etc., pero la mayor parte
de la población producen café, plátano, buena cantidad
de ellas sirven para llevarlas al mercado, aunque
también otra buena parte sirve para el autoconsumo.
Ganadería
En lo que se refiere a la actividad económica de la
ganadería, en el Centro Poblado de Pampamarca, es
casi inexistente, ya que la mayor parte de la población
es la agricultura, cuentan con algunos ganados algunos
pobladores los cuales lo usan para el arado para el
cultivo y preparación de la tierra, para las diversas
siembras que están realizan, pero esto es un mínimo,
los pobladores suelen criar en proporciones pequeñas
ganado vacuno, ovino, porcino, animales menores
como cuyes, conejos y aves de corral.
73
Comercio
Algunos pobladores del Centro Poblado de
Pampamarca se dedican además de las actividades
arribas mencionadas al comercio, esto a través de
pequeñas bodegas que proveen de productos de
primera necesidad, expenden víveres entre artículos
necesarios como baterías (pilas), linternas, licores,
velas, jabones, etc, así como al expendio de comidas
(desayunos, almuerzos, cenas).
Nivel de Pobreza
El Distrito de Chaglla presenta un índice de carencias

de 0.83, que es muy alto, por encima del promedio
regional, el cual se acerca a la unidad (1.0) que es el de
extrema pobreza. Asimismo pertenece al quintil 1 del
índice de carencias, ubicándose en el grupo de los más
pobres (1=más pobre y el 5= menos pobre).
La propensión de los niveles de pobreza es creciente,

está condicionado a factores internos y externos, entre
las cuales se puede destacar lo siguiente:
 El ingreso familiar no cubre el costo de la

canasta de requerimientos nutricionales, es decir
se estima que sus ingresos cubren
aproximadamente el 60% del costo requerido,
para su consumo adecuado de alimentos,
presentando los niños cuadros de desnutrición
crónica.
 En el área rural los hogares en extrema pobreza
centran su consumo de alimentos en productos
de su propia producción, básicamente tubérculos
y cereales de bajo contenido de nutrientes que
contribuyen también a generar la desnutrición.
 La característica más visible es la precariedad de
las viviendas, casi la totalidad de pobres
extremos no tienen otras alternativas que vivir en
viviendas rusticas.
De acuerdo al trabajo de campo se pudo constar que la

población del Centro Poblado de Pampamarca perciben
un ingreso promedio familiar mensual de S/.350.00 monto
74
que no puede solventar la canasta básica familiar por lo

que la situación económica familiar es pésima
Vías de Acceso y Medios de Comunicación
El acceso al Distrito de Chaglla es por vía terrestre desde

la ciudad de Huánuco, luego siguiendo por la carretera
central hasta el desvio llamado Puente Rancho, para
continuar por la margen derecha pasando por Umari,
Molinos, Panao a Chaglla, cubriendo una distancia de
61km, en un tiempo de 2 horas con 30 minutos de viaje a
través de autos, combis, camionetas, etc, se puede llegar
al Distrito de Chaglla.
Para llegar al Centro Poblado de Pampamarca es también

por vía terrestre siguiendo la ruta Huánuco (carretera
central) Tingo María, hasta desvio por Cayumba en 2
horas y de ahí hasta Pampamarca en 2 horas
aproximadamente, se puede hacer con autos,
camionetas, combis, etc, ya que actualmente la carretera
se encuentra en buen estado gracias la mantenimiento
que viene haciendo la empresa que está construyendo la
hidroeléctrica de Chaglla.
El Centro Poblado de Pampamarca tiene acceso a los

medios de comunicación de televisión, radio, periódico,
transportes, los servicios de telefonía se dan a través del
uso de centros comunitarios y próximamente a través de
celulares de claro, ya que instalo su antena para poder
brindar este servicio en este Centro Poblado, asimismo
hacen uso de la línea fija de Gilat, el cual funciona con
tarjetas telefónicas, en una bodega como teléfono público.
3.2.4. Identificación del Área de Influencia
El área de influencia del proyecto se encuentra constituida

por el espacio territorial donde se encuentran aquellas
Instituciones educativas al cual tienen o potencialmente
podría tener acceso la población que se encuentra afectada
por el problema identificado.
Para determinar las Instituciones educativas que se

encuentran en el radio de influencia se considera la tabla de
radios recomendados y utilizados por el Sector Educación,
75
tomando como punto central, el local educativo donde se

haya identificado el problema.
CUADRO Nº 15
PARÁMETROS RECONOCIDOS EN EL SECTOR EDUCACION
AREA URBANA – RURAL
CENTROS Radio Normativo Radio Influencia
EDUCATIVOS (RN) Máximo (RM) (en
POR NIVEL (en metros) metros)
C.E. Primaria. 1500 3000
C.E. Secundaria. 3000 5000
Fuente: “Guía Metodológica para la Identificación, Formulación y Evaluación de
Proyectos de Infraestructura Educativa”
Elaboración: Equipo técnico.
El radio de influencia del proyecto se mide desde el punto

en que está ubicada la población afectada por el problema
hasta el radio de influencia máximo, que es de 5000 metros
(5 km.). Bajo este criterio se han identificado, en primer
lugar los centros poblados rurales existentes y en segundo
lugar las Instituciones Educativas del Nivel Primaria y
Secundaria que vienen funcionando en la actualidad.
Los centros poblados urbanos identificados en el Área de

Influencia son los siguientes:
1) Chichipara
2) Huanipampa
3) Santa Rita Sur
4) San Martin
Según la aplicación de estas distancias y la posibilidad de

accesibilidad de los educandos no se encontró Instituciones
educativas dentro del radio de influencia normativo y
máximo (1.5 y 5 Km. Respectivamente).
3.2.5. Instituciones Educativas en el Área de Influencia
Las Instituciones Educativas del Nivel Primaria identificadas

en el Área de Influencia son:
1) Institución Educativa Nº 32797 Santa Rita Sur
76
2) Institución Educativa Nº 32873 Pucaplaya
Veamos las características más resaltantes de estas

instituciones educativas.
Cuadro Nº 16
Instituciones Educativas del Nivel Primaria en el Área de
Influencia
CODIGOS
Institución Distancia Tiempo
Nivel LUGAR
Educativa (Km) (A pie)
Modular Local
I.E. Nº 32797 Santa Rita Sur Primaria Santa Rita Sur O498907 205662 5 1 Hora
I.E. Nº 33873 Pucaplaya Primaria Pucaplaya O609669 205695 30 5 Hora

Fuente: MINEDU – ESCALE
Cuadro Nº 17
Instituciones Educativas y su Población Escolar del
Nivel Primaria en el Área de Influencia
Institución
Nivel LUGAR ALUMNOS DOCENTES SECCION MODALIDAD
Educativa
I.E. Nº 32797 Santa Rita Sur Primaria Santa Rita Sur 60 2 6 Multigrado
I.E. Nº 33873 Pucaplaya Primaria Pucaplaya 61 2 6 Multigrado

Fuente: MINEDU – ESCALE
Como se puede observar en el cuadro anterior, las

Instituciones Educativas dentro del ratio de influencia, son
Instituciones Educativas que carecen de Docentes, por ser
Multigrado, asimismo la distancia que existe entre la
Institución Educativa de Pampamarca es accidentada, pues
deben de pasar por zonas rocosas, quebradas, poniendo
en riesgo la vida de los alumnos, por lo que no se
analizaran estas Instituciones Educativas.
77
3.2.6. Gravedad de la situación negativa que se intenta

modificar
a. Temporalidad
Son más de 30 años que la Institución Educativa

Integrada de Pampamarca, afronta la problemática
señalada líneas arriba, a lo largo de estos años se
han ido dando soluciones parciales, con la
construcción de ambientes, de kinkong, madera, las
cuales son utilizados como las aulas actualmente, en
las que se puede evidenciar rajaduras,
humedecimiento, asimismo la población en busca de
mejorar la Institución Educativa construyo ambientes
para la cocina, dormitorios y otros usos a través de
faenas, sin criterios técnico, a la fecha la mayoría
de los ambientes presentan diversos problemas en
su estructura y adecuación para el servicio, debiendo
en parte demolerse y remplazarse con nuevas
construcciones. De todo lo anterior se puede observar
que a lo largo de la historia la Institución Educativa
ha intentado ir mejorando en su infraestructura
educativa, sin embargo es insuficiente y de no
solucionarse continuara la situación negativa.
b. Relevancia
La problemática de las condiciones físicas del servicio

educativo en la Institución Educativa Integrada de
Pampamarca es temporal, de carácter coyuntural,
que se solucionará con la intervención del proyecto.
Las condiciones físicas como infraestructura,
mobiliario y equipamiento son de mucha importancia
para el Centro Poblado de Pampamarca, ya que la
educación es uno de sus principales ejes de
desarrollo y la que le permitirá los demás ejes
productivos de la zona, a través del desarrollo del
capital humano que debe permanecer en la zona y lo
por tanto, el mejoramiento de la calidad educativa a
ofertar.
c. Grado de Avance
Tomando como referencia la población escolar del

Distrito de Chaglla, podemos indicar que el problema
afecta al 18.33% del total de la población escolar del
78
Nivel Primaria y Secundaria del Distrito de Chaglla, y

al 1.15% del total Provincial.
Cuadro Nº 18
Población Escolar del Nivel Primaria y Secundaria del
Distrito de Chaglla
Total Nº Alumnos I.E.

CONCEPTO %
Alumnos Pampamarca
Distrito 3594 194 5,40

Total Provincia 16837 194 1,15
Fuente: MINEDU, Escale
Elaboración: Propia
3.2.7. Análisis de Peligros en la zona afectada
Del trabajo de campo realizado en el lugar de intervención y

de las indagaciones efectuadas, concluimos que no existen
antecedentes y también es poco probable que se den
peligros naturales de inundaciones u otros que podrían
afectar el proyecto por las características topográficas del
terreno. A continuación se presentan la Lista de
Identificación de peligros naturales en el Centro Poblado de
Pampamarca y área de influencia, zona de ejecución del
proyecto.
Cuadro Nº 19
Lista de Identificación de Peligros Naturales en la zona

de ejecución del proyecto
Preguntas Si No Comentarios
1.¿Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual
se pretende ejecutar el proyecto? X
2.¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
peligros naturales en la zona bajo análisis? X
3.¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
durante la vida útil del proyecto? X
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características:
frecuencia, intensidad, tendría dicho proyecto, si se presentara durante la vida útil de proyecto?
79
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos Fuertes X
Lluvias intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Otros X
3.2.8. Intentos Anteriores de Solución
Además de las acciones ya señaladas que constituyeron

intervenciones de soluciones parciales a la problemática de
la Institución Educativa Integrada de Pampamarca, se
realizó diversas gestiones anteriormente para solucionar el
problema, por lo que hasta la fecha no se ha realizado
ningún tipo de intervención integral para solucionar el
problema, salvo algunas acciones de mantenimiento y
refacción por parte de la APAFA y la Dirección a través del
mantenimiento preventivo de locales escolares, que se
realizó en el año 2010, pero que constituye en resanes con
barro o cemento de las paredes las rajaduras y huecos de
estas, pintado de muros internos, externos, colocación de
triplay en el cielo raso, entre otros.
Actualmente los grupos involucrados gestionan la solución

del problema descrito, logrando la elaboración del Estudio
de pre inversión y a partir de este Estudio gestionar el
financiamiento respectivo ante las diversas fuentes de
financiamiento. Se verifico si existe duplicidad de esfuerzos
de parte de otras Instituciones, la cual quedo descartado.
3.2.9. Intereses de los Grupos Involucrados
En esta parte se indaga y analiza si existe apoyo social y

político que permitirían facilitar la concretización del
proyecto. Para tal efecto se ha elaborado una matriz de
involucrados, la misma que se encuentra identificada en el
ítem 2.4.
80
En conclusión existe apoyo político y social para llevar

adelante la ejecución e implementación del proyecto, se
descarta la existencia de conflictos de intereses y tensiones
entre los grupos involucrados.
3.2.10. Posibilidades y Limitaciones para solucionar el

problema
El problema existente, tiene muchas posibilidades de

solución ya que se trata de un problema específico causado
principalmente por la carencia de infraestructura adecuada
para brindar mejor servicio educativo. Infraestructura menor
sin complicaciones técnicas, financieras ni administrativas.
La Municipalidad Distrital de Chaglla, como Unidad
Ejecutora propuesto del Proyecto, tiene esas condiciones
necesarias para la solución del problema identificado, con el
soporte y apoyo de los grupos involucrados.
3.2.11. Evidenciar la existencia del problema
Se encuentra en el anexo el Informe Técnico de

Infraestructura, elaborado por un especialista, la cual
contiene la evaluación de los componentes existentes que
se utiliza para el servicio educativo; según las
recomendaciones de la Guía para la Identificación,
Formulación y Evaluación de Proyectos de Infraestructura
Educativa (módulo de identificación).
3.3. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.3.1. Definición del Problema Central
De acuerdo al diagnóstico identificado la cual describe y

explica que la población escolar de la Institución
Educativa Integrada de Pampamarca, no se encuentra
adecuadamente atendida por el sistema educativo,
principalmente por las condiciones de la infraestructura
física utilizadas las cuales son inadecuadas.
En ese sentido el problema central identificado es:
Población Escolar de la Institución Educativa de Pampamarca,

inadecuadamente atendida.
81
3.3.2. Identificación de las Causas
Para elaborar el árbol de causas, se ha realizado a

través del Método de la “lluvia de ideas” en la que
además del equipo técnico participaron también los
Docentes de la Institución Educativa y directivos de la
Asociación de los Padres de familia, se elaboró un
listado de las posibles causas del problema identificado
respondiendo a la interrogante ¿a qué se debe?, en el
que se encontró que las causas son muchas que parten
desde las condiciones físicas, nutrición, niveles de
ingreso de la población, etc. Pero estas causas
importantes son generales y hasta estructurales, que el
proyecto no podrá atacar, por ello se enfatizara en
definir causas relacionadas explícitamente a las
condiciones físicas para la prestación del servicio
educativo, las cuales también determinan directamente y
en gran medida la cobertura y calidad del servicio y
ayudan a modificar la situación negativa diagnosticado
en el proyecto.
a) Causas (Lluvia de Ideas)
 Insuficiente número de ambientes o aulas.
 No existe patio de formación.
 Inexistencia del cerco perimétrico o

infraestructura de seguridad.
 Inadecuadas condiciones físicas para brindar

el servicio educativo.
 Insuficientes materiales educativos
 Inadecuada diversificación curricular
 Baja formación profesional de los Docentes.
 Insuficientes materiales didácticos educativos.
 Infraestructura en condiciones de deterioro.
 Infraestructura no se adecua a las

necesidades.
 Infraestructura construida sin normas técnicas

de construcción.
82
 Débil organización y gestión del sistema

educativo.
 Infraestructura acondicionada sin criterio

pedagógico normativo.
 Ambientes utilizados no cumplen con normas

técnicas.
 Ambientes construidos sin apoyo técnico.
 Ambientes de almacén y cocina deteriorados e

inadecuados.
 Funcionamiento de 2 secciones en un solo

aula, siendo antipedagógico.
 Plana Docente insuficiente.
 Inseguridad del local escolar
 Alumnos expuestos al peligro por inseguridad

física del local.
 Inadecuados ambientes para servicios

complementarios como el de alimentación.
 Mobiliario inadecuado y en condiciones de

deterioro.
 Equipamiento insuficiente y en estado de

deterioro.
 Carencia de ambientes para reuniones de

padres de familia.
 Inadecuados servicios higiénicos.
 Inexistencia de Losa Deportiva.
Como puede observarse, la mayoría de las causas

enunciadas están relacionadas con la oferta del
servicio educativo.
b) Selección de las causas relevantes, agrupamiento

y Jerarquización
83
Para tal efecto, se analiza las ideas planteadas y se

procede a depurar, unificar ideas, etc. Para establecer
las causas directas e indirectas.
Luego se ha agrupado las ideas identificando las

causas directas e indirectas en la forma siguiente:
Causa Directa
 Inadecuadas condiciones físicas para brindar

el servicio educativo.
Causa Indirecta
 Infraestructura pedagógica limitada y en

condiciones de deterioro.
 Infraestructura administrativa, complementaria

y obras exteriores deterioradas.
 Mobiliario, equipamiento y material didáctico

insuficiente y en condiciones de deterioro.
c) Construcción del árbol de causas
Gráfico Nº 01
ARBOL DE CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
Población escolar de la Institución Educativa de Pampamarca

inadecuadamente atendido.
CAUSA DIRECTA
Inadecuadas condiciones físicas para
brindar el Servicio Educativo
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

Infraestructura Administrativa, Mobiliario, equipamiento y
Infraestructura Pedagógica Complementaria y obras exteriores material didáctico
limitada y en condiciones deterioradas e inexistentes insuficiente y en
de deterioro. condiciones de deterioro.
84
3.3.3. Identificación de los Efectos
Se procede de similar manera que en la identificación de

causas, mediante el Método de la “lluvia de ideas” se
identificara los efectos; en este caso las ideas deben
responder a la pregunta: ¿si este problema no se
solucionara, que consecuencias tendría?
a) Efectos (lluvia de ideas)
 Incremento de niveles de ausentismo y

deserción escolar
 Integridad física de la comunidad educativa en

riesgo
 Disminución de la población escolar.
 Bajo desarrollo académico de los estudiantes.
 Dificultad de acceso a formación superior.
 Dificultad de acceso al mercado laboral.
 Desmotivación de la población escolar.
 Deficiente formación educativa.
 Inseguridad de la infraestructura del local

escolar.
 Desmotivación de los docentes en el trabajo.
 Resultados poco favorables del proceso de

enseñanza aprendizaje.
 Riesgo de los alumnos ante personas ajenas.
 Peligros de accidentes de los alumnos.
 Disminución de los niveles de ingresos de la

Localidad.
 Bajo desarrollo de capital humano en el Centro

Poblado de Pampamarca.
b) Selección de los efectos relevantes, agrupamiento

y jerarquización.
85
De la misma manera que en el caso de las Causas,

también procedemos a depurar, agrupar y jerarquizar
los efectos identificados en la “lluvia de ideas”. Se han
identificado los efectos directos, indirectos y el efecto
final.
Efectos Directos
 Integridad física de la comunidad educativa en

riesgo.
 Desmotivación de la población escolar.
 Disminución del rendimiento escolar.
Efectos Indirectos
 Incremento de niveles de ausentismo y

deserción escolar
Efecto Final
 Bajo desarrollo del capital humano en el Centro

Poblado de Pampamarca.
c) Construcción del Árbol de Efectos
En el siguiente grafico se muestra el árbol de efectos
86
Gráfico Nº 02
ÁRBOL DE EFECTOS
EFECTO FINAL
Bajo desarrollo del capital humano en el Centro Poblado de Pampamarca
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Incremento de niveles de
ausentismo y deserción Deficiente formación
Escolar educativa
EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

Integridad física de la Desmotivación de la Disminución del
comunidad educativa en riesgo Población Escolar Rendimiento Escolar
PROBLEMA CENTRAL
Población
Población Escolar
Escolar dede
la la Institución
Institución EducativadeIntegrada
Educativa de
Pampamarca,
Pampamarca, inadecuadamente
inadecuadamente atendida.
atendida.
3.3.4. Árbol de Causas – Efectos
Construimos el Árbol de Causas y Efectos, uniendo el

árbol de causas y el árbol de efectos desarrollados en
los puntos anteriores, para tal efecto se coloca el
Problema Central como núcleo, los efectos en la parte
superior del problema y las causas en la parte inferior.
87
Gráfico Nº 03
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
Bajo desarrollo del capital humano en el Centro Poblado de Pampamarca
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Incremento de niveles de
ausentismo y deserción Deficiente formación
Escolar educativa
EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

Integridad física de la Desmotivación de la Disminución del
comunidad educativa en riesgo
Población Escolar Rendimiento Escolar
PROBLEMA CENTRAL
Población
Población
Escolar
Escolar
dede
la la
Institución
Institución
Educativa
EducativadeIntegrada
Pampamarca,
de
Pampamarca,
inadecuadamente
inadecuadamente
atendida.
atendida.
CAUSA DIRECTA
Inadecuadas condiciones físicas para
brindar el Servicio Educativo
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

Infraestructura Administrativa, Mobiliario, equipamiento y
Infraestructura Pedagógica Infraestructura
ComplementariaAdministrativa,
y obras material didáctico
limitada y en condiciones Complementaria
exteriores y obrase
deterioradas insuficiente y en
exteriores deterioradas e
de deterioro. inexistentes.
inexistentes. condiciones de deterioro.
88
3.4. OBJETIVO DEL PROYECTO
3.4.1. Definición del Objetivo Central
A partir del problema identificado, determinamos el

objetivo o propósito del proyecto. Es decir, lo que el
proyecto busca alcanzar luego de su ejecución.
Es la situación positiva que se produce cuando se

soluciona el problema central. En ese sentido el objetivo
central queda definido como:
Gráfico Nº 04
Objetivo Central
Problema Central
Educativa de Pampamarca
Educativa de Pampamarca
adecuadamente atendido.
inadecuadamente atendido.
3.4.2. Determinación de los Medios
Los medios son las acciones orientadas a enfrentar las

causas que originan el problema. También existen
jerarquías al igual que en la identificación de causas. En
el caso de los medios tenemos los Medios de Primer
nivel y los Medios Fundamentales que relacionados con
las causas nos dan las siguientes relaciones: Causa
Directa – Medio de Primer Nivel, Causa Indirecta –
Medio Fundamental.
Cabe mencionar que hay que tomar especial atención a

los medios fundamentales ya que son estos los que
permiten atacar directamente el problema con la
propuesta de acciones concretas. Con estas precisiones
se ha elaborado el siguiente árbol de medios.
89
Gráfico Nº 05
ÁRBOL DE MEDIOS
OBJETIVO CENTRAL
Población escolar de la Institución Educativa de Pampamarca

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuadas condiciones físicas para
brindar el Servicio Educativo.
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

Infraestructura Pedagógica Infraestructura Mobiliario, equipamiento y
suficiente y en condiciones Administrativa, material didáctico
adecuadas de habitabilidad Complementaria y obras suficiente y adecuado.
y confort exteriores adecuadas
3.4.3. Determinación de los Fines
Son las consecuencias o efectos positivos que se

observaran una vez que se alcance el objetivo central.
También se clasifican en fines directos, Fines Indirectos
y el Fin Último, que viene a ser la contribución del
proyecto en el desarrollo del ámbito del proyecto en el
mediano o largo plazo.
90
Gráfico Nº 06
ÁRBOL DE FINES
FIN ÚLTIMO
Contribuir al desarrollo del capital humano en el Centro Poblado de

Pampamarca.
ÁRBOL DE MEDIOS - FINES.
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Disminución de niveles
de ausentismo y Mejora de la formación
deserción Escolar educativa
FIN DIRECTO FIN DIRECTO FIN DIRECTO

9 la
Seguridad para Motivación de la Mejora del Rendimiento
Comunidad Educativa Población Escolar Escolar
OBJETIVO CENTRAL
Población Escolar de la Institución Educativa de Pampamarca,

adecuadamente atendida.
3.4.4. Árbol de Medios y Fines
91
Gráfico Nº 07
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
ÁRBOLFIN
DEÚLTIMO
MEDIOS - FINES.
Contribuir al desarrollo del capital humano en el Centro Poblado de
Pampamarca.
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Disminución de niveles
de ausentismo y Mejora de la formación
deserción Escolar educativa
FIN DIRECTO FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Seguridad para la Motivación de la Mejora del Rendimiento
Comunidad Educativa Población Escolar Escolar
OBJETIVO CENTRAL
Población Escolar de la Institución Educativa de Pampamarca

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuada condiciones físicas para
brindar el servicio educativo.
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

Infraestructura Pedagógica Infraestructura Administrativa,
suficiente y en condiciones Complementaria y obras Mobiliario, equipamiento y
adecuadas de habitabilidad exteriores adecuadas. material didáctico
y confort suficiente y adecuado.
92
3.5. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Para determinar las Alternativas de Solución se parte de los

Medios Fundamentales del Árbol de Objetivos, se plantean las
Acciones y proyectos de alternativas que permitirán alcanzar el
objetivo central definido.
3.5.1. Clasificación de Medios Fundamentales
Se clasifican los medios fundamentales como

prescindibles o no imprescindibles.
Grafico N° 08
Clasificación de Medios Fundamentales
Imprescindible Imprescindible Imprescindible
Medio Medio Medio

Fundamental 1 Fundamental 2 Fundamental 3
Infraestructura
Infraestructura
Pedagógica Mobiliario,
Administrativa,
suficiente y en equipamiento y
Complementaria,
condiciones material didáctico
Servicios y obras
adecuadas de suficiente y
exteriores
habitabilidad y adecuado.
adecuadas.
confort
3.5.2. Relación de los Medios Fundamentales
Los medios fundamentales se pueden relacionar de tres

maneras: mutuamente excluyentes, complementarias e
independientes.
Por lo que se ha determinado que todos los medios

fundamentales son complementarios porque son más
convenientes llevarlos a cabo de manera conjunta.
93
Gráfico Nº 09
SON COMPLEMENTARIOS
Imprescindible Imprescindible Imprescindible

Medio Medio Medio
Fundamental 1 Fundamental 2 Fundamental 3
Infraestructura
Pedagógica Infraestructura
suficiente y en Administrativa, Mobiliario,
condiciones Complementaria, equipamiento y
adecuadas de Servicios y obras material didáctico
habitabilidad y exteriores suficiente y
confort adecuadas. adecuado.
3.5.3. Planteamiento de Acciones
Se proponen Acciones orientadas a la consecución de

cada uno de los Medios Fundamentales, se busca cada
acción sea viable considerando ciertas características
como: capacidad física y técnica de llevarla a cabo,
relación con el objetivo central, entre otros.
En el siguiente grafico se proponen las Acciones para

cada uno de los Medios Fundamentales
94
Gráfico Nº 10
Planteamiento de Acciones
MEDIOS COMPLEMENTARIOS
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 1 Medio Fundamental
1
Infraestructura Infraestructura Mobiliario,
Pedagógica suficiente y Administrativa, equipamiento y
en condiciones Complementaria, Servicios y material didáctico
adecuadas de obras exteriores adecuadas. suficiente y
habitabilidad y confort adecuado.
Acción 1.1 Acción 2.1 Acción 3.1
Construcción de Construcción de ambientes Adquisición de equipos,

Ambientes pedagógicos administrativos, módulos de mobiliario
complementarios y de pedagógico y mobiliarios
(Aulas) bajo el sistema
ALT. 1 servicios por bajo
el sistema
el sistema para uso administrativo
mixto aporticado
aporticado y confinado
y muros
aporticado
mixto aporticado
y confinado
y muros
portantes,
(mixto), techo
techo
1er1er
y 2do
y 2do
portantes,
(mixto), techo
techo
1er1er
y 2do
y 2do
piso losa
concreto
aligerado.
aligerado y
piso losa
concreto
aligerado.
aligerado y
3er piso calamina.
3er piso calamina.
Acción 1.2 Acción 2.2
Construcción de Construcción de ambientes

Ambientes pedagógicos administrativos,
(Aulas) bajo el sistema complementarios y de
mixto aporticado
material noble, con
y bajoelelsistema
servicios por sistema
ALT. 2 material
mixto aporticado
noble, con
y muros
muros portantes,
sistema estructural
techo
de
placas armadas.
1er , 2do y 3er piso de portantes,
sistema estructural
techo 1er,de2do
concreto aligerado. y 3er piso
placas armadas.
de concreto
aligerado.
Acción 2.3
Construcción.de SS.HH. a
través de Muros confinados
Acción 2.4
Construcción de Obras Exteriores:

Cerco Perimétrico. Losa
ingreso ,
Deportiva, Portón de ingreso,
estadio y malla olímpica,
excavación masiva, red eléctrica y
saneamiento..
ALTERNATIVA 1 = (1.1 + 2.1 + 2.3 +2.4+ 3.1) =
ALTERNATIVA 2 = (1.2 + 2.2 + 2.3 2.4 + 3.1) =
95
3.5.4. Descripción de las Alternativas de Solución
Sobre la base de las acciones mutuamente excluyentes

(1.1, 1.2, 2.1, 2.2) y de las acciones complementarias
(2.3, 2.4, 3.1, 4.1) se han elaborado las alternativas de
solución que a continuación se indican:
Alternativa 1
A. Componente: Infraestructura: Sistema Constructivo:

Material Noble Sistema Mixto Aporticado y Confinado
(Mixto)
 Construcción de trece (13) aulas y 01 Sala de Usos
Múltiples distribuidas en tres módulos, conectados con
una escalera de acceso.
 Construcción de 10 ambientes (Laboratorio de Física y
Química, Secretaria y Dirección, Sala de espera,
Almacén, Archivo, Sala de Profesores, Sala de
Computo y Biblioteca), distribuidos en dos niveles
mediante módulos conectados con una escalera de
acceso.
 Construcción de cuatro modulos de Servicios Higiénicos
para Inicial, Primaria, Secundaria y Administrativos.
 Construcción de 01 Losa Deportiva.
 Construcción de Drenaje Pluvial.
 Construcción de Veredas de Circulación.
 Construcción de un cisterna y tanque elevado de
6.00m3.
 Construcción de Asta de Bandera.
 Construcción de Sardineles a todo el perímetro de
áreas construidas.
 Construcción de Cerco Perimétrico con albañilería
confinada y con malla olímpica Nº 10 para aislar a
Educación Inicial y detalles a la entrada.
96
B. Impacto Ambiental
C. Implementación con equipos de computo, Laboratorio
de Física y Química, Mobiliario Escolar, Administrativo.
D. Expediente Técnico
Alternativa 2
A. Componente: Infraestructura: Sistema Constructivo:

Material Noble con Sistema Estructural de Placas
Armadas.
 Construcción de trece (13) aulas y 01 Sala de Usos
Múltiples distribuidas en tres módulos, conectados con
una escalera de acceso.
 Construcción de 10 ambientes (Laboratorio de Física y
Química, Secretaria y Dirección, Sala de espera,
Almacén, Archivo, Sala de Profesores, Sala de
Computo y Biblioteca), distribuidos en dos niveles
mediante módulos conectados con una escalera de
acceso.
 Construcción de cuatro módulos de Servicios Higiénicos
para Inicial, Primaria, Secundaria y Administrativos.
 Construcción de 01 Losa Deportiva.
 Construcción de Drenaje Pluvial.
 Construcción de Veredas de Circulación.
 Construcción de un cisterna y tanque elevado de
6.00m3.
 Construcción de Asta de Bandera.
 Construcción de Sardineles a todo el perímetro de
áreas construidas.
97
 Construcción de Cerco Perimétrico con albañilería

confinada y con malla olímpica Nº 10 para aislar a
Educación Inicial y detalles a la entrada.
B. Impacto Ambiental
C. Implementación con equipos de computo, Laboratorio
de Física y Química, Mobiliario Escolar, Administrativo.
D. Expediente Técnico
98
99
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE

EVALUACION
4.1.1. Fases y Etapas del Proyecto
El ciclo del proyecto comprende tres fases: pre

inversión, inversión y pos inversión. Las etapas de las
fases del presente proyecto son:
Pre Inversión
 Estudio a nivel de Perfil.- En esta fase, dado la
envergadura del proyecto, no es necesario pasar a
las siguientes etapas de prefactibilidad y/o
factibilidad.
Inversión
 Expediente Técnico o estudio definitivo.- Se ha
estimado su elaboración en un período de 1 mes.
 Ejecución del proyecto.- Consistente en la

construcción de la infraestructura, adquisición de
mobiliario y equipamiento. El tiempo de duración
dependerá de las metas a ejecutarse y se expresará
en meses dado el tamaño del proyecto.
Post Inversión
 Operación y mantenimiento.- Está relacionada al
funcionamiento y las acciones de conservación y
sostenimiento del proyecto.
4.1.2. Horizonte de Evaluación
Generalmente, el horizonte del proyecto se determina

por la vida útil de los componentes más importantes de
la inversión fija, siendo para este proyecto, un periodo
de vida útil de 10 años, período máximo sugerido en el
ANEXO SNIP 10: de la Directiva General del Sistema
Nacional de Inversión Pública.
Además, por que el crecimiento de la población

estudiantil es incierto en un periodo a más de 10 años.
También, la tasa de descuento a más de 10 años es

mínima y no es significativa.
100
4.1.3. Análisis de Riesgo
A continuación se presenta la Lista de Generación de

Vulnerabilidades en el proyecto por exposición
(localización), fragilidad (diseño) y resilencia. De ella
resumimos lo siguiente:
 La zona de ubicación del proyecto no está expuesta

a peligros de origen natural.
 La infraestructura será construida de acuerdo a

diseños y normatividad del sector Educación, se
hará uso de materiales adecuados a la zona y en la
fecha de inicio de la ejecución se tomará en cuenta
los factores climáticos de la zona.
 Respecto a vulnerabilidades por resilencia, en la

zona del proyecto es posible otras alternativas para
el servicio frente a ocurrencia de peligros naturales.
Pero no existen planes de contingencia para
enfrentar posibles daños.
Cuadro Nº 20
Lista de Generación de Vulnerabilidades en el Proyecto
PREGUNTAS SI NO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición Si No
(localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del X
proyecto evita su exposición a peligros de origen
natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo
expone a situaciones de peligro, ¿Es posible
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a
una zona no expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad Si No
(diseño)
1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo
la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de X
infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construcción utilizados
consideran las características geográficas y físicas X
de la zona de ejecución del proyecto?
101
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las

características geográficas y físicas de la zona de X
ejecución del proyecto?
4. ¿Las decisiones de la fecha de inicio y de
ejecución del proyecto, toman en cuenta las
X
características geográficas, climáticas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resilencia Si No
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen
mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisión del servicio) para X
hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen X
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia) para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de peligros
naturales?
4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA
4.2.1. Servicios que presta la I.E.I. de Pampamarca
La Institución Educativa Integrada de Pampamarca

presta servicios educativos de Educación Básica
Regular en el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
Atiende a alumnos en edades de 3 a 17 años de edad.
4.2.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda de

los servicios educativos.
A. Especificación del Área de Influencia del Proyecto
En el capítulo de Identificación, numeral 3.1.4, se ha

definido el área de influencia comprendido por las
Localidades en un radio de influencia máximo de 5000
metros, en el que no se identificaron Instituciones
Educativas dentro del ratio máximo, y para llegar a las
otras Instituciones Educativas deben de caminar entre
zonas rocosas, pendientes, cruzar una quebrada, lo
cual pone en riesgo la vida e integridad de la población
estudiantil.
Para estimar la población del área de influencia del año

2011, se ha procedido de la siguiente manera:
102
 Se ha considerado la población rural del Centro

Poblado de Pampamarca de los años 1993 y
2007: 253 y 240 habitantes respectivamente
(esta población representa el 2.17% del total
distrital), con esta información se ha obtenido la
tasa de crecimiento distrital es de -0.4%.
 Se ha considerado la población rural del Distrito

de Chaglla de los años 1993 y 2007: 10552 y
11062 habitantes respectivamente (esta
población representa el 18.34% del total
provincial).
 Con dicha información se ha obtenido la Tasa de

Crecimiento Promedio Anual del área Rural que
es del-0.5%. La Tasa de crecimiento distrital es
de 0.3%.
 Asimismo se ha considerado la población

provincial de Pachitea de los años 1993 y 2007:
46162 y 60321 habitantes respectivamente, con
esta información se ha obtenido la Tasa de
Crecimiento provincial es de 1.9%.
 Como se puede observar las tasas de

crecimiento tanto a nivel Local de Pampamarca
y la tasa rural del Distrito de Chaglla, es
negativo, por lo que se considerara la tasa de
crecimiento Provincial de Pachitea de 1.9%.
 De los resultados del Censo de Población y

Vivienda del año 2007, se ha tomado la
población del Centro Poblado de Pampamarca
que se encuentran en el área de influencia que
son 462 habitantes en el que están la totalidad
de los centros poblados señalados en el numeral
3.1.4.
También se ha estimado la población de 3 a 17

años de edad que constituyen las edades
normativas para el Nivel Inicial, Primaria y
Secundaria. Se ha tomado como referencia la
población del Distrito de Chaglla.
103
Cuadro Nº 21
Población Estimada por edades de Chaglla
CONCEPTO DISTRITO % AREA

INFLUENCIA
Pob. Ref. 11062 100 462
3 años 333 3,01 14
4 años 293 2,65 12
5 años 275 2,49 11
6 años 265 2,40 11
7 años 330 2,98 14
8 años 356 3,22 15
9 años 352 3,18 15
10 años 365 3,30 15
11 años 293 2,65 12
12 años 356 3,22 15
13 años 303 2,74 13
14 años 290 2,62 12
15 años 255 2,31 11
16 años 210 1,90 9
17 años 220 1,99 9
TOTALES 4496 188
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
Elaboración: Equipo Técnico.
B. Lugares de origen de la población matriculada
En el Capítulo de Identificación, numeral 3.1.3 se

señala los lugares de procedencia de los alumnos que
asisten a la Institución Educativa de Pampamarca.
4.2.3. Determinación de la Demanda Efectiva
En esta parte se analiza a la población referencial,

población demandante potencial y población
demandante efectiva.
104
A. Población Referencial
Es la población total del área de influencia del proyecto,

de acuerdo a la estimación efectuada e indicada en el
numeral 4.2.2. la población referencial en el año 2007
es de 462 habitantes.
Asimismo, la población escolar por edades normativas

del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, para el año
2007 es de 4496 niños y adolescentes tal como se
muestra en el cuadro Nº 21.
Con estos datos y haciendo uso de la Tasa de

Crecimiento Promedio Provincial de 1.019%, se han
efectuado las proyecciones de la población referencial
por edades.
Cuadro Nº 22
Proyección de la Población referencial por edades
AÑO AÑOS
CONCEPTO BASE 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 TOTAL
Pob. Ref. 11062 11272 11486 11705 11927 12154 12385 12620 12860 13104 13353 122864
3 años 333 339 346 352 359 366 373 380 387 394 402 3699
4 años 293 299 304 310 316 322 328 334 341 347 354 3254
5 años 275 280 286 291 297 302 308 314 320 326 332 3054
6 años 265 270 275 280 286 291 297 302 308 314 320 2943
7 años 330 336 343 349 356 363 369 376 384 391 398 3665
8 años 356 363 370 377 384 391 399 406 414 422 430 3954
9 años 352 359 366 372 380 387 394 402 409 417 425 3910
10 años 365 372 379 386 394 401 409 416 424 432 441 4054
11 años 293 299 304 310 316 322 328 334 341 347 354 3254
12 años 356 363 370 377 384 391 399 406 414 422 430 3954
13 años 303 309 315 321 327 333 339 346 352 359 366 3365
14 años 290 296 301 307 313 319 325 331 337 344 350 3221
15 años 255 260 265 270 275 280 285 291 296 302 308 2832
16 años 210 214 218 222 226 231 235 240 244 249 253 2332
17 años 220 224 228 233 237 242 246 251 256 261 266 2444
TOTALES 4496 3663 3733 3804 3876 3950 4025 4101 4179 4259 4340 39929
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
B. Población Demandante Potencial

Es la proporción de la población referencial que por su
edad debería estar recibiendo los servicios educativos.
105
Incluye a la población que accede al servicio y a la

población que no accede.
La población demandante potencial se estima y

proyecta sobre la base de la población referencial.
Además, debe conocerse indicadores como tasas de
asistencia, de deserción y el número de no atendidos
por cada año. Un aspecto muy importante no nos
permiten efectuar los cálculos correspondientes de la
población demandante potencial; la falta de información
en el área de influencia de los indicadores de
escolaridad.
C. Población Demandante Efectiva
Por las razones ya señaladas en el punto anterior,

hacemos uso del Método Alternativo del crecimiento
vegetativo de la matrícula de la Institución Educativa
Integrada de Pampamarca. En primer lugar se verá la
evolución histórica de la matrícula y se obtendrán las
tasas de crecimiento por cada año, luego se efectuaran
las proyecciones en el periodo de evaluación del
proyecto.
1. Evolución Histórica de la Matricula
Se ha tomado información histórica de matrícula

desde el año 2007 hasta el año 2011, como puede
observarse en los cuadros siguientes, en el nivel
primario la demanda va creciendo
considerablemente desde el año 2007 al año 2011,
asimismo la demanda del nivel secundario durante
los años 2008 al 2011 se mantiene en constante
crecimiento, esto debido a que la mayor parte de la
población prefiere estudiar en esta Institución
Educativa debido a que se también se viene
brindando el nivel secundaria.
106
Cuadro Nº 23
Evolución Histórica de la I.E. de Pampamarca -

Inicial (2007 -2011)
INICIAL
Años Promedio
2007- 2011
Grado 2007 2008 2009 2010 2011
3 AÑOS 0 0 0 21 19 8
4 AÑOS 0 0 0 0 4 1
TOTAL 0 0 0 21 23 9
Cuadro Nº 24

Primaria (2007 -2011)
PRIMARIA
Años Promedio
2007- 2011
Grado 2007 2008 2009 2010 2011
1er grado 10 12 14 20 21 15
2do grado 11 10 14 12 17 13
3er grado 14 7 7 12 15 11
4to grado 7 11 15 7 18 12
5to grado 9 9 9 18 12 11
6to grado 5 10 6 10 19 10
TOTAL 56 59 65 79 102 72
Fuente: Nominas de matrícula 2007 - 2011
107
Cuadro Nº 25
Secundaria (2007-2011)
SECUNDARIA
Promedio
Años 2007- 2011
Grado 2007 2008 2009 2010 2011
1er grado 0 16 11 32 24 17
2do grado 0 0 8 21 20 10
3er grado 0 0 0 8 19 5
4to grado 0 0 0 1 6 1
5to grado 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 16 19 62 69 33
Fuente: Nominas de matrícula 2008 - 2011
2. Calculo de las Tasas de Crecimiento Promedio
Anual
En primer lugar se ha calculado las Tasas de

Crecimiento (TC) año a año, por cada sección y
por cada nivel, haciendo uso de la siguiente
fórmula:
FÓRMULAS:
Tasa de Crecimiento Vegetativo:
TC =
Alum n+1 – Alum n
n - (n+1)
Alum n
Promedio simple de dichas tasas:
TC =
prom
TCn – (n+1) + TC (n+1) – (n+2) + ….
(n-1)
108
Haciendo uso de esta fórmula se obtuvo los

siguientes resultados por secciones en la
Institución Educativa a intervenir.
Cuadro Nº 26
Tasa de Crecimiento Anuales – Inicial
INICIAL: DIURNO
Nivel ALUMNOS TCA

Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio %
3 años 0 0 0 21 19 0 0,00 0,00 0,00 -0,10 -0,02 -2,38
4 años 0 0 0 4 0 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

TOTAL 0 0 0 21 23 0 0,00 0,00 0,00 -0,10 -0,02 -2,38
Fuente: Nominas de matricula
Cuadro Nº 27
Tasa de Crecimiento Anuales – Primaria
PRIMARIA: DIURNO
Nivel ALUMNOS TCA
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio %
1º 10 12 14 20 21 0 0,20 0,17 0,43 0,05 0,21 21,13
2º 11 10 14 12 17 0 -0,09 0,40 -0,14 0,42 0,15 14,57
3º 14 7 7 12 15 0 -0,50 0,00 0,71 0,25 0,12 11,61
4º 7 11 15 7 18 0 0,57 0,36 -0,53 1,57 0,49 49,33
5º 9 9 9 18 12 0 0,00 0,00 1,00 -0,33 0,17 16,67
6º 5 10 6 10 19 0 1,00 -0,40 0,67 0,90 0,54 54,17
TOTAL 56 59 65 79 102 0 1,18 0,53 2,13 2,85 1,67 167,47
109
Cuadro Nº 28
Tasa de Crecimiento Anuales – Secundaria
SECUNDARIA
Nivel ALUMNOS TCA
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio %
1º 0 16 11 32 24 0 0,00 -0,31 1,91 -0,25 0,337 33,66
2º 0 0 8 21 20 0 0,00 0,00 1,63 -0,05 0,394 39,43
3º 0 0 0 8 19 0 0,00 0,00 0,00 1,38 0,344 34,38
4º 0 0 0 1 6 0 0,00 0,00 0,00 5,00 1,250 125,00
5º 0 0 0 0 0 0 0,00 0,00 0,00 0,00 0,000 0,00
TOTAL 0 16 19 62 69 0 0,00 -0,31 3,53 6,08 2,325 232,47
3. Proyecciones de la Demanda Efectiva

Como puede observarse en los cuadros anteriores,
las Tasas de Crecimiento Promedio Anual por cada
sección tanto del nivel primario como del nivel
secundario son relativamente altas, bajas,
negativas, por lo que no es razonable utilizar estas
tasas de crecimiento para efectuar las
proyecciones. Por ello se ha visto por conveniente
hacer uso de la Tasa de crecimiento provincial, ya
que la población no emigra porque ya no existe el
terrorismo, muchos habitantes volvieron a sus
localidades, ya que observan que no existe riesgo
político o social de seguir en el Centro Poblado.
Con las tasas de crecimiento obtenidas

proyectamos la demanda efectiva mediante la
fórmula:
MATn = MATo (1 + TCP) ^ n
Los resultados de la demanda efectiva proyectada

se muestran en los siguientes Cuadros.
110
Cuadro Nº 29
Demanda Efectiva Proyectada en la I.E. de Pampamarca –
Inicial.
Total de Tasa de AÑOS

Sección
Alumnos crecimiento 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 TOTAL
3 años 19 1,9 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
4 años 4 1,9 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 44
TOTAL 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 255
Cuadro Nº 30
Primaria.
Tasa de
Sección Total de AÑOS
1º 21 1,9 21 22 22 23 23 24 24 24 25 25 233
2º 17 1,9 17 18 18 18 19 19 19 20 20 21 189
3º 15 1,9 15 16 16 16 16 17 17 17 18 18 167
4º 18 1,9 18 19 19 19 20 20 21 21 21 22 200
5º 12 1,9 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 133
6º 19 1,9 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
TOTAL 102 104 106 108 110 112 114 116 119 121 123 1133
111
Cuadro Nº 31
Secundaria.
Tasa de
Sección Total de AÑOS
1º 24 1,9 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 267
2º 20 1,9 20 21 21 22 22 22 23 23 24 24 222
3º 19 1,9 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
4º 6 1,9 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 67
5º 0 1,9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 69 70 72 73 74 76 77 79 80 82 83 766
De acuerdo a los cuadros anteriores, se puede

observar que a lo largo de la evaluación, la
demanda total proyectada es de 2154 alumnos.
4.3. ANALISIS DE LA OFERTA
4.3.1. Diagnóstico de la Situación Actual de la Oferta
Como se ha mencionado en el ítem de identificación de

Instituciones Educativas dentro del área de influencia y
haciendo uso de los radios máximos normativos
permitidos se pudo observar que no se encontró
ninguna Institución Educativa, además por lo
accidentado, pendientes y cruzar quebradas de la zona
para llegar a cada Localidad.
4.3.2. Recursos Físicos y Humanos de la I.E.I. de

Pampamarca.
A. Infraestructura
En los siguientes cuadros resumimos la situación actual

de la oferta de la infraestructura de la Institución
Educativa a intervenir.
112
Cuadro Nº 32
Situación Actual de la Infraestructura – Inicial
ÁREA ÍNDICE
AULA (s)
ALUMNOS DEL (m2 /
TURNO GRADO SECCIÓN QUE Recomendación
TOTAL AULA Estado del
OCUPA Alumno)
(m2) Aula
Peligro de Demoler /
23 A-6 47.56 2.07
Mañana Ambos colapso Construir
TOTAL
Cuadro Nº 33
Situación Actual de la Infraestructura – Primaria
ÁREA ÍNDICE
AULA (s)
ALUMNOS DEL (m2 /
TURNO GRADO SECCIÓN QUE Recomendación
OCUPA Alumno)
(m2) Aula
21 A-7 37.51 1.79
1ro Única colapso Construir
17 A-8 37.51 2.21
2° Única colapso Construir
15 A-3 42.84
3° Única 1.30 colapso Construir
Mañana
18 A-3
4° Única 42.84 1.30 colapso Construir
12 A-9 93.00
5° Única 3.00 colapso Construir
6° Única 19 A-9 93.00 3.00 colapso Construir
TOTAL
113
Cuadro Nº 34
Situación Actual de la Infraestructura – Secundaria
ÁREA ÍNDICE
AULA
ALUMNOS DEL
TURNO GRADO SECCIÓN (s) QUE (m2 / Recomendación
OCUPA
(m2) Alumno) Aula
24 A-1 42.84
1ro Única 1.79 colapso Construir
20 A-2 42.84
2do Única 2.14 colapso Construir
Mañana Peligro de Demoler /
19 A-4 42.84 1.71
3ro Única colapso Construir
6 A-4 42.84 1.71
4to Única colapso Construir
5to Única 0 -.- -.- -.- No existe Construir
TOTAL
A continuación presentamos el plano actual de la
Institución Educativa de Pampamarca, donde se observa
las aulas, los SS.HH, el ambiente de la cocina, espacio
deportivo.
Gráfico Nº 11
Plano Actual de la Institución Educativa
 






 


D

A

   






   


 


 
  

 
 
  
 


  
      

 


  



 
 
    








  







   




 
 





 
 
  


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
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
79.38



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
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



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

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
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   
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
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

 
 


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



 
C

B
  
114
B. Recursos Humanos
La Institución Educativa Integrada de Pampamarca,

cuenta con una plana Docente de 10 profesores, para
mayor ilustración se adjunta el Cuadro de Asignación de
Personal.
Cuadro Nº 35
Personal Docente de la I.E. de Pampamarca
Sueldo Jornada
Docentes Mensual CARGO CONDICION NIVEL Laboral
Baltazar Coronel, Yonel M. 1274,68 Director Nombrado 40 horas

Huayta Exaltacion Yovani 330 PRONOEI Contratado 25 Horas
Blas Veramendi, Maritza 1269,4 Inicial Contratada destacada I 25 Horas
Castañeda David, Genoveva 1704,39 P/A Nombrado I 30 Horas
Castañeda Brancacho, Kleyre D 1704,39 P/A Nombrado I 30 Horas
Crespo Nieto, Bertha 600 P/A Contratado G.M. I 30 Horas
Boza Estela, Lis Glanda 812,54 PXH Contratada I 16 Horas
Wilca Lazaro, Wilder Zenobio 600 PXH Contratado G.M. I 24 Horas
Fuentes Bernal, Yoel Meyer 600 PXH Contratado G.M. I 24 Horas
Apaza Taca, Jose Martin 600 PXH Contratado G.M. I 24 Horas
Total
Fuente: CAP 2011 I.E.I. Pampamarca.
C. Mobiliario y Equipo
A continuación presentamos en el siguiente cuadro el

mobiliario educativo con el que cuenta la Institución
Educativa y su estado de conservación.
115
Cuadro Nº 36
Mobiliario Existente del I.E.I. de Pampamarca
Inicial - Primaria - Secundaria.
MESAS UNIPERSONALES
1 PRONOEI 3y4 6 4 13 23
2 INICIAL 5 4 2 16 22
3 PRIMARIA 1º 7 3 14 24
4 PRIMARIA 2º 5 5 12 22
5 PRIMARIA 3º y 4º 10 5 10 25
6 PRIMARIA 5º y 6º 9 8 13 30
Cuadro Nº 37
Mobiliario Existente del I.E.I. de Pampamarca
Inicial - Primaria - Secundaria.
SILLAS
1 PRONOEI 3y4 6 4 13 23
2 INICIAL 5 4 2 16 22
3 PRIMARIA 1º 7 3 14 24
4 PRIMARIA 2º 5 5 12 22
5 PRIMARIA 3º y 4º 10 5 10 25
6 PRIMARIA 5º y 6º 9 8 13 30
116
4.3.3. Oferta Real
Del servicio educativo relacionado a la infraestructura

pedagógica (Aulas de clase). La oferta real es la
capacidad que tienen las Aulas existentes para atender
en condiciones adecuadas a los alumnos (ambientes en
buen estado de conservación, buena seguridad,
adecuada orientación este – oeste, iluminación y
ventilación). Para poner la capacidad en términos del
número de alumnos que pueden ser atendidos de
manera adecuada dentro de un ambiente educativo,
utilizamos un índice de ocupación de 1.60 m2 por
alumno de acuerdo a las “Normas Técnicas de Diseño
para Infraestructura Educativa”.
La Institución Educativa de Pampamarca, atiende

actualmente a 194 alumnos del nivel inicial, primario y
secundario, distribuidos de la siguiente manera 102 en
el nivel primario, 69 del nivel secundario y 23 en el nivel
inicial, de los cuales la totalidad de alumnos los 194
alumnos no están siendo atendidos de manera
adecuada, en lo que se refiere a la utilización de
infraestructura física, tanto pedagógicas, administrativas,
complementarias, obras exteriores y grado de
adecuación del mobiliario, ya que reciben el servicio
educativo en ambientes que no cumplen con
condiciones pedagógicas recomendados y se
encuentran en estado de deterioro.
Considerando estas características la oferta real actual

es igual a cero en alumnos de 1er a 5to año del nivel
Secundario; 1ero a 6to grado de primaria, y 4 y 5 años
de Inicial.
117
Cuadro Nº 38
Oferta Real de Infraestructura de la I.E. de Pampamarca

– Inicial
ÁREA ÍNDICE
AULA (s)
ALUMNOS DEL
TURNO GRADO SECCIÓN QUE (m2 /
TOTAL AULA
OCUPA
(m2) Alumno)
Inicial 4 y 5 años 0 A-6 0 2

Mañana
TOTAL
Cuadro Nº 39
Oferta Real de Infraestructura de la I.E. de Pampamarca

– Primaria
ÁREA ÍNDICE
AULA (s)
ALUMNOS DEL
TOTAL AULA
OCUPA
(m2) Alumno)
1ro Única 0 A-7 0 1.60
2° Única 0 A-8 0 1.60
3° Única 0 A-3 0 1.60

Mañana
4° Única 0 A-3 0 1.60
5° Única 0 A-9 0 1.60
6° Única 0 A-9 0 1.60
TOTAL
118
Cuadro Nº 40
Oferta Real de Infraestructura de la I.E.I. de Pampamarca

– Secundaria
ÁREA ÍNDICE
AULA (s)
ALUMNOS DEL
TOTAL AULA
OCUPA
(m2) Alumno)
1ro Única 0 A-1 0 1.60
do 0 A-2 0
2 Única 1.60
Mañana ro 0 A-4 0 1.60
3 Única
4to Única 0 A-4 0 1.60
5to Única 0 -.- 0 1.60
TOTAL
Respecto a la Infraestructura de servicios,

administrativos y complementarios, obras exteriores, del
trabajo de campo se constato que estas no existen, es
en ese sentido que se como oferta real de estos
servicios igual a cero.
4.3.4. Oferta Optimizada
La Oferta Optimizada es la capacidad de oferta de la

que se puede disponer óptimamente con los recursos
que se cuenta actualmente.
La oferta puede reorganizarse disponiéndose un uso

óptimo de los recursos disponibles. En el caso de la
Institución Educativa de Pampamarca no es posible
efectuar esta acción por las razones siguientes:
Reorganización de la Oferta: Para el Proyecto, no es

posible una reorganización o redistribución de alumnos
en el mismo centro educativo por que la oferta actual es
igual a cero en todas las secciones del nivel primario,
secundario y inicial, por lo que se mantendría el déficit
total de atención.
Racionalización de la oferta dentro del área de

influencia: Asimismo no es posible acceder a centros
educativos más próximos, para reubicar a la demanda
119
insatisfecha de la Institución Educativa en intervención,

principalmente por el radio normativo y máximo, ya que
no existen Instituciones Educativas dentro del área de
influencia.
Implementación de doble turno: Por el mismo motivo

de que la oferta real es igual a cero en los casos
mencionados anteriormente tampoco es posible la
implementación de turnos adicionales en la situación
actual.
A. Ambientes
La oferta optimizada de ambientes se calcula

estimando su capacidad de utilización óptima de
acuerdo con su área y el índice de ocupación
recomendado de 1.60 m2/alumno. Se considera solo
aquellos que están en condiciones adecuadas para
el uso.
Cuadro Nº 41
Oferta Optimizada de ambientes de la I.E. de
Pampamarca – Primaria
ÁREA ÍNDICE OFERTA OFERTA

ESTADO AULA
DEL (m2 / OPTIMIZADA OPTIMIZADA
TURNO GRADO SECCIÓN DEL (s) QUE
AULA Nº Nº
AULA OCUPA Alumno) ALUMNOS
(m2) SECCIONES
Peligro
de A-7 37.51 1.60 0 0
1ro Única colapso
Peligro
de A-8 37.51 1.60 0 0
2° Única colapso
Peligro
de A-3 42.84 0 0
3° Única colapso 1.60
Mañana
Peligro
de A-3 0 0
4° Única colapso 42.84 1.60
Peligro
de A-9 93.00 0 0
5° Única colapso 1.60
Peligro
de 0 0
6° Única colapso A-9 93.00 1.60
TOTAL
120
Cuadro Nº 42
Pampamarca- Secundaria
ÁREA ÍNDICE OFERTA

ESTADO AULA OFERTA
DEL 2
OPTIMIZADA OPTIMIZADA
TURNO GRADO SECCIÓN DEL (s) QUE (m /
AULA Nº DE Nº
AULA OCUPA
(m2) Alumno) ALUMNOS SECCIONES
Peligro de
A-1 42.84 0 0
1ro Única colapso 1.60
Peligro de
A-2 42.84 0 0
2do Única colapso 1.60
Mañana Peligro de
A-4 42.84 1.60 0 0
3ro Única colapso
Peligro de
A-4 42.84 1.60 0 0
4to Única colapso
5to Única No existe -.- -.- 1.60 0 0
TOTAL
Cuadro Nº 43
Pampamarca- Inicial
ÁREA ÍNDICE OFERTA
ESTADO AULA OFERTA
DEL 2
OPTIMIZADA OPTIMIZADA
TURNO GRADO SECCIÓN DEL (s) QUE (m /
AULA Nº Nº
AULA OCUPA
(m2) Alumno) ALUMNOS SECCIONES
Peligro de
A-6 47.56 2 0 0
Mañana Ambos colapso
TOTAL
Tomando como base los cuadros anteriores,

proyectamos la oferta optimizada en el horizonte de
evaluación del proyecto.
121
Cuadro Nº 44
Proyección de la Oferta Optimizada I.E. de Pampamarca– Primaria
AÑOS
AULA (s)
QUE SECCIÓN
OCUPA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
A-7 1º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-8 2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-3 3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-3 4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-9 5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-9 6º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro Nº 45
Proyección de la Oferta Optimizada I.E. de Pampamarca - Secundaria
AÑOS
AULA (s)
QUE SECCIÓN
OCUPA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
A-1 1º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-2 2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-4 3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-4 4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-5 5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
122
Cuadro Nº 46
Proyección de la Oferta Optimizada I.E. de Pampamarca - Inicial
AÑOS
AULA (s)
QUE SECCIÓN
OCUPA
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
A-6 4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A-6 5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B. Recursos Humanos
Relacionado al número de Docentes. Para este

efecto se toma en cuenta el número de horas que
cada Docente está en capacidad de brindar y el
número de horas que cada sección necesita recibir.
En el caso del nivel primario, el número de horas

que el Docente trabaja es de 30 horas semanales
que es igual al número de horas que cada sección
necesita recibir.
Para el nivel secundario, el número de horas que el

Docente trabaja es de 35 horas semanales que es
igual al número de horas que cada sección necesita
recibir y el nivel inicial es de 24 horas.
4.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA
Este análisis se realiza para identificar la brecha existente entra la

demanda por servicios educativos y la capacidad optima de oferta
de dichos servicios, para lo cual partimos de que la Institución
Educativa a intervenir no cuenta en la actualidad con aulas
adecuadas y en buen estado, lo que resulta una nula capacidad de
albergar alumnos, para tal efecto establecemos la diferencia entre
las proyecciones de la oferta optimizada y la demanda efectiva.
Estas estimaciones se han realizado por cada sección y por cada
nivel.
123
Los resultados con signo negativo significan que en dichas

secciones existe déficit, es decir que no se logra atender
adecuadamente a la demanda. Los resultados positivos significan la
existencia de superávit. Las estimaciones proyectadas se presentan
en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 47
Primaria
Balance
1ero Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 21 22 22 23 23 24 24 24 25 25 233
Brecha -21 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -233
2do Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 17 18 18 18 19 19 19 20 20 21 189
Brecha -17 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20 -21 -189
3ro Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 15 16 16 16 16 17 17 17 18 18 167
Brecha -15 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -18 -18 -167
4to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 18 19 19 19 20 20 21 21 21 22 200
Brecha -18 -19 -19 -19 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -200
5to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 133
Brecha -12 -12 -13 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -133
6to Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
Brecha -19 -20 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -211
124
Cuadro Nº 48
Secundaria
Balance
1ero. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 265
Brecha -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -265
2do Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 20 21 21 22 22 22 23 23 24 24 222
Brecha -20 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -222
3ro. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
Brecha -19 -20 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -211
4to. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 67
Brecha -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -67
5to. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro Nº 49
Inicial
Balance
4 años Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 20 20 20 21 21 22 22 23 23 211
Brecha -19 -20 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -23 -211
5 años Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 44
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -44
125
Tal como puede apreciarse en los cuadros anteriores, se observa

que existe déficit en todas las aulas tanto del nivel primario,
secundario e inicial, por lo que no se lograra atender en todas la
demanda proyectada de las secciones del nivel primario y
secundario si es que no se interviene con la ejecución del
proyecto. Asimismo también se observa que en el 5to año del
nivel secundario no existe déficit ni superávit de alumnos, esto es
debido a que en este año aun no funciona esta sección, pero para
el próximo año, ya estará funcionando esta sección, lo que se
vería afectado el no considerarlo, ya que actualmente para esta
sección existe Docente por destaque y otros para el otro año será
financiados con Docentes por Gestión Municipal.
Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a
los otros ambientes pedagógicos, administrativos y
complementarios, la población objetiva para ellos corresponde a
la demanda total de la Institución Educativa a ser intervenida.
4.5. DETERMINACION DE LOS RECURSOS NECESARIOS
4.5.1. Infraestructura
Se establece el número de aulas necesarias para cubrir

la demanda efectiva con proyecto por cada sección
tanto para el nivel primario, secundario y inicial.
Cuadro Nº 50
Número de Aulas requeridas para cubrir la Demanda
Efectiva con Proyecto en la I.E. de Pampamarca-Primaria
AÑOS
Sección
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
126
Cuadro Nº 51
Efectiva con Proyecto en la I.E. de Pampamarca-
Secundaria
AÑOS
Sección
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Cuadro Nº 52
Efectiva con Proyecto en la I.E. de Pampamarca- Inicial
AÑOS
Sección
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
4 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Para cubrir adecuadamente la demanda efectiva en la

situación con proyecto, la Institución Educativa de
Pampamarca necesita 6 aulas del año 2012 al año 2021
para el nivel primario, 5 aulas del año 2012 al año 2021
para el nivel secundario y 2 aulas para el nivel inicial.
Asimismo se plantea la brecha de ambientes que viene a

ser la diferencia entre el número total de Aulas requeridas y
la oferta optimizada de las aulas por cada sección.
127
Cuadro Nº 53
Requerimiento de Aulas en la I.E.I. de Pampamarca
Concepto AÑOS
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Aulas
requeridas 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Aulas
optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha
de Aulas -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
En ese sentido en concordancia a las necesidades de la

Institución Educativa Integrada de Pampamarca, y a la
inexistencia de la infraestructura señalada en el
diagnóstico, se ha determinado la construcción de la
siguiente infraestructura:
Cuadro Nº 54
Requerimiento de Ambientes Administrativos,
TIPO DE
CLASIFICACION AMBIENTE CANTIDAD
Aulas 13
AMBIENTES
Laboratorio de Física y Química 1
PEDAGOGICOS
Sala de Computo 1
Biblioteca 1
AMBIENTES Dirección 1
COMPLEMENTARIOS Secretaria 1
Sala de Espera 1
AMBIENTES Servicios Higiénicos 4 Módulos
SERVICIOS
Losa Deportiva, Asta de Bandera 1

Sardineles Global
OBRAS Cerco perimétrico 1
EXTERIORES Portón de Ingreso 1
Cisterna, Tanque elevado, Global
Veredas de circulación Global
128
4.6. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS
En esta parte describimos las dos Alternativas definidas en

el Capítulo de Identificación. Definimos el aspecto
tecnológico relacionado a los sistemas de construcción y
las metas correspondientes a ser cubiertas.
ALTERNATIVA I
(Material Noble Sistema aporticado y confinado

(Mixto)
A. INFRAESTRUCTURA

profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca) distribuidas en
dos niveles, mediante módulos, conectadas con una escalera
de acceso.
6.00 m3.
construidos
fñisica química y mobiliario escolar

entrada al local.
Demoler
129
Área de Ambientes
 Las aulas de los módulos de primaria y secundaria tendrán
un área promedio de 158.04 m2 en área total de cada
Modulo y con un área neta de cada aula de 52.68 m2 y la
caja de escalera de 21.42 m2, siendo el área total del
pabellón de aulas de 179.46 m2.
 Las aulas de Inicial tendrán un área promedio de 124.26

m2 en área total de cada Módulo y con un área neta de
cada aula de 52.17 m2 y de 9.96m2 cada módulo de
SSHH.

Secretaria, Dirección, sala de espera, almacén, archivo,
SSHH y Sala de profesores, Sala de Cómputo y
Biblioteca) Un área total de 187.70 m2 con una caja de
escalera de 21.42 m2 y con un área total del pabellón de
209.12 m2.

secundaria tienen un área total de 27.81 m2 cada modulo
de servicios higiénicos.

 Cisterna y Tanque elevado de 6.00 m3 de capacidad

con una altura para elevación de 13.00 mts.

de profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca será un sistema mixto,
aporticado y la cobertura será de losa aligerada en ambos niveles. A
excepción del módulo de Inicial la losa techo será de tipo maciza.
Acabados
130





tarrajeo y pintura.
como base los Reglamento y Normas pertinentes a la especialidad.

demanda que existe para el diseño planteado no existirán diseños
131
rigurosos ni especiales para este caso.
B. EQUIPAMIENTO
 Implementación de aulas de clase con mobiliarios o módulos

de madera para alumnos y docentes adecuados según uso y
grado de estudios.
educativa complementaria con módulos de madera adecuada
según uso y equipos de cómputo para sala de informática.
educativa complementaria con equipos de laboratorio
(microscopios y reactivos) para el laboratorio de física -
Química.
Cantidad
TIPO DE MOBILIARIO (**) UTILIZACION (Und)
(*)
Mobiliario Escolar y Docentes
Módulo pedagógico escolar Secundaria 150
Módulo pedagógico escolar Primaria 180
Módulo pedagógico escolar Inicial 60
Escritorios Docentes 12
Sillas para escritorio Docentes 12
Mobiliario Salón de usos múltiples
Mobiliario Administrativo y servicios
Credenzas Docentes 02
Mesas Docentes 01
Sillas para mesa Docentes 08
Mobiliario Lab. de Física y Química
Mesa de Demostración Alumnos 01
Mesa de Trabajo Alumnos 03
Sillas para Tableros Alumnos 18
132

Sala de Computo
Módulos Primaria 32
Mobiliario de Biblioteca
mesas con estructura de madera, formica y
melamina de 1.80m X 0.90m de diámetro,
con capacidad para 06 personas Biblioteca 05
Sillas de madera Biblioteca 30
Libreros de madera cedro de 3.90m X
3.00m X 0.45m (con divisiones interiores) Biblioteca 02
Escaleras de aluminio tipo tijera de 05
peldaños Biblioteca 02
TOTAL
Cantidad
Especificaciones Generales
(Und)
Equipamiento de Dirección y secretaría
Equipo de cómputo (Computadoras) 02
Equipamiento sala de cómputo
Equipamiento de Laboratorio de Física - Química

Microscopios biológico binocular 910 con objetivo acromático de 4X, 10X, 20X, 40X, 100X 04
Balanzas electrónicas de precisión ES – 2100 A de capacidad 2100 Gr 12

Equipos de destilación completo x 250 ml 12
• Balón de destilación
• Refrigerante serpentín
• Trípode para mechero
• Soporte universal
• Pinza para sujetar
• Mechero de alcohol
• Rejilla con centro cerámico
• Tubo látex
• Matraz Erlemeyer de 250 ml
Extractor Soxhlet y otros 04
• Balón de destilación, cámara y refrigerante
• Vaso precipitado graduado X 250 ml
• Soporte universal con base cerámica
• Matraz kitasato
133
• Embudo Gibson
• Embudo cónico
• Matraz de fondo plano
• Probeta graduada
• Mortero
• Pipeta graduada
• Placa petri
• Vidrio de reloj
• Capsula de porcelana
• Mechero bunsen
• Gradilla
• 10 Tubos de ensayo por equipo
ALTERNATIVA II
(Material Noble con sistema estructural de

placas armadas)
A. INFRAESTRUCTURA

profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca) distribuidas
en dos niveles, mediante módulos, conectadas con una
escalera de acceso.
134
6.00 m3.
construidos
física química y mobiliario escolar
entrada al local.
Demoler
Área de Ambientes
 Las aulas de los módulos de primaria y secundaria tendrán un
área promedio de 158.04 m2 en área total de cada Modulo y
con un área neta de cada aula de 52.68 m2 y la caja de
escalera de 21.42 m2, siendo el área total del pabellón de
aulas de 179.46 m2.
 Las aulas de Inicial tendrán un área promedio de 124.26 m2

en área total de cada Módulo y con un área neta de cada aula
de 52.17 m2 y de 9.96m2 cada módulo de SSHH.

Secretaria, Dirección, sala de espera, almacén, archivo, SSHH
y Sala de profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca) Un
área total de 187.70 m2 con una caja de escalera de 21.42 m2
y con un área total del pabellón de 209.12 m2.

secundaria tienen un área total de 27.81 m2 cada modulo de
servicios higiénicos.

135
 Cisterna y Tanque elevado de 6.00 m3 de capacidad con

una altura para elevación de 13.00 mts.

de profesores, Sala de Cómputo y Biblioteca será un sistema
estructural de pórticos viga-columna y placas estructurales, la
cobertura será de losa aligerada en ambos niveles. . A excepción del
módulo de Inicial la losa techo será de tipo maciza.
Acabados




136

tarrajeo y pintura.
como base los
Reglamento y Normas pertinentes a la especialidad.

demanda que existe para el diseño
planteado no existirán diseños rigurosos ni especiales para este caso.
B. EQUIPAMIENTO
 Implementación de aulas de clase con mobiliarios o módulos de

madera para alumnos y docentes adecuados según uso y grado
de estudios.
 Implementación de los ambientes de la infraestructura educativa
complementaria con módulos de madera adecuada según uso y
equipos de cómputo para sala de informática.
 Implementación de los ambientes de la infraestructura educativa
complementaria con equipos de laboratorio (microscopios y
reactivos) para el laboratorio de física - Química.
Cantidad
TIPO DE MOBILIARIO (**) UTILIZACION (Und)
(*)
Mobiliario Escolar y Docentes
137
Módulo pedagógico escolar Primaria 180

Módulo pedagógico escolar Inicial 60
Mobiliario Salón de usos múltiples
Mobiliario Administrativo y servicios
Credenzas Docentes 02
Mesas Docentes 01
Sillas para mesa Docentes 08
Mobiliario Lab. de Física y Química
Mesa de Demostración Alumnos 01
Mesa de Trabajo Alumnos 03
Sillas para Tableros Alumnos 18
Sala de Computo
Módulos Primaria 32
Mobiliario de Biblioteca
mesas con estructura de madera, formica y
melamina de 1.80m X 0.90m de diámetro, con
capacidad para 06 personas Biblioteca 05
Sillas de madera Biblioteca 30
Libreros de madera cedro de 3.90m X 3.00m X
0.45m (con divisiones interiores) Biblioteca 02
Escaleras de aluminio tipo tijera de 05 peldaños Biblioteca 02

TOTAL
Cantidad
Especificaciones Generales
(Und)
Equipamiento de Dirección y secretaría
Equipamiento sala de cómputo
Equipamiento de Laboratorio de Física - Química

Microscopios biológico binocular 910 con objetivo acromático de 4X, 10X, 20X, 40X, 100X 04
138
Balanzas electrónicas de precisión ES – 2100 A de capacidad 2100 Gr 12

Equipos de destilación completo x 250 ml 12
• Refrigerante serpentín
• Trípode para mechero
• Soporte universal
• Pinza para sujetar
• Mechero de alcohol
• Rejilla con centro cerámico
• Tubo látex
• Matraz Erlemeyer de 250 ml
Extractor Soxhlet y otros 04
• Balón de destilación, cámara y refrigerante
• Soporte universal con base cerámica
• Matraz kitasato
• Embudo Gibson
• Embudo cónico
• Matraz de fondo plano
• Probeta graduada
• Mortero
• Pipeta graduada
• Placa petri
• Vidrio de reloj
• Capsula de porcelana
• Mechero bunsen
• Gradilla
• 10 Tubos de ensayo por equipo
4.7. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.7.1. Costos en la situación sin Proyecto
Durante esta etapa no contamos con costos de

inversión en infraestructura u otro. Existen costos de
operación y mantenimiento que están siendo asumidos
por el Ministerio de Educación, básicamente con
dotación y pago de Remuneraciones de Docentes,
servicios de luz eléctrica y agua, útiles de escritorio y
material educativo, material de limpieza, entre otros. La
APAFA participa en lo que es fundamental el
139
mantenimiento de la actual infraestructura del local

escolar.
Cuadro Nº 55
Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto
SUB TOTAL SUB TOTAL

CONCEPTO UNIDAD
MENSUAL ANUAL
a) Operación 114037,95 117862,60
a.1 Remuneraciones 113944,80 116744,80
Docentes Nombrados Persona 71434,32 74234,32

Docentes Contratados Persona 42510,48 42510,48
a.2 Bienes 40,00 480,00
Útiles de Escritorio 40,00 480,00
a.3 Servicios 53,15 637,80
- Energía Eléctrica Mensual 48,15 577,80

- Agua Potable y Alcantarillado Mensual 5,00 60,00
b) Mantenimiento 0,00 1100,00
b.1 Bienes 0,00 1000,00
Artículos de limpieza Global 0,00 100,00

Pintura Global 0,00 800,00
Repuestos Global 0,00 100,00
b.2 Servicios 0,00 100,00
- Otros Servicios de Terceros Global 0,00 100,00
TOTAL 114037,95 118962,60

(*) Incluye Escolaridad, Fiestas Patrias y Navidad
140
4.7.2. Costos en la Situación con Proyecto
Consideramos en primer lugar los Costos de

Inversión: Costos Directos (Infraestructura, mobiliario
y equipamiento) y los Costos Indirectos (expediente
técnico, supervisión) en las dos Alternativas según
componentes y según partidas. En segundo lugar,
presentamos los Costos de Operación y
Mantenimiento que se generara como resultado de
la intervención mediante el presente proyecto.
En los siguientes cuadros resumimos los Costos de

Inversión y los Costos de Operación y
Mantenimiento a precios de mercado.
Cuadro Nº 56
Costos de Inversión en la Situación con Proyecto – Alternativa I
COMPONENTES COSTO
Obras Provisionales y Trabajos Preliminares 85.341,43
Estructuras 1.473.455,45
Arquitectura 614.338,18
Instalaciones Sanitarias 32.156,67
Instalaciones Eléctricas y Mecánicas 119.336,57
Instalaciones de Comunicaciones 12.221,14
Mobiliario y Equipamiento 218.355,93
Flete 66.826,35
Costo Directo 2.622.031,72
GASTOS GENERALES (3,19%) 83.740,00
UTILIDADES (5.0%) 131.101,59
Sub Total 2.836.873,31
I.G.V. (18%) 510.637,20
Total Presupuesto de Obra 3.347.510,50
EXPEDIENTE TECNICO 100.000,00
SUPERVISION DE OBRA (5%) 167.375,53
IMPACTO AMBIENTAL 22.442,69
PRESUPUESTO TOTAL 3.637.328,72
141
Cuadro Nº 57
Costos de Inversión en la Situación con Proyecto –
Alternativa II
COMPONENTES COSTO
Obras Provisionales y Trabajos Preliminares 85.341,43
Estructuras 1.590.458,71
Arquitectura 573.389,45
Instalaciones Sanitarias 32.156,67
Instalaciones Eléctricas y Mecánicas 119.336,57
Instalaciones de Comunicaciones 12.221,14
Mobiliario y Equipamiento 218.355,93
Flete 91.548,25
GASTOS GENERALES (3,08%) 83.740,00
UTILIDADES (5.0%) 136.140,41
Sub Total 2.942.688,56
I.G.V. (18%) 529.683,94
Total Presupuesto de Obra 3.472.372,50
EXPEDIENTE TECNICO 100.000,00
SUPERVISION DE OBRA (5%) 173.618,62
IMPACTO AMBIENTAL 22.442,69
PRESUPUESTO TOTAL 3.768.433,81
142
Cuadro Nº 58
Costos de Inversión en la Situación con Proyecto, Según
Partidas
PARTIDA ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

Materiales 1575319,82 1649128,53
Mano de Obra
Mano de Obra
Calificada 573700,72 593053,54
Mano de Obra
no Calificada 366169,96 370608,88
Equipos 78095,27 80435,45
Herramientas 28745,95 29581,75
PRESUPUESTO DE
INFRAESTRUCTURA 2622031,72 2722808,15
Gastos Generales 83740,00 83740,00
Utilidad 131101,59 136140,41
SUB TOTAL PRESUPUESTO 2836873,30 2942688,56
IGV 510637,20 529683,94
TOTAL PRESUPUESTO OBRA 3347510,50 3472372,50
Expediente Técnico 100000,00 100000,00
Supervisión 167375,53 173618,62
Mitigación Ambiental 22442,69 22442,69
Costo Total del Proyecto 3637328,72 3768433,81
143
Cuadro Nº 59
Costos de Operación y Mantenimiento en la situación con
Proyecto
SUB TOTAL SUB TOTAL

CONCEPTO UNIDAD
MENSUAL ANUAL
a) Operación 114009,80 118124,80

a.2 Bienes 0,00 600,00

Útiles de Escritorio Unidad 50,00 600,00
a.3 Servicios 65,00 780,00

- Agua Potable y
Alcantarillado Mensual 5,00 60,00
b.1 Bienes 0,00 2936,00
- Artículos de Limpieza Global 0,00 350,00

- Pintura (solo 1 anual) Global 2286,00
- Repuestos Global 300,00
TOTAL 114009,80 121360,80

(*)Incluye Escolaridad, Fiestas Patrias, Navidad
144
Tal como se aprecia en el cuadro anterior, los gastos

de operación y mantenimiento en la situación con
proyecto serian de S/. 121,360.80 Nuevos Soles;
incrementándose en relación a la situación “sin
proyecto” en 1.02% aproximadamente. Asimismo se
debe de resaltar que el peso de los costos recae
principalmente en los gastos de operación que
representan el 97.33%, siendo mínimo los gastos de
mantenimiento de 2.66%.
Cuadro Nº 60
Gasto de Mantenimiento Anual
Considera: Materiales y mano de obra.

* Se anualiza considerando el promedio de días efectivas de clases (198 días x el costo
diario).
145
Asimismo se está planteando gastos de

mantenimiento de periodicidad anual, por el importe
de S/. 2586.00 Nuevos Soles orientado a limpieza de
áreas a intervenir, pintado de muros interiores y
exteriores, pintado de puertas, ventanas, reposición
de vidrios, chapas, picaportes, bisagras y otros.
4.7.3. Flujo de Costos a precios de mercado
En el flujo de costos se muestra los Costos

Incrementales, es decir la diferencia entre los
costos en la situación “con proyecto” y la situación
“sin proyecto”. Los flujos de costos de las dos
Alternativas que se muestran en los cuadros
siguientes consideran el periodo de horizonte de
evaluación de 10 años establecidos, asimismo esta
expresados a precios constantes.
146
Cuadro Nº 61
Flujo de Costos Incrementales a precios privados Alternativa I
CONCEPTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL COSTOS CON
PROYECTO
COSTO DE LA INVERSION 3.637.328,72
Obras Provisionales y
Trabajos Preliminares 85341,43
Estructuras 1473455,45
Arquitectura 614338,18
Instalaciones Sanitarias 32156,67
Instalaciones Eléctricas y
mecánicas 119336,57
Instalaciones de
Comunicaciones 12221,14
Mobiliario y Equipamiento 218355,93
Flete 66826,35
Gastos Generales (3,19%) 83740,00
Utilidad (5%) 131101,59
Sub Total de Presupuesto 2.836.873,31
IGV (18%) 510.637,20
Sub Total de Presupuesto 3347510,50
Expediente Técnico 100000,00
Supervisión (5,0%) 167375,53
Impacto Ambiental 22442,69
COSTO DE OPERACIÓN Y 121360

MANTENIMIENTO CON PROY. 121360,80 121360,80 121360,80 121360,80 121360,80 121360,80 121360,80 121360,80 121360,80 ,80
118124
OPERACIÓN 118124,80 118124,80 118124,80 118124,80 118124,80 118124,80 118124,80 118124,80 118124,80 ,80
116744
REMUNERACIONES 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 ,80
BIENES 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00
SERVICIOS 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00
3236,0
MANTENIMIENTO 3236,00 3236,00 3236,00 3236,00 3236,00 3236,00 3236,00 3236,00 3236,00 0
2936,0
BIENES 2936,00 2936,00 2936,00 2936,00 2936,00 2936,00 2936,00 2936,00 2936,00 0
SERVICIOS 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00
COSTO DE OPERACIÓN Y 118962
MANTENIMIENTO SIN PROY. 118962,60 118962,60 118962,60 118962,60 118962,60 118962,60 118962,60 118962,60 118962,60 ,60
117862
OPERACIÓN 117862,60 117862,60 117862,60 117862,60 117862,60 117862,60 117862,60 117862,60 117862,60 ,60
116744
REMUNERACIONES 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 ,80
BIENES 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00
SERVICIOS 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80
1100,0
MANTENIMIENTO 1100,00 1100,00 1100,00 1100,00 1100,00 1100,00 1100,00 1100,00 1100,00 0
1000,0
BIENES 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 1000,00 0
SERVICIOS 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
2398,2
COSTOS INCREMENTALES 3.637.328,72 2398,20 2398,20 2398,20 2398,20 2398,20 2398,20 2398,20 2398,20 2398,20 0
Cuadro Nº 62
Flujo de Costos Incrementales a precios privados Alternativa II
CONCEPTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL COSTOS CON PROYECTO
COSTO DE LA INVERSION 3.768.433,81
Obras Provisionales y
Trabajos Preliminares 85341,43
Estructuras 1590458,71
Arquitectura 573389,45
Instalaciones Sanitarias 32156,67
Instalaciones Eléctricas y
mecánicas 119336,57
Instalaciones de
Comunicaciones 12221,14
Mobiliario y Equipamiento 218355,93
Flete 91548,25
Gastos Generales (3,08%) 83740,00
Utilidad (5%) 136140,41
Sub Total de Presupuesto 2.942.688,56
IGV (18%) 529.683,94
Total Presupuesto de Obra 3472372,50
Expediente Técnico 100000,00
Supervisión (5,0%) 173618,62
Impacto Ambiental 22442,69
COSTO DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO CON PROY. 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80 121.360,80
OPERACIÓN 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80 118.124,80
REMUNERACIONES 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80
BIENES 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00 600,00
SERVICIOS 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00 780,00
MANTENIMIENTO 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00 3.236,00
BIENES 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00 2.936,00
SERVICIOS 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00 300,00
MANTENIMIENTO SIN PROY. 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60 118.962,60
OPERACIÓN 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60 117.862,60
REMUNERACIONES 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80 116.744,80
BIENES 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00 480,00
SERVICIOS 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80 637,80
MANTENIMIENTO 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00 1.100,00
BIENES 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00
SERVICIOS 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
COSTOS INCREMENTALES 3.768.433,81 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20 2.398,20
5. BB
151
5.1. BENEFICIOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO”
Al configurarse una inadecuada prestación del servicio educativo

en la Institución Educativa de Pampamarca, resulta tedioso y
difícil de identificar los beneficios que se presentan en la situación
actual, teniendo en consideración en las actuales condiciones en
que se presta el servicio educativo. Por lo manifestado, al
persistir la situación negativa, no se perciben beneficios
cuantitativos y cualitativos en la situación sin proyecto.
5.1.1. Beneficios en la situación “con proyecto”
Los beneficios en la situación con proyecto no se

pueden cuantificar, ya que el proyecto no genera
ingresos monetarios.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de

alumnos matriculados en los diferentes niveles de
educación así como los docentes y personal
administrativo de la institución educativa, que
actualmente se ven perjudicados por la persistencia del
problema identificado.
Los alumnos que se espera se beneficiaran con el

Proyecto es el total de la demanda proyectada para el
horizonte temporal en ambas alternativas.
Total beneficiaros para las alternativas: 2154 alumnos

entre 3 y 17 años.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
Mejoramiento del servicio educativo en el nivel de

primaria, secundaria y inicial al contar con una
infraestructura moderna destinada al uso exclusivo
de los alumnos matriculados.
Incremento de las horas académicas dedicadas a

prácticas especializadas de los alumnos de los
diferentes niveles en mención, al hacer uso de la
infraestructura.
Disminución del número de enfermedades

generadas por la existencia de servicios higiénicos
en adecuadas condiciones de higiene y salubridad.
152
Aumento del número de alumnos lectores al contar

con ambientes destinados a bibliotecas.
Incremento de los activos de la institución educativa

al edificarse una moderna infraestructura.
Mejoramiento de la imagen de la institución

educativa al contar con una infraestructura educativa
moderna.
5.2. COSTOS SOCIALES

5.2.1. Factores de Corrección y Costos a Precios Sociales
Para efectuar la evaluación social del proyecto, en sus

dos alternativas, es necesario en primer lugar convertir
los costos a precios de mercado en costos netos
valorizados a precios sociales. Para ello se hace uso
de los Factores de Corrección de la Directiva General
del Sistema Nacional de Inversión Pública.
CONCEPTO FACTOR DE
CORRECCION
-Mano de Obra Calificada 0.909

-Mano de Obra No Calificada (zona rural) 0.49
-Materiales 0.8475
-Equipos y Herramientas 0.8475
-Transporte 0.8475
-Consultoría 0.909
Haciendo uso de estos factores se ha procedido a estimar los

Costos de Inversión en forma desagregada por cada
componente a partir de las Partidas de los Costos Directos.
153
Cuadro Nº 63
Costos de Inversión a Precios Sociales de la Alternativa I
y Alternativa II
COSTO PRIVADO COSTO SOCIAL

ALTERNATIVA ALTERNATIVA ALTERNATIVA
PARTIDA 1 2 F.C. 1 ALTERNATIVA2
Materiales 1575319,82 1649128,53 0,85 1335083,55 1397636,43
Mano de Obra
Mano de Obra
Calificada 573700,72 593053,54 0,91 521493,95 539085,67
Mano de Obra
no Calificada 366169,96 370608,88 0,49 179423,28 181598,35
Equipos 78095,27 80435,45 0,85 66185,74 68169,04
Herramientas 28745,95 29581,75 0,85 24362,19 25070,53
PRESUPUESTO DE
INFRAESTRUCTURA 2622031,72 2722808,15 0,00 0,00
Gastos Generales 83740,00 83740,00 0,85 70969,65 70969,65
Utilidad 131101,59 136140,41
SUB TOTAL PRESUPUESTO 2836873,30 2942688,56 0,00 0,00
IGV 510637,20 529683,94
TOTAL PRESUPUESTO
OBRA 3347510,50 3472372,50
Expediente Técnico 100000,00 100000,00 0,91 90900,00 90900,00
Supervisión 167375,53 173618,62 0,91 152144,36 157836,69
Mitigación Ambiental 22442,69 22442,69 0,91 20400,41 20402,65
Costo Total del Proyecto 3637328,72 3768433,81 2460963,12 2551669,01
154
Cuadro Nº 64
Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto a
Precios Sociales
SUB TOTAL SUB TOTAL
CONCEPTO UNIDAD
MENSUAL ANUAL
a) Operación 114037,95 117692,14

a.2 Bienes 40,00 406,80
Útiles de Escritorio 40,00 406,80
a.3 Servicios 53,15 540,54

b.1 Bienes 0,00 847,50
Artículos de Limpieza Global 0,00 84,75

Pintura Global 0,00 678,00
Repuestos Global 0,00 84,75
TOTAL 114037,95 118624,39
155
Cuadro Nº 65
Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto a
Precios Sociales
SUB TOTAL SUB TOTAL
CONCEPTO UNIDAD
MENSUAL ANUAL
a) Operación 114009,80 117914,35

Personal de Servicio
a.2 Bienes 0,00 508,50

Utiles de Escritorio Unidad 50,00 508,50
a.3 Servicios 65,00 661,05

b.1 Bienes 0,00 2488,26
- Artículos de Limpieza Global 0,00 296,63

- Pintura (solo 1 anual) Global 1937,39
- Repuestos Global 254,25
b.2 Servicios 500,00 254,25
TOTAL 114509,80 120656,86
156
Cuadro Nº 66
Flujo de Costos Sociales Alternativa I
CONCEPTO F.C 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL COSTOS CON

PROYECTO
COSTO DE LA INVERSION 2460963,12
Materiales 1335083,55
Mano de Obra
Mano de Obra Calificada 521493,95
Mano de Obra no Calificada 179423,28
Equipos 66185,74
Herramientas 24362,19
COSTO DIRECTO
Gastos Generales 70969,65
Utilidad 0
SUB TOTAL PRESUPUESTO
IGV
TOTAL PRESUPUESTO OBRA
Expediente Técnico 90900
Supervisión 152144,36
Mitigación Ambiental 20400,41
MANTENIMIENTO CON PROY. 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86
OPERACIÓN 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35
REMUNERACIONES 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80
BIENES 0,85 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50
SERVICIOS 0,85 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05
MANTENIMIENTO 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51
BIENES 0,85 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26
SERVICIOS 0,85 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25
MANTENIMIENTO SIN PROY. 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39
OPERACIÓN 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14
REMUNERACIONES 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80
0,85
BIENES 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80
SERVICIOS 0,85 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54
MANTENIMIENTO 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25
BIENES 0,85 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50
SERVICIOS 0,85 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75
COSTOS INCREMENTALES 2460963,12 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47
Cuadro Nº 67
Flujo de Costos Sociales Alternativa II
CONCEPTO F.C 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL COSTOS CON PROYECTO
COSTO DE LA INVERSION 2551669,01
Materiales 1397636,43
Mano de Obra
Mano de Obra Calificada 539085,67
Mano de Obra no Calificada 181598,35
Equipos 68169,04
Herramientas 25070,53
COSTO DIRECTO
Gastos Generales 70969,65
Utilidad
SUB TOTAL PRESUPUESTO 0
IGV
TOTAL PRESUPUESTO OBRA
Expediente Técnico 90900
Supervisión 157836,69
Mitigación Ambiental 20402,65
MANTENIMIENTO CON PROY. 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86 120656,86
OPERACIÓN 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35 117914,35
REMUNERACIONES 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80
BIENES 0,85 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50 508,50
SERVICIOS 0,85 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05 661,05
MANTENIMIENTO 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51 2742,51
BIENES 0,85 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26 2488,26
SERVICIOS 0,85 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25 254,25
MANTENIMIENTO SIN PROY. 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39 118624,39
OPERACIÓN 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14 117692,14
REMUNERACIONES 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80 116744,80
BIENES 0,85 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80 406,80
SERVICIOS 0,85 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54 540,54
MANTENIMIENTO 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25 932,25
BIENES 0,85 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50 847,50
SERVICIOS 0,85 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75 84,75
COSTOS INCREMENTALES 2551669,01 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47 2032,47
5.3. EVALUACION SOCIAL METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD
En un proyecto educativo el principal beneficio es “el incremento

de la productividad de la persona en el trabajo y en la mayor parte
de las labores en las que interviene” (Guía Metodológica del
sector educación), beneficio que es difícil de cuantificar
monetariamente. Por otra parte, los proyectos de educación se
orientan a mejorar la calidad y la cobertura de los servicios.
Por las razones señaladas, la evaluación se efectúa bajo la

metodología del Costo-Efectividad. Esta metodología permite
comparar y priorizar las alternativas de inversión en términos de
costos. Para ello, en primer lugar, definimos el Indicador de
Efectividad (IE), que en este caso vendría a ser el número de
Alumnos Atendidos que a lo largo del horizonte de evaluación
suman 2154 en total. Luego establecemos el Ratio Costo
Efectividad (CE) que resulta de la relación del VAC entre el IE,
para ello se ha utilizado la tasa social de descuento del 10%. Los
resultados obtenidos del CE para las dos alternativas se muestran
en los siguientes cuadros.
161
Cuadro Nº 68
Evaluación Costo – Efectividad de la Alternativa I
Sin Proy. Con Proyecto Costo Factor Valor Población
Año
OyM Inversiones OyM Incremental Actualiz. Actual Beneficiaria
0 2.460.963,12 2.460.963,12 1,000 2.460.963,12
1 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,909 1.847,70 197
2 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,826 1.679,73 202
3 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,751 1.527,03 205
4 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,683 1.388,21 209
5 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,621 1.262,01 213
6 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,564 1.147,28 217
7 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,513 1.042,98 221
8 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,467 948,16 226
9 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,424 861,97 230
10 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,386 783,61 234
VAC 2.473.451,80
Promedio población
beneficiaria 2.154
ICE (S/. Por beneficiario) 1.148,31
Cuadro Nº 69
Evaluación Costo – Efectividad de la Alternativa II
Sin Proy. Con Proyecto Costo Factor Valor Población

Año
OyM Inversiones OyM Incremental Actualiz. Actual Beneficiaria
0 2.551.669,01 2.551.669,01 1,000 2.551.669,01
1 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,909 1.847,70 197
2 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,826 1.679,73 202
3 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,751 1.527,03 205
4 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,683 1.388,21 209
5 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,621 1.262,01 213
6 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,564 1.147,28 217
7 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,513 1.042,98 221
8 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,467 948,16 226
9 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,424 861,97 230
10 118.624,39 120.656,86 2.032,47 0,386 783,61 234
VAC 2.564.157,69
Promedio población
beneficiaria 2.154
ICE (S/. Por
beneficiario) 1.190,42
162
Como el ratio C-E indica el costo social promedio, en valores

actuales, de una unidad de beneficio no monetario, se selecciona
la alternativa que presente el menor ratio C-E, en este caso la
Alternativa 1.
Estimación del Ratio Costo – Efectividad
Para estimar el ratio de Costo – Efectividad se ha considerado el

Valor de los Costos totales (VACPS) y las metas de atención a
lograr con el proyecto durante el horizonte de evaluación del
proyecto (10 años) como se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro Nº 70
Valor Actual de los Costos
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS

ALTERNATIVAS SOCIALES Y PRIVADOS
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I 3’637,328.72 3’768,433,81
ALTERNATIVA II 2’460,963.12
2’551,669.01
Para obtener el Ratio Costo/Efectividad, primero hemos calculado

el Valor Actual de los Costos Sociales Netos (VACT) para cada
alternativa, teniendo en cuenta un horizonte de 10 años.
Cuadro Nº 71
Ratio Costo-Efectividad de la alternativa seleccionada
(precios sociales)
Sostenible Si Si
5.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD
Los Proyectos de Educación, en materia de inversión, carecen de

Línea de Corte, por tanto, se debe comparar el Ratio Costo
163
Efectividad hallado de las alternativas evaluadas, para estimar el

límite máximo de sensibilidad de la Alternativa Seleccionada en
relación al ratio costo efectividad de la alternativa rechazada,
considerando variaciones en la Inversión por posibles eventos que
puedan ocurrir en la etapa constructiva o de Inversión.
Se efectúa este Análisis de Sensibilidad de la rentabilidad social
del proyecto estimando los cambios que se producirán en el VAC
o Ratio CE ante cambios en determinadas variables del proyecto.
Para el presente proyecto se ha visto por conveniente realizar
este análisis en función a la variable Costo de Inversión de la
Infraestructura y Equipamiento, en un rango entre -30% y 30%
para cada uno. A continuación se presentan los resultados
obtenidos.
Cuadro Nº 72
Sensibilidad del Costo Efectividad ante cambios en los
costos de Inversión
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
VARIACIONES
VAC VAC
C.E C.E
130%
4244443,289 1970,49 4.400.094,60 2042,76
120% 3264956,376 1515,76 3.384.688,15 1571,35
110% 2720796,98 1263,14 2.820.573,46 1309,46
100% 2.473.451,80 1148,31 2.564.157,69 1190,42
90% 2.226.106,62 1033,48 2.307.741,92 1071,38
80% 1.780.885,30 826,78 1846193,537 857,10
70% 1.246.619,71 578,75 1292335,476 599,97
Como se puede observar, en el cuadro y el gráfico

correspondiente, ante cambios de costos de inversión de
infraestructura y equipamiento, el CE de la Alternativa 1 siempre
resulta menor al de la Alternativa 2, cualquiera sea la variación
que se simule.
164
Gráfico Nº
Sensibilidad del C-E ante variaciones del Costo de Inversión
5.5. Selección del Proyecto Alternativo
Con los resultados obtenidos de la Evaluación Social y del

Análisis de Sensibilidad optamos por elegir la Alternativa 1 como
la más adecuada para su implementación por dos razones
fundamentales.
 La Alternativa 1 presenta menor Valor Actual de los Costo

Sociales (VAC) y también menor Ratio de Costo-
Efectividad (CE).
 Frente a modificaciones de la variable más importante que

es los Costos de Inversión constituidos por la
infraestructura y el equipamiento, las variaciones del CE de
la Alternativa 1 siempre son menores en relación a la
Alternativa 2.
165
Cuadro Nº 73
Indicadores de Evaluación Social y Análisis de
Sensibilidad

Sociales
Sostenible Si Si
5.6. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
La sostenibilidad durante el proceso de funcionamiento del

proyecto y la operatividad se encuentra garantizado por lo mismo
de que el Ministerio de Educación a través de la Unidad de
Gestión Educativa Local de Pachitea asume como lo viene
haciendo cada año, el pago de las remuneraciones de los
docentes, tal como consta en los anexos a través de una
Constancia emitida por el Director de la UGEL Pachitea.
El mantenimiento y conservación de la infraestructura educativa

se encuentra garantizado durante el horizonte del proyecto una
vez culminado, dado que se cuenta con un Acta de Compromiso
aprobado en Asamblea General (Taller de Diagnóstico
Participativo y Acta de compromiso de operación y mantenimiento
por parte de la APAFA), con la participación de los padres de
familia de la Institución Educativa Integrado de Pampamarca, el
mismo que se encuentra dentro de los anexos.
El presupuesto para garantizar la sostenibilidad de la

infraestructura se encuentra garantizado en vista que la APAFA
se estaría haciendo cargo del mantenimiento y conservación de
las mismas, ya que se cuenta con un Acta de compromiso por
parte de la APAFA, la cual se adjunta en anexos, asimismo.
Asimismo la UGEL de Pachitea a través de un documento de

compromiso se compromete en mantener operativo y dar el
mantenimiento adecuado al Proyecto, así como su aceptación de
la entrega de la Obra, este compromiso se encuentra en los
anexos respectivos.
166
PLAN DE MANTENIMIENTO
 Participación y Compromiso de la APAFA, profesores,

Administrativos y alumnos en General, así como han
participado en la identificación y propuesta de solución al
problema, también asumirán con los costos de
mantenimiento anual de la nueva infraestructura, e
implementación.
 Presupuesto requerido para el Plan de Mantenimiento:

Estos montos son un resumen de lo que se presenta en el
punto presupuesto estimado por cada alternativa:
Cuadro Nº 74
Presupuesto requerido para el Plan de Mantenimiento
COSTO
RUBRO
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
Gastos de Mantenimiento 2586.00 2586.00
5.7. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
Mediante el presente análisis se identifican los impactos positivos

y negativos que el proyecto seleccionado puede generar en el
medio ambiente. Para tal efecto, consideramos los tres
componentes del ecosistema: el medio físico natural, el medio
biológico y el medio social, identificándose en cada caso los
elementos más importantes.
Para determinar en qué medida afecta la ejecución del proyecto al
medio ambiente, haremos uso de la matriz de caracterización del
impacto ambiental (Ver Guía Metodológica del sector Educación).
Luego presentaremos el cuadro de los impactos y sus medidas de
mitigación.
167
Cuadro Nº 75
Impacto Ambiental
VARIABLES EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
DE INCIDENCIA POSI NEGA NEU PERMA TRANSITORIOS LOCAL REGIO NACIO LEVES MODE FUER
TIVO TIVO TRO NENTE CORTA MEDIA LARGA NAL NAL RADO TES
MEDIO FISICO
NATURAL
º Agua X
º Suelo X X X X
º Aire X
º Clima X
º Paisajes X X X X
º Bosques X
º Medio acuático X
MEDIO BIOLOGICO
º Flora X
º Fauna X
MEDIO SOCIAL
º Población X X X X
º Cultural X X X X
º Usos terreno X X X X
º Saneamiento físico
legal X X X X
Durante la ejecución del proyecto no se producirán efectos

negativos complicados o sustanciales, que alteren de manera
significante el medio ambiente por las razones siguientes:
Las obras de construcción a ejecutarse se harán en el área de

propiedad de la Institución Educativa de Pampamarca, situación
que no afectará a terrenos destinados para otros usos. Se
planificará técnicamente el terreno donde se construirán de modo
que se adecuen a las condiciones de seguridad física del terreno
y tratando de que guarden equilibrio con el entorno local.
168
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción

afectaran en mínima proporción, en la cual se presenta un plan
de mitigación ambiental, pues estos serán depositados en áreas
adecuadas dentro de la propiedad de la Institución Educativa. No
se ejecutaran actividades de tala de árboles o bosques ni el
aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución
del proyecto garantizando el equilibrio ecológico.
El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a los

beneficios que se generarán con la intervención del proyecto. No
afectaran los componentes del ecosistema del Centro Poblado de
Pampamarca. A continuación un resumen de los impactos
positivos, negativos y las acciones de mitigación.
Cuadro Nº 76
Impactos Ambientales y Medidas de Mitigación
IMPACTOS IMPACTOS MEDIDAS DE

POSITIVOS NEGATIVOS MITIGACION
1.-En la ejecución de la 1.-Generación de 1.-Señalización y cintas de

obra desechos sólidos. seguridad en la zona de
-Generación de fuentes trabajo
de trabajo eventual. 2.-Generación de
-Generación de un partículas de polvo en 2.-Habilitación de botaderos
pequeño centro el área de para eliminar desechos
comercial de consumo. construcción y calles sólidos
adyacentes.
2.-En la fase de operación 3.-Instalación de depósitos
-Mejorará el ambiente 3.-Emisión de ruidos por recolectores de basura
rural al contar con nueva funcionamiento de
infraestructura maquinaria pesada 4.-Riego permanente para el
-Mejorará el ornato, control de polvo que se
limpieza y seguridad 4.-Riesgos y accidentes genera por movimiento de
física de los estudiantes. de personal de obra tierras
5.-Limpieza general al concluir

la obra.
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACION
En esta parte presentamos el Cronograma de ejecución del

proyecto en la etapa de Inversión que va desde la elaboración del
Expediente Técnico hasta la ejecución de la obra y la adquisición
del mobiliario y equipamiento.
169
Se ha previsto la ejecución del proyecto en un período de 9

meses, correspondiendo a la parte de ejecución de la obra y
adquisición de los mobiliarios y equipamiento un tiempo de 180
días calendarios (8 meses). En el siguiente diagrama se detalla el
período de ejecución y los importes respectivos que deben de
desembolsarse por cada componente y concepto señalado.
170
Cuadro Nº 77
Cronograma de Acciones
AÑO 2011 ( S/. NUEVOS SOLES)
Total por
METAS Mes 0 Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8
meta
EXPEDIENTE TECNICO 100.000,00 0,00 . 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 100.000,00
OBRAS PROVISIONALES Y
0,00 71.686,80 13.654,63 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 85.341,43
TRABAJOS PRELIMINARES
ESTRUCTURAS 0,00 221.018,32 294.691,09 294.691,09 294.691,09 221.018,32 147.345,55 0,00 0,00 1.473.455,45
ARQUITECTURA 0,00 0,00 122.867,64 122.867,64 122.867,64 92.150,73 92.150,73 30.716,91 30.716,91 614.338,18
INSTALACIONES SANITARIAS 0,00 0,00 3.215,67 3.215,67 6.431,33 6.431,33 6.431,33 3.215,67 3.215,67 32.156,67
INSTALACIONES ELECTRICAS Y
0,00 0,00 29.834,14 23.867,31 17.900,49 17.900,49 11.933,66 11.933,66 5.966,83 119.336,57
MECANICAS
INSTALACIONES DE
0,00 0,00 1.222,11 1.222,11 1.222,11 1.222,11 2.444,23 2.444,23 2.444,23 12.221,14
COMUNICACIONES
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 218.355,93 218.355,93
FLETE 0,00 53.461,08 13.365,27 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 66.826,35
GASTOS GENERALES 0,00 13.400,00 9.820,00 10.020,00 10.020,00 10.020,00 10.220,00 10.220,00 10.020,00 83.740,00
IGV 0,00 67.837,41 92.270,35 86.071,86 85.551,89 65.822,24 51.037,34 10.970,28 51.075,82 510.637,20
UTILIDAD 0,00 17.308,31 23.942,53 22.293,19 22.155,63 16.936,15 13.015,27 2.415,52 13.034,98 131.101,59
SUPERVISION 0,00 22.235,60 30.244,17 28.212,44 28.042,01 21.575,07 16.728,91 3.595,81 16.741,52 167.375,53
MITIGACION DE IMPACTO
0,00 3.366,40 3.366,40 4.488,54 2.244,27 2.244,27 2.244,27 2.244,27 2.244,27 22.442,69
AMBIENTAL
TOTAL POR PERIODO 100.000,00 470.313,92 638.494,00 596.949,86 591.126,46 455.320,71 353.551,28 77.756,34 353.816,14 3.637.328,72
Total por
METAS Unidad Mes 0 Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8
meta
EXPEDIENTE TECNICO Est 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00%
OBRAS PROVISIONALES Y
Glb 0,00% 84,00% 16,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00%
TRABAJOS PRELIMINARES
ESTRUCTURAS Glb 0,00% 15,00% 20,00% 20,00% 20,00% 15,00% 10,00% 0,00% 0,00% 100,00%
ARQUITECTURA Glb 0,00% 0,00% 20,00% 20,00% 20,00% 15,00% 15,00% 5,00% 5,00% 100,00%
INSTALACIONES SANITARIAS Glb 0,00% 0,00% 10,00% 10,00% 20,00% 20,00% 20,00% 10,00% 10,00% 100,00%
INSTALACIONES ELECTRICAS Y
Glb 0,00% 0,00% 25,00% 20,00% 15,00% 15,00% 10,00% 10,00% 5,00% 100,00%
MECANICAS
INSTALACIONES DE
Glb 0,00% 0,00% 10,00% 10,00% 10,00% 10,00% 20,00% 20,00% 20,00% 100,00%
COMUNICACIONES
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Glb 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 100,00%
FLETE Glb 0,00% 80,00% 20,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100,00%
GASTOS GENERALES Glb 0,00% 16,00% 11,73% 11,97% 11,97% 11,97% 12,20% 12,20% 11,97% 100,00%
IGV Glb 0,00% 13,28% 18,07% 16,86% 16,75% 12,89% 9,99% 2,15% 10,00% 100,00%
UTILIDAD Glb 0,00% 13,20% 18,26% 17,00% 16,90% 12,92% 9,93% 1,84% 9,94% 100,00%
SUPERVISION Glb 0,00% 13,28% 18,07% 16,86% 16,75% 12,89% 9,99% 2,15% 10,00% 100,00%
MITIGACION DE IMPACTO
Est 0,00% 15,00% 15,00% 20,00% 10,00% 10,00% 10,00% 10,00% 10,00% 100,00%
AMBIENTAL
5.9. MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN Contribuir al desarrollo del capital -Al finalizar el nivel Primario y Secundario, los -Evaluación continúa de los
humano en el Centro Poblado de alumnos de la IEPI de Pampamarca, estarán en alumnos del centro
Pampamarca. condiciones óptimas para acceder al Nivel educativo.
Secundario y Superior.
Población escolar de la Institución -Registros de matrícula, -Padres de familia y
PROPOSITO Educativa Integrada de -2154 alumnos tienen confort y habitabilidad informes de evaluación de la alumnos motivados con el
Pampamarca Adecuadamente adecuada a partir de la ejecución del proyecto UGEL, Dirección. nuevo servicio que presta
Atendida. -Entrevistas a docentes y la I.E.
alumnos.
-Infraestructura Pedagógica - (Construcción de 13 aulas nuevas) en -Informes de supervisión y -Asignación real y efectiva
suficiente y en condiciones de condiciones operativas para atender al 100% del seguimiento. de la infraestructura y del
habitabilidad y confort. alumnado. -Liquidaciones técnicas y mobiliario, según las
- Construcción de Ambientes Administrativos, financieras. necesidades de los
COMPONENTES -Infraestructura Administrativa, Complementarios y de Servicios (Dirección, -Acta de transferencia alumnos.
O RESULTADOS Complementaria, Servicios y Secretaria, Sala de Profesores, Sala de Espera, -Inventario de Bienes
Obras Exteriores adecuadas. Laboratorio, Centro de Cómputo, Biblioteca, -Panel fotográfico. -Adecuado uso de la
SS.HH.) en condiciones operativas para atender infraestructura, equipos y
-Mobiliario, Equipamiento al 100% del alumnado y docentes. mobiliario por los alumnos.
suficiente y adecuado. - Obras Exteriores (Losa Deportiva, cerco
perimétrico, portón de ingreso). -Operación y
-Mobiliario Escolar, Administrativo y mantenimiento es
Equipamiento. efectivamente ejecutado y
la APAFA cumple sus
compromisos.
-Construcción de Ambientes
Pedagógicos, bajo el sistema -Infraestructura: -Desembolso económico
constructivo Material Noble Costo: S/. 3’347,510.50 -Contratos. oportuno en el
sistema Aporticado y confinado -Facturas, boletas, recibos cumplimiento del
(mixto). -Expediente Técnico: por honorarios cronograma de ejecución
ACCIONES -Construcción de Ambientes Costo: S/. 100,000.00 profesionales. establecido.
Administrativos, Complementarios -Comprobantes de pago. -Eficiente supervisión de la
y de Servicios, bajo el Sistema -Supervisión: -Informe de valorización y ejecución del proyecto
constructivo Material Noble Costo: S/. 167,375.53 liquidación de obra. -Condiciones climáticas,
sistema Aporticado y confinado -Acta de recepción de obra. sociales y laborales
(mixto). -Mitigación de Impacto Ambiental favorables
-Construcción de Obras Exteriores. Costo: 22,442.69.
-Equipamiento
TOTAL INVERSION:
S/. 3’637,328.72
175
CONCLUSIONES
El proyecto se encuentra ubicado en el Distrito de Chaglla, en el

Centro Poblado de Pampamarca, Provincia de Pachitea, Región
Huánuco.
El proyecto plantea como problema central y objetivo central lo

siguiente:
Objetivo Central
Problema Central
Pampamarca adecuadamente
Pampamarca inadecuadamente
atendido.
atendido.
Los montos totales de Inversión requeridas a precios de mercado

para la Alternativa 1 es de S/. 3’637,328.72 y para la Alternativa 2
es de S/. 3’768,433.81. Asimismo, el Ratio Costo-Efectividad
obtenido para la Alternativa 1 es de 1148.31 y para la Alternativa
2 es de 1190.42.
La alternativa seleccionada o ganadora es la “Alternativa 01” la

cual fue considerada por los siguientes indicadores:

Sociales
Sostenible Si Si
El análisis de Sensibilidad concluye que ante cambios de costos

de inversión de infraestructura y equipamiento, el Índice Costo
Efectividad de la Alternativa 1 siempre resulta menor al de la
Alternativa 2, cualquiera sea la variación que se simule.
176
Del análisis de Sostenibilidad y los documentos adjuntos en

Anexos se concluye que el proyecto está garantizado en su fase
de operación por la participación en las acciones y gastos de
operación y mantenimiento de la Dirección de la Institución
Educativa Integrado de Pampamarca, de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Pachitea y la APAFA.
El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a

los beneficios que se generarán con la intervención del proyecto,
no afectaran los componentes del ecosistema del Centro Poblado
de Pampamarca. Por el contrario, en la fase de ejecución
generará trabajo eventual y en la fase de operación mejorará el
entorno urbano.
RECOMENDACIONES
Se recomienda que la Municipalidad Distrital de Chaglla, como

Unidad Ejecutora haga acciones que aseguren los normales
desembolsos del Presupuesto requerido por el Proyecto y cumpla
con el cronograma de actividades, empezando por la elaboración
del Expediente Técnico y culminando con la Ejecución del
Proyecto.
La Unidad Ejecutora al momento de hacer la transferencia de la

nueva infraestructura a la Unidad de Gestión Educativa Local de
Pachitea y a los beneficiarios, deberá hacer acciones formales
que aseguren el mantenimiento y conservación de la
infraestructura, partiendo como base la evaluación de
sostenibilidad del Proyecto.
Por consiguiente; se recomienda su registro en el Banco de

Proyectos del SNIP, se declare la Viabilidad y la autorización para
la elaboración del Expediente Técnico y su ejecución posterior.
177
178

Perfil - Huánuco

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Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil:

“Mejoramiento y Ampliación de Infraestructura y Equipamiento de la

2.- ASPECTOS GENERALES 16

3.2. Diagnóstico de la situación actual 33

3.5.2. Relación de los medios fundamentales 93

4.2. Análisis de la demanda 1021

5.- EVALUACION 151

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 173

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y

1.2. OBJETIVO DEL PROYECTO

Se ha definido como objetivo del Proyecto: Población escolar de la

1.3. BALANCE OFERTA – DEMANDA DEL PROYECTO

Este análisis se realiza para identificar la brecha existente entra la

Los resultados con signo negativo significan que en dichas secciones

Balance Oferta – Demanda proyectada de la I.E. de Pampamarca –

Balance Oferta – Demanda proyectada de la I.E. de Pampamarca –

Balance Oferta – Demanda proyectada de la I.E. de Pampamarca –

1. Tal como puede apreciarse en los cuadros anteriores, se observa que

2.4. DESCRIPCION TECNICA DEL PROYECTO

(Material Noble Sistema aporticado y confinado

Planteamiento de las Construcciones

Dirección, sala de espera, almacén, archivo, SSHH y Sala de

 Las aulas de Inicial tendrán un área promedio de 124.26

 Los 10 ambientes (Laboratorio De Física y Química,

 Servicios Higiénicos de los 02 módulos de Primaria y

 La losa deportiva tiene un área de 600 m2 con veredas de

 Cisterna y Tanque elevado de 6.00 m3 de capacidad

Tipo de Sistema Estructural y Materiales

Aulas.- Tendrán piso de cemento pulido, pintura látex en muros,

Laboratorio De Física y Química, Secretaria, Dirección, sala de

SS.HH.- Tendrá los mismos acabados que lo anteriormente señalado

Losa Deportiva.- Será de cemento pulido frotachado con relleno de

Tanque elevado de 6.00.- Será de concreto armado con vigas de

Serán diseñados por el profesional que elaborará el expediente técnico

 Implementación de aulas de clase con mobiliarios o módulos

2.5. COSTOS DEL PROYECTO

Los costos del Proyectos a precios privados y a precios sociales

COSTOS DE INVERSION A PRECIOS

2.6. BENEFICIOS DEL PROYECTO

Los beneficios en la situación con proyecto no se pueden cuantificar, ya

Los beneficiarios directos lo constituyen el total de alumnos

Los alumnos que se espera se beneficiaran con el Proyecto es el total

Total beneficiaros para las alternativas: 2154 alumnos entre 3 y 17

Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:

Mejoramiento del servicio educativo en el nivel de primaria,

Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas

Disminución del número de enfermedades generadas por la

Aumento del número de alumnos lectores al contar con

Incremento de los activos de la institución educativa al

Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al contar

2.7. RESULTADO DE LA EVALUACION SOCIAL

Se ha realizado la evaluación por la Metodología Costo – Efectividad,

INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

Inversión a Precios 2’460,963,12 2’551,669.01

VAC a precios sociales 2’473,451.80 2’564,157.69

ICE a precios sociales 1148.31 1190.42

2.8. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La sostenibilidad durante el proceso de funcionamiento del proyecto y

Acta de compromiso de operación y mantenimiento por parte de la

5.4. IMPACTO AMBIENTAL

El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a los