Recomendaciones para Enseñar

Ciencias Sociales
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diversidad

AUMENTE EVITE
 

El estudio en profundidad
de los temas de cada uno
 
de los campos de
las Ciencias Sociales, de
El cubrimiento superficial de un currículo rígido que incluye de todo pero que no deja
manera que los estudiantes
tiempo para profundizar en los temas.
puedan escoger lo que van
a estudiar y descubrir las
 
complejidades de la
interacción humana.

 
 

El énfasis en
las Actividades que
 
comprometan a los
estudiantes en indagación
La Memorización de datos aislados encontrados en los Libros de texto.
y Solución de
Problemas acerca de
 
temas humanos
significativos.

 
   

La participación y toma de El aislamiento del estudiante de la práctica presente o real de la ciudadanía responsable;
decisiones de los el énfasis exclusivo en lecturas sobre ciudadanía o participación futura en el mundo social
estudiantes en asuntos y político más amplio.
sociales, políticos y
económicos importantes,  
para que desarrollen
sentido de responsabilidad
por el bienestar de su
escuela y su comunidad.

 
 
 
La participación en el aula
en procesos de estudio
El aislamiento del estudiante de la práctica presente o real de la ciudadanía responsable;
interactivos y cooperativos
el énfasis exclusivo en lecturas sobre ciudadanía o participación futura en el mundo social
que reúnan estudiantes con
y político más amplio.
todos los niveles de
habilidad.
 
 
 
 
La participación en el aula
en procesos de estudio
Las lecciones de clase en las que los estudiantes se sientan pasivamente; clases en las
interactivos y cooperativos
que los estudiantes con menor habilidad no reciben el conocimiento y las oportunidades
que reúnan estudiantes con
de aprendizaje que se ofrecen a otros estudiantes.
todos los niveles de
habilidad.
 
 
 
 
La integración de
La restricción de las Actividades de las Ciencias Sociales a la lectura de libros y a la
las Ciencias Sociales con
repuesta de exámenes o pruebas.
otras áreas del currículo.
 
 
   

La oferta de contenidos La suposición de que los estudiantes ignoran o no están interesados en los temas que se
más ricos en los grados tratan en las Ciencias Sociales.
elementales, utilizando el
conocimiento previo que en La postergación del currículo significativo hasta los grados de secundaria.
temas de Ciencias
Sociales traen los  
estudiantes a la escuela.
Esto incluye el estudio de
conceptos
de: Historia y Geografía así
como de psicología,
sociología, economía y
ciencias políticas, que con
la experiencia que tienen,
los estudiantes de todas las
edades puedan entender.
Las instituciones sociales
de los países, temas sobre
grupos sociales y
problemas de la vida diaria.

 
 

Las oportunidades para

que los estudiantes puedan
valorar y sentir conexión  
con la Historia de su país y
del mundo, con la Historia y El uso de un currículo que esté restringido a una herencia cultural dominante.
la cultura de diversos
grupos sociales y con el  
medioambiente que los
rodea.

 
 

Las oportunidades para

que los estudiantes puedan
indagar sobre los grupos
 
culturales a los que
pertenecen y a otros que
La utilización de currículos que dejen a los estudiantes desconectados y desinteresados
estén representados en su
por, los temas de las Ciencias Sociales.
escuela y comunidad, para
promover en los
 
estudiantes el sentido de
pertenencia del currículo
de Ciencias Sociales.

 
 
 
La utilización
de Evaluación que
La Evaluación únicamente al final de una unidad o período académico; la Evaluación que
promueva el ejercicio
examine solamente el conocimiento de hechos o la memorización de la información de los
responsable de la
Libros de texto.
ciudadanía y la expresión
abierta de las ideas.
 
 

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  Los Mapas Preconceptuales como Estrategias de Aprendizaje Cooperativo en
Educación Infantil
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Presentamos a continuación un interesante cuadro con sugerencias, tanto de

acciones para mejorar la enseñanza de la Ciencias Sociales que los docentes de esta
área deben incrementar, como de las actividades que pueden evitar, para lograr un
aprendizaje efectivo en su asignatura.

Este documento es parte del capítulo sexto del libro “Mejores Prácticas: Nuevos
estándares para la enseñanza y el aprendizaje”, de los autores Steven Zemelman,
Harvey Daniels y Arthur Hyde.

CRÉDITOS:
Traducción al español realizada por EDUTEKA de la tabla “Recomendaciones para
enseñar Ciencias Sociales” del libro “Best Practice: New Standards for Teaching and
Learning in America’s Schools”, escrito por Steven Zemelman, Harvey Daniels y
Arthur Hyde

Fuente.