UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DESARROLLO SOCIAL

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD A DISTANCIA

NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO

CATEDRA INTEGRADORA VII. EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO:

MODELOS Y PRÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA DIVERSIDAD.

NIVEL: SÉPTIMO PARALELO: 03

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: RAUL PAREDES CALLE

TEMA DE LA TAREA: CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE EL CLIMA DE

UN AULA INCLUSIVA PARA ESPACIOS INSTITUCIONALES Y
COMUNITARIOS

Lago Agrio, 15 de Mayo del 2019.

 CLIMA DE UN AULA INCLUSIVA PARA ESPACIOS
INSTITUCIONALES Y COMUNITARIOS
ESPACIOS ESPACIOS
INSTITUCIONALES COMUNITARIOS
Enseñar a los estudiantes al empleo de Emplear las palabras adecuadas para
palabras adecuadas para referirse a una referirnos a la discapacidad, sin caer en
persona con discapacidad expresiones discriminatorias u ofensivas.
Promover el desarrollo de contenidos Fomentar el desarrollo pleno dentro de un
culturales para que los alumnos puedan entorno justo, solidario y acogedor, con la
integrarse y ser partícipes en su medio socio- colaboración de los padres, madres y toda la
cultural. comunidad.

Favorecer la igualdad de oportunidades,

Inculcar la coordinación entre las diferentes
proporcionar una educación personalizada,
instituciones y entornos con el objetivo de
fomentando la participación, la cooperación y
alcanzar una comunidad educadora.
solidaridad entre los estudiantes.

Los docentes son creativos e innovadores,

Inculcar valores desde el hogar y defender la
buscan estrategias y recursos necesarios para
diversidad de relaciones.
motivar a los estudiantes.

Organizar las actividades de tal manera que

Disfrutar y hacer nuestras las situaciones de
todos los estudiantes se sientan ligados,
las demás personas.
aceptados y apoyados
Estructurar la clase de manera que los
docentes no sean los únicos que “enseñan”,
sino que también los estudiantes, en pequeños Participar en el proceso de cambio personal
equipos de trabajo cooperativo, sean capaces y social junto a su familia y comunidad.
de “enseñarse” mutuamente, de cooperar y
ayudarse a la hora de aprender.
Reconocer, estimular y utilizar los dones y
Reconocer y estimular los dones y talentos de
talentos de todas las personas incluyendo
todos los estudiantes incluyendo aquellos
aquellas que tienen algún tipo de
niños/as con discapacidad
discapacidad.
La construcción de espacios accesibles,
Respetar los espacios de los niños/as con
facilita y promueve la participación de la
discapacidad y apoyarlos para su correcto uso.
sociedad en su conjunto.