ÉTICA

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Sergio Leonardo Ramírez Cortez

Ficha: 2378716

INSTRUCTOR
Janio Camelo Ramírez

Bogotá D.C. septiembre de 2021

 INTELIGENICA MULTIPLE

1. ¿Qué son las inteligencias múltiples?

La Teoría de las inteligencias múltiples plantea la existencia de

nueve formas para aprender, unas más desarrolladas que otras,
según las personas por lo que, de este modo, los individuos son
capaces de conocer el mundo por medio del lenguaje, del
análisis lógico-matemático, de la representación espacial, el
pensamiento musical, el uso del cuerpo para resolver problemas
o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de
nosotros, así como del contacto con el medio que los rodea.
2. ¿Cuáles son los ocho tipos de inteligencia múltiples?

Corporal-Kinestésica

Es la capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y

sentimientos, así como también es la habilidad en las manos para
transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como también la capacidad
kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en
atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
Habilidad para usar los movimientos del cuerpo como medio de
autoexpresión, por lo que esto envuelve un gran sentido de coordinación
y tiempo. La habilidad de las manos para crear y manipular objetos
físicos. El uso del cuerpo para actividades como balance, coordinación
y deportes, destreza manual y habilidades manuales para actividades
detalladas y trabajo minúsculo o, por ejemplo, la capacidad expresiva
del cuerpo en forma rítmica e imitativa.
Este tipo de inteligencia se relaciona con la posibilidad que tiene el
individuo para controlar sus movimientos y manejar objetos por lo que,
la persona que la posea, tendrá las siguientes capacidades:
Controlar los movimientos del cuerpo, tanto de los segmentos gruesos
(tronco, cabeza, brazos y piernas), como de los segmentos finos (dedos
y partes de la cara).
Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias. Transmitir, a
través de sus movimientos, ideas, sentimientos, emociones, etc.
Manejar objetos; facilidad para utilizar las manos en la producción o
transformación de los mismos, al igual que manejar instrumentos de
trabajo (pincel, bisturí, reglas y computadoras).
Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, al igual que también incluye la capacidad
kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en
atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

Interpersonal
La inteligencia interpersonal abarca la capacidad de fijarse en las cosas
importantes para otras personas acordándose de sus intereses, sus
motivaciones, su perspectiva, su historia personal, sus intenciones, y
muchas veces prediciendo las decisiones, los sentimientos, y las
acciones de otros. Los individuos, primordialmente con la inteligencia
interpersonal, son aquellas personas que les gusta conversar, aprender
en grupos o en parejas, y trabajar o hacer actividades con otras
personas. Pasan mucho tiempo ayudando a personas y alistándose como
voluntario para varias causas importantes. Además, “son buenos
mediadores de conflictos sociales”. Éstos son los individuos que
conocen a mucha gente. Son buenos comunicadores, usando el lenguaje
corporal y verbal. Además, tienen muchos amigos, sinceramente
sintiendo cariño por otros, y entendiendo cómo motivar a los demás. Es
la inteligencia de los maestros, los terapéuticos, los consejeros, los
políticos, los vendedores, y los líderes religiosos.
De acuerdo con Campbell, la inteligencia interpersonal es la capacidad
de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. A
medida que la cultura occidental ha comenzado a reconocer la relación
que existe entre la mente y el cuerpo, así como también, ha comenzado
a valorar la importancia de alcanzar la excelencia en el manejo de la
conducta interpersonal.
 Intrapersonal

Según Gardner, la inteligencia intrapersonal define la capacidad de

conocerse a uno mismo, así como entender, explicar y discriminar los
propios sentimientos como medio de dirigir las acciones y lograr varias
metas en la vida. Se ubica en los lóbulos frontales. Incluye la capacidad
de verse a sí mismo según los ojos de los demás por lo que las personas
con este tipo de inteligencia, pueden describirse a sí mismo
precisamente con las descripciones de otras personas.
Por lo general, estas personas prefieren trabajar independientemente,
pensar en su futuro, reflexionar, establecer unas metas así como, por
supuesto, lograrlas. Tienen un buen uso de “los procesos de
autoconfianza, autoestima, auto comprensión, y automotivación…”.
Además, ellos tienen un buen sentido de sus fortalezas y sus
dificultades, y piensan profundamente de cosas importantes para sí
mismo. Usualmente esta inteligencia se manifiesta con la inteligencia
lingüística, debido a su carácter tan personal e interno, pero utiliza todas
las inteligencias de cierta medida en el proceso de reflexión. La
intrapersonal es la inteligencia de los teólogos, los maestros, los
psicólogos, así como la de los consejeros.
Según Campbell et al. (2000), la inteligencia intrapersonal “…se refiere
a la capacidad de una persona para construir una percepción precisa
respecto de sí misma y utiliza dicho conocimiento para organizar y
dirigir la propia vida.

Naturalista

La inteligencia naturalista está determinada por una sensibilidad a las

formas naturales y a las características geológicas de la tierra, como por
ejemplo, las plantas, los animales, y las formaciones de las nubes.
Abarca la capacidad de distinguir y clasificar los detalles y los
elementos del ambiente urbano, de los suburbios o el rural. Estas
personas disfrutan acampar, ir de caminata, cuidar a las mascotas, así
como también, averiguar y categorizar los nombres y los detalles de las
personas, los animales, las plantas, y los objetos en su ambiente. Esta
inteligencia es más importante para las culturas dependientes de la caza,
la pesca, y la vendimia. Es la inteligencia de los científicos naturales y
sociales, los poetas, y los artistas; por lo general, reconocen los detalles
y utilizan la habilidad de la percepción en estas profesiones...
Campbell manifiestan que “…consiste en observar los modelos de la
naturaleza, en identificar, clasificar objetos y en comprender los
sistemas naturales y aquellos creados por el hombre”. Tiene que ver con
la sensibilidad evocada a la protección y manejo responsable de los
recursos naturales. Para Lapalma, “Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elemento del medioambiente, objetos, animales o
plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural, incluye las
habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno”.

Espacial
La inteligencia espacial abarca la capacidad de formar e imaginar
dibujos de dos y tres dimensiones y el potencial de comprender,
manipular y modificar las configuraciones del espacio amplio y
limitado. Para las personas cuya inteligencia más desarrollada es la
espacial, es fácil recordar fotos y objetos en lugar de palabras; se fijan
en los tipos de carros, bicicletas, ropa, y pelo. Estos individuos prefieren
pasar el tiempo dibujando, garabateando, pintando, jugando
videojuegos, construyendo modelos, leyendo mapas, estudiando
ilusiones ópticas y laberintos. Es la inteligencia de los arquitectos, los
pilotos, los navegantes, los jugadores de ajedrez, los cirujanos, los
artistas, así como también, los pintores, los artistas gráficos, y los
escultores.
Campbell manifiesta que la inteligencia espacial “…proporciona la
capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite al individuo percibir
imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas y modificarlas,
recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica.
Estos autores relacionan esta inteligencia con la parte visual y plantean
que se constituyó en la primera forma de expresión del ser humano
puesto que, antes del surgimiento de la escritura y la matemática, las
imágenes fueron utilizadas como códigos para representar las ideas.

La inteligencia visual-espacial, según Walkman, “…empieza a surgir

con la infancia y continúa desarrollándose durante toda la vida”. Esta
misma autora propone que la inteligencia espacial “…se basa en los
objetos, funciona con el mundo concreto de los objetos y sus
ubicaciones; es la base de la vida humana”. Desde este punto de vista,
conviene destacar la definición que plantea al conceptualizarla como la
inteligencia de las imágenes, debido a que comprende una serie de
habilidades como discriminación visual, reconocimiento, proyección,
imagen mental, razonamiento espacial manejo, así como también,
reproducción de imágenes de exteriores e interiores.
Esta inteligencia no se enmarca estrictamente en el sentido de la vista
puesto que, las personas con alguna deficiencia visual, tienen amplias
probabilidades de desarrollarla y manejarse en el espacio, de lo
contrario, no se explicaría cómo hacen para movilizarse. 

Espiritual

La inteligencia espiritual o trascendente es la que nos permite

entender el mundo, a los demás y a nosotros mismos desde una
perspectiva más profunda y más llena de sentido, ya que, nos
ayuda a trascender el sufrimiento y a ver más allá del mundo
material, entrando en esa amplia e interconectada dimensión
espiritual tan alejada del mundo material en el que
habitualmente nos desenvolvemos. Por este motivo, muchos
autores la consideran el tipo de inteligencia más elevada de
todos.
La Inteligencia Espiritual se refiere a la lucha humana por
encontrar el significado, visión, conocimiento espiritual el
valor. Cuando la Inteligencia Espiritual infantil es alentada, sus
mayores talentos y potencial de curación y felicidad se
consiguen. Es vital para su supervivencia y bienestar.

Musical

Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos
musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros.
La inteligencia musical consiste en la habilidad para pensar en términos
de sonidos, ritmos y melodías; la producción de tonos y el
reconocimiento y creación de sonidos. También consiste en el uso de
instrumentos musicales y el canto como medio de expresión.
Distinguir las melodías o tonos. Los individuos discriminan con
facilidad sonidos que son emitidos en frecuencias diferentes, sonidos
que son capaces de ser agrupados de acuerdo a un sistema prescrito.
Identificar sonidos que alcanzan métricas complejas.
Discriminar el timbre o sonido de voces y/o instrumentos.

La inteligencia musical está constituida por personas sensibles al ritmo,

a la melodía, al tono y a la armonía. Se relaciona con las habilidades y
afinidades que se tengan con respecto a la música y otras formas de
expresión rítmica.
El hemisferio derecho del cerebro desempeña un papel importante en la
percepción y producción musical. Armstrong (2001) señala que las
niñas y los niños “…se identifican de inmediato por su forma de
moverse y cantar cuando están oyendo música… tienen opiniones claras
a cerca de sus preferencias musicales… son sensibles a los sonidos no
verbales en el ambiente como el canto de los grillos y el tañido de
campanas, oyendo cosas que los demás pasaron por alto”. La música se
constituye en un medio de expresión de sentimientos y emociones, las
niñas y los niños son probablemente las personas que utilizan más la
música como medio para descansar, jugar, disfrutar o realizar cualquier
actividad de aprendizaje; es un acto espontáneo que los motiva a poner
ritmo a lo que hacen. Walkman (citada por Gatgens, 2003) recalca que
la inteligencia musical ocasiona un gran impacto en el estado del
cerebro humano, y que los primeros años de la niñez se consideran los
más cruciales para el crecimiento del desarrollo musical. 

Lingüística – verbal

La inteligencia lingüística es una de las inteligencias “object-free”, o

libre de los objetos, que no está relacionada con el mundo físico. Utiliza
ambos hemisferios del cerebro pero está ubicada principalmente en el
córtex temporal del hemisferio izquierdo que se llama el Área de Broca.
Es la inteligencia más reconocida en la enseñanza-aprendizaje de una
lengua extranjera porque abarca el leer, el escribir, el escuchar, y el
hablar. Esta inteligencia supone una sensibilidad al lenguaje oral o
escrito y la capacidad de usar el lenguaje para lograr éxito en cualquier
cosa. “Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la
semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la
mnemónica, la explicación y el metalenguaje)”.
La retórica: referida a la habilidad para convencer a los demás acerca de
alguna situación; es decir, el poder de convencimiento.
 La explicativa: hace referencia a la capacidad para explicar conceptos e
ideas.
La memorística: permite almacenar información para recordarla
después.
La meta-lingüística: es la capacidad para reflexionar acerca del empleo
del lenguaje.
 

Como ocurre con la inteligencia lógica, llamar a la capacidad lingüística

una <<inteligencia>> es coherente con la postura de la psicología
tradicional. La inteligencia lingüística también supera nuestras pruebas
empíricas. Por ejemplo, un área específica del cerebro llamada <<área
de Brocca>> es la responsable de la producción de oraciones
gramaticales. Una persona con esta área lesionada puede comprender
palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir las
frases más sencillas. Al mismo tiempo otros procesos mentales pueden
quedar completamente ilesos.
El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se ha enseñado específicamente un
lenguaje por signos, a menudo de niños <<inventan>> su propio
lenguaje manual y lo usan subrepticiamente. Vemos así que una
inteligencia puede operar independientemente.
 Lógico – matemática

La inteligencia lógico-matemática es una de las inteligencias más

reconocidas en las pruebas de la inteligencia. “Se corresponde con el
modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura
ha considerado siempre como la única inteligencia”. Se sitúa en el
hemisferio izquierdo porque incluye la habilidad de solucionar
problemas lógicos, producir, leer, y comprender símbolos matemáticos,
pero en realidad utiliza el hemisferio derecho también, puesto que,
porque supone la habilidad de comprender conceptos numéricos en una
manera más general.
 Esta inteligencia implica la capacidad de usar los números eficazmente,
analizar problemas lógicamente e, incluso, investigar problemas
científicamente. Estas personas disfrutan solucionando misterios,
trabajando con números y cálculos complejos, contando, organizando
información en tablas, arreglando ordenadores, haciendo rompecabezas
de ingenio y lógica, y jugando videojuegos. También, pueden estimar,
adivinar, y recordar números y estadísticas con facilidad. Es la
inteligencia de los matemáticos, los científicos, los ingenieros, y los
lógicos.

3. Características de las inteligencias múltiples

Corporal – kinestésica
Constituye la capacidad de usar el cuerpo para expresar ideas, aprender,
resolver problemas, realizar actividades, o construir productos. Son
aquellas personas que aprenden las destrezas físicas rápidamente y
fácilmente; les encanta moverse y jugar deportes. Su parte favorita de la
escuela es el recreo o la clase de educación física. Pueden bailar con
gracia, actuar, e imitar los gestos y expresiones de varias personas.
Estas personas piensan cuando se mueven, y pueden aprender mejor
cuando están moviéndose. Algunos individuos pueden hablar una nueva
lengua fácilmente con casi ninguna interferencia del acento de su
primera lengua. Ésta es la inteligencia de los atletas, los bailarines, los
actores, los cirujanos, los artesanos, los inventores, los mecánicos, y las
profesiones técnicas.
Gardner explica que hay una conexión entre las inteligencias “object-
related”, o relacionadas al mundo de los objetos: la corporal-kinestésica,
la espacial y la lógica-matemática. Para Campbell, la inteligencia físico
cenestésico, “le permite al individuo manipular los objetos y
perfeccionar las habilidades físicas”. Tiene que ver con la habilidad para
utilizar el cuerpo como forma de expresión y comunicación. 
Valverde postula que esta inteligencia es “…la habilidad para ejecutar
movimientos manuales y corporales en forma controlada y
especializada para expresar ideas y sentimientos, así como para ejecutar
hábilmente gestos y movimientos corporales”. 
 Interpersonal

Por su parte, Armstrong, añade que los niños dotados de esta

inteligencia “…entienden a la gente… suelen ser excelentes mediadores
de conflictos entre compañeros, dada su increíble capacidad de captar
los sentimientos, las intenciones de los demás… aprenden mejor
relacionándose y colaborando”. Considera que a estos individuos les
gusta hacer amigos, hablar con la gente e integrar grupos; son buenos
para entender a los demás, liderar, organizar, son comunicativos y
buenos mediadores en los conflictos, por lo que, aprenden mejor
compartiendo, relacionándose, cooperando y entrevistando. Poseen la
capacidad de percibir y a la vez comprender la conducta, las emociones
y motivaciones de las personas que le rodean, además, son sensibles a
las expresiones faciales, a la voz y a los gestos de los demás.
Para Walkman, en las primeras etapas de esta inteligencia, las y los
niños sólo pueden discernir y detectar los estados de ánimo de las
personas que le rodean, sin embargo, conforme se desarrollan, logran
leer las intenciones y deseos de las personas y actuar basados en ellos.
En este sentido, se deduce, que estas personas son muy empáticas y
fomentan relaciones buenas y estables con las demás personas. Se
evidencia que son un gran apoyo para quienes atraviesan momentos
difíciles en su vida, ya que tienen la capacidad de ayuda y cooperación
innata, la cual va más allá de las dificultades. Cabe destacar que quien
tiene inteligencia interpersonal, posee la capacidad de discernir cuáles
son sus amistades y por qué las conserva; pueden buscar amistades
guiándose por el grado de seguridad que estas le brinden. Con base en
esto, Antunes expresa que la inteligencia interpersonal “…se basa en la
capacidad de percibir diferencias en los demás, particularmente
contrastes en sus estados de ánimo, sus motivaciones, sus intenciones, y
su temperamento”.

Intrapersonal
Está presente en aquellos niños y niñas que son capaces de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la autodisciplina, el auto - comprensión y la
autoestima. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de
razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. La
inteligencia intrapersonal consiste en la habilidad para entenderse a uno
o una mismo.
La persona está consciente de sus puntos fuertes y de sus debilidades
para alcanzar las metas de la vida. Ayuda a reflexionar y controlar
nuestros pensamientos y sentimientos efectivamente. Conocedor de las
ideas propias, los dones y las destrezas personales, conocedor de las
metas personales, habilidad para controlar los sentimientos personales y
las respuestas emocionales, habilidad para regular la actividad mental,
el comportamiento, así como también, el estrés personal.

Naturalista
Por su parte, Antunes dice que las personas con inclinaciones hacia esta
inteligencia sienten una atracción profunda por el mundo natural, así
como hacia todo lo que no ha sido creado por el ser humano. En este
sentido, es necesario rescatar que las y los niños con inclinaciones hacia
esta inteligencia, puesto que, aprenden mejor estando en contacto con la
naturaleza, relacionando conceptos y temas con aspectos de la
naturaleza. Les gusta explorar, investigar y descubrir ambientes
naturales y formas de vida naturales.
Poseen una gran sensibilidad para reconocer, descubrir y convivir con
las plantas, animales y otros elementos del medio natural. Son buenos
para desarrollar actividades al aire libre, imitar sonidos
onomatopéyicos, recordar nombres y características de los elementos
del medio natural.

Espacial

Armstrong retoma algunas características que desarrollan las personas

con esta inteligencia como, por ejemplo, que les gusta dibujar, construir,
diseñar, crear cosas, soñar, mirar pinturas, diapositivas, ver películas y
jugar con máquinas. Son buenos para imaginar cosas, resolver
rompecabezas, laberintos, leer mapas, gráficos, y además, percibir los
cambios que suceden a su alrededor. Aprenden mejor visualizando,
soñando, usando pensamiento abstracto y trabajando con colores y
fotos, ya que, poseen sensibilidad al color, línea, forma, figura, espacio
y hacia la relación existente entre estos elementos. Este autor considera
que las personas con afinidades hacia esta inteligencia “…parecen saber
dónde está ubicado todo… muchos desarrollan una gran fascinación por
máquinas o aparatos extraños y en ocasiones inventan objetos”.
Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas,
cuadros, puesto que les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
Entienden muy bien planos y croquis. La inteligencia visual – espacial
consiste en la habilidad de pensar y percibir el mundo en imágenes. Se
piensa en imágenes tridimensionales y se transforma la experiencia
visual a través de la imaginación.
La persona con alta inteligencia visual puede transformar temas en
imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Las habilidades que
poseen pueden ser, por ejemplo, el uso de las imágenes mentales, crear
diseños, pinturas y dibujos, habilidad para construir diagramas y
construir cosas, habilidad para inventar cosas. Este tipo de inteligencia
se relaciona con la sensibilidad que tiene el individuo frente a aspectos
como color, línea, forma, figura, espacio y la relación que existe entre
ellos.

 Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones

espaciales.
 Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
 Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; la imagen
queda tan fija que el individuo es capaz de identificarla,
independientemente del lugar, posición o situación en que el objeto
se encuentre.
 Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse
e imaginar o suponer cómo pueda variar un objeto que sufre algún
tipo de cambio.

Espiritual
 Capacidad de ser flexible 
 Poseer un alto nivel de conciencia de sí mismo como para,
por ejemplo, tener la capacidad de ser inspirado por visiones
y valores.
 Capacidad de afrontar y trascender el dolor, así como
también, el sufrimiento.
 Reluctancia, oposición a causar daños innecesarios.
 Tendencia a ver las relaciones entre las cosas (holismo), así
como también, facilidad para estar contra las convenciones.
 Marcada tendencia a preguntar ¿Por qué? o ¿Y si? y a
pretender respuestas fundamentales.
 Esta forma de inteligencia permite la creatividad.
 Da la base para cambiar situaciones existentes.
 Es la plataforma sobre la cual se informa la virtud.
 Se es capaz de determinar si algo va a afectar a un individuo,
grupo o empresa de forma negativa o positiva.
 La inteligencia trascendente permite a los seres humanos qué
considerar y cómo resolver una solución en medio de una
serie de toma de decisiones por lo que, esto, es lo que
finalmente determina el resultado al momento de decidir
entre el bien y el mal.
 Buscar respuestas fundamentales.
 Buscar la conectividad y la coherencia entre diversos temas.
 Evitar hacer daño.
 Evitar las críticas (no se refiere al espíritu crítico).
 Jerarquizar valores y vivirlos con coherencia.
 Superar los efectos del dolor.
 Ser y estar conscientes de sí mismo.
 Ser altamente adaptable

Musical
Los alumnos que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás
con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
La persona alta en inteligencia musical tiene la habilidad de expresar
emociones y sentimientos a través de la música, sensibilidad por la
música, los ritmos y las tonadas musicales, habilidad tocando
instrumentos musicales, uso efectivo de la voz para cantar solo, sola o
acompañado gusta escuchar música.
Armstrong (citado por Mora y Vindas, 2002b) destaca las siguientes
características en los individuos que poseen esta inteligencia: “…les
gusta cantar, entonar, tocar instrumentos, escuchar y responder a la
música; son buenos para memorizar canciones, recordar melodías,
ritmos y mantener el tiempo en una pieza musical; aprenden mejor si se
utilizan ritmos, melodías, canciones y música en general. Poseen
sensibilidad al ritmo, compás y melodía y el timbre o tonalidad de una
pieza musical, así como la comprensión figurada (global, intuitiva) o
formal (analítica, técnica) de la música”.

Lógico – matemática
Armstrong argumenta que “…los niños que son fuertes en este tipo de
inteligencia piensan de forma numérica o en términos de patrones y
secuencias lógicas, y utilizan otras formas de razonamiento lógico”). Lo
que permite resolver dificultades de diferentes maneras. Esta
inteligencia, según Walkman, abarca tres campos amplios e
interrelacionados: la matemática, las ciencias y la lógica. Estos aspectos
se desarrollan cuando el niño y la niña se confrontan con los objetos
físicos, y termina con el entendimiento de las ideas abstractas. A lo
largo de este proceso, la persona desarrolla una capacidad de discernir
patrones lógicos o numéricos y de trabajar largas cadenas de
razonamiento.
Campbell consideran que la inteligencia lógico matemática incluye
varios componentes: cálculos matemáticos, pensamiento lógico,
solución de problemas, razonamiento deductivo (del todo a las partes) e
inductivo (de las partes al todo) discernimiento de modelos y relaciones.
Cabe destacar que este planteamiento reemplaza la concepción de la
Matemática, que anteriormente enfocaba el desarrollo del cálculo y el
álgebra, y que se incluyen la solución de problemas, el razonamiento y
la elaboración de conexiones y comprobación de hipótesis, habilidades
que más útiles que sumar o restar, ya que son aplicables a todos los
campos de estudio; por eso la utilización del pensamiento abstracto es
indispensable en esta inteligencia.
 Lingüística

Por su parte, Armstrong asegura que a los individuos les gusta leer,
escribir y contar historias; “…son buenos para memorizar nombres,
lugares o fechas; aprenden mejor hablando, escuchando y mirando
palabras; además, poseen sensibilidad hacia los sonidos, ritmo,
significado de las palabras y para las diferentes funciones del lenguaje”.
Dentro de la inteligencia lingüística existen, según Campbell, cuatro
habilidades esenciales que se desarrollan en los individuos y que son
importantes de potenciar en la niña y el niño para lograr un desempeño
más óptimo, a saber: la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
La escucha: las personas necesitan escuchar para aprender a utilizar la
palabra hablada en forma eficaz y elocuente, destacando que un mal
dominio de dicha habilidad puede ocasionar fracasos escolares,
 malentendidos y lesiones físicas. El habla: esta se convierte en otra
habilidad importante que, para desarrollarse, necesita de una fuerte
dosis de práctica y estímulos que permitan avanzar, así como realizar
oraciones más complejas y lógicas.

4. ¿Cómo fortalecer las inteligencias?

Corporal
La inteligencia corporal-kinestésica hace referencia a las
habilidades corporales y motrices que se requieren para
manejar herramientas o para expresar ciertas emociones. Es
conveniente bailar, interpretar cuentos a través de la danza,
ir a actividades deportivas, realizar deportes en familia,
utilizar el lenguaje corporal para expresar cosas, realizar
una coreografía para una fiesta familiar o, por ejemplo,
hacer circuitos de psicomotricidad.

Interpersonal

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir

cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros
sentidos logran captar. Evalúa la capacidad para empatizar
con las demás personas por lo que debemos fomentar el
compañerismo y la interacción con los demás, organizar
debates y actividades en equipo, actividades de formación,
ensayo de diversos roles, practicar técnicas de resolución de
conflictos, jugar a juegos de mesa, participar en juegos
cooperativos, comprometerse en las tareas del hogar, así como también,
trabajar juntos.

Intrapersonal

La inteligencia intrapersonal se refiere a la inteligencia

que nos faculta para comprender y controlar el ámbito
interno de uno mismo por lo que, es conveniente,
fomentar la reflexión, hacer que el niño anote sus
pensamientos, actividades y trate de verbalizar el proceso
de toma de decisiones, promover momento de pausa y
relajación, dar y recibir cumplidos, establecer objetivos,
describir cualidades que tienen los diferentes miembros
de la familia, escribir autobiografías o como  nos
sentimos referente a algo concreto.

Naturalista

La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y

categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza. Se trata
de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia
del ser humano.
En familia es muy adecuado organizar actividades al aire
libre, excursiones al campo, estudiar el comportamiento de
los animales, aprender a amar así como, respetar la
naturaleza y el medioambiente, coleccionar hojas, realizar
visitas en el entorno más próximo, conocer sitios de forma
virtual desde internet y localizarlos en un mapa, fomentar la
observación, rutas en bici, realizar caminatas a ciegas y comentar las
sensaciones.
Espacial

La inteligencia espacial hace referencia a la habilidad

para poder observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas. Sería conveniente dibujar y
pintar con todo tipo de materiales, ver videos caseros y
animaciones, diseñar disfraces, decorar mándalas, crear
álbum de fotos, crear un collage para explicar o, incluso,
exponer algo a la familia.

Espiritual

Se debe manejar la auto-aceptación como principio

fundamental, sumando a trabajar en el crecimiento personal y
espiritual, ya que es fundamental para cambiar la vida y el
mundo de manera personal. Uno de las recomendaciones es
realizar un viaje, donde haya un toque de iluminación
personal, para poder llevar todo a cabo es indispensable
aprender del pasado.
 Musical
La inteligencia musical es la habilidad de percibir,
distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre
y tono de los instrumentos musicales, por lo que es
apropiado poner música de fondo para relajar,
componer canciones familiares, crear instrumentos
musicales con materiales reciclados, escribir
diferentes finales para una canción, inventar un
rap, aprender a tocar un instrumento musical,
estudiar solfeo, ir a clases de música, baile y
danza.

Lingüística

La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la

habilidad para la comunicación oral. Es adecuado jugar a
juegos de mesa que usen palabras, potenciar el uso de
idiomas, escribir una redacción de un acontecimiento
familiar, contar historias, hacer listas de palabras, leer en voz
alta.
 Lógico – matemático

La inteligencia lógico-matemática se vincula a la

capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de
problemas matemáticos. Podemos resolver problemas
sencillos y cotidianos, trabajar series lógicas divertidas,
clasificar juguetes o cosas de casa por color, tamaño,
inventar cuentos con problemas.

5. Describir cuáles son sus fortalezas y aspectos a mejorar en las

inteligencias múltiples.

En la inteligencia corporal tengo como fortaleza la danza, sin embargo,

debería implementar el tema del ejercicio, también tener un poco más
de destreza con las manos. En la interpersonal, creo soy una persona
empática, y me gusta compartir, pero debe dejar un poco de lado mi
timidez para llegar más allá, también debo trabajar el tema de recordar,
suelo olvidar información de las personas con facilidad. En la
intrapersonal puedo ser autocritico, pero referente a mí, mi concepto no
es bueno, de trabajar en la autoestima, la auto comprensión, y trabajar
en aquellos proyectos que tengo, aun me falta mucho de esta
inteligencia. Esta es una de las mayores fortalezas que tengo, en sí, amo
la naturaleza por lo general y estoy seguro de poder convivir con ella,
me gusta su olor, lo que transmiten, algo de mi preferencia es abrazar
árboles y tomar fotos a aquellas flores que destellan su inimaginable
belleza. En el espacial, soy muy didacta con las cosas y se me facilita el
desarrollo de las mismas, solo necesito de practicar, siento tengo
grandes capacidades no desarrolladas, por falta de la disciplina. En lo
espiritual, aunque no soy creyente del Dios de muchos, tengo mi lado
espiritual y solo debería investigar un poco más sobre mis creencias,
también trato de manejar el dolor o sufrimiento a cabalidad, sin dejar
que se desborda y enloquezca. Del musical podría ser hábil en el baile,
pero podría llevar mi cuerpo a otro nivel, y mis manos, creo podría
inclinarme en tocar un instrumento y hacerlo bien. En esta, me gusta el
tema lingüístico, soy de los que lee en ocasiones, pero amo escribir,
también tengo el gusto por los idiomas, y creo si dedicara más tiempo,
tendría facilidad con ellos. En lo matemático, es oculta esta inteligencia,
más no creo ser malo en ello, es solo sacarla de sus sombras y darle un
poco de color.
6. Bibliografía
https://www.lasinteligenciasmultiples.com/
https://anandaluz.com/5-consejos-para-desarrollar-tu-inteligencia-
espiritual-y-activar-tu-potencial-de-luz/