Habilidades Cognoscitivas según la psicología

Las Habilidades Cognoscitivas según la Psicología. Teorías de la Inteligencia

Comencemos por definir los siguientes conceptos:

Habilidad

1. Capacidad y disposición para algo.

2. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como
bailar, montar a caballo, etc.

Cognoscitivo,(va).

1. Que es capaz de conocer.

Cognitivo, va.

1.  Perteneciente o relativo al conocimiento.

El concepto de “habilidades cognitivas” proviene del campo de la Psicología

cognitiva. Las habilidades cognitivas son operaciones del pensamiento por
medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso
que usó para ello.

Otra definición nos dice que “Las habilidades cognitivas son un conjunto de
operaciones mentales cuyo objetivo es que la persona integre la información
adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento
que tenga sentido para él.”

Podemos agruparlas en tres grandes ejes:

1. Dirección de la atención 
A través de la atención y de una ejercitación constante de ésta, se favorecerá el
desarrollo de habilidades como: observación, clasificación, interpretación,
inferencia, anticipación.

2. Percepción
La percepción es el proceso que permite organizar e interpretar los datos que se
perciben por medio de los sentidos y así desarrollar una conciencia de las cosas
que nos rodean. Esta organización e interpretación se realiza sobre la base de las
experiencias previas que el individuo posee.
3. Procesos del pensamiento
Los procesos del pensamiento se refieren a la última fase del proceso de
percepción. En este momento se deciden qué datos se atenderán de manera
inmediata con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa
manera, realizar interpretaciones y evaluaciones de la información.

En realidad, la clasificación de las habilidades difiere según los autores; por

ejemplo, algunos proponen la siguiente secuencia: observación, comparación,
relación, clasificación, ordenamiento, clasificación jerárquica, análisis, síntesis y
evaluación.

Otras Habilidades :

Observar: Es dar una dirección intencional a nuestra percepción e implica

subhabilidades como atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar
datos, elementos u objetos.

Analizar: Significa destacar los elementos básicos de una unidad de información e

implica subhabilidades como comparar, destacar, distinguir, resaltar.

Ordenar: Es disponer de manera sistemática un conjunto de datos, a partir de un

atributo determinado. Ello implica subhabilidades como reunir, agrupar, listar,
seriar.

Clasificar: Se refiere al hecho de disponer o agrupar un conjunto de datos según

categorías. Las subhabilidades que se ponen en juego son, por
ejemplo, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar…

Representar: Es la recreación de nuevos hechos o situaciones a partir de los

existentes. Las subhabilidades vinculadas con esta habilidad  son simular,
modelar, dibujar, reproducir…

Memorizar: Implica procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de

una serie de datos. Este hecho supone también retener, conservar, archivar,
evocar, recordar…

Interpretar: Es atribuir significado personal a los datos contenidos en la

información recibida. Interpretar implica subhabilidades como razonar, argumentar,
deducir, explicar, anticipar…

Evaluar: Consiste en valorar a partir de la comparación entre un producto, los

objetivos y el proceso. Esta habilidad implica subhabilidades como examinar,
criticar, estimar, juzgar.
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE GARDNER

El Dr. Howard Gardner, profesor de ciencias de la educación en la Universidad de

Harvard, ha llevado a cabo investigaciones acerca del desarrollo de la capacidad
cognitiva humana durante muchos años.

Dichas investigaciones lo han apartado de las teorías tradicionales respecto de la

inteligencia humana  que se basan en dos supuestos fundamentales: que la
cognición humana es unitaria  y que es posible describir adecuadamente a los
individuos como poseedores de una inteligencia única y cuantificable.

En su estudio referido a la capacidad humana, Gardner estableció criterios que

permiten medir si un talento constituye una inteligencia. Cada inteligencia debe
poseer una característica evolutiva, debe ser observable en grupos especiales de
la población tales como prodigios o “tontos sabios”, debe proporcionar alguna
evidencia de localización en el cerebro y disponer de un sistema simbólico o
representativo.

Gardner define la inteligencia como: 

 La capacidad para resolver problemas cotidianos.

 La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
 La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del
propio ámbito cultural.

La teoría de las inteligencias múltiples

En su libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, publicado en

1983, Gardner presentó su teoría de las inteligencias múltiples, que destaca su
perspectiva multicultural respecto de la cognición humana. La teoría básica sobre
las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: que cada
persona tiene por lo menos ocho inteligencias, u ocho habilidades
cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades
cognoscitivas semi-autónomas.En su obra Gardner propone los siguientes tipos
de inteligencia

Inteligencia lingüística
Es la capacidad de usar y entender las palabras de manera efectiva, en forma oral
o escrita. Por lo general la desarrollan personas que disfrutan de la lectura, una
buena conversación, poseedores de un amplio vocabulario, se les facilita aprender
otros idiomas y les agradan los juegos que involucran las palabras. Propia de los
escritores o los poetas.
Inteligencia lógico-matemática  
Permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y efectuar operaciones
matemáticas complejas. Los científicos, los matemáticos, los contadores, los
ingenieros y los analistas de sistemas poseen un profundo manejo de la
inteligencia lógico-matemática.

 Inteligencia visual espacial

Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes
externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

Las personas que desarrollan este tipo de inteligencia suelen ser muy orientadas y
disfrutan de lo visual: entienden mapas y gráficas, les gustan los rompecabezas, la
fotografía, la pintura, el dibujo. Esta inteligencia esta presente en pilotos, marinos,
escultores, pintores y arquitectos entre otros.

Inteligencia corporal – cinestésica

Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos,
y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.

Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y

velocidad. A las personas con este tipo de inteligencia les agrada el deporte, el
baile, la pintura, son hábiles en trabajos manuales, poseen una adecuada
coordinación y expresión corporal. Esta inteligencia se manifiesta en atletas,
bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

Inteligencia musical
La inteligencia musical es la capacidad y sensibilidad para producir y pensar en
términos de ritmos, tonos y timbres de los sonidos.
Las personas se inclinan por tocar instrumentos musicales, cantar, silbar,
escuchar música, componer melodías o atender a sonidos ambientales.
La música es la forma de expresión para las personas que han desarrollado este
tipo de inteligencia.

Inteligencia interpersonal
Es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.
Resulta evidente en los docentes exitosos, en los trabajadores sociales, en los
actores o en los políticos.

Esta capacidad permite a los poseedores de esta inteligencia entender las

relaciones sociales, una capacidad amplia para interactuar con las personas,
entender y captar los estados de ánimo, las intenciones y motivaciones de los
demás.
Inteligencia intrapersonal 
Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de
organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la
autoestima.

A las personas con este tipo de inteligencia les agrada estar solas, tienden a ser
reflexivas, introvertidas e independientes. Generalmente poseen un buen
conocimiento de sí mismas.

Algunos individuos con una profunda inteligencia intrapersonal se  especializan

como teólogos, psicólogos y filósofos.

 Inteligencia naturalista
Está relacionada con la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente, objetos, animales o plantas. Incluye las habilidades de
observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y

paisajistas, entre otros

CONDUCTISMO

Es una corriente psicológica en la que su teoría está basada en que a un estimulo

le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo
y su medio.

El conductismo se desarrolla a principios del siglo XX, a partir de la obra del

psicólogo norteamericano John B. Watson, época en la cual la psicología era
considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o
sentimientos, de los fenómenos de la conciencia, a través de métodos subjetivos o
introspectivos, y donde precisamente por las limitaciones de sus medios
metodológicos, la conciencia no pudo convertirse en objeto de análisis
experimental.

El conductismo surge proponiendo una psicología basada en los hechos

observables, en la conducta del hombre, que sustenta que lo principal es lo que el
hombre hace, no lo que piensa.

En este sentido, Watson no negaba la existencia de experiencias internas o

emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque
eran imposibles de observar. 

Para el conductismo las diferencias individuales son un resultado del propio

condicionamiento del sujeto, resultantes de la diversidad de estímulos a lo largo de
la vida, por lo que no tiene sentido la constancia del cociente de inteligencia (I.Q.),
pues este depende del tipo de estímulos que el individuo reciba, y donde la
transformación del medio conlleva asimismo la transformación de la inteligencia. 

Según esta corriente el hombre es totalmente producto de sus experiencias. Por

consiguiente, adquiere importancia central en el estudio del aprendizaje la manera
como el hombre se apropia del repertorio de comportamientos motores, verbales,
sociales, entre otros, que luego serán elementos constitutivos de su personalidad.
1.2.-LAS HABILIDADES COGNOSCITIVAS SEGÚN LA PSICOLOGIA,
TEORIADE LA INTELIGENCIA.

Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la
información: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando
información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla
dónde, cuándo y cómo convenga. En general, son las siguientes:

1. Atención: Exploración, fragmentación, selección y contra distractoras.

2. Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual): Captación de ideas,

subrayado, traducción a lenguaje propio y resumen, gráficos, redes, esquemas y
mapas conceptuales. A través del manejo del lenguaje oral y escrito (velocidad,
exactitud, comprensión).

3. Elaboración: Preguntas, metáforas, analogías, organizadores, apuntes y

mnemotecnias.

4. Memorización / Recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Codificación y

generación de respuestas.

Como ejemplo clásico y básico, el método 3R: Leer, recitar y revisar (read, recite,
review).

--Según Howard Gardner la inteligencia se puede clasificar en ocho tipos.

Inteligencia Lógica – matemática: la que utilizamos para resolver problemas de

lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde
con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única inteligencia.

Inteligencia Lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical: es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos,

bailarines.
Inteligencia Corporal –kinestésica: o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos.

No está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal: la que nos permite entender a los demás, y la solemos

encontraren los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

Otras clasificaciones sostienen que la inteligencia se puede estudiar desde ocho

enfoques diferentes, a saber, las mencionadas a continuación:

 Enfoque psicológico, en el que se consideran los fundamentos biológicos,

los fisiológicos, los neurológicos, los bioeléctricos y los bioquímicos de la
inteligencia.
 La perspectiva experimental del pensamiento y de la conducta inteligente,
la cual tiene diversas tendencias

[1] Inteligencia Artificial, (junio 27, 2013), [En Línea]. Disponible en:
https://iaitj.wordpress.com/2013/06/27/tema-1-2/ [Accesado el día 11 de julio de
2022].