Tecnicatura Superior en Niñez, Adolescencia y

Familia 2018

 Procesos Educativos

 Profesor Aguirre José María

 Teoría de las
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
 Howard Gardner

 Profesor de cognición y educación de Escuela Superior de

Educación de Harvard
 Profesor de Psicología de la Universidad de Harvard
 Profesor de neurología de la de Universidad de Boston
 Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del Proyecto
Goodwork
La inteligencia según
Gardner es:

 “un potencial biopsicológico para

procesar información que se puede
activar en un marco cultural para resolver
problemas o crear productos que tienen
valor para una cultura” (2001: 45).
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
CITANDO A GARDNER

 Cada ser humano tiene una combinación

única de inteligencia. Éste es el desafío
educativo fundamental. Podemos ignorar
estas diferencias y suponer que todas
nuestras mentes son iguales. O
podemos tomar las diferencias entre
ellas.
Teoría de las Inteligencias
Múltiples

 Gardner formula su Teoría de las

Inteligencias Múltiples reconociendo la
existencia de inteligencias diferentes e
independientes, que interactúan y se
potencian recíprocamente
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

 Es la capacidad de
usar las palabras de
manera efectiva, en
forma oral o escrita.
Incluye la habilidad en
el uso de sintaxis, la
fonética, la semántica
y los usos
pragmáticos del
lenguaje.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

 Es la capacidad involucrada en la lectura y

escritura, así como en el escuchar y hablar. Se
refiere a la habilidad en el uso del lenguaje
hablado y escrito. Comprende la sensibilidad
para los sonidos y las palabras con sus
matices de significado, su ritmo y sus pausas.
Está relacionada con el potencial para
estimular y persuadir por medio de la palabra.
Corresponde a la inteligencia que puede tener
un filósofo, un escritor, un poeta o un orador.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

 Es la capacidad para usar

los números de manera
efectiva y de razonar
adecuadamente. Incluye
la sensibilidad a los
esquemas y relaciones
lógicas, las afirmaciones
y las proposiciones, las
funciones y otras
abstracciones
relacionadas.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

 Es la capacidad relacionada con el

razonamiento abstracto, la computación
numérica, la derivación de evidencias y la
resolución de problemas lógicos. Involucra la
capacidad de moverse con comodidad por el
mundo de los números, hacer cálculos, prever
riesgos, anticipar consecuencias y decidir
inversiones. Corresponde a la inteligencia que
podemos encontrar en un matemático, un
físico, un ingeniero o un economista.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

 Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite

percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

 Es la capacidad para formar en la mente

representaciones espaciales y operar con ellas
con fines diversos. Permite enfrentar
problemas de desplazamiento y orientación en
el espacio, reconocer situaciones, escenarios
o rostros. Permite crear modelos del entorno y
efectuar transformaciones a partir de él,
incluso en ausencia de los estímulos
concretos. Podemos encontrar esta
inteligencia en un navegante, un arquitecto, un
piloto o un escultor.
INTELIGENCIA MUSICAL
 Es la capacidad de
percibir, discriminar,
transformar y
expresar las formas
musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo,
al tono y al timbre.
INTELIGENCIA MUSICAL
 Inteligencia Musical: Es la capacidad para
producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la
música. Desde un punto de vista más general,
involucra la capacidad de captar la estructura
de las obras musicales, desde la interacción
libre que caracteriza las improvisaciones del
jazz, hasta el formato más definido de una
sonata clásica. Se expresa en el canto, la
ejecución de un instrumento, la composición,
la dirección orquestal o la apreciación musical.
Comprende la inteligencia de los
compositores, intérpretes, directores o luthiers.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

 Es la capacidad de
entender a los demás
e interactuar
eficazmente con ellos.
Incluye la sensibilidad
a expresiones
faciales, la voz, los
gestos y posturas y la
habilidad para
responder.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

 Es la capacidad para entender a los demás y

actuar en situaciones sociales, para percibir y
discriminar emociones, motivaciones o
intenciones. Usamos esta inteligencia para
diferenciar a las personas, para colaborar con
ellas, orientarlas o bien manipularlas Está
estrechamente asociada a los fenómenos
interpersonales como la organización y el
liderazgo. Esta inteligencia puede estar
representada en un político, un profesor, un
líder religioso o un vendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

 Es la capacidad de construir una percepción

precisa respecto de sí mismo y de organizar y
dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,
la auto comprensión y la autoestima.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

 Es la capacidad para comprenderse a sí mismo,

reconocer los estados subjetivos, las propias emociones
y sentimientos, tener claridad sobre las razones que
llevan a reaccionar de un modo u otro; y comportarse de
una manera que resulte adecuada a las necesidades,
metas y habilidades personales. Permite el acceso al
mundo interior, para luego aprovechar y a la vez orientar
la experiencia. Puede identificar objetivos, temores,
resistencias, virtudes y defectos; y en determinadas
circunstancias puede usar ese conocimiento para tomar
ajustadamente decisiones significativas. En general,
esta inteligencia satisface el viejo anhelo socrático del
autoconocimiento, y puede estar bien representada en
cualquier persona adulta y madura.
INTELIGENCIA EMOCIONAL

 Es la formada por la inteligencia

intrapersonal y la interpersonal, y juntas
determinan la capacidad de dirigir la propia
vida de manera satisfactoria
 Es la habilidad de tener conciencia
emocional,
 sensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarán a maximizar la felicidad a largo
plazo,
INTELIGENCIA NATURALISTA

 Es la capacidad de
distinguir, clasificar y
utilizar elementos del
medio ambiente, objetos,
animales o plantas. Tanto
del ambiente urbano como
suburbano o rural. Incluye
las habilidades de
observación,
experimentación, reflexión
y cuestionamiento de
nuestro entorno.
INTELIGENCIA NATURALISTA

 Es la capacidad de establecer distinciones

trascendentales en el mundo natural y social,
entre plantas, animales, personas, nubes,
formaciones rocosas, etc. Permite reconocer y
clasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda
a distinguir las especies del entorno que son
valiosas o peligrosas, y a categorizar
organismos nuevos o poco familiares.
Favorece un amplio conocimiento del mundo
viviente. Se encuentra en un biólogo, un
antropólogo.
INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

 Es la capacidad para usar

todo el cuerpo en la
expresión de ideas y
sentimientos, y la facilidad
en el uso de las manos
para transformar
elementos. Incluye
habilidades de
coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, como
así también la capacidad
kinestésica y la percepción
de medidas y volúmenes.
INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

 Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea

total o parcialmente, en la solución de problemas, en la
interpretación o en la creación de productos. Puede
ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo
indica que tuvo un papel fundamental en épocas
pasadas, para construir albergues, defenderse de
enemigos, y obtener y preparar alimentos. Implica
controlar los movimientos corporales, manipular
objetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende la
inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo
o un cirujano.
Citando a Gardner
 No todo el mundo tiene los mismos
intereses y capacidades; no todos
aprendemos de la misma manera. La
segunda hipótesis puede doler: es la de
que en nuestros días nadie puede llegar
a aprender todo lo que hay para
aprender.
 Nadie puede aprender exacta y
específicamente todo lo que tiene que
aprender dentro de una cultura.
REFERENCIAS
 Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona.
 Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica
Paidós, Barcelona.
 Gardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximación
cognitiva a la creatividad Paidós,
 Barcelona.
 Gardner, H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgo
Paidós, Barcelona.
 Gardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la
revolución cognitiva Paidós,
 Barcelona.
 Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo
educativo Paidós, Barcelona