IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06

ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.

TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

SANTIAGO JULIAO 11A

ASIGNATURA ESPAÑOL
LOGRO Produce un ensayo académico de su interés, basado en argumentos, a través de la estructura de
introducción, justificación, argumentación y conclusiones.
META Escribe un ensayo académico y lee comprensivamente textos discontinuos.
PROPÓSITO Escribir un ensayo académico y leer con capacidad crítica y reflexiva.
EJES Escritura Creativa.
TEMA El ensayo, la estructura argumentativa y la lectura crítica.
SUBTEMAS El ensayo académico, estructura: tesis, argumentos y conclusión, estructura de un argumento,
Características, Coherencia, cohesión y corrección.
DOCENTE YAMIL GÓMEZ CONSUEGRA.

NIVEL Media. Modalidad: Bachillerato Académico Presencial.

TIEMPO DE De 13 de octubre Al 30 de octubre No. CLASES 6 24 horas
REALIZACIÓN

INICIO
Saber escribir un ensayo es de gran utilidad, pero aprender a redactar ensayos argumentativos es fundamental para todas las
personas. Es que el principal objetivo de este tipo de monografía es presentar un punto de vista y convencer al lector, dos
elementos claves para el buen desempeño en todas las profesiones. El ensayo es la herramienta clave, importante, y básica,
para expresar puntos de vista sobre un tema y lograr adquirir conocimientos sobre éste; se trate del campo literario o de las
demás áreas. Un ensayo es un escrito sobre un tema particular que se convierte en una herramienta eficiente para la
exposición de los resultados o conclusiones de ese trabajo, personal, de investigación. Además, con la elaboración, y la lectura
de un buen ensayo se puede comprender y aprender, por eso, se dice que: El Ensayo “…es una exposición en prosa, escrita
para mostrar un punto de vista personal, sobre un tema que se contempla desde diversos ángulos sin necesidad de agotarlo”.

METODOLOGÍA:
La guía # 6 tiene como propósito escribir un ensayo basado en argumentos y leer diferentes tipos de textos con capacidad
crítica y reflexiva, como preparación para las pruebas saber 11° del próximo 7 y 8 de noviembre; para lograrlo el estudiante
debe leer y analizar la estructura de un ensayo, sus características y la estructura interna de un argumento. Asimismo, los
tipos de argumentos y consultar las NORMAS APA. Posteriormente a la comprensión de los temas y la teoría relacionada en
la primera parte, denominada fase de apertura, debe realizar las actividades 1, 2, 3 y la Socioemocional. Si en realidad
quieres lograr la excelencia en esta guía debes estar acompañado por tu familia.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Para evaluar la guía # 6 el estudiante tendrá varias posibilidades de envío tales como: WhatsApp. Correo electrónico o drive.
Para valorar su trabajo se ha diseñado una rúbrica con criterios definidos por el área de español, además realizará una
autoevaluación donde evidencia sus habilidades para analizar, interpretar, leer con capacidad crítica y reflexiva y escribir
ensayos basados en argumentos, construido por él o ella. (originales). DIGA: “NO AL PLAGIO”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

Escribe un ensayo basado en argumentos sobre un tema académico de su interés. Lee

con capacidad crítica y reflexiva

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
¿Qué Sabemos Sobre El Ensayo?
R-El ensayo es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera
un género literario comprendido dentro del género didáctico. ... Es un escrito serio y fundamentado que
sintetiza un tema significativo. Tiene como finalidad argumentar una opinión sobre el tema o explorarlo.
¿Has escrito un texto argumentativo en cursos anteriores?
R- SI.
¿Sabes qué es opinar y argumentar tus ideas con respeto?
R- si opino en cuanto a mi conocimiento.

1. FASE DE APERTURA.

CONTEXTUALIZACIÓN:

¿Qué es un ensayo?
El ensayo es un tipo de redacción importante dentro de los escritos de no ficción. Se caracteriza por un estilo libre de
redacción, en el que se expresan ideas, pensamientos, emociones, etc. Es difícil establecer una clasificación precisa de los
tipos de ensayos. Por ejemplo: hay quienes escriben un ensayo en tono personal, íntimo y poético; otros sin embargo están
interesados en plasmar un sistema de ideas para demostrar o defender una posición en particular. El primero tipo se denomina
ensayo literario-poético, y el segundo ensayo argumentativo o científico.

Marinkovich, Velásquez, Salazar y Córdova (2009) definen el ensayo como un texto en el cual se exponen ideas acerca de un
tema literario, político, filosófico, cultural, social, etc., desde un enfoque o punto de vista personal: el ensayo “se alimenta y vive
de la personalidad del que escribe (...) es una puesta en escena del pensamiento en vivo” (Galindo, Galindo y Torres, 1997,
p.164).
LV Para saber más consulta: https://www.youtube.com/watch?v=a1SNNXUf4qM

Tipos de ensayo.

Ensayo expositivo Un ensayo expositivo es aquel que presenta las ideas del autor sobre un tema determinado que se analiza
en forma fáctica y el redactor expone su propia visión. Es decir, el autor interpreta y expone sus ideas al respecto. Álvaro Díaz,
en “La argumentación escrita” señala que: "En el ensayo expositivo se explica algo; su autor se propone ayudar al “lector” que
tuvo en mente a comprender mejor algo que el común de la gente no ha comprendido cabalmente".

Ensayo científico Es posible confundir este tipo de ensayo con una monografía ya que en ambos se investiga acerca de un
tema concreto, con rigor y formalismo propios y necesarios de una investigación científica (bibliografía, citas, normas de
escritura, etc.). Esta misma confusión puede darse con el ensayo argumentativo, ya que en los ensayos científicos también se
argumenta para demostrar una tesis. Lo que caracteriza a este subtipo de ensayos es que, aunque se trate de un estudio o
análisis investigativo acerca del tema en cuestión, también es importante la visión personal del autor acerca del mismo. Esto es
lo característico de todo ensayo, pues en él es preciso que se destaque claramente la posición del autor acerca del tema que
2
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

está escribiendo. Este aspecto lo diferencia de la monografía, en la cual no se encuentra plasmado el análisis personal del
escritor. Finalmente, se podría afirmar que los ensayos científicos se caracterizan por su aspecto “formal objetivo”, pero
también tiene su “lado subjetivo” a través de la exposición del pensamiento autoral.

Ensayo argumentativo En este tipo de ensayo la intención del autor es desarrollar una serie de ideas para demostrar “su tesis
respecto a un tema”. Por ejemplo, alguien redacta un ensayo acerca de la ortografía en la nueva era digital con la intención de
demostrar que los medios digitales han contribuido, en parte a empobrecer la ortografía de los internautas. Para ello, el autor
deberá explicar claramente sus argumentos, dar ejemplos concretos, respaldar con pruebas para poder persuadir a sus
lectores de la tesis central de su ensayo. Muchas veces es difícil notar la diferencia entre ensayo científico y ensayo
argumentativo, sin embargo, se podría decir que el primero tiene un alcance mayor pues el argumentativo es de carácter más
restringido en cuanto a lo puntual de su propósito. Por ejemplo, un autor, puede desarrollar un argumento y demostrar una
posición en alguna parte de un ensayo literario.

Ensayo literario o poético, Aunque también se le conozca como ensayo poético, no significa que los mismos traten sobre
poesía, ya que un ensayo no es considerado literario por su tema, sino por el estilo del autor en la forma de exponer. En otras

palabras, a través del uso de un lenguaje con fines estéticos, el autor procura exponer sus ideas de una forma propia que lo
caracteriza.

ESTRUCTURA DE UN ENSAYO De acuerdo a su estructura, el ensayo debe presentarse en un determinado orden,

Introducción: es donde se expone el tema,la tesis y objetivos del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que
abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo.
Desarrollo del tema, contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información
de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo.
Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias, cerrar
las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores trabajos. Contemplan el
otro 10% del ensayo. Siempre debe haber una conclusión del autor.
Bibliografía, al final se indican las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar
las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, videos, etc.
LVI Para saber más consulta: https://www.youtube.com/watch?v=Qfo7v2LqJWk
Importancia del ensayo académico
En el ámbito académico hay cierta preocupación por las dificultades que presentan los estudiantes universitarios para producir
ensayos de calidad. Muchos docentes censuran a sus estudiantes por diferentes motivos: sus textos presentan problemas de
coherencia, no defienden de manera satisfactoria su punto de vista o, lo que es peor, sus textos carecen de un punto de vista.
Por otra parte, algunos estudiantes confunden un ensayo argumentativo con otro tipo de escrito y ante la solicitud de un
ensayo, suelen presentar un resumen u otra clase de texto. Por eso, un primer aspecto que deben tener en cuentan los
docentes de lenguaje es que el ensayo argumentativo gira en torno a un planteamiento central llamado tesis. De modo que,
resulta muy provechoso en esta clase de cursos, reflexionar con atención sobre este tópico, puesto que todo texto
argumentativo defiende un punto de vista. Al respecto, Álvaro Díaz (2002) sostiene: Todo texto argumentativo, sin importar su
extensión, se estructura alrededor de una tesis. Así se llama al contenido proposicional expreso o implícito que resume de la
misma manera el propósito central de todo el texto. En un ensayo se denomina tesis al enunciado ---expreso o implícito--- que
mejor resume el punto de vista o la interpretación que ofrece un escritor acerca de un hecho o situación (Díaz, 2002:38)

Por otro lado, Díaz sostiene que en muchos ensayos los autores no expresan su tesis de manera explícita; en otros, por el
contrario, las tesis tienen una ubicación; pero ésta varía dependiendo del estilo del escritor. Algunos la formulan al comienzo;
otros en pleno desarrollo y otros se deciden por concluir con ella. Sin embargo, Díaz recomienda a los principiantes enunciarla
3
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

al final de la introducción, pues con ello se consiguen algunas ventajas. Cuando la tesis aparece expresa al final de la
introducción del ensayo se obtienen cuatro beneficios: - El escritor corre menos riesgo de salirse del tema, porque allí está
permanentemente, a manera de faro, la oración que va a orientar al resto de las ideas. De este modo, el escritor cuenta con un
punto de referencia, con una herramienta de auto-control para que su texto tenga unidad. - El lector sabe desde el comienzo
sobre qué va a leer y cuál es la posición que el escritor va a asumir ante el tema. Esta estrategia retórica tiene como propósito
despertar el interés y la curiosidad del lector por conocer las razones que tiene el escritor a favor de su tesis. - El escritor
sugiere el tono o la actitud con la que el escritor va a abordar el tema. (…) - Expuesta al principio, la tesis sugiere, además, el
tipo de operación de pensamiento y la organización que va a predominar en su desarrollo. (Díaz, 2002:45)

Para realizar un ensayo se debe tener claridad sobre la temática a desarrollar, por eso sugiero los siguientes temas
específicos: Para fenómenos sociales, por ejemplo, registra temas como culturas juveniles, relaciones de pareja, abuso y
maltrato infantil, pena de muerte, corrupción, desplazamiento, narcotráfico, legalización de las drogas, prostitución,
movimientos religiosos y desarrollo de las artes, abuso de las fuerza pública, impunidad en la justicia, altos índices de
criminalidad e inseguridad, apatía electoral, falta de consciencia ciudadana entre otros.
En relación con los argumentos, estos “son un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión [...]. Los
argumentos son intentos de apoyar o refutar determinadas opiniones con razones bien fundamentadas” (Vargas, 2015, p.131).

Además de lo anterior, un ensayo también puede involucrar narración, descripción y rasgos del lenguaje literario, como las
metáforas. 7 En todo caso, no se debe “asumir como ensayo cualquier exposición que se limita a parafrasear información
tomada de diversas fuentes, sin una actitud crítica y sin aporte alguno que enriquezca la interpretación de los datos reseñados”
(Díaz, 2014, p.60).
Para saber más consulta: https://es.scribd.com/document/329011789/Importancia-Del-Ensayo-en-La-Vida-de-Los-Etudiantes
Estilo discusivo y estrategias retóricas para escribir un ensayo: tienen que ver con la manera cómo voy a utilizar el
lenguaje con el fin de dar respuesta a cómo quiero que reaccionen los lectores a partir de mi tesis o planteamiento central:
¿pretendo informar (datos), exponer (explicar e informar), persuadir (recurrir a la emoción del lector), argumentar (razones a
favor o en contra), describir (contar cómo es algo), narrar (qué ha sucedido), ofrecer una reflexión crítica o todo lo anterior con
un énfasis en particular?
LVII Para saber más consulta: https://www.javeriana.edu.co/prin/sites/default/files/Taller_5_-
_Ensayar_el_Ensayo_0.pdf

EJEMPLO (1) DE ENSAYO CORTO

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa
conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como
contribución necesaria. Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me
deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la
noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en su
ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los
millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su
"tiempo libre". El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un
estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece
reducirse inexorablemente. Fuente: Abbate, s/f.

EJEMPLO (2) DE ENSAYO CORTO

La pena de muerte no se justifica porque no ejemplariza a nadie, tampoco mitiga la violencia.

4
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en diferentes civilizaciones. La pena capital fue siempre utilizada
con base en dos argumentos: como forma de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como una manera de prevención de
otros delitos. Hay que preguntarse si el delito, el que sea, amerita perder la vida, y si esto, de hecho, disminuye en alguna
medida la incidencia de infracciones similares. Pareciera intentar corregir la violencia con más violencia.
Por un lado, hay estudios que indican que mantener en la cárcel a un preso condenado a pena de muerte, es mucho más
costoso que intentar rehabilitarlo y reintegrarlo a la vida civil si cumpliese con una serie de requisitos psiquiátricos que lo
hicieran elegible. Por otro, muchos casos han demostrado que la mayoría de reclusos cuyo destino es la pena de muerte no
tuvieron acceso a asesoría legal que les proporcionara las ventajas que una persona con medios económicos tendría.
Así muchos de estos convictos, en Estados Unidos, son gente de color, latinos e inmigrantes que tuvieron que depender de la
ayuda legal del estado, que no da abasto ni puede proporcionar la atención ni el tiempo que uno de estos casos requiere.
Más de 50 países en el año 2019 todavía usan la pena de muerte como un castigo, y otros, aunque la mantienen no la han
usado en los últimos diez años. También hay que hablar acerca de la humanidad de la medida. Sin importar el delito, incitar la
muerte solo nos deja atrapados en un ciclo de violencia imparable. Y la sangre que ellos derraman recae ahora en las manos
del estado el cuál, patrocinado por los impuestos de los contribuyentes, derrama más sangre y crea en sus ciudadanos una
política de violencia que no tendremos como explicarles a las nuevas generaciones. Las estadísticas mundiales de aplicación
de la pena de muerte comparadas con su posible impacto en la disminución de la delincuencia tampoco han mostrado
resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta sanción frena la comisión de delitos”. Para saber más
consulta:
LVIII https://es.slideshare.net/walalo/taller-de-elaboracion-de-elaboracion-de-ensayo

Estructura de un Argumento según Stephen Toulmin (2002): El argumento, según el modelo de S. Toulmin, está
constituido por las siguientes partes:

1. Punto de vista: (también llamado conclusión). Es la hipótesis que se presenta (tesis). Es controvertible y a partir de ella se
plantea el proceso argumentativo. Ejemplo: -Los conocimientos previos del estudiante deben ser integradas al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
2. Sustentación: (justificación-evidencia). Es la presentación de los distintos argumentos que sirven para demostrar la validez
o no del punto de vista.
3. Garante: Es el conjunto de leyes, principios, normas y acuerdos que constituyen las bases para la convivencia y el bienestar
social. Son productos culturales de naturaleza simbólica. La garantía implica verificar que las bases de la argumentación sean
las apropiadas. EJEMPLO. - “Todo conocimiento consiste en asimilar estructuras mentales y redes conceptuales disponibles
con anterioridad” (Busto). Por ejemplo, se sabe que existe una ley que prescribe que los menores de edad están protegidos
contra maltratos físicos. Si se encuentra un caso, un dato (evidencia) de que un menor ha sido víctima de maltrato físico por
parte de un maestro, pariente o vecino, se puede concluir que esa persona probablemente recibirá un castigo (afirmación). La
ley funciona como la garantía que sirve de puente entre evidencia y aserción.
4. Reserva: son los posibles contrargumentos que atacan el punto de vista.

Ejemplo: Afirmación (tesis): la lectura de textos literarios incrementa la capacidad argumentativa de los estudiantes.
Evidencia: (a) Los alumnos con buenos hábitos de lectura participan más en discusiones. (b) Las alumnas que leen poemas
de amor siempre dan opiniones diferentes. Garantía: La literatura enseña a pensar. (Creencia ampliamente aceptada).
Respaldo: Los trabajos de Rodríguez (1987) y Tedesco (2003) afirman que la lectura de textos literarios enseña a resolver
problemas y obligan al lector a realizar inferencias profundas que luego transfieren a sus escritos

Ejemplo: Afirmación: En el aula de clase, los pupitres de los estudiantes y el escritorio y silla del docente deberían ser
sustituidos por mesas redondas de trabajo grupal. Evidencia: -Sentados en pupitre, los alumnos son obligados a trabajar
5
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

aislados del grupo. -El pupitre frena el trabajo cooperativo. -El pupitre ayuda a marcar una diferencia entre el espacio del
docente y el de los estudiantes. Garantía -El rendimiento del trabajo grupal es superior al individual. Respaldo -El enfoque
cooperativo como estrategia metodológica permite la realización de tareas académicas, con mayor facilidad. (Jonhson y
Jonhson). Reserva A menos que se realice una actividad o tipo de trabajo necesariamente individual.

Ejemplo: Afirmación: - El bachillerato que se imparte en instituciones oficiales es, en general, excluyente. Evidencia: - Un
alto porcentaje de egresados de instituciones públicas no aprueban el examen de ingreso a la Universidad. -La mayoría de los
estudiantes que aprueban el examen de ingreso a la universidad provienen de instituciones privadas. - Para aprobar el examen
de ingreso a la Universidad hay que tomar cursos especiales que son costosos. Garantía - La igualdad de oportunidades ha
sido un valor entre los venezolanos. Respaldo - La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela consagra el
derecho al estudio. Reserva - A menos que la persona tenga otros intereses.
Para saber más consulta: https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-124678/TOULMIN%20Los%20usos%20de%20la
%20argumentacio%CC%81n.pdf Para saber más consulta: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/ene_art2.pdf

2. FASE DE DESARROLLO.

ACTIVIDAD # 1: Con base en la información y los ejemplos, escribe un ensayo (tema libre) donde plantees tu opinión y la
defiendas. Para esta actividad debes tener en cuenta lo siguiente:
A. el ensayo debe tener la estructura: 1. Introducción 2. Argumentos 3. Conclusión
B. debes plantear tu tesis (clara, específica, en negrita y subrayada) en la introducción
C. debe contener argumentos. Por analogía, causa efecto, de autoridad, de hecho, lógico, por definición, por
ejemplificación.
D. debe tener referencias bibliográficas (si las hubiere), de lo contrario se estima que es un ensayo personal. E. si va a
citar, tenga en cuenta las NORMAS APA 7°a edición F. extensión máximo 2 páginas
G. USA CONECTORES: Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, puesto que,
por lo tanto. Adversativos: pero, sin embargo, a pesar de, por el contrario, por más que, por otra parte, aunque. Temporal:
después, antes, anteriormen-te, más tarde, ahora, actual-mente, entonces, últimamen-te, cuando. Orden: primero, a

continuación, lue-go, finalmente. Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusión, en resumen, en síntesis. Aditivas:
también, además, sumando lo anterior, más aún, al mismo tiempo. Comparativas: como, así, de esta forma, de este modo,
ambos, al igual que.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO:

1. estructura
2. tesis y argumentos
3. coherencia, cohesión y ortografía.

ACTIVIDAD # 2: De acuerdo a la estructura de un Argumento según Stephen Toulmin (2002), y después de analizar los
ejemplos, escriba una estructura similar en el siguiente cuadro, sobre un tema de interés general, de actualidad y
escrito por usted mismo (a).

Afirmación La sociedad está protegiendo de manera segura, su información, como lo son las
cuentas bancarias, información de trabajo.
Evidencia Cada 8 de 10 personas tiene un dispositivo móvil en el cual podrían utilizarlos los
jóvenes, adultos y ancianos tienen ya uno, en el cual pueden entretenerse, conocer lo
6
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

que está pasando en oreos lugares del mundo, sin embargo, estas informaciones no
son del todo confiables.
Garantía Hay personas las cuales prefieren pasar el tiempo, escudriñando información de los
demás y cambiar o alterar un poco informaciones en las redes sociales, conocidos
como malware, para tenernos limitados, lo cual también se podría llevar un chantaje,
para esto debemos deber en que sitios web entraremos y si son confiables, hay que
tener la precaución de no iniciar sección, en sitios como estos.
Respaldo En conclusión, con todos los sitios web son confiables, debemos mantener nuestros
dispositivos e información con la seguridad que sea necesaria, para evitar tales
disgustos.

ACTIVIDAD # 3: PREPÁRATE PARA EL SABER 11°

Lee con capacidad crítica y analítica la siguiente infografía y responde las 5 preguntas de selección múltiple con única
respuesta.

1. El propósito comunicativo del anterior texto es

A. mostrar un estudio de tipo social
B. analizar las causas del maltrato femenino
C. presentar un informe estadístico
D. informar sobre una situación real

2. Una estrategia fundamental empleada por el texto corresponde a

A. la pregunta planteada
B. las cifras citadas
C. la inclusión de la fecha

7
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

D las convenciones

3. La información adicional contenida en el texto representa

A. la temática central abordada por este
B. las ideas secundarias que argumentan el tema
C. los subtemas encuestados a partir de la pregunta
D. las diferentes respuestas al interrogante presentado

4. Del contenido textual anterior se puede deducir que

A. las mujeres maltratadas tienen sus propias justificaciones
B. la causa principal de la agresión a la mujer s el aspecto económico
C. la mayoría de las mujeres maltratadas perdonan por mantener su posición social
D. las creencias religiosas someten a la mujer a soportar el mal trato

5. Si tuvieras que escribir una tesis para esta infografía ¿Cuál sería?
A. las mujeres son maltratadas por ser mujeres y por su debilidad hacía los hombres.
B. las mujeres no son maltratadas por ser mujeres, sino porque prefieren mantener su estatus social.
C. las mujeres perdonan las agresiones porque los hombres se valen de la ocasión.
D. las mujeres perdonan las agresiones de los hombres porque las justifican.

ACTIVIDAD # 4 COMPETENCIAS SOCIOMOCIONALES: REFLEXIONA Y RESPONDE CON LA AYUDA DE TUS PADRES

LIX VWTOPXRCXPCIÓY O XL VWTOCOYCXPTO”
La autopercepción o el auto concepto es la imagen que tienes de ti mismo, no sólo a nivel físico, sino también de tus
emociones y deseos. Aunque no lo creas, la forma en la que te ves y te sientes se refleja en cómo te ven los demás. Si me
quiero, si me gusta lo que veo y me gusta lo que soy pues entonces tengo una alta autoestima. Sin embargo, eso no significa
que soy perfecto. Tener una imagen positiva de nosotros mismos implica reconocer nuestras fortalezas, pero también
reconocer nuestras debilidades. Preguntarnos por quién soy yo, sobre todo, por quién quiero ser, ayuda a seguir creciendo
como persona. El auto concepto también está muy relacionado con la autoconfianza; es decir, con la capacidad de creer en
nuestras habilidades para conseguir metas y superar situaciones complicadas.

Entonces, ¿Qué es más importante: lo que creo de mí o lo que creen los demás que soy? Lo más importante es cómo
te ves a ti mismo, porque así te proyectas a los demás. Lo que opinen los demás es secundario. Recuerda que
dependiendo de cómo te percibas, así lo harán los demás. EN TU CASO, ¿QUÉ IMAGEN TIENES DE TI Y CÓMO TE
ESTÁS PROYECTANDO?

8
 IED FUNDACIÓN PIES DESCALZOS GUÍA Nº 06
ÁREA DE HUMANIDADES- LENGUA CASTELLANA GRADO 11.
TRIMESTRE III
UNDÉCIMO GRADO
LOGRO 2
TERCER TRIMESTRE
AÑO: 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y FÍSICA 11°

R-como una persona sencilla, con muchos momentos los culés debo afrontar y vencer con certeza, me
proyecto como una persona, que le gusta hacer las cosas sigilosas, hasta que llegue el punto de
sorprenderme y sobrepasar mis limites personales, aunque necesitaré mucho esfuerzo y dedicación, para
que un día, aprendan que nunca hay que rendirnos sin importar que.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (heteroevaluación)

1 Escribe un ensayo académico basado en argumentos.
2 Escribe, de manera estructural, un texto argumentativo, a partir del modelo de Stephen Toulmin.
3 Lee y comprende textos discontinuos con capacidad crítica y reflexiva.
AUTOEVALUACIÓN
ASPECTOS Siempre Casi siempre Nunca
¿Comprendo los diferentes tipos textos propuestos en las guías? 0
¿Comparo los textos leídos con lo que me sucede en la realidad? 0
¿Escribo el texto sugerido en la guía con facilidad? 0
¿Expreso claramente mis ideas teniendo en cuenta las reglas 0
gramaticales y ortográficas?
¿Qué debo corregir?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
lunes martes miércoles jueves viernes
FESTIVO 13 de octubre: de 7:00 14 de octubre de 15 de octubre: de16 de octubre: de
12 de octubre am a 1:00 pm Act. 7:00 am a 1:00 pm 7:00 am a 1:00 pm7:00 am a 1:00 pm
DÍA DE LA RAZA 1 (11° B) Act. 1 (11° A) Act. 1 (11°B) Act.2 (11° A)
19 de octubre: de 20 de octubre:de 7:00 21 de octubre de 7:00 22 de octubre de 23 de octubre de 7:00
7:00 am a 1:00 pm am a 1:00 pm Act. 2 am a 1:00 pm Act. 3 7:00 am a 1:00 pmam a 1:00 pm
Act.2 (11° A) (11° B) (11° A) Act. 3 (11° B) Resultados guía # 6
(11° A)
26 de octubre de 27 de octubre de 28 de octubre de 29 de octubre de 30 de octubre de
7:00 am a 1:00 pm 7:00 am a 1:00 pm 7:00 am a 1:00 pm 7:00 am a 1:00 7:00 am a 1:00
Resultados guía # Resultados guía # 6 Resultados guía # 6 Resultados guía # Resultados guía #
6 (11° B) (11° A) (11° B) 6 6
(11°A) (11°B)
CONTACTO : DOCENTE YAMIL GÓMEZ CONSUEGRA: si tienes alguna duda puedes enviar tus inquietudes a:
septimoabciedfpd@gmail.com contraseña iedfpd12345, ygomezpiesdescalzos@gmail.com, mensajes de texto o
Vídeo llamada en el WhatsApp 3156504414