SEMINARIO DE ESCRITURA CREATIVA.

TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA PRODUCCIÓN DE

FICCIONES.
Primer cuatrimestre 2020
Prof. Elsa Drucaroff

PARCIAL DOMICILIARIO

Análisis compositivo del relato “Hernán”, DE Abelardo Castillo.

Elegir al menos dos de estas tres consignas orientadoras. Pueden contestarse por separado o pueden
responderse en un texto con unidad, pero hay que aclarar al comienzo o al final cuáles consignas se
han tomado para elaborar la respuesta.

1. Relacionen los sujetos textuales con los personajes del relato y con el objetivo del autor (pensado
como el empírico Abelardo Castillo o pensado como el semiótico autor textual): analicen los
personajes. ¿Qué tipo de personajes son? ¿Cómo están constituidos? ¿Cómo puede haber
funcionado, en el proceso creativo, la relación vivencia-extraposición?

2. ¿Cómo se puede dividir el relato en introducción – nudo – desenlace? ¿Desde cuáles criterios?

3. Manejo de la información entre autor textual y lector textual: ¿cómo se construye en el relato la
gradación de la información, hasta la sorpresa final? Pueden apoyarse en estos “preceptos” de
cuentistas:

No empieces a escribir sin saber desde la primera palabra adónde vas. En un cuento bien logrado,
las tres primeras líneas tienen casi la importancia de las tres últimas. (Quiroga)

Contar un cuento es saber guardar un secreto. (Neuman)

RECOMENDACIONES IMPORTANTES:

-Que la extensión no pase las 6 carillas a doble espacio.

-Revisen la redacción. Si hay estudiantes que no tienen el español como lengua madre, traten de que
alguien que sí lo tiene les haga una última corrección.
-Tengan en cuenta que un análisis literario es un texto autónomo que debe poder ser leído y seguido
por quien no tiene necesariamente el cuento en su memoria. No escriban solamente “para mí” y no
olviden aclarar qué consignas eligieron desarrollar.

-Cuando utilicen categorías teóricas que vimos en clase y están en el programa, tómense un tiempo
para explicarlas en forma resumida pero clara y precisa, remitiendo a bibliografías. Primero, porque
ayuda a que el trabajo pueda ser leído-comprendido por cualquier otra persona; segundo, porque
este parcial quiere evaluar si entendieron los conceptos teóricos, por un lado, y si los pueden utilizar
como herramientas para pensar la composición de una escritura artistica, por el otro.

-Cuiden la escritura. Pueden optar por un registro más frío y académico si les sirve pero también
usar otro: esto que tienen que hacer también es creativo. Nunca dejen de ser conceptuales y claros,
no se resuelve un análisis en el “me gusta-no me gusta” o “me emociona-no me emociona”, pero
eso no significa que la subjetividad, el gusto y las emociones no sirvan para pensar qué elementos
del texto las producen.

-Hagan citas del texto para demostrar lo que dicen. Todo lo que dicen debe salir del texto y aunque
vuele alto, poder retornar a él.