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FASE 3 - TRABAJO COLABORATIVO 2

PSICOLOGIA COMUNITARIA

PRESENTADO POR:
LILIANA MARIA GRAJALES 41925952
CAROL ANDREA GOMEZ 1143141293
ANGELA PATRICIA GONGORA TORRES 1087127954
INGRID JOHANA SANDOVAL 1087123938

403022_87

PRESENTADO A:
JHON GREGORY BELALCAZAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA COMUNITARIA – 403022
NOVIEMBRE 2020
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Tabla de contenido

1 Introducción e información general..................................................................................1

2 Objetivos.......................................................................................................................1
2 Contenido.....................................................................................................................1
3 Proceso de Evaluación de la Necesidades...............................................................1
3 Modelo implementado desde la Psicología Comunitaria........................................1
2 Modelo Escogido.............................................................................................................2
2 Modelo de Empowerment............................................................................................2
3 Justificación.............................................................................................................2
3 Tabla de Autoevaluación.........................................................................................2
4 Resultados y discussion...................................................................................................5
5 Conclusión.......................................................................................................................6
Lista de Referencias ............................................................................................................7
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Introducción

En este trabajo identificamos la problemática de la población inmigrante venezolana en el

cual se establecen las necesidades de la comunidad, Los recursos con los que cuentan, sus
valores culturales, actitudes, la intervención de las entidades gubernamentales
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Objetivos (objetivo general y específicos)

Objetivo General

Reconocer el acontecimiento problemático y el contexto o contextos en que se producen los

problemas.

Objetivos específicos

• Establecer las necesidades de la comunidad

• Establecer los Recursos comunitarios de acuerdo a lo evidenciado en la entrevista

• Establecer valores culturales, actitudes, etc.

• Determinar el propósito, alcance del modelo y limitaciones, autor o autores

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Problemática Migrantes Venezolanos

Las necesidades de la comunidad

La población venezolana ha tenido que ser sometida a tener que migrar a diferentes países
en busca de oportunidades de salir adelante pero no ha sido fácil, pues han tenido que
padecer diferentes tipos de dificultades: falta de un trabajo, no tienen acceso a una
nacionalidad, humillaciones, falta de educación, no tienen apoyo del gobierno como
migrantes, no tienen seguro y protección en caso de una emergencia médica, no cuentan
con alojamiento.

Se puede observar y analizar con lo anterior que la población migratoria de venezolanos en

otros países ha surgido muchas necesidades para esta comunidad quienes han sido
desplazados de su país de origen debido al régimen del presidente actual Nicolás Maduro,
quien los ha sometido a una vida de escases haciendo que estos tenga que ir a otras partes
para poder buscar las maneras de sustento.

Los Recursos comunitarios

 En Colombia, uno de los receptores más grandes de población venezolana, se ha

configurado el Registro Administrativo de Migrantes Venezolanos (RAMV) que,
hasta el primer semestre de 2018, había registrado 442 462 venezolanos que se
encontraban en situación irregular en el país. El gobierno también habilitó el
Permiso Especial de Permanencia PEP que tuvo su primera fase durante el mes de
agosto hasta el mes de octubre de 2017.

 Alojamiento: En Maicao, el Centro de Atención al Migrante y Refugiado de la

Pastoral Social de la Diócesis de La Guajira ha duplicado su atención en
alojamiento entre el 2015 y el 2017. En la actualidad, este es el único espacio de
albergue o alojamiento temporal colectivo en este departamento al norte de
Colombia. Este espacio brinda atención psicológica y jurídica a la población
atendida y ofrece alojamiento a las familias y personas más vulnerables (mujeres
lactantes, núcleos familiares con niños, niños pequeños, adultos mayores, personas
con discapacidad y enfermedades crónicas y personas perseguidas por razones
políticas). En este espacio a las personas que ingresan al alojamiento les dan tres
días para solucionar su situación y brindar la protección requerida, evitando así la
condición de calle.

 Educación en edad escolar: El caso de la niñez venezolana en los países de acogida

no se aleja de la realidad global. Los venezolanos enfrentan barreras comunes a las
de los niños y niñas refugiados a nivel mundial. De acuerdo con ACNUR, solo el 61
por ciento de los niños y niñas refugiados en el mundo acceden a la educación
primaria y solo el 23 por ciento a la secundaria
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 Salud: Sobre el derecho a la salud de la población venezolana desplazada con

necesidades humanitarias en Colombia el país cuenta con un marco legal en el que
extranjeros y nacionales son iguales ante el sistema de salud. La sentencia T-210/18
de la Corte Constitucional estableció que se debe prestar el servicio de urgencias a
la población venezolana con necesidades humanitarias a pesar de que se encuentren
en una situación irregular. Sin embargo, un enfoque integral para la prestación de
salud que vaya más allá de la atención de urgencias médicas aún debe ser
implementado por el Estado.

Establecer valores culturales, actitudes

La inmigración es uno de los fenómenos que más controversia social, política y económica
genera. No podemos negar que dicho fenómeno se vive en Colombia con recelo y
preocupación debido a sus consecuencias. El País Colombiano presenta una amplia
variedad cultural y social; estas diferencias culturales y sociales afectan, en gran medida, a
la propia diversidad de los valores, que se ven influenciados por los procesos migratorios
que acontecen en todo el país.

MODELO DE EMPOWERMENT
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Propósito: 

El Empowerment, es un enfoque diferente para desarrollar las intervenciones y crear

cambios sociales, para el mejorar el bienestar y calidad de vida con la potenciación de
recursos individuales, grupales y comunitarios, para la población venezolana

Para el Cornell, Empowerment Group, la potenciación es un proceso intencionado y

progresivo que, centrado en la comunidad local, fundamentado sobre el respeto mutuo, la
reflexión crítica, la ayuda natural y la participación en estructuras sociales de la comunidad,
permite a aquellos que no comparten por igual los recursos, tener un acceso y un control
sobre los recursos.

Alcances: 

Busca promover y movilizar los recursos y potencialidades que posibiliten que las
personas, los grupos o las comunidades adquieran dominio y control sobre sus vidas.

Define del rol del profesional, por medio del modelo de colaboración basado en el diálogo
horizontal con la comunidad. 

Comprender y respetar la intersubjetividad de los miembros de una comunidad, para

hacerse partícipe de la diversidad y de la relatividad cultural, conociendo y aprendiendo de
sus miembros, para la determinación de objetivos en un clima de confianza y de respeto
mutuo.
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Supone la ruptura del binomio clásico de sujeto y objeto de investigación, Aquí, todos son
sujetos y objetos de investigación, tanto el profesional como los participantes forman parte
de un sistema social en el que se genera un conocimiento basado en un proceso de
influencia mutua.

Limitaciones: 

El modelo del Empowerment, presenta limitaciones etimológicas, psicológicas y

filosóficas, según el trabajo de Swift y Levin (1987), de la siguiente manera:

Limitaciones etimológicas: a) su cercanía a la definición del concepto de poder como

posesión, o sea, este como una cosa que se da, invierte o concede; b) la noción de que
mientras hay unas personas que adquieren poder otras lo pierden; c) su enraizamiento en el
“paradigma de la escasez” o el modelo de déficit; y d) su énfasis en el individuo y en su
autosuficiencia.

Limitaciones psicológicas: a) la generalización del término y sus múltiples significados; y

b) su uso y abuso.

Limitaciones filosóficas: a) la variedad de valores contrapuestos que bajo él se cobijan; b)

su construcción lingüística; c) su herencia cultural; d) la noción de cambio implícita en
quién pone en uso el concepto; y e) la pertenencia a una visión específica de la filosofía de
las ciencias.
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Justificación

Escogimos la problemática de los inmigrantes venezolano en Colombia para conocer

más a fondo el impacto social y económico que ha causado la inmigración de venezolanos
y el impacto que ha causado en los ciudadanos colombianos mismos colombianos. Aun
cuando la mayoría de las personas que ha dejado Venezuela lo hace por razones
económicas, los movimientos actuales comparten características con las crisis de
refugiados, como consecuencia, la migración está poniendo presiones significativas en las
instituciones, los sistemas de provisión de servicios, el mercado laboral y las dinámicas
sociales. Esta situación exige una capacidad de articulación, coordinación y respuesta de las
instituciones nacionales y locales; el desbordamiento de la demanda por servicios como
salud, vivienda, educación, protección social y agua y saneamiento, entre otros, el aumento
acelerado de la demanda de trabajo, la cual afecta los niveles de empleo, su calidad y
salarios y el afloramiento de tensiones entre la población local y migrantes explicado por la
mayor competencia por recursos ya, de por sí, escasos. Del mismo modo, poblaciones
específicas, como los trabajadores no calificados y los usuarios de los hospitales y escuelas
públicas, están siendo afectadas de forma desproporcionada, ya que son quienes compiten
directamente con los migrantes por oportunidades de trabajo y acceso a servicios.
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FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN

Nombres Participación y Calidad de los Nota cuantitativa de la

integrantes compromiso aportes para participación y compromiso
Del grupo (Describa elaborar los (califique de 1.0 a 5.0, siendo
detalladamente) productos 5.0 excelente)
colaborativos
solicitados
(Describa)
Estudiante 1 Mi participación Di aportes
fue consecuente acordes a los 4.5
Liliana María con los tiempos lineamientos de
Grajales estipulados en la la guía
guía de actividades
y acorde a lo
propuesto por la
directora.
Estudiante 2 Mi participación Hice aportes 4.5
fue acorde a lo que precisos a los
Ingrid Johana requerido en la puntos del
guía, me trabajo
Sandoval comprometí a colaborativo,
hacerlo con para una mas
anticipación para amplia
que lo analizaran e información de
hicieran una tema.
sugerencia al tema.

.
Estudiante 3 Mi Participación Realice aportes 4.0
fue oportuna y de consecuentes al
Angela Gongora acuerdo con lo tema y
solicitado en la guía elaboración del
trabajo.
Estudiante 4

Estudiante 5
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Dificultades Oportunidades Fortalezas

presentadas en el presentadas en el presentadas en
grupo grupo el grupo
colaborativo colaborativo colaborativo
(Describa) (Describa) (Describa)
Escriba aquí en Se participa de Hay una buena
general su manera un poco organización
percepción y tardía por parte de como grupo y
experiencia en el algunos compromiso
grupo por cada ítem compañeros lo que individual que es
propuesto para el hace que el último importante para
desarrollo de la día tengamos que obtener buenos
actividad estar corriendo resultados en las
actividades
colaborativas
Exprese de manera Liliana Grajales: los aportes más significativos desde mi desarrollo en la
libre, cuáles fueron actividad fue conocer las diferentes problemáticas que viven actualmente
los aportes más los grupos inmigrantes, es analizar y proponer las maneras de ayudar a
significativos mitigar un poco desde una articulación con los entes gubernamentales y
alcanzados por desde nuestro que hacer como psicólogos ayudar que sea articulado por
usted en el los diferentes grupos interdisciplinarios
desarrollo de la
actividad
Describa y evalúe La retroalimentación de lo propuesto en la actividad no fue muy
como fue el eficiente.
acompañamiento
docente
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Conclusión

Con base al estudio de la unidad se visibiliza los diferentes problemas y dificultades

que tienen las comunidades de migrantes, en este sentido se construye unas series de
estrategias que generen impacto ante la falta de apoyo a nivel interinstitucional y un buen
manejo de las políticas públicas para dar solución a los innumerables problemas que
atraviesan los migrantes, logrando así implementar un modelo de Psicología comunitaria
que administre la resolución de este.
El Empowerment, que es un enfoque diferente para desarrollar las intervenciones y crear
cambios sociales. El cambio social se define como una modificación significativa de la
estructura de un sistema social de modo que supone la alteración de los sistemas
normativos relacionales para llamar al cambio.
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Referencias Bibliográficas

Fernández, I. (2011) El escenario de la intervención comunitaria. Santiago de Chile, CL:

Red Revista de Psicología. Recuperado  de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/108806?page=130