Asignatura

Psicolingüística

Tema
Tarea 4

Facilitador
 Siomara peralta

Participante
Rosanny del c. Vargas Valerio

Matricula
2019-01224

Introducción

El cerebro procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento,

el comportamiento y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales
homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance
de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar el
proceso automático es el bulbo raquídeo. El cerebro es responsable de la
cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje.
1. Elabore un Ensayo Académico en el cual vas a investigar para discutir
por escrito el: “Porque el Modelo de Wernicke-Geschwind no es capaz de
explicar de manera completa la relación    cerebro- lenguaje?”   Recuerde
que un ensayo se elabora: 

Wernicke presentó uno de los primeros modelos de cómo se organiza el

lenguaje en el cerebro. Afirmó que las “imágenes de los sonidos” de los
nombres de los objetos se almacenan en el área de Wernicke. Cuando
hablamos se envía esa información a lo largo de una vía de fibras llamada”
fascículo arcuato” hacia el área de Broca, en el córtex frontal interior izquierdo,
donde se transforman esas imágenes en movimientos para controlar el habla.
Los modelos modernos siguen esta guía, aunque son más sofisticados.

El modelo de Wernicke-Geschwind es una mejora del esquema de Wernicke.

Geschwind describió cómo fluye la generación del lenguaje de las áreas de la
parte de atrás a la parte frontal del hemisferio izquierdo. Cuando oímos una
palabra, se transmite la información de la parte del córtex responsable del
procesamiento de la información auditiva hasta el área de Wernicke. Si, a
continuación, decimos esa palabra en voz alta, la información fluye al área de
broca donde se activa la información articulatoria y pasa a continuación al área
motriz responsable del habla. Si se va a deletrear, el patrón auditivo se
transmite a la circunvolución angular. Si se lee una palabra, el área visual del
córtex activa la circunvolución angular y, después, el área de Wernicke.

El área de Wernicke desempeña un papel central en la comprensión del

lenguaje. Una lesión del fascículo arcuato provoca dificultades en la repetición
del lenguaje, mientras que la comprensión y la producción del mismo no sufren
alteración alguna. Este patrón es un ejemplo de un síndrome de desconexión.
La desconexión se produce cuando la conexión entre dos áreas del cerebro
está dañada sin que se haya producido una lesión en las propias áreas. Por su
parte la circunvolución angular desempeña un papel central en la mediación
entre el lenguaje visual y el auditivo.

Modelos recientes de cómo se relaciona el lenguaje con el cerebro

Ullman (2004) propuso el modelo D/P (declarativo/procedimental), de cómo se

relaciona el lenguaje con el cerebro. Afirmó que el lenguaje depende de dos
sistemas cerebrales. El diccionario mental o lexicón, que depende de la
memoria declarativa localizada fundamentalmente en el lóbulo temporal
izquierdo. La gramática mental que depende de la memoria procedimental que
conforman varias regiones: lóbulos frontales, ganglios basales, cerebelo y
partes del lóbulo parietal izquierdo. Esta distinción hace referencia a la
separación entre las reglas sintácticas, o sintaxis y las palabras.

El procesamiento del lenguaje utiliza, en cierta medida, procesos cognitivos y

estructuras que no están dedicadas exclusivamente al lenguaje. Algunas partes
del cerebro son más importantes que otras, pero no es fácil localizar procesos
concretos asociados a áreas concretas. Es probable que haya múltiples rutas
para la producción y comprensión del lenguaje. Las técnicas de neuroimagen
han dado datos que sugieren que las regiones implicadas en el lenguaje son
mucho más de las que se pensaba (como el caso de la circunvolución
temporal, más allá del área de Wernicke, muy implicada en la comprensión).
2. Dibuje la estructura cerebral indicando la localización de las áreas de
Broca y área de Wernicke.
3. Investigue en diferentes fuentes y luego explique lo siguiente: 

a.  Área Broca: Caso Leborge,

Es una de las partes del cerebro qué más atención han recibido en la
investigación de los mecanismos neurobiológicos que explican el uso que
hacemos del lenguaje, ya sea hablado o escrito. El motivo de esto es que
estudios clínicos relacionados con esta área de la corteza cerebral muestran
que hay diferentes partes especializadas en aspectos diferentes del lenguaje.
El concreto, el área de Broca es la parte del cerebro que se encarga de la
articulación del lenguaje en cualquiera de sus formas. Así pues, tanto en la
escritura como el habla, esta porción del sistema nervioso central se
especializa en la producción de un mensaje con coherencia interna y articulado
mediante las fracciones de lenguaje correspondientes, ya sean letras o
fonemas. El área de Broca ubicada en la tercera circunvolución frontal (en el
lóbulo frontal) del hemisferio cerebral izquierdo, si bien en algunos casos
excepcionales se encuentra en el hemisferio derecho.

b. Afasia Motora o Afasia de Broca.

El descubrimiento del área de Broca vino de la mano de casos clínicos en los

que pacientes con esta zona dañada eran incapaces de escribir y de
pronunciar bien a pesar de que podían entender lo que se les decía. Esto hizo
que se estableciese la existencia de un síndrome conocido como afasia de
Broca, caracterizada por todos los síntomas típicos que aparecen cuando hay
una lesión en el área de Broca y otras partes del cerebro han quedado
relativamente preservadas.

En concreto, los principales síntomas son los siguientes:

 Problemas a la hora de repetir palabras.

 Falta de fluidez al intentar hablar o escribir.
 La capacidad para entender textos y lenguaje hablado queda
preservada.
c. Área de Wernicke: Afasia Wernicke o Afasia Sensorial.

Afasia De Wernicke (Sensorial)

Lugar de la lesión: Zona posterior y superior del lóbulo temporal.

Expresión: Se caracteriza por un habla fluida, llegando a emplear una cantidad

excesivas de palabras carentes de sentido (logorrea). En algunos casos, el
habla llega a ser ininteligible (jergafasia).

Afasia de Wernicke: Zona posterior y superior del lóbulo temporal.

Comprensión: Muy afectada. Tienen grandes dificultades para comprender y

entender el habla. Igualmente, en fases tempranas del desarrollo del trastorno,
pueden no ser conscientes de sus dificultades (Anosognosia).

Repetición: Alterada.

Fenómenos asociados: Dado que la lesión no está próxima a las partes del
cerebro encargadas del movimiento, estas personas no presentan debilidad
corporal ni dificultad motora.

d. Características de: Afasia de Broca (Motora), Afasia de Wernicke

(Fluida o Sensorial), 

Afasia de Broca

La afasia de Broca se caracteriza por:

 Al contrario que en la de Wernicke, se conserva en gran medida la

comprensión, mientras que la producción del lenguaje está alterada
gravemente (articulación).
 Lenguaje espontáneo reducido, lento, con importante dificultad
articulatoria, con anomia y agramatismo.
 La repetición verbal está alterada por los problemas de articulación.
 Comprensión relativamente preservada, aunque de forma variable.
 La lectura y escritura también se encuentran alteradas.
-Afasia de Wernicke

La afasia de Wernicke se caracteriza por:

 La característica principal es la dificultad para comprender el lenguaje

oral, escrito y para emitir sonidos de manera legible.
 Habla normal, aunque puede que las emisiones no coincidan con el
tema que se está hablando.
 Presenta errores en el lenguaje hablado, como parafasias fonéticas
(emiten sonidos o palabras de manera involuntaria) y anomias (dificultad
para nominar personas, objetos o lugares).
 Repite, aunque en ocasiones no entienda, lo que está diciendo, o
comete errores.
 La lectoescritura se ve afectada, tanto en la emisión oral, como en la
comprensión de textos.
 Son pacientes anosognósicos; esto implica que ellos no son conscientes
de su dificultad.

e. El Modelo WernickeGeschwind.

Aportaciones relevantes

 Plantea nuevas estructuras implicadas en el lenguaje.

 Introduce dos tipos nuevos de afasia, la global y anomica.
 Demuestra que el lenguaje se sitúa en un 65% de los casos en el
hemisferio izquierdo.

Modelo: conexionista

En 1965, Norman Geschwind retomo el modelo Wernicke-Lichtheim (1885), el

cual enriqueció con nuevas hipótesis y aportaciones.

f.  Estructura Subcorticales.

El sistema o estructura subcortical, localizada en ambos hemisferios

cerebrales, está compuesta por aquellos centros cerebrales que se ubican
entre la sustancia blanca, situándose cerca de la región lateral y ventral de los
ventrículos laterales.
Como se mencionaba anteriormente, la estructura subcortical está conformada
por diferentes núcleos, concretamente por cuatro: el hipocampo, el cerebelo, la
amígdala y los ganglios basales, cada uno de ellos con una localización y unas
funciones específicas, por lo que en caso de lesión la persona experimentará
una disminución significativa en toda una serie de capacidades y habilidades
psicológicas y mentales en general.

g. Asimetría Hemisférica del Lenguaje.

El cuerpo humano, al igual que en la mayoría de los animales, es simétrico

bilateralmente. En la mayoría de las personas, el hemisferio izquierdo se ha
especializado en el procesamiento de los símbolos lingüísticos.

En general se observa una ventaja del oído derecho en la escucha dicótica de

vocales, consonantes, sílabas, palabras y dígitos, mientras que el oído
izquierdo (hemisferio derecho) presenta una ventaja en el reconocimiento de
melodías musicales, timbres acústicos y otras tareas no lingüísticas, como
identificación de emociones o discriminación de intensidades, etc. Así, la
ventaja lingüística del oído derecho se explicaría porque la información
estimular iría al hemisferio izquierdo.

h. Test de Wada 

Inyección intra – carotidea de barbitúricos (amital sódico) con el fin de deprimir

un hemisferio y poder localizar la situación de los centros de lenguaje y de la
memoria. Se utiliza para estudiar la lateralización hemisférica pacientes en
pacientes neuroquirurgicas, especialmente en cirugía de epilepsia.
 Conclusión
El aprendizaje humano se produce unido a una forma de vida, a una estructura
determinada por la realidad `los seres humanos no podrían aprender a contar si
todos los objetos que nos rodean aparecieran y desaparecieran
continuamente'. También dice que aprendemos a usar las palabras que se
refieren a los distintos colores porque existen cosas de colores diferentes en
nuestro entorno. Así el aprendizaje está condicionado por nuestro entorno, es
decir, en los hechos naturales. Esta postura respecto del aprendizaje en
general tiene que ver con su Teoría del Significado donde la realidad determina
el lenguaje y por lo tanto al sujeto que utiliza el lenguaje.
 Bibliografía

 Cuetos-Vega, F., González-Álvarez, J. & Vega-Rodríguez, M. (2015).

Psicología del Lenguaje. México: Editorial Medica Panamericana.
 G Valle, F. (1992). Psicolingüística, (2da Edición). España: Ediciones
Morata.