UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

TINGO MARÍA – PERÚ

VICERECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS EN CONSERVACIÓN DE SUELOS Y AGUA

SÍLABO

RELACION DE AGUA SUELO PLANTA (SA040503)

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ÁREA : Departamento Académico de Ingeniería en
Conservación de Suelos y Agua
1.2. NATURALEZA : Teórico - Práctico
1.3. CÓDIGO : SA040503
1.4. MODALIDAD : VIRTUAL
1.5. CICLO DE ESTUDIO : QUINTO (V)
1.6. NÚMERO DE CRÉDITOS : Tres (03)
1.7. SEMESTRE ACADÉMICO : 2021- I
1.8. CARÁCTER : Obligatorio
1.9. DURACIÓN : Dieciséis (16)
1.10. HORAS POR SEMANA:
HORAS HORAS HORAS DE TRABAJO
TOTAL
TEORÍA PRÁCTICAS INDEPENDIENTE

2 2 6 10

Horario de Sesiones: Martes 08 am – 10 am. (A. Virtual)

Jueves 08 am – 10 am. (A. Virtual)

1.11. REQUISITO(S) : SA040406

1.12. NÚMERO MÁXIMO ESTUDIANTES: 30
1.12.1. TEORÍA : 30
1.12.2. PRÁCTICA : 30
II. TEXTO BÁSICO (Refiere a la bibliografía principal del curso)
• Angella; G, E., Et All, 2016. Conceptos Básicos de las relaciones agua-suelo-planta
ISSN.N°1850-4086-N93.
• Narro Farías, E. 1994. Física de suelos con enfoque agrícola. México: Trillas: UAAAN. 195 pp.
ISBN 968-24-4672-4.
III. PROYECTO(S) DE INVESTIGACIÓN (Si el curso participa en algún proyecto de investigación)
•
IV. PROYECTO(S) RSU (Si el curso participa en algún proyecto RSU)
•

V. DOCENTE(S):
• Ing. MSc. José Víctor Quiroz Ramírez
jose.quiroz@unas.edu.pe

VI. SUMILLA
La asignatura forma parte del área de formación profesional del currículo, de carácter Obligatorio,
con tipo de contenido teórico-práctico, estando en el grupo de tipo de estudios Específicos, la
asignatura se orienta a desarrollar en el alumno el sentido del análisis crítico de causa – efecto,
en el estudio de las características físicas del suelo y de la relación agua-suelo-planta, que ocurren
en este, propiciando el interés interpretativo e investigación sobre las interrelaciones que se dan
en los suelos teniendo en cuenta a sus propiedades físicas y las relaciones agua suelo planta.

Esta asignatura cuenta con unidades de aprendizajes específicas y puntuales siendo: Aspectos
importantes del Agua y el Suelo, Relación agua-suelo, Relación agua-suelo-planta, Relación agua-
suelo-planta-atmosfera.

VII. COMPETENCIAS

7.1 COMPETENCIAS GENERALES

• Al finalizar el curso, el estudiante elabora un informe de investigación en relación a la

línea de formación del curso, además contara con condiciones de entender y explicar
conceptos teóricos y prácticos referidos a las relaciones e interacciones; entre los factores
que intervienen en el sistema agua-suelo-planta.

• Contará con una base de la estructura, metodología, orden, coherencia, presentación y

formato virtual de la investigación

7.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Al finalizar la unidad I: El estudiante reconoce los aspectos importantes del agua y el suelo;
con estos conocimientos elabora organizadores de la información, con base al método
científico, en forma clara y sintética.

• Al finalizar la unidad II: El estudiante reconoce los aspectos importantes de la relación

agua - suelo; con estos conocimientos elabora organizadores de la información, con base
al método científico, en forma clara y sintética.
 • Al finalizar la unidad III: El estudiante reconoce los aspectos importantes de la relación
agua – suelo-planta; con estos conocimientos elabora organizadores de la información,
con base al método científico, en forma clara y sintética.

• Al finalizar la unidad IV: El estudiante reconoce los aspectos importantes de la relación

agua – suelo- planta - atmosfera; con estos conocimientos elabora organizadores de la
información, con base al método científico, en forma clara y sintética.

7.3 CAPACIDADES
• UC1. El estudiante al finalizar el curso, estará en condiciones de entender y explicar
conceptos referidos a las interrelaciones; entre los factores que intervienen en el sistema
agua – suelo-planta.
• Demuestra en su vida profesional valores universales y propios de su especialidad,
aplicando los conocimientos adquiridos en el curso, que le son útiles y aplicables en su
formación profesional.
• Es capaz de realizar el análisis crítico de causa – efecto; referidos a las relaciones e
interacciones; entre los factores que intervienen en el sistema agua – suelo-planta,
interpreta e investiga los procesos de la interrelación en el continuo sistema.

VIII. ACTITUDES
• Cumple con asistir puntualmente y permanece durante la sesión virtual de aprendizaje.

• Participa activamente en clase y cumple con las tareas que le son asignadas.

• Valora los conocimientos adquiridos en cada sesión

• Demuestra responsabilidad con su trabajo individual de curso.

• Es tolerante ante ideas controversiales y argumenta sus ideas.

IX. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
INTRODUCCION: ASPECTOS IMPORTANTES DEL AGUA Y EL SUELO
CAPACIDAD: Al finalizar la UNIDAD I; El estudiante reconoce los aspectos importantes del agua y el suelo; con estos conocimientos elabora organizadores de la información, con base al
método científico, en forma clara y sintética
PROG. HERRAMIENTAS NRO. HORAS HORAS DE
SEM. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DIGITALES DE SESIÓN ASESORÍA.
Socialización del Silabo.
Descripción del dictado del curso Exposición
SESIÓN 1
en Forma Virtual. El docente explica el contenido del silabo. Método de Proyecto FORO
10/08/2021
Trabajo Encargado del curso El alumno participa en la exposición del silabo Test objetivo PLATAFORMA 2
S.S
(investigación) Se realiza una prueba virtual VIRTUAL TEAMS
D.C
SEM1 Identificación de conocimientos 4
previos
SESIÓN 2 ASPECTOS IMPORTANTES DEL PLATAFORMA
El docente guía y explica los temas de análisis.
12/08/2021 AGUA Y EL SUELO Exposición Dialogada VIRTUAL TEAMS
El alumno participa en el análisis y expresa las 2
S.S Reconocer los conceptos básicos e Panel de discusión (podcast, video,
nociones básicas e importancia del sistema agua
importancia del Sistema Agua. lectura)
Exposición Dialogada PLATAFORMA
SESIÓN 3 El docente guía y explica los temas de análisis.
Reconocer los conceptos básicos e Aprendizaje basado en VIRTUAL TEAMS
17/08/2021 El alumno participa en el análisis y expresa las 2
importancia del sistema suelo problemas (podcast, video,
S.S nociones básicas e importancia del sistema suelo
Método de casos lectura)
SEM2 El docente guía y explica los temas de análisis. 4
(T1) Tarea: Realizar
El alumno realiza una exposición dialogada y PLATAFORMA
SESIÓN 4 1. Resumen y mapa conceptual de la Exposición Dialogada
explicada del resumen y mapa conceptual VIRTUAL TEAMS
19/08/2021 importancia del sistema suelo-agua. Método de casos 2
formulado del sistema suelo-agua (informe y ppt,
S.A Fracción sólida del suelo. Fracciones Panel de discusión
El alumno genera un resumen y mapa video, podcast)
líquidas y gaseosa del suelo
conceptual.
El docente guía y explica los temas de análisis. Exposición Dialogada PLATAFORMA
SESIÓN 5 Reconocer las propiedades físicas
El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
24/08/2021 de los suelos y retención de agua. Método de casos 2
nociones básicas sobre las propiedades físicas de (podcast, video,
S.S Textura, estructura, porosidad Panel de discusión
los suelos y retención de agua lectura)
(T2) Tarea: Realizar El docente guía y explica los temas de análisis.
SEM3 4
1. Resumen y mapa conceptual del El alumno participa en el análisis y expresa las PLATAFORMA
SESIÓN 6 Exposición Dialogada
estado energético de agua en el nociones básicas sobre el estado energético de VIRTUAL TEAMS
26/08/2021 Método de casos 2
suelo. Potencial total, y sobre agua en el suelo, desarrolla ejemplos de potencial (informe y ppt,
S.A Panel de discusión
unidades de medida del potencial, hídrico propuestos; y genera un resumen y mapa video, podcast)
resolver ejercicios propuestos conceptual.
 El docente guía y explica los temas de análisis.
PC1. Analizar estudios relacionados PLATAFORMA
SESIÓN 7 El alumno participa en el análisis estudios Exposición Dialogada
a temática de muestreo de suelos, VIRTUAL TEAMS
31/08/2021 relacionados a temática de muestreo de suelos, Método de casos 2 4
determinación de propiedades (informe y ppt,
S.S determinación de propiedades físicas y potencial Panel de discusión
SEM4 físicas y potencial de agua. video, podcast)
de agua y realiza resumen y mapa conceptual.
SESIÓN 8
PRIMER EXAMEN ESCRITO PLATAFORMA
02/09/2021 2
VIRTUAL TEAMS
DC
Contenido Actitudinales:
A1. Liderazgo. A2. Trabajo en equipo. .A3. Pensamiento crítico. A4. Aprendizaje autónomo. A5. Capacidad para resolver problemas. A6. Creatividad. A7. Comunicación efectiva. A8.
Honestidad. A9.Responsabilidad. A10. Ética.
S.S=Sesión síncrona; S.A=Sesión asíncrona; PC=Práctica calificada; T=Tarea; DC=Dia Clave

UNIDAD II
RELACIÓN AGUA-SUELO
CAPACIDAD: Al finalizar la Unidad II; El estudiante reconoce los aspectos importantes de la relación agua - suelo; con estos conocimientos elabora organizadores de la información, con base al
método científico, en forma clara y sintética
HERRAMIENTAS HORAS
PROG. DIGITALES NRO. HORAS DE
SEM. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SESIONES DE SESIÓN ASESORÍA
.
PLATAFORMA
SESIÓN 9 El docente guía y explica los temas de análisis.
Identificar las clases de agua en el Exposición dialogada VIRTUAL TEAMS
07/09/2021 El alumno participa en el análisis y expresa las 2
suelo Método de casos (podcast, video,
S.S nociones básicas sobre las clases de agua en el suelo
lectura)
SEM5 El docente guía y explica los temas de análisis. 4
Conocer la Humedad del suelo. PLATAFORMA
SESIÓN 10 El alumno participa en el análisis y expresa las Exposición Dialogada
Expresiones y métodos para medir y VIRTUAL TEAMS
09/09/2021 nociones básicas de humedad del suelo; Método de casos 2
estimarla. (podcast, video,
S.S experimentar las expresiones y métodos para medir Panel de discusión
lectura)
y estimarla
Identificar los niveles característicos El docente guía y explica los temas de análisis.
de la humedad del suelo: Porcentaje El alumno participa en el análisis y expresa las PLATAFORMA
SESIÓN 11 Exposición Dialogada
de saturación del suelo (PS). nociones básicas para diferenciar los niveles VIRTUAL TEAMS
SEM6 14/09/2021 Método de casos 2 4
Capacidad de campo (CC). característicos de la humedad del suelo. Resuelve (podcast, video,
S.S Panel de discusión
Diferenciar métodos para ejercicios sobre porcentaje de saturación del suelo lectura)
determinarla y estimarla. (PS). Capacidad de campo (CC).
 Identificar los Niveles característicos
de la humedad del suelo: Punto de
marchitamiento permanente (PMP). El docente guía y explica los temas de análisis.
Diferenciar métodos para El alumno realiza el análisis estudios relacionados a
determinarla y estimarla. Humedad temática: Niveles característicos sobre punto de
SESIÓN 12 PLATAFORMA
aprovechable marchitamiento permanente (PMP). Exposición Dialogada
16/09/2021 VIRTUAL TEAMS
PC2. Práctica Calificada Analizar Resuelve ejercicios propuestos de Humedad Método de casos 2
S.A (informe y ppt,
estudios relacionados a temática de aprovechable, Panel de discusión
DC video, podcast)
Medición de la humedad del suelo.
Niveles característicos de humedad Analiza y explica los casos de trabajos de
del suelo (capacidad de campo, investigación y realiza un resumen del tema
punto de marchitamiento
permanente, saturación).
Analizar la curva de tensión del
El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
SESIÓN 13 suelo y curva de esfuerzo de Exposición Dialogada
El alumno participa en el análisis y diferencia entre VIRTUAL TEAMS
21/09/2021 humedad del suelo (EHS). Método de casos 2
la curva de tensión del suelo y la curva de esfuerzo (podcast, video,
S.S Comprender la estimación de la Panel de discusión
de suelo, análisis de estimación de presión osmótica lectura)
presión osmótica
(T3) Tarea: Realizar
SEM7 1. Resumen y mapa de diferencias 4
El docente guía y explica los temas de análisis.
entre curva de tensión y la curva de PLATAFORMA
SESIÓN 14 El alumno participa en el análisis y expresa las Exposición Dialogada
esfuerzo de humedad del suelo VIRTUAL TEAMS
23/09/2021 nociones básicas sobre la curva de tensión y Método de casos 2
(EHS). (informe y ppt,
S.A esfuerzo de humedad del suelo, realiza resumen y Panel de discusión
2. Mapa conceptual y definición de video, podcast)
mapa conceptual de Histéresis
Histéresis
3. Resuelve ejercicios propuestos
El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
SESIÓN 15 Identificar los Niveles energéticos Exposición Dialogada
El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
28/09/2021 en el sistema agua-suelo Método de casos 2 4
nociones básicas sobre diferenciar los niveles (podcast, video,
S.S Panel de discusión
energéticos en el sistema agua-suelo lectura)
PLATAFORMA
VIRTUAL TEAMS
SEM8 PC3. Práctica Calificada El docente guía y explica los temas de análisis. (informe y ppt,
SESIÓN 16
Conocer y definir lámina de riego: El alumno realiza el análisis estudios relacionados a Exposición Dialogada video, podcast)
30/09/2021
eficiencias de riego, eficiencia de temática: Sobre lamina y eficiencias de riego, Método de casos 2
S.S
conducción, eficiencia de aplicación, resuelve ejemplos de lámina y eficiencia de riego Panel de discusión
DC
eficiencia de distribución
 SESIÓN 17 Clasificar los tipos de movimiento El docente guía y explica los temas de análisis. Exposición Dialogada PLATAFORMA
05/10/2021 del agua en el suelo: En medio El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
Método de casos 2
S.A saturado y en medio no saturado nociones básicas sobre el movimiento del agua en el (podcast, video,
Panel de discusión
DC suelo lectura)
(T4) Tarea: Entrega
1. Resumen y mapa conceptual de
Infiltración del agua en el suelo
(conductividad hidráulica).
SEM9 PLATAFORMA
Determinación de la curva de El docente guía y explica los temas de análisis. Exposición Dialogada 4
VIRTUAL TEAMS
SESIÓN 18 tensión del suelo. El alumno realiza una tarea personal y exposición Método de casos
(informe y ppt,
07/10/2021 2. Resolver ejercicios propuestos, dialogada de la tarea encargada Panel de discusión
video, podcast) 2
S.S sobre movimiento del agua en el
suelo: En medio saturado (5) y en
medio no saturado (5), con análisis y
descripción de uno por tipo (video)

EXAMEN MEDIO CURSO

Contenido Actitudinales:
A1. Liderazgo. A2. Trabajo en equipo. .A3. Pensamiento crítico. A4. Aprendizaje autónomo. A5. Capacidad para resolver problemas. A6. Creatividad. A7.
Comunicación efectiva. A8. Honestidad. A9.Responsabilidad. A10. Ética.
S.S=Sesión síncrona; S.A=Sesión asíncrona; PC=Práctica calificada; T=Tarea; DC=Dia Clave
 UNIDAD III
RELACIÓN AGUA-SUELO-PLANTA
CAPACIDAD: Al finalizar la Unidad III; El estudiante reconoce los aspectos importantes de la relación agua – suelo-planta; con estos conocimientos elabora organizadores de la información,
con base al método científico, en forma clara y sintética
PROG. HERRAMIENTAS NRO. HORAS HORAS DE
SEM. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DIGITALES DE SESIÓN ASESORÍA.
PLATAFORMA
SESIÓN 19 Diferenciar las clases de agua El docente guía y explica los temas de análisis. Exposición Dialogada
VIRTUAL TEAMS
12/10/2021 en la planta El alumno participa en el análisis y expresa las Método de casos 2
(podcast, video,
S.S nociones básicas sobre clases de agua en la planta Panel de discusión
lectura)
SEM10 (T5) Tarea: Entrega 4
El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
SESIÓN 20 1. Resumen y mapa conceptual Exposición Dialogada
El alumno realiza una tarea personal y exposición VIRTUAL TEAMS
14/10/2021 de las formas de Absorción y Método de casos 2
dialogada sobre las teorías de absorción y (informe y ppt,
S.A Transporte de agua a través de Panel de discusión
transporte del agua por las plantas. video, podcast)
las plantas.
SESIÓN 21 Conocer El sistema agua – El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
Exposición Dialogada
19/10/2021 planta. (la planta, anatomía y El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
Método de casos 2
S.S morfología vegetal, vías de paso nociones básicas sobre las teorías del sistema (podcast, video,
Panel de discusión
del agua) agua – planta lectura)
Conocer sobre movimiento del
SEM11 SESIÓN 22 4
agua en las plantas. Potencial PLATAFORMA
21/10/2021 El docente guía y explica los temas de análisis. Exposición Dialogada
del agua en la planta. VIRTUAL TEAMS
S.S El alumno resuelve ejercicios propuestos sobre el Método de casos 2
PC3. Práctica Calificada (informe y ppt,
DC movimiento del agua en las plantas Panel de discusión
Resolver ejercicios propuestos video, podcast)

SESIÓN 23 El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA

Reconocer el estado hídrico de Exposición Dialogada
26/10/2021 El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
las plantas. Método de casos 2
S.S nociones básicas sobre el estado hídrico de las (podcast, video,
Contenido de agua de la planta. Panel de discusión
plantas lectura)
PLATAFORMA
SEM12 (T6) Tarea: Realiza 4
SESIÓN 24 El docente guía y explica los temas de análisis. VIRTUAL TEAMS
1. Resumen y mapa conceptual Exposición Dialogada
28/10/2021 El alumno realiza una tarea personal y exposición (informe y ppt,
de los factores que influyen en Método de casos 2
S.A dialogada sobre las diferencias de los factores que video, podcast)
el contenido hídrico de las Panel de discusión
influyen el contenido hídrico de las plantas
plantas.
 Comprender sobre absorción
de nutrientes por las plantas y El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
SESIÓN 25 Exposición Dialogada
los factores que lo afectan El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
02/11/2021 Método de casos 2
Conocer la determinación de la nociones básicas sobre absorción de nutrientes (podcast, video,
S.S Panel de discusión
SEM13 curva de esfuerzo de humedad por las plantas y curva de esfuerzo lectura) 4
del suelo (EHS).
SESIÓN 26
PLATAFORMA
04/11/2021 SEGUNDO EXAMEN ESCRITO 2
VIRTUAL TEAMS
DC

Contenido Actitudinales:
A1. Liderazgo. A2. Trabajo en equipo. A3. Pensamiento crítico. A4. Aprendizaje autónomo. A5. Capacidad para resolver problemas. A6. Creatividad. A7. Comunicación efectiva. A8.
Honestidad. A9.Responsabilidad. A10. Ética.
S.S=Sesión síncrona; S.A=Sesión asíncrona; PC=Práctica calificada; T=Tarea; DC=Dia Clave

UNIDAD IV
RELACION AGUA-SUELO-PLANTA-ATMOSFERA
Al finalizar la Unidad IV: El estudiante reconoce los aspectos importantes de la relación agua – suelo- planta - atmosfera; con estos conocimientos elabora organizadores de la información,
con base al método científico, en forma clara y sintética.
PROG. HERRAMIENTAS NRO. HORAS HORAS DE
SEM. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DIGITALES DE SESIÓN ASESORÍA.
Conocer el sistema planta -
atmosfera.
El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
SESIÓN 27 La atmósfera, Movimiento del Exposición Dialogada
El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
09/11/2021 aire; factores que influyen. Método de casos 2
nociones básicas sobre el sistema planta - (podcast, video,
S.S Radiación solar, influencia en Panel de discusión
atmosfera lectura)
los procesos de evaporación y
transpiración.
SEM14 4
Reconocer la transpiración y
PLATAFORMA
consumo de agua por la planta: El docente guía y explica los temas de análisis.
Exposición Dialogada VIRTUAL TEAMS
SESIÓN 28 Evapotranspiración uso El alumno Investiga y expresa las teorías sobre
(informe y ppt,
11/11/2021 consuntivo. transpiración y consumo de agua por la planta: Método de casos 2
video, podcast)
S.A Evapotranspiración potencial, Panel de discusión
Evapotranspiración real.
Transpiración y fotosíntesis.
 Control estomático y
resistencia
(T7) Tarea: Realiza
1. Resumen y mapa conceptual
de transpiración y consumo de
agua por la planta
Identificar los Factores que
afectan el uso consuntivo o
evapotranspiración.
Conocer los métodos para El docente guía y explica los temas de análisis. PLATAFORMA
SESIÓN 29 Exposición Dialogada
determinarlas. El alumno participa en el análisis y expresa las VIRTUAL TEAMS
16/11/2021 Método de casos 2
A. Directos. Gravimétrico, nociones básicas sobre diferenciar los factores que (podcast, video,
S.S Panel de discusión
Lisímetro, Evapotranspiró afectan el uso consuntivo o evapotranspiración. lectura)
metro de Thorntwaite.
SEM15 B. Indirectos. (Fórmulas 4
empíricas).
PC4. Práctica Calificada
PLATAFORMA
Resolver ejercicios El docente guía y explica los temas de análisis.
SESIÓN 30 VIRTUAL TEAMS
propuestos El alumno participa en el análisis y expresa las Exposición Dialogada
18/11/2021 (informe y ppt,
Conocer los coeficientes de nociones básicas de los coeficientes de desarrollo Método de casos 2
S.S video, podcast)
desarrollo de los cultivos. de los cultivos, resuelve ejemplos de uso Panel de discusión
DC
Ejemplos de uso consuntivo del consuntivo del agua
agua (Evapotranspiración real).
SESIÓN 31
PLATAFORMA
23/11/2021 TERCER EXAMEN ESCRITO 2
VIRTUAL TEAMS
DC
SEM16 4
SESIÓN 32
PLATAFORMA
25/11/2021 Entrega y exposición de trabajo encargado del curso Exposición virtual 2
VIRTUAL TEAMS
DC

SESIÓN 32
PLATAFORMA
SEM17 30/11/2021 Entrega y exposición de trabajo encargado del curso Exposición virtual 2 2
VIRTUAL TEAMS
DC

02/12/2021
Examen Final
DC
 Contenido Actitudinales:
A1. Liderazgo. A2. Trabajo en equipo. A3. Pensamiento crítico. A4. Aprendizaje autónomo. A5. Capacidad para resolver problemas. A6. Creatividad. A7. Comunicación efectiva. A8.
Honestidad. A9.Responsabilidad. A10. Ética.

S.S=Sesión síncrona; S.A=Sesión asíncrona; PC=Práctica calificada; T=Tarea; DC=Dia Clave

X. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN
Ciencias Básicas, Gestión de Cuencas Hidrográficas y Cambio Climático:

Casos de Estudios de investigación: “Estudio de las relaciones suelo agua planta en las áreas de cultivo en selva alta”; “Interpretación del Contenido de
la Humedad del Suelo para Determinar Capacidad de Campo y determinación de lámina de agua necesaria en suelos”, “Métodos para determinar la
conductividad hidráulica saturada y no saturada de los suelos, “Determinación de la humedad en diferentes tipos de suelo”; “Variabilidad espacial de
propiedades físicas y químicas del suelo en un sistema de cobertura”, etc.
XI. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
• De acuerdo con la naturaleza del curso, sus contenidos serán desarrollados en diferentes
niveles de aprendizajes, aplicación, análisis, síntesis y evaluación a través de actividades
diseñadas para mejorar el aprendizaje. Se pondrá mucho énfasis en métodos activos y de
aprendizaje significativo, entre otras, se usarán las siguientes estrategias metodológicas:
ESTRATEGIA INSTRUMENTO
DESCRIPCIÓN
DIDÁCTICA PARA EVALUAR
• Se formulan problemas basados en casos;
se identifica y ejecuta las posibles
1. Resolución de soluciones.
Rubrica
problemas. • Analizan y resuelven problemas simples del
mundo real, diseñados especialmente para
el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.
2. Participación • Se diseñan ejercicios y casos para
Rubrica
interactiva. comprobar los aspectos teóricos.
• Se presentan los temas tratados como
3. Exposición y
exposición y se establece un debate sobre Lista de cotejo
debate.
el mismo.

(*) Rubrica: Técnica de observación. Permite compartir con el estudiante la

responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación. Evalúa niveles cognitivos altos
donde la producción y la organización de las ideas son importantes. Útil para que los
estudiantes muestren su capacidad de integración y sus habilidades creadoras.

(**) Lista de cotejo: Técnica de observación. Permite al profesor identificar

comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y contenidos de asignaturas
específicas.

• Sin perder de vista las estrategias de aprendizaje tradicionales como las clases teóricas con
apoyo de material audiovisual, las prácticas guiadas de laboratorio y apuntes o
presentaciones por ordenador, se formarán grupos. Exposiciones de trabajos y debates
internos individuales y grupales bajo las plataformas virtuales establecidas.

XII. EQUIPOS Y MATERIALES

12.1. Equipos.

Computadora PC o LAPTOP, proyector multimedia, Ecran, calculadora, equipos,

manuales del curso, equipos, etc.

12.2. Materiales.

Cartas Nacionales Digitales, datos hidrológicos. Software: Arc GIS, AutoCAD, Word,
Power Point, Excel, etc.
XIII. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación considera:

• Evaluación Inicial (EI), que se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a
través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora a partir de ciertos criterios e
indicadores de evaluación del aprendizaje. Esta evaluación tiene carácter diagnóstico que
sirve al docente para conocer los saberes previos de sus estudiantes y adoptar las medidas
académicas pertinentes.
• Evaluación del Proceso (EP), que se realiza progresivamente durante el semestre académico,
para evaluar preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las
capacidades previstas en las unidades de aprendizaje, a través de trabajos de investigación,
exposiciones, controles de lectura, casos y simulaciones, visitas controladas, participación e
intervenciones en clase, asistencia y puntualidad, entre otras, previamente establecida por
el profesor. Se consolida y reporta mensualmente, para efectos de la nota promocional

• Evaluación de resultados (ER), para evaluar los logros de aprendizaje de los estudiantes y
que se realiza a través de la aplicación de pruebas escritas.

El sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación de notas:

• Evaluación inicial (EI): 0%

• Evaluación de proceso (EP): Resulta del promedio aritmético de las evaluaciones mensuales
que corresponden al seguimiento del proceso de aprendizajes significativos del estudiante.
Tiene un peso de 45%
Los ítems considerados en esta evaluación son:

Criterio Porcentaje
Evaluación actitudinal 1: (A1. Liderazgo. A2.
Trabajo en equipo. A3. Pensamiento crítico.
A4. Aprendizaje autónomo. A5. Capacidad
para resolver problemas. A6. Creatividad. A7.
Comunicación efectiva. A8. Honestidad. A9.
Ética.) 05%

Evaluación actitudinal 2: Intervenciones y

participación en clases (virtuales)
Evaluación actitudinal 3: Proyección y
Extensión
Desafíos (*) 20%
Investigación formativa (**). Temas
encargados grupal o individual, exposiciones 20%
de forma individual.
TOTAL 45%

NOTA: Los desafíos grupales tendrán necesariamente dos partes en la calificación:

calificación grupal e individual; obteniéndose un promedio aritmético o ponderado
(dependiendo de la naturaleza del trabajo o desafío)

(*) En el sistema académico, se denominan PRÁCTICAS

(**) En el sistema académico, se denominan TRABAJOS ENCARGADOS
• Evaluación de Resultados (ER): Comprende el promedio de las evaluaciones programadas
(Tiene un peso de 60%):

Promedio de 3 exámenes parciales (PEP) = 15%

Examen de medio curso (EMC) = 20%

Examen Final (EF) = 20%

Promedio Final (PF), que resulta de la aplicación de la siguiente fórmula de calificación:

PF = EPx0.45+ERx0.55

NOTA APROBATORIA: mayor o igual 10.50

Además, se considerará lo siguiente:

• Todas las calificaciones son en escala vigesimal.

• Las fracciones iguales o superiores a 0.5 se consideran como unidad (en el
Promedio Final)
• El estudiante estará en la condición de inhabilitado con 30% o más de inasistencias
del número real de sesiones desarrolladas en el ciclo, no teniendo derecho a rendir
al examen de aplazados.
• Los calificativos con NP (No se presentó), equivale a cero (0). Las faltas justificadas
o no justificadas se toman como inasistencias para calcular el porcentaje de
inhabilitado; en caso se tramite la justificación respectiva solamente se recupera
la evaluación no rendida.
• La nota promocional mínima es de 10.5 (equivalente a once).
• Solamente tienen derecho a rendir el examen de aplazados los estudiantes con
promedio promocional desaprobatorio, igual o mayor a 8.
• El examen de aplazados incluirá todos los contenidos del curso tanto de teoría
como de práctica. La nota del examen de aplazado es la nota promocional del
curso (La calificación máxima a obtener es 11(ONCE).
XIV. BIBLIOGRAFÍA
1. Aguilera Contreras, M. y Martínez Elizondo, R. 1990. Relaciones Agua-Suelo-Planta-
Atmósfera. 3ra. Edición. Depto. de Irrigación, Universidad Autónoma Chapingo,
Chapingo, Méx.

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Tingo María, 13 julio del 2021

NOMBRE DEL DOCENTE

Ing. MSc. JOSE VICTOR QUIROZ RAMIREZ

CONDICIÓN: NOMBRADO CATEGORÍA: AUXILIAR DEDICACIÓN: EXCLUSIVA