Solis, Luciana – Comisión 4E

Cuestionario para la entrevista: “Ciudadanos de la cultura letrada “,

de Emilia Ferreiro.
Salvedad (aclaración). Luego de una primera lectura del artículo, se sugiere
buscar en un diccionario tradicional papel o virtual, todas las expresiones que
desconozca; para volver a realizar una segunda lectura del texto y construir
nuevos significados. Esta salvedad no es una obviedad.

1. Distinguir y transcribir- trasladar la escritura- los elementos para

textuales del artículo, a saber: título, señalamiento de tipo de texto,
entrevistadora, entrevistada; copete o resumen (debajo del título). Volanta
(localizada arriba del título) datos biográficos, destacados (expresiones
en negrita que se localizan fuera de la disposición del cuerpo principal del
texto) fotografías, epígrafes (enunciados breves que se localizan debajo
de las fotografías).

Título: “ciudadanos de la cultura letrada”

Tipo de texto: entrevista

Entrevistadora: Mirta Castedo

Entrevistada: Emilia Ferreiro

Copete: Una reflexión acerca de las condiciones necesarias para que los
chicos se manejen con la escritura y la lectura "como peces en el agua"

Volanta: Entrevista a Emilia Ferreiro

Datos bibliográficos: Emilia Ferreiro se doctoró en Psicología con una tesis

dirigida por Jean Piaget y es Doctor Honoris Causa de la Universidad de
Buenos Aires. Ha asesorado en temas de educación a universidades y
ministerios de varios países y ha escrito numerosos artículos y libros. En 1979
publico Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (en coautoría con
Ana Teberosky). Desde entonces, su investigación en el campo de la
adquisición de la lengua escrita hizo observable que los niños construyen ideas
originales y sistemáticas sobre la escritura y que las ponen en acción tanto al
intentar interpretar lo escrito como al tratar de escribir por sí mismos. Su teoría
aporta una interpretación del proceso de transformación de la comprensión de
la escritura, explica como el niño transforma sus conceptualizaciones y se aleja
definitivamente de una visión normativa que evalúa las escrituras infantiles
sobre la base de la norma adulta.

Destacados: “El inicio del aprendizaje no puede ser igual para quienes
escucharon leer en voz alta muchas veces y para quienes no.”
Solis, Luciana – Comisión 4E

“La cultura escrita no es un conjunto de libros y carteles en un rincón del aula,

sino un conjunto de prácticas sociales que se organizan alrededor de lo
escrito.”

“Ser un ciudadano de la cultura letrada, que circula de pleno derecho en ella

sin sentirse excluido, será cada vez más necesario.”

Fotografías: Cuatro fotografías de Emilia Ferreiro

Epígrafe: Gentileza de La Capital del Rosario

2. Responder. ¿Qué implica/supone la diferenciación que expresa Emilia

Ferreiro respecto de los términos “lectoescritura e introducción a la
lengua escrita “ ?

La Lectoescritura está muy ligado a saber producir e interpretar marcas

escritas. El problema es que esas marcas siempre existen en algún contexto.
La escritura en el cuaderno escolar y en el pizarrón también es una escritura en
contexto, pera si la escuela se limita solamente a esos contextos de lectura y
escritura no prepara para escribir y leer fuera de ella, que es lo que más
importa. Es importa saber cómo se organiza la lengua para convenirse en un
cuento, una poesía, una definición, una carta, etcétera. Como así también qué
partes tienen esos objetos, qué es lo que hace que sean un tipo de objeto y no
otro y cómo se hace un uso funcional de esos objetos, entendiendo la
organización de sus partes. Entrar a la cultura escrita es un proceso muy largo,
que puede empezar desde muy temprano, antes o después de la escolaridad, y
que se prolonga durante toda la vida.

3. Explicar. ¿Cómo puede explicar la analogía de Emilia Ferreiro “meterse

a la pileta”?

Con esa analogía ésta haciendo referencia a que para aprender a nadar así
como para aprender a escribir es necesario que el niño tengo algún tipo de
conocimiento previo como así también alguien que lo ayude y lo guie. Así como
nadie tiraría a un niño al pedio de una pileta sabiendo que no sabe nadar,
tampoco hay que “tirar” a un niño al aprendizaje de la lectura y escritura
sabiendo que no tienen una idea previa sobre de lo que se trata.

4. Recuperar información del texto. ¿Qué significa ambiente

alfabetizador?

Cuando decimos "ambiente alfabetizador", estamos pensando en la

introducción a la cultura escrita, la cual no es un conjunto de libros y carteles en
un rincón del aula sino un conjunto de prácticas sociales que se organizan
alrededor de lo escrito.
Solis, Luciana – Comisión 4E

El docente debe ser, para sus chicos, un lector de los textos completos, alguien
que escribe para recordar, para transmitir información y que explicita esos
propósitos al grupo a través de esas prácticas. Los chicos también pueden leer
y escribir, cada quien a su nivel, haciendo el mejor esfuerzo y de la mejer
manera posible

5. Justifique (emplee los conectores de justificación para comenzar a

responder” porque”, “ya que”, “debido a que”,” asique”)

a) ¿Por qué le parece que Emilia Ferreiro indica una asimetría-desnivel-

entre quienes se inician en el aprendizaje “habiendo escuchado leer en
voz alta y quienes no tienen esa experiencia?

Esta asimetría se da debido a que un niño que creció en un contexto donde

pudo explorar libros o escuchar a otra persona leerle en voz alta un cuento, por
ejemplo, a la hora de enfrentarse al desafío de aprender a leer y escribir ya va
a tener una idea previa sobre de lo que se está aprendiendo lo que va a hacer
que ese niño no se sienta tan perdido. En cambio, un niño que nunca tuvo
contacto con libros, que nunca pudo experimentar con un lápiz y una hoja o
nunca le leyeron un cuento, en el momento de enfrentarse al desafío de
aprender a leer y escribir, es muy probable que se sienta perdido y confundido
debido a la complejidad de la información que recibe y que para él era
totalmente desconocida.

b) ¿Este desnivel influye sobre las primeras preguntas formuladas por los
niños, para construir sentidos/ significados, por ejemplo en un mensaje
escrito por el docente en un pizarrón? (sí / no ¿por qué?)

Si influye, porque un niño que tenga un conocimiento previo puede ser que ya
reconozca algunas letras o que pueda reconocer las letras de su nombre por
ejemplo, lo que puede llevarlo a hacerse preguntas sobre lo que la docente
escribe en el pizarrón. Por el contrario, un niño que no tiene conocimientos
previos, ni siquiera podrá hacerse preguntas sobre lo que la docente escribe ya
que ni siquiera entenderá el sentido de esa acción.

6. ¿Qué observaciones hace la autora sobre leer y escribir en las nuevas

tecnologías?

Habría que formar lectores flexibles, con capacidad para leer de distintas
maneras, según las necesidades de la situación; para seleccionar sin perderse
en un flujo incesante de nuevas informaciones; para dudar de la veracidad de
todo lo que se les ofrece (particularmente "en pantalla") y para aprovechar
espacios inéditos de comunicación y de expresión antes inexistentes. Saber
leer y escribir seguirá siendo necesario.
Solis, Luciana – Comisión 4E

Ser un ciudadano de la cultura letrada, que circula de pleno derecho en ella sin
sentirse excluido, será cada vez más necesario. Tan necesario como aprender
a escribir con las dos manos, a través de un teclado.

Los medios electrónicos no van a eliminar (al menos en un futuro inmediato) los
libros "de carne y hueso" ni los periódicos ni los folletos o los panfletos.
Viviremos en un mundo más complejo, donde los verbos "leer" y "escribir"
serán probablemente redefinidos. Lo cual plantea, obviamente, nuevos
desafíos para la tarea siempre necesaria de formar lectores, y niños y adultos
con capacidad de producir escrituras social e individualmente significativas.