El conocimiento es poder

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ANTECEDENTES

Según  reciente estadística del Ministerio de Educación Nacional que midio a todas las instituciones públicas y
privada del país, aparecen colegios de Popayán en diferentes posiciones.

La única herramienta para tratar de hacer cualquier listado eran las pruebas Saber 11, conocidas antes como
las pruebas del Icfes. Sin embargo, para muchos, era claro que esos resultados sólo mostraban el final de un
proceso y no lo que ocurría a lo largo de los más de 11 años de educación que en promedio reciben millones
de niños y jóvenes. Según funcionarios del ministerio, las pruebas Saber sólo arrojan información sobre qué es
lo que han aprendido los alumnos, pero no dicen nada sobre la calidad de la educación que recoge muchos
otros elementos más.

Desde hace varios meses el Ministerio de Educación está trabajando en el Índice Sintético de Calidad
Educativa (ISCE), una herramienta que le permite a cada colegio saber cómo está haciendo la tarea en
primaria, secundaria y media vocacional, con el fin de poder desarrollar acciones que le permitan mejorar los
resultados.

DEFINICIÓN DE LA NECESIDAD
Partimos de la necesidad que supone la educación como un factor vital para una excelente calidad de vida, el
ser humano se encuentra en un completo aprendizaje a lo largo de su vida, a partir de su nacimiento y finaliza
en su muerte, sin duda el educarse es un derecho representativo de la especie humana, sin embargo hoy en día 
siguen existiendo algunas personas que se plantean la duda acerca de la efectividad del sistema educativo, por
esta razón hemos querido crear esta empresa para así crear conciencia y ser un punto de cambio para sociedad.

ANÁLISIS DEL SECTOR: ESTUDIO DE LA OFERTA Y ESTUDIO DE LA DEMANDA

DEMANDA EDUCATIVA

El concepto de demanda educativa puede entenderse en sentido amplio como el total de personas que
requieren de servicios educativos. Dentro de este conglomerado de personas se pueden distinguir varios
grupos etáreos dentro de los que están: en primer lugar la población en edad escolar, que según los parámetros
del DANE es de 3-17 años, que incluye Preescolar, Formación Básica y Media y Vocacional, y de 18-23 años
para la Educación Superior; en segundo lugar, está el grupo poblacional conformado por las personas que
habiendo rebasado la edad escolar son demandantes del servicio educativo y está integrado por los analfabetas
y desertores, quienes no han finalizado su proceso de formación básica. A este segundo grupo se puede
entender como el rezago del problema educativo y tiene connotaciones especialmente importantes.

Analfabetismo. Esta variable es quizá la más crítica en lo que respecta a la demanda y se refiere a las personas
que siendo mayores de 15 años no saben leer ni escribir; es decir, la población para quienes el sistema
educativo durante su vida, no ha sido capaz de proveer el logro educativo mínimo con el cual ser una persona
ilustrada e ingresar a la sociedad moderna. Es también una medida de la demanda insatisfecha la cual, aunque
no es está dentro del rango de escolaridad establecido para ser atendido con prioridad (5-12 años según la
Constitución Nacional de 1991), es parte de una problemática real, que es responsabilidad del Estado. 

OFERTA

Se entiende por oferta la capacidad del sistema educativo para proveer de servicios educativos a una
comunidad. Se manifiesta por el potencial del sistema educativo para albergar estudiantes dada una
infraestructura y unos recursos disponibles. 

La medición de la oferta potencial del sistema educativo es difícil de cuantificar por cuanto se necesita
establecer la capacidad tanto en infraestructura de recursos físicos, de docentes y logísticos, para lo cual no
están diseñados sistemas de información regional. 

Hay que recordar, por un lado, que la estimación de la demanda es la suma o el resultado de las estimaciones
que realiza, individualmente, cada una de las instituciones educativas de cada entidad federativa; que ninguna
oficina estatal o federal puede dictar a las instituciones educativas (en su mayor parte autónomas y privadas)
cuántos espacios abrir y en qué áreas del conocimiento o planteles hacerlo. Y por otro, que si bien es cierto
que no todos los jóvenes que egresan de la educación media superior prosiguen a la educación superior, cada
año un grupo de jóvenes que había interrumpido su ingreso a la educación superior decide buscar ese nivel de
estudios y demanda espacio para hacerlo.