LA CALIDAD DE LA EDUCACION DE LOS MENORES EN LA

CIUDAD DE VALLEDUPAR

SINDY BOLAÑOS GONZALEZ

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

INVESTIGACION CUALITATIVA

DERECHO

VALLEDUPAR

2014
 LA CALIDAD DE LA EDUCACION DE LOS MENORES EN LA
CIUDAD DE VALLEDUPAR

El arte de educar es una práctica que se remota muchos años atrás. Desde
tiempos antiquísimos las personas se han preocupado por alcanzar la
completa inteligencia o por desarrollar al máximo sus capacidades y su
destreza mental. Los grandes filósofos, quienes eran personas sabias y
cultas, fueron los primeros en dejar huellas en la educación y la
importancia del estudio, uno de ellos fue Sócrates, padre de la filosofía
occidental, quien manifestó que su conocimiento, era tan mínimo, frente a
todas las maravillas y ciencias que habían en el mundo que formuló la
famosa frase “sólo sé que nada sé”.
Hoy día la situación ha cambiado, las personas han transformado su
perspectiva y dejaron a un lado el afán por construir y adquirir ciencia, por
todo esto por la mala calidad de la educación en Valledupar, se decide
hacer esta investigación sobre la misma, con el objetivo de conocer las
causas de este complejo tema.
La calidad de la educación en el municipio no es buena, esto se debe a la
cantidad de estudiantes por salón, a la infraestructura de los colegios, al
interés del estudio por parte de estudiantado, entre otros, estos problemas
tienen mucha influencia en el proceso del aprendizaje. Esto es lo que se
corroborará en las siguientes líneas.

No se puede hablar de educación sin antes tener un concepto textual de

ella, “La educación es el medio que posibilita superar las barreras sociales
y económicas, mejorar la calidad de vida de la región y un país, además de
propiciar bienestar hacia la comunidad. Para los niños y niñas de Colombia,
la educación es un derecho fundamental, gratuito y obligatorio”. Según el
artículo  67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público
que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a
la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos,

a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para
el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que

será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que
comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación
básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del
cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia

de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de
sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los
menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección,

financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los
términos que señalen la Constitución y la ley.

Siendo esta un derecho fundamental debe cumplir con los requisitos que
necesita para llegar a la excelencia, ya que la educación no es simplemente
enseñar y propiciar conocimiento, si no tener las condiciones adecuadas
para darla.

Ahora bien, ¿Por qué Valledupar no cuenta con una educación y

preparación excelente para los niños de la ciudad?

Valledupar y sus corregimientos cuentan con cuarenta y tres colegios

oficiales, de los cuales 26 se encuentran en el nivel bajo, inferior y muy
inferior en las pruebas Saber 11, según un informe presentado por el
alcalde Fredys Socarrás, esta es una cifra preocupante que sin lugar a dudas
influye con la calidad de los alumnos actuales.

Es importante agregar, que la mayoría de los colegios oficiales del

municipio de Valledupar presentan problemas como: malas condiciones de
infraestructura y hacinamiento en los salones de clases. El secretario de
educación municipal, Julio Cesar Barrios reconoció que la mayoría de los
colegios de Valledupar presentan decadencias en la planta física, a lo que
los concejales respondieron, asegurando que en los salones donde no hay
buenas condiciones de trabajo no se puede brindar una educación de
calidad. A sabiendas de ésto son muy pocas las acciones que se han puesto
en marcha para acabar con estos problemas en las instituciones educativas
de Valledupar. Como estos dilemas afectan de manera directa a los
estudiantes, en la encuesta realizada, corroboraron el anterior
planteamiento considerando que en un 56% las condiciones de
infraestructura y el número de estudiantes por salón no eran adecuados para
un óptimo proceso de aprendizaje.

Por otra parte, el municipio presenta un 8.15% de deserción, la más alta

cifra en el Caribe, después de Córdoba y por encima de la media nacional.
Esto es preocupante si consideramos la amplitud territorial de nuestro
municipio y todas las necesidades que este presenta. “la deserción es un
caldo de cultivo de la pobreza y de la violencia; es ahí donde se abre el
camino de la desesperanza”, afirma el docente Luis Napoleón de Armas,
quien desde hace muchos años ha venido demostrando el notorio interés
por la decadencia de nuestro sistema educativo.

Existen también otro tipo de sucesos que no han dejado desarrollar y

mejorar nuestra educación, como lo son: la mala administración de los
recursos por parte de los mandatarios y directivos de las instituciones, la
falta de capacitación a los docentes, entre otras; que en conjunto forman
una enorme barrera que impide que se ofrezca en este municipio una
educación de calidad.

El querer aprender implica, aceptar que aunque las condiciones no son las
adecuadas, queremos contribuir a mejorar la calidad de vida. Niños y
Niñas, si la educación es un derecho, hagámosla valer, pongamos de
nuestra parte para llegar a ser excelentes estudiantes, personas capaces de
empezar una carrera profesional y terminarla con éxito, no permitamos que
la sociedad sea quien determine nuestro nivel educativo, si no que todos
estemos dispuestos a avanzar, aunque los recursos destinados a nuestra
educación, a nuestro futuro sean mínimos.
 JUSTIFICACION

Se busca hacer el ejercicio investigativo porque se necesitan saber

cuáles son las principales causas de que no todos los menores tengan
el derecho a la educación como es debido, el proyecto se delimita en
la ciudad de Valledupar de manera investigativa con una duración de
cuatro meses a partir de julio de 2015 para garantizar a los menores
una educación de calidad.
OBJETIVOS

GENERAL
Delimitar las principales causas de la inadecuada prestación de la
educación por parte del estado en la ciudad de Valledupar.

ESPECIFICOS
Observar el comportamiento de los estudiantes en las
instituciones educativas de baja calidad.
Identificar las normas vigentes que apoyan la educación.
Reconocer los casos en los que la corte se ha pronunciado
cuando la educación en los menores no cumple con un debido
proceso.
MARCO TEORICO

El presente trabajo investigativo se argumenta desde la perspectiva de la

importancia de la educación en los menores inspirada en el libro
“EDUCACION Y PROTECCION DE LOS MENORES EN RIESGO” de
Félix Etxeberria.
Y enfocándonos en que la carta magna tiene como derecho fundamental la
educación en el artículo 67.
De manera conceptual tomamos la sentencia T-779/11, sentencia
arquimedica que establece que: La educación vista como derecho
fundamental y como servicio público, ha sido reconocida por la doctrina
nacional e internacional como un derecho de contenido prestaciones que
comprende cuatro dimensiones: a) disponibilidad del servicio, que consiste
en la obligación del Estado de proporcionar el número de instituciones
educativas suficientes para todos los que soliciten el servicio; b) la
accesibilidad, que consiste en la obligación que tiene que el Estado de
garantizar que en condiciones de igualdad, todas las personas puedan
acceder al sistema educativo, lo cual está correlacionado con la facilidad,
desde el punto de vista económico y geográfico para acceder al servicio, y
con la eliminación de toda discriminación al respecto; c) adaptabilidad,
que consiste en el hecho de que la educación debe adecuarse a las
necesidades de los demandantes del servicio, y, que se garantice la
continuidad en su prestación, y, d) aceptabilidad, que hace referencia a la
calidad de la educación que debe brindarse.
METODOLOGIA

TIPO Y ENFOQUE

El tipo de investigación a escoger será la investigación descriptiva ya que

esta es la que se refiere a las características y propiedades de un objeto, en
este caso cada detalle de los estudiantes menores que no tienen acceso a
educación de calidad y el enfoque a utilizar será el enfoque cualitativo
porque en este se recolectan datos de tipo descriptivo basado en
observaciones del investigador para descubrir los conceptos a raíz de la
investigación.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

INFORMACION

Se utilizara la técnica de observación ya que es lo principal en una

investigación y una serie de encuestas a los estudiantes de escuelas con
niveles académicos más bajos, y los instrumentos a utilizar serán la guía de
observación y una escala de observación, se les hará cuestionario y pruebas
de conocimiento a los estudiantes que sean considerados más afectados.

 POBLACION Y MUESTRA: La población que vamos a escoger

serán los estudiantes de las instituciones públicas y la muestra será la
cantidad específica de estudiantes.
CRONOGRAMA

PRESUPUESTO: