“Año del Bicentenario del Perú 200 años de Independencia” ____/_____ /____

NOMBRES Y APELLIDOS: ____________________________________________________________________________________

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 06: Las lluvias intensas y los problemas que ocasionan

Pagamos una compra con billetes y monedas

Explicar la composición y descomposición de un número al proponer diferentes

formas de pagar el precio de un objeto

1. Lee al siguiente diálogo

Me gusta esta pelota. ¡Sí! Con mis ahorros completaré

¡Huy! Cuesta 30 soles el monto para comprar esta
pelota. ¿De qué formas puedo
pagar con billetes y monedas?

- ¿Has realizado pagos al comprar algunos objetos? ¿Cómo lo hiciste?

_______________________________________________________________________________

¿Cómo podrá Néstor pagar de diferentes formas con monedas y billetes el costo de la pelota?

2. Lee la situación:

Néstor, con sus ahorros, comprará una pelota nueva que cuesta 30 soles. Él recuerda que su mamá le pidió
varias veces que le cambiara billetes por monedas o monedas de mayor valor por otras de menor valor. A
partir de ello, se pregunta: ¿De qué formas podré pagar el costo de la pelota con monedas y billetes?

3. Observa la forma de pago que propuso Néstor y cómo la representó:

Con sumandos:
30 = 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 5 +5
= 2D + 10U

4. Con apoyo de un familiar, representa en tu cuaderno otra forma de pagar los 30 soles del precio
de la pelota mediante el uso de billetes y menos cantidad de monedas.

5. Observa las siguientes representaciones y, luego, marca las formas en que podrías pagar los 30
soles que cuesta la pelota.
 6. Responde la pregunta del reto:
¿Cómo podrá Néstor pagar de diferentes formas con monedas y billetes el costo de la pelota?
Puedes responder mediante una descripción, un dibujo o con sumandos.
1 2

3 4

Elabora una propuesta de ahorro que permita la compra de una pelota de 30 soles y
explica las diferentes combinaciones de monedas y billetes que se pueden utilizar.

¡Bien! Ya sabes cómo hizo Néstor para comprar con sus ahorros una pelota que cuesta 30 soles y cómo
puede pagar este costo de diferentes formas con monedas y billetes.
Ahora, elabora, en tu cuaderno y con el apoyo de un familiar, tu propuesta de cómo lo harías tú. Luego,
escríbela en el cartel que encontrarás en la sección “Recursos” y publícalo en tu espacio de estudio.

7. Elabora una propuesta de ahorro diferente a la que hizo Néstor. Para ello, considera lo siguiente:

• Elige la fecha en que empezarás a ahorrar. Por ejemplo, en el siguiente calendario, se muestra una
determinada fecha y, a partir de ella, se iniciarán los registros.

• ¿Cuántos soles te propondrías ahorrar cada día? __________

• ¿Con cuánto inicia tu patrón de ahorro? ____________ ¿Por qué?

______________________________________________________

• En dos días, ¿cuánto tendrás ahorrado? ¿Por qué?

__________________________________________________________

8. Registra en tablas como las siguientes, los ahorros que tienes

Fechas del Cantidad de soles
cada día e indica las fechas de ahorro:
mes de… ahorrados hasta
la fecha
Fechas del mes de… 13 14
13
Cantidad de soles 14
ahorrados hasta la
15
fecha
9. ¿Qué estrategias de cálculo utilizarías para saber más rápido en qué fecha podrías comprar la
pelota? Por ejemplo, se puede duplicar los días y también los ahorros.

Piensa y escribe aquí cómo lo harías tú. ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…

• ¿Cuál es el patrón de tus ahorros?

………………………………………………………. Explica por qué………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿Por qué consideras que es una buena propuesta? Explica tu respuesta.

Considero que es una buena propuesta porque me permitirá comprar la pelota en ………………………. días, porque

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. Formula explicaciones sobre las formas de combinar monedas y billetes. Para ello, considera lo
siguiente
• Representaciones con monedas, billetes y lenguaje numérico; así como con dos o más combinaciones
diferentes de pagar los 30 soles del costo de la pelota.

Ejemplo:

10 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 30
Pagué los 30 soles que cuesta la pelota con un billete de
10 y 10 monedas de 2 soles, porque en las 10 monedas de
2 soles tengo 20 soles en total y 10 + 20 = 30

Segundo grado
Cuaderno de trabajo Matemática 2
(páginas: 57 – 62)

LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES
LOGRÉ INTENTANDO APOYO

Representé con monedas de 1, 2, 5 soles y billetes de 10 o 20 soles y

lenguaje numérico las equivalencias de un número al proponer
diferentes formas de pagar el costo de un objeto
Usé el conteo y la descomposición de cantidades para proponer e
identificar diferentes formas de pago del costo de un objeto.
Expliqué qué procedimientos seguí para hallar diferentes formas de
pagar el costo de un objeto.
Elaboré una propuesta de ahorro para comprar una pelota,
considerando el tiempo y el costo.