NOMBRE DE LA SECUENCIA: “EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS TIEMPO:10 CLASES (aproximadamente) ESPACIO CURRICULAR:

CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4° FECHA:

EJES:
 Las sociedades a través del tiempo.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:

 Reconocimiento de las principales motivaciones que impulsaron a los europeos desde el siglo XV a explorar y conquistar el
continente Americano.
 Conocimiento del sistema de organización colonial en sus dimensiones, espacial, productiva, comercial, con énfasis en los conflictos
y particularidades de la provincia de Córdoba y la región.
 Reconocimiento de los diversos intereses y acciones de los diferentes actores sociales durante el periodo colonial.

OBJETIVOS:

 Comprender la historia local, provincial y nacional desde la perspectiva de procesos de corta, mediana y larga duración.
 Afianzar la construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural y del legado histórico de la comunidad local,
provincial y nacional.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

 Identificación de los motivos que llevaron a los europeos a la conquista del continente Americano.
 Reconocimiento del sistema de organización colonial.
 Identificación de características hasta la fundación de Córdoba.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:CLASE N°1

La docente comenzará la clase presentando a sus alumnos un video didáctico: “Zamba, a la conquista de América”.
Luego se conversará:

- ¿A dónde llega Zamba?

- ¿Con quién se encuentra?
- ¿Ante quiénes Colón debía presentar un discurso?
- ¿De dónde provenían las especias las telas, las joyas que se exportaban?
- ¿Quiénes querían quitar lo que se transportaba? ¿Por qué?
- ¿Qué pensaba Colón de la forma de la tierra?
- ¿Por qué Zamba le dice a Colón que le falta un continente a su tierra?
- ¿Qué proyecto le presenta Colón a los reyes?
- ¿Qué le piden a cambio los reyes a Colón?
- ¿Qué nombres le puso Colón a las carabelas?
- ¿Quién era Américo Vespucio?
- Donde trabajaba, ¿Qué construía?
-¿Por qué decide viajar?
-¿Qué descubrió en los viajes que realizó?
- ¿Cuál era el primer destino de viaje de Colón?
-¿Qué descubrió el marinero Rodrigo De Triana?
- ¿Dónde creía haber llegado Colón?
- ¿Cuál era el motivo del viaje de Colón?

En la carpeta: “ANTES Y AHORA”

“La pimienta se usaba para conservar por más tiempo los alimentos en buen estado.”
Actividades:

1) Realiza una historieta con los momentos más importantes, teniendo en cuenta el video observado.
2) Averigua en algún negocio el precio de la pimienta, del clavo de olor y de otras especias. Éstos, en la actualidad, ¿son productos de
lujo?
3) ¿Para qué se utilizaban las especias en el siglo xv y para qué se utiliza ahora?

RECURSOS:

 Video, libros, manuales, láminas, afiches, carteles, marcadores, útiles escolares, fotocopias, etc.

CLASE Nº 2

APERTURA: DESARROLLO: CIERRE:

Se retoma lo visto la
clase anterior.
La docente realiza una lectura del texto del En la carpeta:
libro de Ciencias Sociales Córdoba, ciencia
en foco 4: “La Europa del siglo xv” “Nuevos caminos para comercializar”
Luego se charlará sobre lo interpretado:
Actividades:
¿Por qué vinieron los europeos a América?
¿Qué pasó cuándo llegaron? 1) Observa el mapa y explica por qué se
 ¿Con quiénes se encontraron? relaciona con el texto.
2) Completa:
Trabajaremos con el mapa planisferio,
donde se irán marcando los lugares  En el siglo xv, los europeos viajaban a
mencionados en el texto. Oriente para……………………………….
Se repartirá una copia del texto a cada  Para llegar ahí debían viajar
alumno para que lean de manera silenciosa por………………………………………………..
nuevamente.  Pero debieron buscar otras rutas
porque…………………………………………..

INDICADORES:

 Ubican geográficamente las distintas expediciones realizadas por los europeos para el comercio.
 Resuelven consignas de trabajo aplicando lo aprendido en clase.

OBSERVACIONES:

CLASE Nº3

APERTURA: DESARROLLO: CIERRE:

La docente realiza una lectura modelo del texto : En la carpeta:

Se retomarán lo visto “Los españoles llegan a América” , luego se
en el video de la dialogará: “Los españoles llegan a América”
primera clase.
Actividades:
-¿Qué teoría tenía Colón sobre la tierra?
-¿Qué le propuso Colón a los reyes de España? 1) Lee nuevamente el texto y responde:
 -¿Por qué les interesó a los reyes la propuesta de
Colón?
-¿En qué año Colón sale finalmente de viaje?
-¿Cuántos tiempo navegó Colón?
-¿Por qué llamó indios a los habitantes de la isla a
la que llegó?
-¿Cómo se llamó el nuevo continente y en
homenaje a quién?
 ¿Cómo creían que era la tierra los europeos
en el siglo xvl?
 Averigua qué inventos produjeron cambios
importantes en los siglos xv y xvl y hace una
lista.
 Elegí dos de ellos y explica para que se
empleaban.

Se socializará.

INDICADORES:

 Lee y comprende textos de trabajo.

 Realizan consignas de trabajo aplicando saberes adquiridos.

OBSERVACIONES:
CLASE Nº4

APERTURA: DESARROLLO: CIERRE:

Se retomará lo visto la Se conversará: En la carpeta:

clase anterior, el
docente designará un - ¿Cómo llegó a América Colón? 1) Lee el texto: “A la conquista”, del libro de
alumno para que lea lo -¿De dónde proviene el nombre de América? Ciencias Sociales en Foco, charlen sobre lo
investigado que se interpretado y respondan en grupo:
solicitó la clase La docente repartirá una hoja en blanco a
anterior. cada grupo de alumnos para qué respondan  ¿En qué se diferencian la conquista y la
Se realizará un con sus palabras: colonización? Expliquen en un breve
comentario oral con el resumen.
grupo clase sobre  ¿Qué entienden por CONQUISTA?  ¿Quiénes eran los adelantados?
esto.  ¿Qué les sugiere la palabra  ¿Qué enfermedades trajeron los españoles
COLONIZACIÓN? con su llegada?

Se realizará una puesta en común, luego se Se socializará.

les pedirá que busquen ambos significados
en el diccionario y los comparen con sus
escritos.
INDICADORES:

 Interpretan textos de trabajo.

 Aplican conocimientos adquiridos en la resolución de actividades.

OBSERVACIONES:
CLASE Nº5

APERTURA: DESARROLLO: CIERRE:

Recordarán los Se propone a los alumnos mirar un video: “La En la carpeta:

conocimientos adquiridos. organización colonial”
Se dialogará sobre lo observado: “La organización colonial”

-¿Qué función cumplía la “Casa de contratación” y Actividades:

“El consejo de Indias?
1) Lee la página 106 del libro Ciencias Sociales,
-¿Cómo fueron divididas las colonias? ciencia en foco y completa las siguientes
-¿Qué tarea realizaba el virrey? fichas con las características de algunos de
-¿Qué se hacía en las audiencias? los organismos virreinales.
-¿Qué función cumplía el cabildo?
-¿Quiénes elegían al alcalde y qué funciones tenía?
Gobernacione Audiencias Cabildo
s

Se socializará lo trabajado.
INDICADORES:

 Identifican la organización colonial de la época.

 Resuelven consignas de trabajo a partir de la lectura de fuentes.

OBSERVACIONES:

CLASE Nº6
APERTURA: DESARROLLO: CIERRE:

Recordarán los La docente realizará una lectura modelo del En la carpeta:

conocimientos adquiridos siguiente texto:
en clases anteriores. “La fundación de las ciudades”. “El camino a Córdoba”
Luego se propone a los alumnos compartir lo
investigado sobre la vida de Don Jerónimo Luis Actividades:
de Cabrera y se conversará sobre el mismo. 1) Escribí las localidades por las que pasó
Jerónimo Luis de Cabrera antes de fundar la
-¿Quién fue Jerónimo Luis de Cabrera? ciudad de Córdoba.
-¿De qué provincia era gobernador?
-¿Qué recorridos realizó? PUNTO DE PARTIDA:
-¿Cómo eligió el lugar para fundar la provincia de ……………………………………………………………………………
Córdoba? ……………………………………………………………………………

Se propondrá trabajar con el libro: “Ciencias

Sociales, Córdoba” en la página 107. EL CAMINO:
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
 PUNTO DE LLEGADA:
……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………

2) Charla con tu compañero de banco ¿Por qué

Córdoba se llamó así? Escribe un breve
resumen de tu respuesta.

Se socializará.

INDICADORES:

 Comparte saberes adquiridos y los comparte.

 Resuelve consignas de trabajo a partir de diferentes fuentes.

OBSERVACIONES:
CLASE N° 7
APERTURA: DESARROLLO:
Se retoma lo visto la clase
anterior. La docente realizará una lectura en voz alta
del texto: “La sociedad de Castas” y luego se
trabajará de manera oral sobre lo escuchado.
“La sociedad colonial estaba formada por
diferentes grupos que se distinguían según el lugar
de nacimientos y el color de piel de sus
integrantes.
Uno de esos grupos eran los blancos, formados
por los españoles y sus descendientes nacidos en
América, los criollos. Los indígenas, los negros y las
cruzas entre ellos y con los blancos, conformaban
otro gran grupo, denominado “castas”. Así, los
hijos de blancos e indígenas se llamaban mestizos;
los de blanco y negros, mulatos y los de indígenas
y negro, zambos”.
Se indagará:
 ¿Quiénes eran los distintos grupos que
formaban parte de la sociedad virreinal?
 Se les dirá que:
“En la sociedad colonial, los españoles tenían los
CIERRE:
En la carpeta: “Grupos sociales”.
Actividades.
1) Lee de manera silenciosa el texto
trabajado.
2) Con color resalta los distintos grupos
que formaban parte de la sociedad
virreinal.
3) Completa:
------------ocupaban casi todos los cargos de
gobierno y se dedicaban en su mayoría, al
comercio.
--------------se dedicaban al comercio, a la
agricultura y a la ganadería y podían acceder a
los cargos del cabildo.
---------------fueron empleados para trabajar en
las actividades agropecuarias.
---------------trabajaban en el campo y en las
minas. También trabajaban como sirvientes en
las casas de los blancos.
4) Observa esta pirámide de población y
mayores privilegios. Cuanto “mayor porcentaje de escribí de quiénes se trata en cada
blanco” tuviese un individuo, más alto se ubicaba escalón.
en la escala social y en consecuencia, tenía más
derecho”.

Entre todos se completará el siguiente

cuadro realizado en un afiche.

GRUPOS SOCIALES CARACTERÍSTICAS

ESPAÑOLES
CRIOLLOS
INDÍGENAS
NEGROS
MESTIZOS
ZAMBOS

Se socializará.
INDICADORES:

 Identifican la organización social de la época.

 Aplica lo aprendido en consignas de trabajo.

OBSERVACIONES:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ACTIVIDADES:

Por equipos de trabajo realizarán

Una entrevista imaginaria:

Hemos hablado de Américo Vespucio y de Cristóbal Colón. ¿Cuál de estos personajes te llama la atención? ¿Por qué? Imagina que puedes
hablar con este personaje. Hazle una entrevista para que te responda a preguntas como las siguientes:
¿Por qué decidió emprender su viaje?
¿Cómo era la nave donde viajaba?
¿Quiénes le acompañaban?
¿Dónde comenzó su expedición?
¿Qué problemas tuvo durante el viaje?
¿Qué encontró en el lugar a donde llegó en América?
¿Cómo era la gente que encontró?
¿Qué pensaba de esa gente?
¿Qué otras preguntas sobre sus viajes le harías?
Escribe en tu carpeta las preguntas y las respuestas que te da el personaje que entrevistaste. Ten en cuenta lo que estudiaste sobre ese
personaje. Lee el resultado de tu entrevista a tus compañeros. Ahora cambia los papeles. Vives en la época en que llegó ese personaje a
América. El personaje que tú entrevistaste, te hará algunas preguntas. El quiere saber quién eres, a qué lugar llegó, qué cosas hay en ese
lugar, etc.
Escribe las preguntas que crees que el extranjero te haría.

Se realizará una mesa redonda en donde cada grupo socializará su trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Identifican los motivos que llevaron a los europeos a la conquista del continente Americano.
 Reconocen el sistema de organización colonial.
 Identifica características de la fundación de Córdoba y su fundador.

NIVELES DE PONDERACIÓN:

Nivel alto:
 Identifican los motivos que llevaron a los europeos a la conquista del continente Americano.
 Reconocen el sistema de organización colonial.
 Identifica características de la fundación de Córdoba y su fundador.

Nivel medio:

 Identifican los motivos que llevaron a los europeos a la conquista del continente Americano con ayuda del docente.
 Reconocen el sistema de organización colonial guiados por el adulto.
 Identifica algunas características de la fundación de Córdoba.

Nivel bajo:
 Identifican con dificultad, los motivos que llevaron a los europeos a la conquista del continente Americano con ayuda del docente.
 Reconocen algunas características del sistema de organización colonial guiados por el adulto.
 Identifica algunas características de la fundación de Córdoba con ayuda del maestro.
Una entrevista imaginaria

En esta guía hemos hablado de Américo Vespucio, Vasco Núñez de Balboa y de Cristóbal
Colón. ¿Cuál de estos personajes te llama la atención? ¿Por qué? Imagina que puedes hablar
con este personaje. Hazle una entrevista para que te responda a preguntas como las
siguientes: – ¿Por qué decidió emprender su viaje? – ¿Cómo era la nave donde viajaba? –
¿Quiénes le acompañaban? – ¿Dónde comenzó su expedición? – ¿Qué problemas tuvo
durante el viaje? – ¿Qué encontró en el lugar a donde llegó en América? – ¿Cómo era la gente
que encontró? ¿Qué pensaba de esa gente? ¿Qué otras preguntas sobre sus viajes le harías?
Escribe en tu cuaderno tus preguntas y las respuestas que te da el personaje que entrevistaste.
Ten en cuenta lo que estudiaste sobre ese personaje. Lee el resultado de tu entrevista a tus
compañeros. Ahora cambia los papeles. Vives en la época en que llegó ese personaje a
América. El personaje que tú entrevistaste te hará algunas preguntas. El quiere saber quién