Lección 2 — Columnas de opinión

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Lee la siguiente columna de opinión y responde las preguntas 1 a 12.

Juventud en la red

La conexión global de los ordenadores por medio de internet es un fenómeno que

ha revolucionado nuestras sociedades y ha marcado pautas en nuestra formación
académica, en nuestras comunicaciones y en la formación humana. De hecho,
internet es de los inventos que, junto al fuego y la rueda, han dominado nuestras
ideas sobre el mundo tal y como lo conocemos, lo han transformado y han traído
tantas ventajas como desventajas para los habitantes de este planeta y los
miembros de todas las sociedades.

Sin duda, sus ventajas son enormes: sabemos lo que sucede en tiempo real, las
noticias se actualizan a cada segundo. Aprendemos muchísimas cosas gracias a la
inmensa cantidad de información que la red contiene, entre documentos o tutoriales
en fotografía y video. Por ejemplo, si escribimos en la barra del motor de búsqueda
más grande del mundo “¿Cómo hacer una casa?”, obtendremos alrededor de
200.000 (doscientos mil) resultados. Está en nuestras manos seleccionar qué
resultado usaremos según nuestras necesidades.

Precisamente este es el punto que quiero abordar, desde la perspectiva de los

jóvenes. Como catedrático universitario, estoy acostumbrado a tratar con jóvenes
de 18 a 30 años y adultos de 30 en adelante. Los jóvenes de 18 a 30, por lo general,
no cuentan con un criterio sólido sobre ciertos aspectos de su formación académica.
Por regla, en las universidades se exigen investigaciones formales con fuentes
documentales los primeros dos o tres años de la carrera. Los temas de las
investigaciones pueden ser variados, y esto dependerá de la asignatura que cursen
cuando la investigación sea requerida. En mi caso concreto, las asignaturas
sociológicas siempre exigen de este ejercicio investigativo para la correcta
aplicación de los conocimientos teóricos que son impartidos en los cursos.

La vulnerabilidad de la información es un tema que debe ser estudiado con mucho

cuidado. Con el ejemplo de la casa, quise demostrar la amplitud de la información
que contiene internet, pero, al mismo tiempo, los riesgos de tomar sin más como
verdadero el contenido de todos los documentos que encontramos. Los autores o
las fuentes de dichos documentos pueden tener muchas perspectivas distintas de
un mismo tema o bien prejuicios, juicios de valor o información imprecisa o
desactualizada.

Las fuentes que se consulten deben ser verificadas con cuidado. En el caso de las
ciencias sociales, la bibliografía de cualquier documento debería contener, por lo
menos, tres fuentes confiables de revistas o publicaciones de institutos de
investigación formales, tales como los institutos de investigaciones sociales de las
universidades de Padua y la Sorbona, Francia; la Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM); la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso); The
Oxford Investigation Institute, entre otros.

Esto hará que la información sea confiable y verificada. Pero, lejos de estos
problemas académicos, podríamos ver otros problemas que pueden surgir del mal
uso de internet: consultas sobre problemas de salud, sobre métodos de prevención
de enfermedades, páginas dedicadas a la estafa o la pornografía. Estos son temas
que deben ser abordados de forma delicada, en especial para los jóvenes. Internet
ofrece una gran variedad de contenido no beneficioso para las generaciones
jóvenes.

El buen uso del material en línea es responsabilidad de todos. Los padres tienen
una gran responsabilidad porque ellos son los primeros en ofrecer la conexión a sus
hijos. La confianza en estos y las explicaciones sobre su uso brindan resultados
satisfactorios; así como la vigilancia del uso que los hijos hacen de ese recurso.
También es responsabilidad de los docentes, ya que una explicación y demostración
de las reglas de investigación y de filtración de la información de manera
responsable y eficaz contribuye a la formación de los alumnos. Por último, de los
jóvenes: en ellos reside la decisión de aprovechar al máximo esta revolucionaria
herramienta.

Recuperación de la información

1. ¿Qué ventajas de internet reconoce el autor?

A. Proporciona gran cantidad de información actualizada.

B. Ofrece documentos o tutoriales atractivos para la juventud.
C. Aporta fuentes de consulta que deben ser verificadas con cuidado.
D. Contiene amplia información que puede ser tomada como verdadera.
2. ¿Qué consejos brinda el autor para el manejo de las fuentes de consulta en
internet?

A. Usar bien el material y asumiendo la responsabilidad de todos.

B. Encontrar las perspectivas distintas de un mismo tema y los prejuicios que
contengan.
C. Verificarlas cuidadosamente, comprobando que pertenezcan a
instituciones confiables.
D. Usar solamente revistas o publicaciones de las universidades de Padua y
la Sorbona, de la UNAM, Flacso y The Oxford Investigation Institute.

3. ¿Cuál de los siguientes es un mal uso de internet según el autor?

A. No usar fuentes confiables.

B. Consultar sobre problemas de salud.
C. Navegar sin supervisión de los padres.
D. Consultar temas que se deben abordar en forma delicada.

4. ¿Qué pueden hacer los profesores para que los jóvenes aprendan a usar
internet de buena manera?

A. Vigilar el uso que los jóvenes hacen de este recurso.

B. Explicar las reglas de investigación y de filtración de la información.
C. Aprovechar al máximo esta revolucionaria herramienta en el contexto
educativo.
D. Enseñar cuáles son las fuentes confiables que los jóvenes deben emplear
en sus trabajos.

Interpretación del texto

5. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor internet según lo que plantea la
columna?

A. Una fuente de información vulnerable.

B. Un invento que ha transformado el mundo.
C. Un facilitador de la investigación útil para los jóvenes.
D. Una herramienta útil que debe usarse en forma responsable.
6. ¿Qué significa la palabra verificadas en el siguiente fragmento?
“Las fuentes que se consulten deben ser verificadas con cuidado”.

A. Falsas y desmentidas.
B. Sinceras y verdaderas.
C. Revisadas y respaldadas.
D. Rechazadas y eliminadas.

7. ¿De qué fuentes se habla en el siguiente fragmento?

“Las fuentes de dichos documentos pueden tener muchas
perspectivas de un mismo tema”.

A. Las fuentes de internet en general.

B. Las fuentes vulnerables o que representan un riesgo.
C. Las fuentes que empleó el autor para escribir la columna.
D. Las fuentes que no pertenecen a institutos de investigación formales.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones describe un comportamiento responsable de

los padres respecto del uso de internet de sus hijos?

A. Prohibir la internet en la casa hasta que los hijos tengan una edad que les
permita usarla con responsabilidad.
B. Supervisar que los docentes les expliquen y demuestren las reglas de
investigación y de filtración de la información.
C. Permitir el uso libre de internet, depositando la confianza en sus hijos para
que ellos aprendan a usarla responsablemente.
D. Dejar que usen internet en la casa, explicándoles cómo se hace y
supervisando que no incurran en un mal uso del recurso.
Reflexión y valoración

9. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Incentivar a las personas a usar internet como fuente información para sus
investigaciones académicas y otros fines.
B. Persuadir sobre la importancia de que los jóvenes aprendan a verificar y
seleccionar la información de internet en sus investigaciones.
C. Valorar el aporte de internet como una herramienta revolucionaria para la
investigación académica, de especial utilidad para los jóvenes.
D. Promover el uso responsable de internet en jóvenes y adultos, pues la
información que esta ofrece es vulnerable y representa un riesgo.

10. A partir de lo planteado en la columna, ¿qué actitud es indispensable

desarrollar en los jóvenes para que hagan un buen uso de internet?

A. Interés en la investigación.
B. Tolerancia a las distintas perspectivas.
C. Rigurosidad en el uso de la información.
D. Curiosidad por lo que ocurre en el mundo actual.

11. ¿Cuál de las siguientes tesis presenta una postura distinta a la expresada en
esta columna?

A. Es imposible educar en el uso de internet, pues se trata de una práctica

muy personal, que se aprende por ensayo y error.
B. Tanto los padres como los docentes tienen responsabilidad en la
formación de los jóvenes como usuarios de internet.
C. Internet ofrece una gran cantidad de información, por lo tanto, el usuario
debe aprender a seleccionar la que resulta útil y confiable.
D. Internet es una herramienta de gran utilidad para la investigación
académica, cuyo uso debe ser educado en el proceso formativo de los
jóvenes.
12. ¿Qué tema relacionado con el uso de internet no es abordado en esta
columna?

A. El riesgo de encontrar información falsa o errónea.

B. La dependencia que desarrollan algunas personas.
C. Las responsabilidades de padres, docentes y jóvenes en el buen uso de
este recurso.
D. La existencia de contenidos que pueden resultar perjudiciales,
especialmente para los más jóvenes.