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GUÍA METODOLÓGICA
Basada en la obra de Eduardo Galeano
Las venas abiertas de América Latina
Adaptación radiofónica de María y José Ignacio López Vigil
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Capítulo 1
EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA…que también podría
llamarse “Los primeros ladrones”.
b) Actividades
Reflexionamos sobre lo escuchado
• El grito de Rodrigo de Triana al llegar a América
¡Tierraaa!, se escuchó de manera muy distinta en Espa-
ña: ¡Oro!
• Y el Papa firmó un documento y cortó el mundo en dos
como quien corta un pollo: América para España y África
para Portugal.
• No se olvide de la pólvora, de las enfermedades. Y una
enfermedad peor que todas: la desunión.
Al teatro
• En grupos representamos a los invasores. ¿Crees que en nuestro
tiempo y en nuestra región actuarían igual a como actuaron en la
Colonia? ¿Cómo harían los requerimientos hoy?
Capítulo 2
LA FABULOSA PLATA DE POTOSÍ...y a dónde fue a parar esa plata?
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GUÍA METODOLÓGICA 500 AÑOS - LAS VENAS ABIERTAS DE AMÉRICA LATINA
Conversamos e imaginamos
Si se hubiese quedado la plata de Potosí en América, ¿cómo sería hoy la
realidad de América y de Europa?
Aprendiendo periodismo
• Hacemos un periódico mural sobre Potosí, en el que describiremos,
dos aspectos: la vida colonial derrochadora, su población, su fama, la
minería. A continuación describimos el Potosí de hoy.
• ¿Cuáles serían los titulares de un periódico publicado en Potosí, en
esa época?
Recomendamos
• Vemos la película “Todos los días, la noche” de Jean Claude Wicky y
anotamos cinco aspectos de la vida de los mineros en Potosí.
Capítulo 3
ESTOS INDIOS PEREZOSOS NO TIENEN ALMA. Crónica de un
encuentro de culturas.
Al teatro
• Representamos un tribunal de justicia y hacemos testificar respecto al
trato dado a los americanos al: Rey de España, a los encomenderos,
capataces, sacerdotes, a Túpac Amaru, a negros y a madres indígenas.
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Capítulo 4
EL TRIÁNGULO NEGRERO... o mejor dicho: el pecado mortal de
Europa.
b) Actividades
Recordemos lo que hemos escuchado
• De la narración: seleccionamos cinco frases que nos llamaron la atención
y las anotamos en un papelógrafo.
Investigamos
• Averiguamos sobre el “Rey negro” que vive en los Yungas, en La Paz.
Recomendamos
• Vemos la película “Amistad” de Steven Spielberg y la comentamos.
Capítulo 5
EL ASESINATO DE LA TIERRA... el azúcar la mató.
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b) Actividades
Compartimos y construimos nuestros conocimientos
• Anotamos en el cuadro argumentos a favor y en contra del mono-
cultivo:
• ¿Hay algún aspecto de la narración que te parezca similar a algún
hecho actual?
• En un mapa de América pegamos “la rifa” (pequeños papeles) de la
mono-producción que les tocó a cada país.
Al teatro
• Formamos grupos de cuatro y cada uno de los estudiantes se conver-
tirá en un cuentista de la vida de: un negro, un zafrero, un capataz y
un burgués europeo.
Capítulo 6
EL FIN DEL COLONIALISMO... y el principio de lo mismo.
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b) Actividades
Al teatro
• Escribimos un guión para escenificar el conflicto del argentino Mar-
tín, el Gaucho, y lo representamos en el aula. Tiempo 10 minutos.
Capítulo 7
TIERRA SIN HOMBRES... y hombres sin tierra.
b) Actividades
Buscamos el significado de las palabras
• Terrateniente, latifundio, reforma agraria, oligarquía
criolla, demagogia, lucha de clases e ideologías.
Reflexionamos y argumentamos
• Conversamos y escribimos dos o tres ideas o hechos que
demuestren la siguiente afirmación: “Las banderas campesinas son como
semillas. Cuando parecen que las entierran repuntan con más fuerza”.
Buscamos soluciones
• Realizamos una lluvia de ideas sobre cómo se hace la Reforma Agra-
ria en Bolivia.
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Capítulo 8
EL CARNAVAL DEL CAUCHO... y después, con la música a otra parte.
b) Actividades
Recordemos lo que hemos leído
Adivinamos que quieren decir las siguientes frases:
• La historia empieza con los ingleses.
• 70 años duró el esplendor de Manaus.
• Los siringueros, trabajadores del caucho, aquellos pobres campesinos
del noreste de Brasil, son los que pagaron la cuenta.
• Aquí se paga con comida, con harina. El que trabaja come.
• Levantan y dejan caer. Y ellos siempre arriba gozan de su carnaval.
Nos identificamos
• ¿Qué sentimientos tenemos cuando oímos cómo termina la historia
de Manaus?
Recomendamos
• Vemos la película “Manaos” de Alberto Vázquez Figueroa y la co-
mentamos
Capítulo 9
COMO SE FABRICA UNA GUERRA. Pasión y muerte del Paraguay.
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Decidir: ¿Qué debemos hacer los países americanos para resistir a las
intrigas y planes de sabotaje económico que desatan guerras al igual que
en Paraguay?
b) Actividades
Construimos nuestros conocimientos
• En parejas recortamos y pegamos palabras que repre-
senten la prosperidad de Paraguay antes de la guerra.
• Reflexionamos sobre lo narrado acerca de “ las senten-
cias a muertes de los países americanos”.
• ¿Es posible que hechos parecidos a los que nos presen-
taron en la narración ocurran todavía hoy en nuestros
países? Escribimos lo que resulte de nuestro conversatorio.
Capítulo 10
LOS 10 MANDAMIENTOS DE TODO BUEN BURGUÉS ¡Ay, parece
que van a hablar de nosotros!
b) Actividades
Recordamos lo que leímos
• Escribimos en una tabla, los 10 mandamientos de todo buen burgués
y a su lado escribe los hechos que afirman cada uno de ellos.
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Capítulo 11
THE MANIFEST DESTIN OF A GREAT NATION. El destino de una
gran nación.
Reflexionamos
Escuchamos atentamente el relato y las intervenciones del programa.
Pensamos en lo que dicen y escribimos en nuestros cuadernos:
• ¿Por qué dicen los indios norteamericanos que los colonizadores les
engañaron?
• ¿Qué argumentos y excusas utilizaron los presidentes norteamerica-
nos para apoderarse de territorios y países del mundo?
• ¿Por qué los mexicanos dicen: “Pobrecito México, tan lejos de Dios
y tan cerca de los Estados Unidos?
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Capítulo 12
LA VARITA MÁGICA DEL CAFÉ. ¿Quién sube y quien baja los precios?
b) Actividades
Compartimos y construimos nuestros conocimientos
Conversa con tus compañeras/os sobre los temas que aparecen a conti-
nuación. Después escribimos en un papelógrafo las conclusiones:
• ¿Quiénes ponen los precios del café en el mercado internacional y
cómo fijan esos precios?
• ¿Qué consecuencias tiene esto para los países latinoamericanos?
Capítulo 13
DIENTES DE HIERRO SOBRE AMÉRICA LATINA…que también
podría llamarse: “El Tío Sam y sus 40 ladrones”
b) Actividades
Reflexionamos y construimos nuestros conocimientos
Escuchamos lo que comentan los actores del capítulo y escribimos en
nuestros cuadernos algunas conclusiones:
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Nos cuestionamos
Conversa con tus compañeras/os sobre los temas que aparecen a conti-
nuación. Después escribimos en un papelógrafo las conclusiones:
• ¿Qué intereses estuvieron detrás de la guerra del Chaco?
• ¿Qué consecuencia tuvo la nacionalización del cobre por el gobierno
de Salvador Allende en Chile el 21 de diciembre de 1970?
• ¿Qué hubo detrás de los accidentes de helicóptero de Roldós y Torrijos?
Capítulo 14
EL DIOS DEL PETRÓLEO… la gran ciudad creada a su imagen y
semejanza…
b) Actividades
Reflexionamos
• ¿Para qué se necesita el manganeso?
• ¿Dónde y cómo consiguen apoderarse de las minas de Manganeso?
• ¿Qué funciones tiene el Agregado Mineral de la Embajada de EEUU en
Brasil?
• ¿Qué interés tienen los EE.UU. para enviar satélites alrededor de la
tierra?
Nos cuestionamos
• ¿De dónde proviene la mayor parte de la fortuna de Rockefeller y la
Standard Oil?
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Capítulo 15
¡Han llegado las transnacionales!...Bienvenida Mari Company
b) Actividades
Aprendiendo periodismo
• Elaboramos un libreto para un programa radial: elegimos uno de los te-
mas de la narración, nos inventamos nuevos diálogos contextualizados en
nuestro país, siguiendo el estilo del programa escuchado.
Recordamos y reflexionamos
• Nos ubicamos en una calle comercial de nuestra ciudad o pueblo y
observamos los productos que nos ofrecen las compañías extranjeras.
Anotamos en tarjetas todos esos productos.
Capítulo 16
Bancos y banqueros…y el desastre financiero de Chencho García.
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Aprendiendo periodismo
• Asumimos que somos reporteros de un periódico de nuestra ciudad
y hacemos una entrevista a Chencho, Inocencio García. ¿Qué le pre-
guntaríamos? Anotamos cinco preguntas.
Capítulo 17
Una máquina técnicamente perfecta, con un solo fallo
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Capítulo 18
EL FONDO MONETARIO INTERNACIONAL. Consultorio privado
Al teatro
• Nos encontramos con un representante del FMI y tenemos que nego-
ciar como gobierno y presidente de Bolivia el pago de la deuda exter-
na que el país debe desde los años 70, como producto de préstamos
de los gobiernos militares. ¿Qué le diríamos?¿Qué le reclamaríamos?
¿Qué haríamos para liberarnos de esta institución?
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Capítulo 19
LA GUERRA DE LA DEUDA EXTERNA
b) Actividades:
Recordamos lo leído
• ¿Cuánto debía América Latina en 1986? ¿Cuánto
pagaron de intereses los latinoamericanos ese año? ¿Por
qué se dice que cada niño latinoamericano que nace, lo
hace con una deuda de 100 dólares?
• ¿Qué tiene que ver la reducción de los salarios, la
escasez de alimentos, la falta de hospitales y escuelas, con
la deuda externa?
Reflexionamos
• ¿Qué receta que utilizaron los banqueros para endeudar a América?
• Tenemos la lámpara de Aladino. Si tuviésemos la plata que se llevan las
empresas extranjeras, ¿qué pediríamos?, ¿cuáles serían nuestros tres
deseos?
Capítulo 20
LAS 24 HORAS QUE ESTREMECIERON AL MUNDO
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b) Actividades
Recordamos lo leído
• ¿Qué ocurre cuando el país que relata el audio se
niega a pagar la deuda externa? ¿Quién sale ganan-
do con esa medida?
• ¿Se ha dado alguna vez que algún gobierno la-
tinoamericano se haya negado a pagar la deuda
externa?
Reflexionamos
• El Fondo Monetario Internacional exigió más austeridad y más sacri-
ficios.
• Si estamos juntos, unidos, seremos invencibles.
• Cada vez ellos son más ricos. Lo son por el robo y saqueo de nuestros
recursos.
• Es hora ya de aprender por y desde nosotros mismos.
• Las palabras ya no convencían a nadie, faltaba la acción.
• ¡Si les pasáramos la cuenta de lo que nos deben ellos a nosotros!
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ducación
Construyendo una