3 Pip Menor Mejoramiento Del Servicio Educativo en El Nivel

PIP: “Mejoramiento del Servicio Educativo en el Nivel Secundario del Distrito
de Pocollay, Tacna, Tacna”
ASPECTOS GENERALES
UNIDAD FORMULADORA:
Unidad Formuladora – Municipalidad Distrital de Pocollay
UNIDAD EJECUTORA
Municipalidad Distrital de Pocollay
INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS
 Municipalidad Distrital de Pocollay

 Població n de Jó venes adolescentes en edad escolar a Nivel Secundario
 Padres de familia del Nivel Secundario
 Docentes de las Instituciones Educativas del Nivel Secundario, distrito de Pocollay.
CONTEXTO NACIONAL
 Corresponde al Ministerio de Educació n, Direcció n Sectorial de Educació n Regional
de Tacna, como la UGEL Tacna el velar por una mejor educació n.
CONTEXTO LOCAL
 Se encuentra contemplado dentro del Presupuesto participativo del distrito, la

mejora en la educació n.
LINEAMIENTOS DE POLITICA
Segú n el Acuerdo Nacional en las Políticas de Estado en el Segundo Objetivo: Equidad y

Justicia Social en el numeral 12 indica:
Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y

promoción y defensa de la cultura y del deporte
a. Se garantizará el acceso universal a una educació n inicial que asegure un

desarrollo integral de la salud, nutrició n y estimulació n temprana adecuada a
los niñ os y niñ as de cero a cinco añ os, atendiendo la diversidad étnico cultural y
sociolingü ística del país.
b. Se eliminará las brechas de calidad entre la educació n pú blica y la privada así
como entre la educació n rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso
a oportunidades
Pág. 1
c. Se Profundizará la educació n científica y ampliará el uso de nuevas tecnologías.
CODIGO SNIP: 188041

COMPETENCIAS MUNICIPAL DISTRITAL DE POCOLLAY
Ley Orgánica de Municipalidades- Título V

Las Competencias y Funciones Específicas Generales
ARTÍCULO 82°.- EDUCACIÓ N, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIÓ N

1. Las municipalidades, en materia de educació n, cultura, deportes y recreació n,
tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno
nacional y el regional las siguientes:
2. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras.
3. Diseñ ar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicció n, en
coordinació n con la Direcció n Regional de Educació n y las Unidades de Gestió n
Educativas, segú n corresponda, contribuyendo en la política educativa regional
y nacional con un enfoque y acció n intersectorial.
4. Monitorear la gestió n pedagó gica y administrativa de las instituciones
educativas bajo su jurisdicció n, en coordinació n con la Direcció n Regional de
Educació n y las Unidades de Gestió n Educativas, segú n corresponda,
fortaleciendo su autonomía institucional.
5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicció n de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
6. Apoyar la incorporació n y el desarrollo de nuevas tecnologías para el
mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la
relació n con otros sectores.
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CODIGO SNIP: 188041

I.- IDENTIFICACION
1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
1.1.Antecedentes Históricos
El distrito de Pocollay específicamente el á mbito de estudio presenta patrimonio
histó rico cultural (restos arqueoló gicos, construcciones con características
particulares locales y antecedentes histó ricos vinculados con la imagen colectiva de
la Provincia y la Regió n) relacionado con manifestaciones y expresiones actuales:
gastronomía e industria vitivinícola, los cuales contribuirían a consolidar una visió n
colectiva local y Regional siendo una alternativa para el desarrollo econó mico con el
fortalecimiento e inversió n en la actividad Artesanal, Pequeñ a Industria y Turismo.
1.2.Aspectos Geográficos
1.2.1. Ubicación Geográfica
El Distrito de Pocollay se encuentra ubicado en la provincia de Tacna, a una altitud
promedio de 613 m.s.n.m. y situada en las coordenadas 70°13’03” de longitud Oeste
del meridiano de Greenwich, y a los 17°59’33” de latitud Sur.
Grafico Nº 1: Mapa Político de Perú y Departamento de Tacna (Ubicació n Geográ fica)
Fuente: Geografía del Perú
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CODIGO SNIP: 188041

Grafico Nº 2: Mapa Político del Departamento de Tacna (Ubicació n Geográ fica)
PROVINCIA DE TACNA
DISTRITO DE POCOLLAY
1.2.2. Superficie
2
La superficie total del Distrito de Pocollay es de 265.66 Km ,
Grafico Nº 3: Mapa Departamento de Tacna (Ubicació n Geográ fica de Pocollay)
Pocollay
265.66 Km2
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CODIGO SNIP: 188041

1.2.3. Clima
El distrito de Pocollay por su ubicació n geográ fica, que comprende las zonas
climá ticas Costa y Yunga, presenta características propias de una zona á rida
intertropical, por lo cual tiene un clima semi-cá lido muy seco sus principales
características son la humedad relativa cuyo promedio histó rico muestra niveles
moderados, y sus escasas precipitaciones debido al fenó meno de inversió n térmica,
por lo que solamente se registran finas garú as o lloviznas insignificantes e
irregulares en los meses de invierno (Junio-Julio) y son originados por las densas
neblinas que se levantan del litoral, existe alta nubosidad.
1.2.4. Temperatura
Pocollay presenta una temperatura promedio histó rico de 21,8°C, las temperaturas
medias alcanzan la má xima de 27.4°C en verano (Febrero) y la mínima de 13.6° C en
invierno (Julio), tal como lo señ alan los registros de la estació n climá tica Jorge
Basadre Grohmann - Tacna en el añ o 2000.
Contamos con temperaturas adecuadas para el desarrollo de la actividad agrícola

especialmente para el cultivo de productos como: Tomate, ajo, cebolla, maíz, ají,
meló n, zapallo, olivo, vid, arvejas, habas, papa, etc. Después del aná lisis podemos
concluir que las Temperaturas se ven reguladas por la influencia de la vegetació n
que crea un microclima agradable ideal para las personas con artritis que requieren
climas templados-cá lidos; ademá s es ideal para el desarrollo de actividades
turísticas y recreativas.
1.2.5. Humedad
Como referencia se tiene que en el período 1966-1971, la humedad relativa en la
estació n Calana alcanzó má ximas absolutas de 82% - 99% en invierno y mínimas
absolutas de 44% - 58% en verano, lo que implica un período de alta nubosidad
versus un período de sequedad. La humedad relativa indica un promedio histó rico
de 75%, presentando una má xima promedio de 86% en Julio y una mínima
promedio de 64,2% en Febrero.
1.2.6. Vientos
La Estació n Tacna - Corpac señ ala la predominancia de vientos de direcció n sur en
el verano y de suroeste en el resto del añ o, persistiendo esta direccionalidad del
viento hasta la fecha, con una fuerza má xima de 10 m/seg. Teniendo como
velocidad promedio el ú ltimo añ o de 3m/seg. Se cuenta con brisas agradables que
ayudan a estabilizar las temperaturas promedio, para limitar la acció n de los
vientos en á reas determinadas zonas sería una alternativa el uso de vegetació n a
Pág. 5
través de una zona forestal. Por la acció n de los vientos las formaciones nubosas
migran por lo cual las lluvias son escazas.
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1.2.7. Precipitaciones
Gran parte de las lluvias de la Regió n Tacna son originadas por masas de aire
con gran contenido de humedad que se desplazan desde el Océano Atlá ntico
a través de la Amazonía Brasileñ a. La alta temperatura y gran humedad
sobre esta zona aumentan aú n má s el contenido de humedad de las masas de
aire. Entre los factores que condicionan la precipitació n en la parte andina de
la Regió n Tacna, se tiene: la presencia de los Andes, el anticicló n del Pacífico
sur oriental, la corriente de Humboldt y las perturbaciones de la circulació n
general de la atmó sfera. Nuestro Distrito de Pocollay se ubica en la cabecera
del desierto de Atacama uno de los desiertos mas á ridos del mundo es por
ello de la escasez de precipitaciones.
La precipitació n pluvial es casi nula, no sobrepasa los 30 mm., en promedio
anual la cual está relacionada con la formació n de alta nubosidad que existe
en el invierno, precipitando finas garuas debido a la conocida influencia de
las aguas frías marinas que bordean la costa peruana.
Las precipitaciones pluviales (lluvias) son mínimas e irregulares. La
precipitació n actual no tiene valor agrícola, no siendo significativa, se ha
determinado una precipitació n promedio histó rica de 3,39 mm., en los meses
de Junio a Agosto varía entre 1.7 y 1.1 mm.
1.2.8. Evaporación
La zona de estudio presenta una evaporació n promedio histó rico de 94,5 mm.,
produciéndose la má xima promedio de 124,7 mm. en los meses de Diciembre y
Enero y la mínima promedio de 32 mm. en los meses de Junio y Agosto.
1.2.9. Horas de Brillo Solar

La escasez de lluvias y la sequedad del ambiente del ambiente hace posible
durante la mayor parte del añ o se pueda disfrutar de una gran cantidad de
horas de sol al día (8h/sol).
1.2.10. Fisiografía
El distrito de Pocollay presenta unidades morfoló gicas de la Provincia
Fisiográ fica de Costa, constituida por colinas y cerros y una amplia llanura
aluvial. Estas formas de relieve son moderadamente onduladas y que por su
calidad de suelos de origen aluvial y eó lico posibilitan su uso para la
agricultura intensiva
1.2.11. Hidrografía
Nuestra zona de estudio se encuentra ubicada dentro de la cuenca del Caplina.
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En ella podemos apreciar al Rio Caplina y Uchusuma. La cuenca Caplina nace

en la cordillera del Barroso a los 5300 m.s.n.m. y discurre sus aguas a través
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del valle recorriendo una estrecha franja de tierras de cultivo hasta concluir su
recorrido en el océano pacífico luego de atravesar el abanico fluvial de La Zona
Agrícola La Yarada. Es Importante destacar que sus aguas llegan al mar só lo en
añ os excepcionalmente hú medos.
1.2.12. Topografía
Es notoria la acció n erosiva ejercida por los ríos de las vertientes, originando
una topografía de quebradas y laderas con pendientes pronunciadas, con
fondos estrechos, que en la mayoría de casos es ocupado por el cauce de los
ríos, sus gradientes varían de 3 a 8; por otro lado existen á reas suavemente
onduladas correspondiente a una antigua superficie de erosió n (Laderas
suaves y abiertas).
El Distrito de Pocollay cuenta con dos zonas bien marcadas las cuales se
diferencian por la regularidad en sus superficies la primera que corresponde al
pueblo tradicional de Pocollay muestra una superficie regular con leves
inclinaciones; la otra zona conformada por la asociació n de vivienda Manco
Cá pac, Los terrenos de AAPITAC, asociació n de vivienda Intiorko, Jerusalén
Nueva Esperanza, Las Colmenas, Sol Naciente. Todas ellas se encuentran
dentro de las torrenteras las cuales se consolidan con un peligro latente para el
suceso de deslizamientos de lodo y tierra. Estas zonas presentan una gran
extensió n dentro de Pocollay por lo cual su proyecció n de uso debe hacerse
con sumo cuidado tratando de no sobre poblar estas zonas que son
vulnerables.
Grafico Nº 4: Mapa Zonal de Pocollay (Zona Vulnerable)
Fuente: Geografía de la Regió n Tacna
Zona vulnerable al
deslizamiento de
lodo y tierra
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1.2.13. CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÓMICAS

1.2.13.1. Actividades económicas
Se estima que el 35% de la Població n Distrital constituye la Població n
econó mica activa PEA, lo que aproximadamente significa el 8.0% de la
PEA departamental.
Se aprecia entonces que el mayor porcentaje de la PEA se ubica en las
actividades, como la agropecuaria, comercio y construcció n ver
Cuadro.
Cuadro Nº 1: Actividades Econó micas del Distrito de Pocollay
Fuente: INEI Tacna (Censo 2006)
Nº ACTIVIDADES (%)
1 Agropecuaria 45
2 Comercio y Restaurante 10
3 Construcción 15
4 Servicios 15
5 Industria 5
6 Otros 10
1.2.13.2. Niveles de Ingresos

Por otro lado se ha determinado que el ingreso promedio fluctú a
sobre los 400 y 700 nuevos soles por familia, lo que demuestra que
aú n está por debajo de la Canasta Bá sica Familiar, segú n los cá lculos
realizados es de S/.1,300.00 Fuente INEI-2008 a precios constantes,
de lo que se deduce que los ingresos generados aun no cobertura la
Canasta Bá sica Familiar, siendo absorbido casi todo para cubrir las
necesidades primarias como es alimentació n, vivienda, vestido y
educació n. Una de las causas que explica esta situació n es que los
resultados de las políticas econó micas aun no tienen impacto en la
generació n de bienestar social sobre todo en la població n con niveles
educativos bajos.
La actividad predominante es de servicios. La mayor parte de la
població n son comerciantes, trabajadores con mano de obra no
calificados, vendedores ambulantes, es decir població n en condiciones
de pobreza, pertenecientes a la PEA subempleada, asimismo el 11%
de la població n en promedio se encuentra en situació n de desempleo,
así mismo el 46.60% de la Població n se encuentra subempleado.
(Fuente: MTPE - Encuesta de Hogares Especializada de Niveles de
Empleo, setiembre 2005).
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1.2.14. SERVICIOS PÚBLICOS

1.2.14.1. AGUA
Normativamente, se exige que el servicio de agua potable atienda al
95% de la població n total del distrito. Siendo la població n proyectada
de 19,706 hab. Ello representaría una atenció n normativa de 18,721
hab., teniendo en cuenta que la població n atendida actualmente es de
16,685 hab., se puede decir que existe un déficit de atenció n del
15.33% que equivale a 3,021 hab.
Grafico Nº 5: Plano Geográ fico de Instalaciones de Red de Agua en el Distrito de Pocollay
Fuente: Municipalidad distrital de Pocollay
Grafico Nº 6: Plano de Instalació n de Redes de Alcantarillado

Fuente: Municipalidad Distrital de Pocollay
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CODIGO SNIP: 188041

1.2.15. ENERGÍA ELÉCTRICA

Cuadro Nº 2: Abastecimiento de Energéticos por Porcentajes
CATEGORÍAS CASOS % ACUMULADO
91,5
Eléctrica 5,240 91.51
1
Kerosene (mechero/lamparín) 35 0,61 92,12
Petróleo / gas (lámpara) 5 0,09 92.21
Vela 152 2,65 94,86
Generador 1 0,02 94,88
Otro 51 0,89 95.77
No tiene 242 4,23 100%
TOTAL: 5,726 100% 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda.
Grafico Nº 7: Plano de Instalació n Eléctrica del Distrito de Pocollay

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CODIGO SNIP: 188041

1.2.16. SALUD
En lo referido a salud, la població n acude realizar sus atenciones de salud
al C.S. Pocollay, debido principalmente por ser el má s cercano.
Las principales causas de morbilidad en la zona son las infecciones
Respiratorias Agudas (IRAS’s), que se presentan en los meses de invierno
y las Enfermedades Diarreicas Agudas (EDA’s), en los mes de enero a
abril, y con tendencias de persistir incluso en los meses de invierno.
Se presenta las enfermedades má s comunes de la població n de las 04
etapas de vida (Niñ os, Adolescentes, Adulto y Adulto Mayor) de los
05añ os, se tiene que la enfermedad referida al aparato respiratorios es la
que mayor indecencia tiene en el Distrito con un total del 34.68% del total
de los casos.
Otros de los casos de mayor incidencia es la enfermedad del sistema
digestivo con un 28.42%, seguido por enfermedades y respiratorias con
un 10.67%, las enfermedades de la piel y tejidos subcutá neo, Síntomas y
signos y hallazgos anormales y Enfermedades del sistema genito urinarios
alrededor de 4% y otros con enfermedades mencionadas se presentan a
causa de existencia de residuos en á reas pú blicas o recojo inoportuno en
el Cuadro siguiente.
Cuadro Nº 3: Casos de Enfermedades Producidas en el Distrito de Pocollay (Añ o 2005)

Fuente: CLAS del Distrito de Pocollay
AÑO (2002 – 2006)
GENERAL
ENFERMEDADES
Nº DE 2005
CASOS
Enfermedades del Sistema Respiratorio 10.998 34,68%
Enfermedades del Sistema Digestivo 9.012 28,42%
Enfermedades Infecciosas y Parasitarias 3.382 10,67%
Enfermedades Endocrinas, Nutricionales y Metabólicas 1.233 3,89%
Enfermedades de la Piel y tejido celular Subcutáneo 1.562 4,93%
Síntomas y Signos y Hallazgos Anormales 1.497 4,72%
Traumatismo y Envenenamientos 259 0,82%
Enfermedades de Sistema Genito Urinario 1.460 4,60%
Enfermedades de Oído y de la Apófilis Mastoidea 210 0,66%
Enfermedades de Sistema Osteo muscular y del Tejido Conjunto 677 2,13%
Enfermedades del Ojo y Anexos 491 1,55%
Enfermedades del Sistema Circulatorio 92 0,29%
Enfermedades de la Sangre y Órganos Hematopoyéticos 210 0,66%
Trastornos Mentales y del Comportamiento 91 0,29%
TOTAL: 31.710 100%
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CODIGO SNIP: 188041

1.2.16.1. CENTRO DE SALUD DE POCOLLAY CLAS

ANTIGÜEDAD 28 AÑOS CATEGORÍA I-3
Se ubica sobre la Avenida Celestino Vargas, ocupa un á rea de 1,270.30
m2 distribuido en una edificació n de 01 piso con ambientes para
administració n, atenció n al pú blico, consultorios, cuenta con 01 cama
disponible al añ o 2007. La normatividad hospitalaria actual dispone
2.6 camas por cada 1000 habitantes. El personal que labora está
integrado por 26 personas.
Cuadro Nº 4: Personal que Labora en el CLAS del Distrito de Pocollay

Fuente: CLAS del Distrito de Pocollay
El Centro de Salud de Pocollay ofrece al pú blico en general servicios

ambulatorios, de hospitalizació n, de emergencia y programas
preventivos–promocionales de salud; entre los que podemos
mencionar:
 Medicina General.
 Odontología.
 Psicología.
 Obstetricia.
 Pediatría.
 Enfermería.
La modalidad de atenció n está dada de acuerdo a una tarifa
establecida, con un horario de 7:30 a.m. a 7:30 p.m.; en casos de
emergencia, la atenció n se da durante las 24 horas del día.
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CODIGO SNIP: 188041

1.2.17. INFRAESTRUCTURA VIAL

1.2.17.1. SERVICIO DE TRANSPORTE PÚBLICO
Grafico Nº 8: Plano de Rutas de Transporte Urbano del Distrito de Pocollay
Fuente: Ministerio de Transportes
En el distrito de
Pocollay existen 11
empresas de
servicio público, en
las que operan 82
vehículos (combis y
minibuses).
En Pocollay y en la ciudad se cuenta con un parque
automotor de vehículos menores, tales como Taxis
particulares, Radiotaxis, y vehículos de uso
privado. A su vez en Pocollay se aprecia el uso de Moto taxis, como alternativa de
transporte, los mismos que recorren y dan servicio desde el centro hacia á reas agrícolas
ubicadas en los pagos Sobraya y Peschay.
1.2.17.2. GRADO DE CONSOLIDACIÓN VIAL

Cuadro Nº 5: Grado de Consolidació n Vial en el Distrito de Pocollay (Añ o 2009)
ÁMBITO
CARACTERÍSTICAS
LONGITUD (M) %
ASFALTADO 55,091.16 50.55
SIN ASFALTADO (TROCHA CARROZABLE) 46,105.84 42.30
SIN ASFALTADO (SENDA PEATONAL) 6,446.69 5.92
CONCRETO 1,342.51 1.23
TOTAL 108,986.21 100.00
Grafico Nº 9: Tipos de Vehículos en la Municipalidad Distrital de Pocollay

Fuente: Ministerio de Trasportes
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CODIGO SNIP: 188041

1.2.18. EDUCACIÓN
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO SEGÚN NIVEL DE ENSEÑANZA
Cuadro Nº 6: Clasificació n por Niveles, Tipos de I.E., Nº de Aulas y Població n Matriculada

Fuente: Unidad de Desarrollo, Municipalidad del Distrito de Pocollay
Nivel Centros Educativos Nº de Aulas Población Matriculada
Estatal No Estat. Total Estatal No estat. Total Estatal No estat. Total
Inicial 6 2 8 18 5 23 412 51 463
Primaria 4 4 8 30 20 50 499 282 781
Secundaria 3 2 5 23 10 33 528 117 645
Educ. Especial 1 0 1 14 0 14 132 0 132
Educ. Ocupacional 1 0 1 4 0 5 128 0 128
E. Sup. Pedagógica 0 1 1 11 0 11 0 199 199
Universidad 0 1 1 0 113 0 0 2818 2818
Total 15 10 25 101 148 136 5166
Grafico Nº 10 y 11: Nº de Centro de Estudios y Nº de Població n Matriculada

Fuente Propia: Municipalidad Distrital de Pocollay
1.2.18.1. Infraestructura Educativa

En el distrito se tiene un Total de 15 Centros educativos Estatales
(101 aulas) y 10 centros educativos Privados (35 aulas), la mayoría de
los cuales se encuentra en el sector B.
Grafico Nº 12: Infraestructura en Educació n Privada y Estatal del Distrito de Pocollay en %.
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CODIGO SNIP: 188041

1.2.18.2. Inversión en Educación

En el distrito de Pocollay en los Centros educativos estatales se tiene:
a) Inv. Consolidada 10 I.E. b) Inv. No Consolidada 3 I.E. c) No Intervenida 4 I.E.
Grafico Nº 13: Inversió n en el Á rea Educativo de los Centros Educativos Estatales en %.
1.2.18.3. Estado de Conservación

En el distrito se tiene el 65% de la I.E. está n en estado bueno, un 25%
en Estado regular y un 10% no intervenido (proyecció n).
Grafico Nº 14: Estado de conservació n en las Instituciones Educativas del Distrito de Pocollay.
1.2.18.4. Déficit De Infraestructura

Cuadro Nº 7: Déficit en Infraestructura de las I.E. del Distrito de Pocollay
NIVEL INICIAL
CANTIDAD AULAS
SECTOR
ACTUAL DÉFICIT SUPERÁVIT
A 2 8 -
B 36 - 24
C - 5 -
D 9 - 8
NIVEL PRIMARIO
CANTIDAD AULAS
SECTOR
A 6 17 0
B 77 - 46
C 14 - 2
D 9 - 7
NIVEL SECUNDARIO
CANTIDAD AULAS
SECTOR
Pág. 15
A 0 20 -
B 61 - 36
C 12 - 3
CODIGO SNIP: 188041

D 9 - 8
1.2.19. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS
1.2.19.1. SECTORIZACIÓN
 SECTOR A: Desde Limite Distrital hasta la Av. Industrial, Av. Productores
 SECTOR B: Desde la Av. Productores hasta la Av. y prolongació n Jorge
Basadre
 SECTOR C: Desde Av. y prolongació n Jorge Basadre hasta la Av. Collpa la Paz
 SECTOR D: Desde Av. Collpa la Paz hasta el Cerro Arunta.
Grafico Nº 15: Sectorizació n Demográ fica del Distrito de Pocollay.

El distrito de Pocollay presenta una població n total de 17113 habitantes segú n el

Censo Nacional del INEI realizado en Noviembre del añ o 2007.
El crecimiento de la població n del Distrito de Pocollay se presenta en el cuadro

siguiente nos muestra el crecimiento de la població n segú n el censo del añ o 2007
respecto al Censo del añ o 2005, el Distrito de Pocollay ha crecido en un 3.59%,
Provincia de Tacna en 2.10%, Departamento en 2.12% y a nivel nacional en un
2.10%.
Por estas consideraciones es que se puede proyectar el índice de crecimiento

Pág. 16
poblacional de Pocollay de manera similar al que sufre la ciudad de Tacna.
CODIGO SNIP: 188041

Para el presente estudio se tomara como població n de referencia a los habitantes

del Distrito de Pocollay donde se estimara la població n de la zona de influencia del
Distrito de Pocollay, utilizando para dicho estudio los índices de crecimiento
poblacional proporcionados por el INEI para el distrito de Pocollay, considerando
los dos ú ltimos censos oficiales para el departamento de Tacna, que se aproximan al
3,59% anual.
Cuadro Nº 8: Tendencia de Crecimiento Poblacional del Distrito de Pocollay del añ o 2005 a 2007
Fuente: INEI Censos Nacionales 2005 -2007; XI de Població n y VI de Vivienda
POBLACIÓN TOTAL
PORCENTAJE DE CRECIMIENTO
DESCRIPCIÓN ( CENSO)
2005 – 2007
2005 2007
Distrito Pocollay 15,503 17,113 3.59%
Provincia - Tacna 250,205 262,731 2.10%
Dpto. – Tacna 274,496 291,181 2.12%
País – Perú 26,152,265 27,412,157 2.10%
Cuadro Nº 9: Població n Proyectada del añ o 20011 al añ o 2021 del distrito de Pocollay
Fuente: Boletín Especial Nº 16 INEI Tacna
AÑO Población (Habitantes)
0 (2011) 19,706
1 20,413
2 21,146
3 21,905
4 22,691
5 23,506
6 24,350
7 25,224
8 26,130
9 27,068
10 28,039
1.3.Antecedentes del problema que motiva el proyecto

Mejorar la calidad educativa es una de las tareas prioritarias de la
Municipalidad Distrital de Pocollay, particularmente en el Nivel Secundario,
donde la educació n ha comenzado a ser un tema crucial en la agenda pú blica
Municipal El objetivo de este trabajo es examinar los factores que inciden en
el desempeñ o de los alumnos, identificando tanto factores asociados a los
adolecentes y sus características familiares, como factores asociados a los
colegios y, adicionalmente, comparar el desempeñ o escolar de Colegios
Pú blicos y Privados. La cobertura de la educació n bá sica llega con mayor
Pág. 17
efectividad en las á reas urbanas y de menor efectividad en las á reas rurales.

El desafío y la preocupació n de la Municipalidad de Pocollay radican, hoy en
CODIGO SNIP: 188041

día, en mejorar la calidad de la educació n. Ya que existe un alto nivel de

fracaso de los estudiantes que ingresan a Institutos Superiores, Institutos
Tecnoló gicos y al Sistema Universitario
El objetivo principal de este trabajo es Mejorar la calidad de la educació n en
el distrito de Pocollay examinando los factores asociados al rendimiento
escolar.
1.3.1. El sistema educativo en nuestra Región de Tacna
1.3.1.1. Antecedentes
La universalizació n de la educació n en La regió n de Tacna inicia desde
los inicios de la formació n de nuestra Regió n Cabe señ alar que en el
añ o 1993 se da la ley educativa de colegios Privados, generá ndose así
el incremento de la participació n del sector privado, la calidad de la
educació n pú blica ha contribuido a los padres de familia que tienen la
posibilidad de asumir el costo de la escuela privada donde prefieren
trasladar a sus hijos del sector pú blico al privado, bajo el supuesto
que recibirá n una educació n de mejor calidad que en la escuela
pú blica. Una de las razones que incidiría en esta decisió n es que las
actividades educativas en el sector pú blico se han visto
permanentemente interrumpidas por “huelgas” o paros del sindicato
de profesores. En consecuencia la educació n privada, si bien tiene una
incidencia aú n limitada, ha experimentado una importante expansió n
en nuestra Regió n de Tacna, a la vez pasando las fronteras por el
Distrito de Pocollay.
En el añ o 2010 el distrito de Pocollay tuvo una població n estudiantil
total de 2419 alumnos, de los cuales 723 pertenecen a Instituciones
educativas privadas, 84 pertenecen a educació n bá sica regular, 94 a
educació n Técnico Productiva y 17 a Educació n bá sica No
universitaria.
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CODIGO SNIP: 188041

Cuadro Nº 10: Matrícula en el sistema educativo por tipo de gestió n y á rea geográ fica,
segú n etapa, modalidad y nivel educativo, 2010
Etapa, modalidad y nivel Gestión Área Sexo
Total
educativo Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total 2 419 1 696 723 2 200 219 1 186 1 233
Básica Regular 2 224 1 518 706 2 005 219 1 049 1 175

Inicial 745 650 95 526 219 368 377
Primaria 887 493 394 887 - 403 484

Secundaria 592 375 217 592 - 278 314
Básica Alternativa 1/ - - - - - - -
Básica Especial 84 84 - 84 - 47 37
Técnico-Productiva 2/ 94 94 - 94 - 78 16
Superior No Universitaria 17 - 17 17 - 12 5
Pedagógica 17 - 17 17 - 12 5
Tecnológica - - - - - - -
Artística - - - - - - -
1/ Incluye Educació n de Adultos, 2/ Incluye Educació n Ocupacional.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓ N - Censo Escolar.
El nú mero de Instituciones Educativas son de 36 de educació n Pú blica y 15 de educació n

privada, siendo en su mayoría las que se encuentran en el á rea urbana del distrito.
Cuadro Nº 11: Pocollay, nú mero de Instituciones Educativas y Programas del Sistema

Educativo por tipo de Gestió n y Á rea Geográ fica, Segú n etapa, Modalidad y Nivel
Educativo, 2010
Gestión Área
Etapa, modalidad y nivel Tota
educativo l Urban
Pública Privada Rural
a
Total 51 36 15 32 19
Básica Regular 48 34 14 29 19
Inicial 33 28 5 14 19
Primaria 9 4 5 9 -
Secundaria 6 3 3 6 -
Básica Alternativa 1/ - - - - -
Básica Especial 1 1 - 1 -
Técnico-Productiva 2/ 1 1 - 1 -
Superior No Universitaria 1 - 1 1 -
Pedagógica 1 - 1 1 -
Fuente: Ministerio de Educació n - Censo Escolar.
Pág. 19
CODIGO SNIP: 188041

1.3.1.2. Nivel Educativo en el Distrito de Pocollay

Existe una extensa literatura sobre los factores que afectan el
rendimiento escolar. Es ampliamente reconocido que uno de los
determinantes esenciales en dicho rendimiento es la familia: su nivel
de educació n y sus características socioeconó micas. Como hemos
señ alado, tiende a existir bastante má s controversia sobre el efecto
específico de otros factores: el nivel de gasto, las características de los
profesores y escuelas, o lo que en general se denomina como los
insumos del proceso educativo.
En el añ o 2005, el analfabetismo afectó al 0.7% de jó venes de 15 a 24
añ os, al 0.98% de los adultos de 25 a 39 añ os y al 7.79% de personas
con 40 o má s añ os. Presentando una tasa de analfabetismo global de
3.36%.
Cuadro Nº 12: Tabla de los que saben leer y escribir
SABE LEER Y ESCRIBIR
Categorías Casos %
Si 15006 92.17%
No 1275 7.83%
Total 16281 100.00%
FUENTE: INEI - Censo Nacional del 2007 XI de Población y VI de Vivienda
La tasa de analfabetismo que afecta a Pocollay en promedio es del

9.75%, ello sobrepasa el promedio departamental que considera el
7.4%; sin embargo, lo resaltante viene a ser el promedio de 5.82%
que afecta a las mujeres, mientras que en el caso de los hombres só lo
llega al 3.93%. Esto muestra claramente el estado de postergació n
respecto a la educació n en que se encuentran las mujeres.
Cuadro Nº 13: Niveles ú ltimos de educació n que estudió la Població n del
Distrito de Pocollay
ULTIMO NIVEL DE EDUCACION
QUE ESTUDIÓ
Categorías Casos %
Sin Nivel 1254 7.70%
Educación Inicial 461 2.83%
Primaria 3538 21.73
%
Secundaria 5652 34.72
%
Superior No Univ. 940 5.77%
incompleta
Superior No Univ. 1347 8.27%
completa
Pág. 20
Superior Univ. 1303 8.00%

incompleta
CODIGO SNIP: 188041

Superior Univ. 1786 10.97

completa %
Total 16281 100.0
%
FUENTE: INEI - Censo Nacional del 2007 XI de Población y VI de Vivienda
Pág. 21
CODIGO SNIP: 188041

1.3.1.3. Los Factores Asociados a la Educación Secundaria

Este estudio permitirá examinar el efecto sobre el rendimiento
escolar de las variables del alumno y del hogar, del profesor, y de la
escuela son los siguientes:
Una de las Factores del rendimiento escolar es el nivel
socioeconó mico de la familia y específicamente la escolaridad de
los padres.
Otro problema que afecta el rendimiento es la falta de apoyo en el
hogar, lo cual es característico en los hogares de grupos
socioeconó micos bajos; los adolescentes carecen de material de
lectura en sus hogares e incluso son hijos de padres analfabetos, a
ello también se suma que los adolescentes tengan un idioma
nativo como idioma materno y reciban instrucció n en castellano.
Hay estudios que demuestran que la experiencia del profesor y su
formació n tienen una relació n significativa con el rendimiento
escolar de los alumnos.
En relació n a las características propias de cada profesor, las
prá cticas pedagó gicas como disponibilidad de tiempo y tareas
para la casa, se asocian positivamente con el rendimiento Escolar
El ausentismo de los profesores se asocia con menor rendimiento
y, por el contrario, un mayor nú mero de horas (mayor tiempo de
enseñ anza) se asocia positivamente con el rendimiento escolar.
En lo que se refiere a las características de la escuela, la mayoría
de los indicadores de infraestructura, consideran no só lo la
calidad de la construcció n, sino también la existencia de muebles,
equipamiento y acceso a electricidad y agua.
Por otra parte, existe una relació n positiva entre disponibilidad
de material didá ctico y rendimiento escolar, el acceso a otros
materiales didá cticos, tales como globos terrá queos, mapas,
Maquetas, etc. ha tenido un efecto combinado positivo sobre el
rendimiento.
Los estudios demuestran que una biblioteca escolar bien
Implementada, Ordenada, Actualizada, gestionada en base a la
informá tica computarizada genera una Disponibilidad idó nea en
base a la disposició n de atenció n que se encuentre, contribuyendo
a elevar el rendimiento en la enseñ anza Educativa.
Pág. 22
Está demostrado que la internet es la herramienta universal para

el desarrollo general de la sociedad, aplicando el termino en la
CODIGO SNIP: 188041

parte Educativa los alumnos tienen la capacidad de investigar,

por lo que en la prá ctica no se da ya que su uso es muy
diferenciado en relació n Educativa.
Es interesante complementar el aná lisis de la percepció n de los
Alumnos está n relacionados directamente con los profesores
sobre los factores variables que inciden en el rendimiento escolar
en el distrito de Pocollay.
Cuadro Nº 14: Rendimiento del Nivel Secundario en las Instituciones del Distrito de Pocollay, Tacna.
MAT COMU IDIOMA EDC. EDC
ART CC.S CIUD. Y PP.FF. RELIG C.T.
EMA NICACI EXTRAN FISIC TRAB
E S. CIVICA RH ION A.
TICA ÓN JERO A AJO
13.3
1° 12.72 13.22 13.65 14.28 13.17 15.51 13.93 14.65 14.05 14.30
1
13.0
2° 12.62 13.26 15.30 14.27 13.44 13.47 13.95 14.49 14.09 14.14
4
12.8
3° 12.51 13.19 13.53 14.26 13.38 13.42 13.97 14.52 14.00 14.21
8
13.2
4° 12.64 13.47 13.61 14.70 13.52 13.85 14.10 14.64 14.21 14.29
7
13.0
5° 12.98 13.66 13.83 14.75 13.87 14.12 14.37 14.95 14.58 14.62
8
Grafico Nº 16: Grafico en barras del rendimiento de los alumnos en el nivel secundario.
Fuente : Regió n de Educació n
16.00
14.00
12.00
10.00
8.00 1°
2°
6.00 3°
4°
4.00 5°
2.00
0.00
A ÓN RO TE S. A RH A ON A. O
IC CI JE AR .S IC
F. IS
IC I T. AJ
AT CA CC CI
V
.F LIG C. AB
EM I AN Y PP
.F
RE TR
UN TR . DC
AT EX UD E
ED
C
M
CO
M A CI
M
IO
ID
1.3.1.4. Descripción de los Colegios Secundarios

El distrito de Pocollay cuenta con 3 colegios a nivel Secundario
Pág. 23
1. Institució n Educativa Manuel Flores Calvo

2. Institució n Educativa Federico Barreto
CODIGO SNIP: 188041

3. Institució n Educativa Jorge Basadre (PeruBirf)
Pág. 24
CODIGO SNIP: 188041

Grafico Nº 17: Ubicació n de las Instituciones Educativas del Distrito de Pocollay Fuente: Google Earth
I.E. Federico I.E. Flores

Barreto Calvo
I.E. Jorge
Basadre
CODIGO SNIP: 188041

Institución Educativa Manuel Flores Calvo

La Institució n Educativa Manuel Flores Calvo con có digo modular
0309898 se encuentra ubicada en la Av. Francisco Antonio de Zela S/N
en el Distrito de Pocollay, Provincia de Tacna, Regió n de Tacna.
A continuació n podemos visualizar un cuadro de datos de la Institució n
Educativa
Cuadro Nº 15: Distribució n General de la Institució n Educativa Manuel Flores Calvo del Distrito de
Pocollay
Fuente: Elaboració n Propia de Unidad Formuladora de la Municipalidad Distrital de Pocollay, Tacna
I. E. Director Nivel Turno Docentes Añ o Secció n Alumnos Sub Tot.
1 A 18 18
Manuel Flores Calvo
A 19
2 37
Profesora Susana Calderó n Barja
B 18
Primario
A 17
Mañ ana
3 32
B 15
13 176
A 13
4 31
B 18
5 A 21 21
A 19
6 37
B 18
A 15
1 30
B 15
Cod. Modular 0309898
A 20
Secundario
2 41
B 21
Mañ ana
A 18
16 3 38 179
B 20
A 18
4 35
B 17
A 18
5 35
B 17
29 347 347 355
CODIGO SNIP: 188041

Institución Educativa Jorge Basadre Grohmann
La Institució n Educativa Jorge Basadre Grohmann se encuentra ubicada
en la Av. Basadre Forero S/N en el Distrito de Pocollay, Provincia de
Tacna, Regió n de Tacna.
Educativa por medio del siguiente cuadro.
Cuadro Nº 16: Distribució n General de la I. E. Jorge Basadre Grohmann del Distrito de Pocollay
M A 19
1 39
B 20
Jorge Basadre Grohmann
A 22
2 45
B 23
Primario
A 23
3 45
B 22
20 273
Profesor Peter Arana Nú ñ ez
A 19
4 40
B 21
A 23
5 47
B 24
A 28
6 57
B 29
A 20
1 B 20 61
C 21
A 18
Cod. Modular
2 B 18 55
Secundario
C 19
A 19
20 260
3 B 19 54
C 16
(Peru Birf)
A 18
4 B 19 53
C 16
A 18
5 37
B 19
533 533 533
CODIGO SNIP: 188041

Institución Educativa Federico Barreto
La Institució n Educativa Federico Barreto con có digo modular Nº
0594119, se encuentra ubicada en la Av. Industrial Nº 2210 en el Distrito
de Pocollay, Provincia de Tacna, Regió n de Tacna.
Educativa por medio del siguiente cuadro.
Cuadro Nº 17: Distribució n General de la Institució n Educativa Federico Barreto del Distrito de Pocollay
M 1 A 20 20
Federico Barreto
Primaria
2 A 21 21
3 A 22 22
6 123
4 A 21 21
5 A 20 20
6 A 19 19
Profesor Pallés
M A 19
1 39
B 20
A 19
2 37
B 18
Secundario
Cod. Modular 0594119
A 21
3 40
B 19
23 217
A 18
4 B 16 52
C 18
A 17
5 B 16 49
C 16
29 340 340 340
Aquí se puede observar que cada Institució n Educativa es diferente en el

nú mero de docentes y alumnos, esta població n educativa es parte del problema
educativo del distrito de Pocollay.
CODIGO SNIP: 188041

Cuadro Nº 18: Distribució n General de las Instituciones Educativas del 4º y 5º Añ o del Distrito de Pocollay
BarretoFederico Jorge Basadre CalvoManuel Flores
A 18
Profesor Peter Profesora Susana
4 35
Arana Nú ñ ez Calderó n Barja

B 17
Secundario
Mañ ana
A 18
16 70
5 35
B 17
A 18
4 B 19 53
Secundario
Mañ ana C 16
20 A 18 90
5 37
B 19
A 18
Profesor Pallés
Secundario
4 B 16 52
Mañ ana
C 18
23 101
A 17
5 B 16 49
C 16
59 261 261
De acuerdo a la realidad los alumnos de 4º y 5º añ o de secundaria son los má s
identificados con el problema, por motivos que al continuar sus estudios Técnicos
Superiores se ven limitados al Ingreso de las Instituciones Educativas Superiores.
Cuadro Nº 19: Distribució n de la Població n por Edad, Sexo es del Distrito de Pocollay del Añ o 2007
Fuente: INEI Censo Nacionales 2007, XI de Població n y VI de Vivienda
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, POBLACIÓN
DISTRITO Y EDADES SIMPLES TOTAL HOMBRES MUJERES
Distrito POCOLLAY 17113 8697 8416
Menores de 1 añ o 278 133 145
De 1 a 4 añ os 1134 570 564
De 5 a 9 añ os 1410 719 691
De 10 a 14 añ os 1425 749 676
De 15 a 19 años 1537 760 777
De 20 a 24 añ os 1601 821 780
De 25 a 29 añ os 1718 850 868
De 30 a 34 añ os 1612 812 800
De 35 a 39 añ os 1441 721 720
De 40 a 44 añ os 1207 645 562
De 45 a 49 añ os 941 488 453
De 50 a 54 añ os 724 386 338
De 55 a 59 añ os 608 291 317
De 60 a 64 añ os 501 241 260
De 65 y má s añ os 976 511 465
CODIGO SNIP: 188041

Tomamos como referencia la edad de 15 a 19 añ os es de 1537 jó venes
habitantes, aplicando 3.59% el índice de crecimiento poblacional para Pocollay,
corresponde al añ o 2011, la cantidad de 1770 adolescentes en edad escolar del
Distrito de Pocollay, luego realizamos en siguiente aná lisis:
Consideramos La població n de referencia a los pobladores del Distrito

de Pocollay correspondiente al añ o 2011, lo cual obtenemos por medio
del factor que nos da el INEI de 3.59% la cantidad de 19,706 pobladores
en nuestro distrito de Pocollay, por consiguiente seria nuestra població n
referencial.
La població n afectada de acuerdo al problema educativo, consideramos
primero a los docentes; 59 docentes en el Nivel Secundario de las 3
Instituciones Educativas, 1770 Adolescentes en edad Escolar del Nivel
Secundario, 600 Padres de familia de las tres Instituciones Educativas,
por lo cual consideramos nuestra Població n Afectada seria 2429
habitantes.
Luego consideramos nuestra Població n objetivo, para esto consideramos
el 80% de los docentes a Capacitar equivale a 47 Docentes, luego el 80%
de Alumnos equivale a 1416 y por ú ltimo el 60% de Padres de Familia
equivale a 360, hacemos la sumatoria y tenemos la Població n Objetivo
dá ndonos una cantidad de 1823 personas como població n objetivo,
luego elaboramos nuestro siguiente cuadro.
Cuadro Nº 20: Identificació n de la Població n de Referencia, Afectada y Objetivo del
distrito de Pocollay
Población de referencia
Población del Distrito de Pocollay = 19,706
Población Afectada
Población Afectada por el problema = 2,429 Personas que
necesitan Capacitar
Población Objetivo
Población Objetivo para la solución = 1,823 adolescentes
en edad escolar
1.4.Zona afectada
1.4.1. Características de la situación negativa que se intenta modificar
La participació n de la població n en los procesos participativos de los
programas de inversió n, siempre se ha definido como parte de la
formació n educativa la capacitació n de docentes en el distrito de
Pocollay involucrando a sí a los alumnos como los principales
CODIGO SNIP: 188041

beneficiados en el á mbito de formació n, capacitació n y preparació n
educativa
CODIGO SNIP: 188041

1.4.2. Razones por lo que es de interés para la comunidad mejorar el
sistema educativo
La Inversió n Pú blica o del Estado, se encuentra comprometida
fundamentalmente enfocada a propiciar la mejora de los niveles
educativos con equidad en las instituciones educativas garantizando la
estabilidad educativa a nivel Secundario porque su desarrollo se
encuentra ligada en el sector educativo ya sea en el sector Inicial, Primaria,
con mayor interés en el sector Secundario.
Uno de los factores que influyen en el nivel de rendimiento académico es la

falta de involucramiento de la familia como parte de la cadena educativa,
segú n el estudio de campo realizado un 15% de los alumnos del nivel
secundario realiza sus tareas escolares con apoyo de sus padres y un 85%
las realiza solos.
1.4.3. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar

El problema econó mico en el Perú ha llevado a que nuestra sociedad se
caracterice por las grandes desigualdades que existen entre las clases
sociales. Por un lado, existan personas que cuentan con lo necesario para
brindarles a sus hijos una educació n de calidad en escuelas privadas.
Mientras que, por otro lado, la mayoría de los peruanos no puede siquiera
alimentar apropiadamente a sus hijos para que estos rindan
académicamente en los colegios estatales, los que a su vez, carecen de la
infraestructura bá sica necesaria para la enseñ anza. Así se puede apreciar
en la ú ltima evaluació n de la calidad educativa hecha por el ministerio de
educació n, que: ``el aná lisis comparativo de los resultados de los estratos
nos confirma que se mantienen las grandes brechas de desigualdad entre
las escuelas estatales y las no estatales, las urbanas y las rurales, las poli
docentes y los multigrados.
El poco apoyo que se le ha brindado a la Educació n Secundaria, a

provocado que los porcentajes de rendimiento escolar desciendan, así
como se han elevado los niveles de ausentismo en las aulas y la migració n
a otras Instituciones Educativas fuera del Distrito.
Hemos corroborado los niveles deficitarios de la educació n educativa en

nuestro distrito. Este hecho requiere el desarrollo de una serie de
actividades concatenadas en torno a un proceso que culmine en la mejora
de la calidad educativa
CODIGO SNIP: 188041

2. PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS Y EFECTOS
Luego de realizar el diagnostico del á rea de influencia del presente problema
educativo, deducimos que el Distrito de Pocollay carece de Formació n
Educativa no escolarizada en su manera integral en condiciones desfavorables,
previo a esto se resume la inexistencia de capacitació n a los docentes en el area
no escolarizado por lo que podemos deducir o identificar el problema como
2.1. Identificación del Problema Central: Se define el problema central como:
“Limitadas Capacidades y Oportunidades de Desarrollo Académico

en el Nivel Secundario de los Jóvenes del Distrito de Pocollay, Tacna,
Tacna”
2.2. Análisis de Causas y Efectos

2.2.1. Análisis de Causas
Causas Directas:
 Bajo Rendimiento Escolar en el Nivel secundario
 Baja Participació n de los Padres de Familia en Gestió n Escolar
 Inadecuadas Capacidades de Enseñ anza en los Docentes de Nivel
Secundario
 Deficiencia en la organizació n y Gestió n Educativa Nivel Secundario
 Inadecuados Ambientes para la Prestació n de Servicio Educativo.
Causas Indirectas:
 Débil formació n Académica en el Nivel Secundario
 Limitado tiempo de dedicació n de la Formació n Educativa de sus
Hijos y Falta de conocimiento en el sistema Educativo.
 Insuficiente Capacitació n a los Docentes en temas de Metodologías de
la Enseñ anza
 Ausencia de una Organizació n Encargada del Sistema de Monitoreo y
Vigilancia de la Calidad Educativa Estudiantil
 Inadecuada Conservació n de Ambientes Físicos
 Deficiente Implementació n con equipos y Material Educativo en el
Nivel Secundario.
CODIGO SNIP: 188041

Cuadro Nº 21 Á rbol de Causas del Problema
Limitadas Capacidades y Oportunidades de
Desarrollo Académico en el Nivel Secundario de Problema
los Jóvenes del Distrito de Pocollay, Tacna, Central
Tacna.
Baja Inadecuadas Deficiencia en

Inadecuados
Bajo participación Capacidades la
Ambientes Causas
Rendimiento de los Padres de Enseñanza Organización y
para la Directas
Escolar en el de Familia en en los Gestión
Prestación del
Nivel Gestión Docentes del Educativa del
Servicio
Secundario Escolar de sus Nivel Nivel
Limitado Educativo.
Hijos Secundario
Insuficiente Secundario
Ausencia de
Tiempo de Capacitación Inadecuada
Débil una
Dedicación de a los Conservación
formación Organización Causas
la Formación Docentes en de Ambientes
Académica Encargada del Indirectas
Educativa de temas de Físicos
en el Nivel Sistema de Deficiente
sus Hijos y Metodología Monitoreo y
Secundario Falta de Implementación
s de Vigilancia de con Equipos y
Conocimientos Enseñanza la Calidad
en el Sistema Material
Educativa Educativo para
Educativo Estudiantil.
Moderno la Enseñanza en
el Nivel
Secundario.
2.2.2. Análisis de Efectos
Teniendo como base la identificació n anterior del problema podemos
definir a continuació n los efectos de este problema describimos lo
siguiente:
Efectos Directos:
 Baja Competitividad en formació n Educativa
 Mayor Índice de Sub Empleo en el Distrito
 Dificultad de Ingreso para la Continuidad de Estudios Técnico
Superior
Efectos Indirectos:
 Limitado Emprendimiento Social
 Limitados Niveles de Ingresos Econó micos
 Perdida de Objetivos Académicos
Efecto Final:
 Baja Calidad de vida de los Jó venes del Distrito de Pocollay,
Tacna, Tacna
En base a estos efectos construimos el á rbol de efectos:
CODIGO SNIP: 188041

Cuadro Nº 22: Á rbol de Efectos del Problema
Baja Calidad de Vida de los Jovenes del Distrito de Efecto Final

Pocollay
Limitados
Limitado Perdida de
Niveles de Efectos
Emprendimiento Objetivos
Ingresos Indirectos
Social Académicos
Económicos
Dificultad de
Baja
Mayor Indice de Ingreso para la
Competitividad
Sub Empleo en Continuidad de Efectos
en Formación
el Distrito Estudios TécnicoDirectos
Educativa
Superior.
CODIGO SNIP: 188041

2.2.3. Análisis Combinado de Causas y Efectos
Sobre la base de lo escrito con anterioridad tanto a nivel de causas
como de efectos podemos definir el llamado á rbol combinado de
problemas o también llamado á rbol de causas y efectos.
Cuadro Nº 23: Á rbol Combinado de Causas y Efectos del Problema
Efecto Final Baja Calidad de Vida de los Jovenes del
Distrito de Pocollay
Limitados
Limitado Perdida de
Efecto Niveles de
Emprendimien Objetivos
Indirecto Ingresos
to Social Académicos
Económicos
Dificultad de
Baja
Ingreso para
Efecto Directo Competitivida Mayor Indice
la Continuidad
d en de Sub Empleo
de Estidios
Formación en el Distrito
Técnico
Educativa
Superior.
Problema Limitadas Capacidades y Oportunidades de

Central Desarrollo Académico en el Nivel Secundario de
los Jóvenes del Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna.
Baja
Inadecuadas Deficiencia en la Inadecuados
Bajo participación de
Causas Rendimiento Capacidades de Organización y Ambientes para
los Padres de
Directas Escolar en el Enseñanza en los Gestión la Prestación del
Familia en
Docentes del Educativa del Servicio
Nivel Secundario Gestión Escolar
Nivel Secundario Nivel Secundario Educativo.
de sus Hijos
Ausencia de
Limitado Tiempo
una
de Dedicación de Insuficiente
Débil Organización Inadecuada
la Formación Capacitación a
Causas formación Encargada del Conservación
Educativa de sus los Docentes
IndirectaAcadémica en Sistema de de Ambientes
Hijos y Falta de en temas de
s el Nivel Monitoreo y Físicos
Conocimientos Metodologías
Secundario Vigilancia de la
en el Sistema de Enseñanza Calidad Deficiente
Educativo
Educativa Implementaci
Moderno
Estudiantil. ón con
Equipos y
Material
Educativo
para la
Enseñanza en
el Nivel
Secundario.
OBJETIVO DEL PROYECTO; MEDIOS/FINES

CODIGO SNIP: 188041
2.3. Identificación del Objetivo Central
Basados en el Problema Central previamente identificado, podemos identificar

nuestro objetivo Central o Principal es:
“Adecuadas Capacidades y Oportunidades de Desarrollo

Académico en el Nivel Secundario de los Jóvenes del Distrito de
Pocollay, Tacna, Tacna”
Para estructurar este objetivo continuamos con la ló gica de positivizar el

problema central o neurá lgico que el proyecto busca ensamblar o perfilar
dando un nuevo enfoque tenemos lo siguiente:
Si el Problemade
Oportunidades Central es:
Desarrollo Entonces Nuestro Objetivo Central será :
Académico en el Nivel
Secundario de los Jó venes del
Distrito de Pocollay, Tacna, Positivamos a
Tacna
“Adecuadas Capacidades y
Oportunidades de Desarrollo
Académico en el Nivel
Secundario de los Jó venes del
Distrito de Pocollay, Tacna,
Tacna”
Como podemos observar en el cuadro anterior si el Problema Central es,

Limitadas Capacidades y Oportunidades de Desarrollo Académico en el Nivel
Secundario de los Jóvenes del Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna, luego lo
convertimos a positivo y nuestro Objetivo será Adecuadas Capacidades y
Oportunidades de Desarrollo Académico en el Nivel Secundario de los Jóvenes del
Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna.
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2.4. Análisis de Medios
Para la definició n del á rbol de Medios tomamos como referencia el á rbol de
Causas como se muestra en el siguiente cuadro, estructurado positivamente.
Causas Directas Se estructura Medios de 1er Nivel
Bajo Rendimiento Escolar en Positivament Adecuado Rendimiento Escolar
el Nivel secundario en el Nivel secundario
e
Baja Participació n de los
Participació n de los Padres de
Padres de Familia en Gestió n Positivament
Familia en Gestió n Escolar
Escolar e
Inadecuadas Capacidades de Adecuadas Capacidades de
Enseñ anza en los Docentes de Positivament Enseñ anza en los Docentes de
Nivel Secundario e Nivel Secundario
Deficiencia en la organizació n
Positivament Buena Organizació n y Gestió n
y Gestió n Educativa Nivel
Educativa del Nivel Secundario
Secundario e
Inadecuados Ambientes para Adecuados Ambientes para la
la Prestació n de Servicio Positivament Prestació n de Servicio
Educativo. e Educativo
Cuadro Nº 24: Á rbol de Medios del Problema
Adecuadas Capacidades y Oportunidades de
Desarrollo Académico en el Nivel Secundario de los Objetivo
Central
Jóvenes del Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna.
Adecuadas
Participación capacidades Buena Adecuados
Adecuado
de los Padres de enseñanza Organización Ambientes
Rendimiento Medios 1er
de Familia en en los y Gestión para la
Escolar en el Nivel
gestión Docentes del Educativa del Prestación del
Nivel
Escolar de sus Nivel Nivel Servicio
Secundario
Hijos. Secundario Secundario Educativo.
Adecuado
Tiempo de Organización
Dedicación en Capacitación Buena
a los Encargada del Conservac
Solida la formación Sistema de
formación educativa de Docentes en ión de
temas de Monitoreo y Ambientes Medios
Académica sus hijos y Vigilancia de
en el Nivel actualización de Metodologías Físicos. Fundamental
de la Calidad Implement es
Secundario. Conocimientos Educativa
en el Sistema Enseñanza. ación con
Estudiantil. Equipos y
Educativo
Moderno. Material
Educativo
para la
Enseñanza
en el Nivel
Secundario
.
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2.5. Análisis de Fines
Para la definició n del á rbol de fines tomamos como referencia el á rbol de efectos
para ser convertidos positivamente y obtenemos lo siguiente:
Efectos Directos Se estructura Fines Directos

Baja Competitividad en Positivament Competitividad en formació n
formació n Educativa e Educativa
Mayor Índice de Sub Empleo en Positivament Reducció n del Índice de Sub
el Distrito e Empleo en el Distrito.
Dificultad de Ingreso para la Incremento del Índice de
Continuidad de Estudios Positivament Jó venes en la Continuidad de
Técnico Superior e Estudios Técnico Superiores
Cuadro Nº 25: Á rbol de Fines del Problema
Adecuada Calidad de Vida de los Fin ultimo

Jovenes del Distrito de Pocollay
Fin indirecto
Adecuados Logro de
Emprendimiento Niveles de Objetivos
Social Ingresos Académicos
Económicos
Incremento
Competitivida Reducción del Fin Directode
Índice
Jóvenes en la
d en del Indice de Continuidad
Formación Sub Empleo
de Estudios
Educativa en el Distrito
Técnico
Superiores .
Adecuadas Capacidades yObjetivo

Oportunidades de Desarrollo Central
Académico en el Nivel Secundario
de los Jóvenes del Distrito de
Pocollay, Tacna, Tacna
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2.6. Análisis Combinado de Medios y Fines (árbol de objetivos o del proyecto)
El Á rbol de Objetivos o de Proyectos, también conocido como el Á rbol de
Medios y Fines, Se construye a partir de la unió n del Á rbol de medios con el
Á rbol de fines.
Cuadro Nº 26: Á rbol Combinado de Medios y Fines del Problema
Fin ultimo Adecuada Calidad de Vida de los Jovenes del

Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna
Adecuados
Logro de
Fin indirecto Emprendimiento Niveles de
Social Ingresos Objetivos
Académicos
Económicos
Incremento del
Reducción del Indice de
Fin Directo Competitividad
Indice de Sub Jovenes en la
en Formación
Empleo en el Continuidad de
Educativa
Distrito Estudios Técnico
Superiores .
Objetivo Adecuadas Capacidades y Oportunidades de Desarrollo

Central Académico en el Nivel Secundario de los Jóvenes del
Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna.
Participación Adecuadas Buena Adecuados

Adecuado capacidades de Ambientes
Medios 1er Rendimiento de los Padres Organización
Nivel de Familia en enseñanza en y Gestión para la
Escolar en el los Docentes
gestión Educativa del Prestación del
Nivel del Nivel
Escolar de sus Nivel Servicio
Secundario Secundario Educativo.
Hijos. Secundario
Adecuado
Tiempo de Organización
Dedicación en la Buena
Capacitación Encargada del Conservaci
Solida formación a los Sistema de
formación educativa de sus ón de
Medios Docentes en Monitoreo y Ambientes
Académica hijos y temas de Vigilancia de
Fundamental en el Nivel actualización de Físicos.
es Metodologías la Calidad
Secundario. Conocimientos de Enseñanza. Educativa Implementa
en el Sistema Estudiantil.. ción con
Educativo Equipos y
Moderno. Material
Educativo
para la
Enseñanza
en el Nivel
Secundario.
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2.7. Análisis de Medios Fundamentales
Analizamos los medios fundamentales por medio de la deducció n siguiente:
Acción 1:Acondicionamiento de
Medio Fundamental 1
Infraestructura del Nivel Secundario
Acción 2:Implementació n y Equipamiento
Medio Fundamental 2 para la Supervisió n, Administració n y
Direcció n del Proyecto
Acción 3.1: Capacitació n a Docentes,
Alumnos y Padres de Familia por medio de
cursos talleres con Facilitadores y
Ponentes de la Región.
Medio Fundamental 3
Acción 3.2: Capacitació n a Docentes,
Alumnos y Padres de Familia por medio de
cursos talleres con Facilitadores y
Ponentes del exterior de la Región.
Acción 4: Orientació n, Monitoreo y
Medio Fundamental 4
Evaluació n a los Participantes.
Con estos medios críticos o fundamentales construimos alternativas de solució n al
problema central por atender; asumimos que estas alternativas se construyen a
partir de los medios críticos con capacidad de articularse y definir sinérgicamente
opciones viables de atenció n, planteamos las acciones que vamos a realizar en el
siguiente cuadro:
3. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Mediante un riguroso aná lisis del á rbol de Problemas y Á rbol de Objetivos
tomando en consideració n el orden Técnico, podemos plantear las siguientes
alternativas:
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ALTERNATIVA 1: ACTIVIDADES
COMPONENTE 01: ACONDICIONAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
 Infraestructura de mantenimiento en la I.E. Manuel Flores Calvo, 8 aulas, 1

oficina y 1 deposito de equipos, los trabajos a realizar son los siguientes:
 Instalació n de piso cerá mico a las aulas que se utilizaran para los talleres
educativos del docente
 Pintado de las aulas ó ambientes donde se han de capacitar
 Reparació n del cableado eléctrico y cambio de fluorescentes de los
ambientes
 Reparació n y/o cambio de puertas con sus respectivas chapas.
 Mantenimiento y/o reparació n de las ventanas
COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN
 Implementació n y equipamiento para las 8 aulas, 1 oficina, 1 deposito de

equipos, en esta acció n se comprara los ú tiles de escritorio, materiales y
equipos para oficinas.
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN (Con Facilitadores y Ponentes de la Región)
 Modulo : Capacitación docentes

1..1. Curso taller aplicación de metodologías en psicología del
adolescente; tiene como finalidad Proporcionar a los Docentes de las
Instituciones Educativas Bá sicas de Nivel Secundaria sobre aplicació n de
Metodologías en Psicología Infantil del Adolescente para que sea
impartida y/o aplicadas en las aulas, a fin de promover en los estudiantes
una actitud Psicoemocional só lida y segura con formació n y
fortalecimiento de los valores inculcados desde la infancia hasta la
adolescencia, la modalidad será presencial, donde se llevara elaboració n
de sesiones de aprendizaje, Elaboració n de métodos de evaluació n del
taller impartido y al final Evaluació n post taller dictado.
1..2. Curso taller aplicación de metodologías de enseñanza y aprendizaje;
Proporcionar a los docentes de las instituciones educativas bá sicas de
nivel secundario, orientació n sobre metodologías de enseñ anza y
aprendizaje para que sea impartida y replicadas o aplicadas en las aulas de
las instituciones de nivel secundario, la modalidad será presencial.
1..3. Curso taller: capacitación docentes en evaluación secundaria;
Proporcionar a los docentes de las instituciones educativas de nivel
secundaria, orientació n sobre metodologías de evaluació n real (no só lo
conocimientos) de estudiantes para que sea impartida y replicadas o
aplicadas en las aulas de las instituciones de nivel secundario, será de
modalidad presencial se tomar asistencia.
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 Modulo : Capacitación alumnos

1..1. Curso taller conferencia en liderazgo, motivación y autoestima;
Proporcionar a los Alumnos de 1° al 5° Añ o de Secundaria Talleres de
Motivació n Personal, Liderazgo, Trabajo en equipo para su
desenvolvimiento con la sociedad.
1..2. Curso taller orientación vocacional y laboral; Proporcionar a los
Alumnos de 1° al 5° Añ o de Secundaria Talleres de Orientació n Vocacional
y Desarrollo de Habilidades Laborales para su desenvolvimiento en la
sociedad.
1..3. Curso taller orientación sexual; Proporcionar a los Alumnos de 1° al 5°
Añ o de Secundaria Talleres de Orientació n Sexual y Conocimiento de la
Sexualidad en la Adolescencia, Conforme a su Edad Correspondiente
1..4. Curso taller reforzamiento académico avanzado con facilitadores y
ponentes de la Región; Proporcionar a los Alumnos de 4° y 5° Añ o de
Secundaria Reforzamiento y Apoyo en el Nivel Educativo Secundario para
su Desarrollo en la Sociedad, se implementara con videos audio visuales
sobre superació n personal cada semana para la concientizació n continua
del educando, estas acciones del curso taller se realizara de acuerdo a las
decisiones en conjunto de los docentes de las tres Instituciones Educativas
y la Municipalidad distrital de Pocollay.
 Modulo : Capacitación padres de familia
1..1. Curso taller orientación y psicología familiar y del adolescente;
Proporcionar a los padres de familia de las instituciones educativas
bá sicas de nivel secundario, orientació n y conocimiento sobre atenció n en
psicología, desarrollo personal.
COMPONENTE 04: ORIENTACIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN
 Servicio continuo en Orientació n, monitoreo y evaluació n de objetivos;

Proporcionar a los Alumnos de 1° al 5° Añ o de Secundaria, A los Docentes y
Padres de familia, Orientació n y monitoreo Psicoló gico luego realizar la
evaluació n, seguimiento y verificació n del cumplimiento de los objetivos, el
monitoreo es esencial para una evaluació n de los avances que se van a dar con
este proyecto. La funció n del componente 4 se basa fundamentalmente en la
administració n del servicio y la evaluació n del trayecto del Proyecto, es aquí
donde debemos de hacer la evaluació n correspondiente durante el proyecto,
solo en este componente podemos ver los resultados obtenidos desde el inicio,
el trayecto del proceso y la finalizació n del proyecto educativo a nivel
secundario.
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Cuadro 27: Alternativa Nº 1, con sus respectivos componentes
N° de
Nombre de cada Componentes (Resultados N° de
Acciones necesarias para lograr beneficia
Alternativa necesarios para lograr el beneficiarios x
cada resultado rios en
analizada Objetivo) componente
total
COMPONENTE 01: Infraestructura de mantenimiento en la
Acondicionamiento de I.E. Manuel Flores Calvo, 8 aulas, 1 1416
Infraestructura oficina y 1 deposito de equipos
COMPONENTE 02: Implementación y equipamiento para
Equipamiento e las 8 aulas, oficina, deposito de 1416
Implementación equipos
Alternativa 1: Aplicación de Metodologías en
Adecuadas Psicología del Adolescente,
Oportunidades y Metodologías de enseñanza,
Capacidades de aprendizaje y Capacitación en
Desarrollo Evaluación Educativa Secundaria en
Académico con COMPONENTE 03: los Docentes (47 Docentes)
Docentes de la Capacitación Docentes, Fortalecer el conocimiento académico
1823
1823
Región en el Alumnos y Padres de de los jóvenes en edad escolar por
Nivel Secundario Familia (Facilitadores y medio de Conferencias en Liderazgo,
de los Jóvenes Ponentes de la Región) Motivación, Autoestima, Orientación
del Distrito de Vocacional, Laboral, Sexual (1416
Pocollay. jóvenes en edad escolar).
Orientación y Psicología Familiar y
del Adolescente Orientado a Padres de
Familia (360 padres de familia)
COMPONENTE 04:
Orientación, Monitoreo y Evaluación
Orientación Monitoreo y 1823
de Objetivos
Evaluación Psicológica
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ALTERNATIVA 2: ACTIVIDADES
COMPONENTE 01: ACONDICIONAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
1.1. Infraestructura de mantenimiento en la I.E. Manuel Flores Calvo, 8 aulas, 1
oficina y 1 deposito de equipos, los trabajos a realizar son los siguientes:
 Instalació n de piso cerá mico a las aulas que se utilizaran para los talleres
educativos del docente
 Pintado de las aulas ó ambientes donde se han de capacitar
 Reparació n del cableado eléctrico y cambio de fluorescentes de los
ambientes
 Reparació n y/o cambio de puertas con sus respectivas chapas.
 Mantenimiento y/o reparació n de las ventanas
COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN
1.2. Implementació n y equipamiento para las 8 aulas, 1 oficina, 1 depó sito de
equipos, se comprara los ú tiles de escritorio, materiales y equipos para
oficinas.
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN (Con Facilitadores y Ponentes del exterior
de la Región)
1.3. Modulo : Capacitació n docentes
1.3.1. Curso taller aplicació n de metodologías en psicología del
adolescente; tiene como finalidad Proporcionar a los Docentes de las
Instituciones Educativas Bá sicas de Nivel Secundaria sobre aplicació n
de Metodologías en Psicología Infantil del Adolescente para que sea
impartida y/o aplicadas en las aulas, a fin de promover en los
estudiantes una actitud Psicoemocional só lida y segura con formació n
y fortalecimiento de los valores inculcados desde la infancia hasta la
adolescencia, la modalidad será presencial, donde se llevara
elaboració n de sesiones de aprendizaje, Elaboració n de métodos de
evaluació n del taller impartido y al final Evaluació n post taller dictado.
1.3.2. Curso taller aplicació n de metodologías de enseñ anza y
aprendizaje; Proporcionar a los docentes de las instituciones
educativas bá sicas de nivel secundario, orientació n sobre metodologías
de enseñ anza y aprendizaje para que sea impartida y replicadas o
aplicadas en las aulas de las instituciones de nivel secundario, la
modalidad será presencial.
1.3.3. Curso taller: capacitació n docentes en evaluació n secundaria;
Proporcionar a los docentes de las instituciones educativas de nivel
secundaria, orientació n sobre metodologías de evaluació n real (no só lo
conocimientos) de estudiantes para que sea impartida y replicadas o
aplicadas en las aulas de las instituciones de nivel secundario, será de
modalidad presencial se tomar asistencia.
1.4. Modulo : Capacitació n alumnos
1.4.1. Curso taller conferencia en liderazgo, motivació n y autoestima;
Proporcionar a los Alumnos de 1° al 5° Añ o de Secundaria Talleres de
CODIGO SNIP: 188041

Motivació n Personal, Liderazgo, Trabajo en equipo para su
desenvolvimiento con la sociedad.
1.4.2. Curso taller orientació n vocacional y laboral; Proporcionar a los
Alumnos de 1° al 5° Añ o de Secundaria Talleres de Orientació n
Vocacional y Desarrollo de Habilidades Laborales para su
desenvolvimiento en la sociedad.
1.4.3. Curso taller orientació n sexual; Proporcionar a los Alumnos de 1°
al 5° Añ o de Secundaria Talleres de Orientació n Sexual y Conocimiento
de la Sexualidad en la Adolescencia, Conforme a su Edad
Correspondiente
1.4.4. Curso taller reforzamiento académico avanzado con facilitadores
y ponentes de la Regió n; Proporcionar a los Alumnos de 4° y 5° Añ o de
Secundaria Reforzamiento y Apoyo en el Nivel Educativo Superior para
su Desarrollo Profesional en la Sociedad
1.5. Modulo : Capacitació n padres de familia
1.5.1. Curso taller orientació n y psicología familiar y del adolescente:
Proporcionar a los padres de familia de las instituciones educativas
bá sicas de nivel secundario, orientació n y conocimiento sobre atenció n
en psicología, desarrollo personal.
COMPONENTE 04: ORIENTACIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN
Servicio continuo en Orientació n, monitoreo y evaluació n de objetivos; Proporcionar a
los Alumnos de 1° al 5° Añ o de Secundaria, A los Docentes y Padres de familia,
Orientació n y monitoreo Psicoló gico luego realizar la evaluació n, seguimiento y
verificació n del cumplimiento de los objetivos.
Cuadro 28: Alternativa Nº 2, con sus respectivos componentes
N° de N° de
Nombre de Componentes
beneficiar benefici
cada (Resultados Acciones necesarias para lograr cada
os x arios en
Alternativa necesarios para resultado
compone total
analizada lograr el Objetivo)
nte
Alternativa COMPONENTE 01: Infraestructura de mantenimiento en la I.E. 1823
2: Adecuadas Acondicionamiento Manuel Flores Calvo, 8 aulas, 1 oficina y 1 1416
Oportunidade de Infraestructura deposito de equipos
sy COMPONENTE 02:
Implementación y equipamiento para las 8 aulas,
Capacidades Equipamiento e 1416
oficina, deposito de equipos
de Desarrollo Implementación
Académico COMPONENTE 03: Aplicación de Metodologías en Psicología del 1823
con Docentes Capacitación Adolescente, Metodologías de enseñanza,
de la Región Docentes, Alumnos aprendizaje y Capacitación en Evaluación
en el Nivel y Padres de Familia Educativa Secundaria en los Docentes (47
Secundario (Facilitadores y Docentes)
de los Ponentes del Fortalecer el conocimiento académico de los
Jóvenes del Exterior de la jóvenes en edad escolar por medio de
Distrito de Región) Conferencias en Liderazgo, Motivación,
Pocollay. Autoestima, Orientación Vocacional, Laboral,
Sexual (1416 jóvenes en edad escolar).
Orientación y Psicología Familiar y del
Adolescente Orientado a Padres de Familia (300
padres de familia)
CODIGO SNIP: 188041

COMPONENTE 04:
Orientación
Orientación, Monitoreo y Evaluación de
Monitoreo y 1823
Objetivos
Evaluación
Psicológica
CODIGO SNIP: 188041

II.- FORMULACION Y EVALUACION

1. HORIZONTE DEL PROYECTO
El horizonte del presente proyecto está determinado por las características de la

inversió n y los lineamientos de política del Gobierno local lo cual permite fijar un
horizonte de planeamiento de 10 añ os, lo que concuerda con los pará metros de
evaluació n establecidos en el SNIP en sector de Educació n.
Las Instituciones Educativas de nuestro distrito de Pocollay representa a una

alternativa de progreso Educativo con fines de superació n personal en diversas á reas
profesionales a nivel Local, Provincial, Regional y Nacional.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO
La demanda Poblacional se estima desde el punto de vista directa que es la Població n

que se encuentra dentro del marco educativo secundario, que correspondería a los
adolescentes en edad escolar de nuestro distrito de Pocollay.
Antes del aná lisis de la demanda y oferta, se requiere definir la població n que padece
la necesidad o situació n carente. En el proceso de aná lisis podemos identificar, de
mayor a menor, cinco tipos de poblaciones.
Identificación de la Población Objetivo
Población de Población Afectada ó Población Objetivo

Referencia Población Carente
Población Aplazada
Población no
Afectada
2.1. Población de Referencia o de Estudio
En nuestro caso la Població n de Referencia es el Total de la Població n del Distrito de

Pocollay para el añ o 2011 que es de 19,716 habitantes segú n Proyecciones del INEI
(Tomando el Índice de Crecimiento Poblacional 3.59)
2.2. Población Afectada
Es el segmento de la Població n de referencia que requiere de los servicios del

proyecto, para satisfacer la necesidad identificada, en nuestro caso es de 2,429 que
viene a ser los beneficiarios ubicados en el á rea de influencia del Proyecto Educativo a
CODIGO SNIP: 188041

Nivel Secundario, la població n afectada se deduce de la suma de 59 docentes, 1770
Alumnos y 600 Padres de familia
2.3. Población No Afectada
Viene a ser el segmento de la Població n de referencia que no requiere de los servicios

del Proyecto, por que se encuentra fuera del marco educativo que el Proyecto ofrece,
en este caso es de 17,287 habitantes.
2.4. Población Objetivo
Es aquella parte de la Població n Afectada al Proyecto, una vez examinados los criterios
y restricciones, está en condiciones reales de atender. En nuestro proyecto la
Població n Objetivo es de 1823 personas a capacitar, que es parte de nuestra Població n
Afectada, la població n objetivo lo deducimos de la siguiente manera, el 80% de
asistentes de parte de los docentes equivale a 47, el 80% de los jó venes en edad
escolar que corresponde a 1416 y el 60% de Padres de Familia que equivale a 360, lo
cual nos da una suma de 1823.
2.5. Población aplazada
Es la Població n que siendo afectada o carente por algú n tipo de restricció n no podrá
ser atendida por el proyecto inmediatamente, en nuestro caso consideramos un 20%
en Docentes, 20% de Alumnos, y 40% en Padres de Familia como població n aplazada,
que correspondería a 606 Personas que se encuentran dentro del Marco Educativo
que lo consideramos població n aplazada.
Identificación de la Población Objetivo
Población del Población Afectada Población Objetivo

2,429 Personas en el 1823 Personas en el
Distrito de Pocollay marco educativo
marco educativo
19,706
Población Aplazada
606 personas
Población no
Afectada
17,287 Personas
en el marco
educativo
CODIGO SNIP: 188041

3. ANÁLISIS DE LA OFERTA Y LA DEMANDA , BALANCE OFERTA Y DEMANDA

3.1. Análisis de la Demanda
Para la formulació n del aná lisis de la demanda del Servicio Educativo que nuestro
Distrito requiere tomaremos en cuenta algunos aspectos referenciales como:
 Horizonte de planeamiento de una duració n de 10 añ os.
 La població n actual del añ o 2011, asumimos como añ o 1 de la inversió n, lo que
implica 2429 Personas que requieren Capacitació n.
 Planteamos la tasa inicial de crecimiento anual de 3.59% segú n INEI.
Cuadro 29: Análisis de la demanda
ANALISIS DE LA DEMANDA
Demanda con PIP
Unidad de Año Año Año Año Año Año Año
Descripción Año 1 Año 2 Año 3
Medida 4 5 6 7 8 9 10
Mejoramiento del
Personal de 270 279 289 300 310 322
Servicio Educativo en 2429 2516 2607 3336
Capacitación 0 7 7 1 9 1
el Nivel Secundario
Demanda Sin PIP
Unidad de Año Año Año Año Año Año Año
Descripción Año 1 Año 2 Año 3
Medida 4 5 6 7 8 9 10
Mejoramiento del
Personal de 270 279 289 300 310 322
Servicio Educativo en 2429 2516 2607 3336
Capacitación 0 7 7 1 9 1
el Nivel Secundario

3.2. Análisis de la Oferta
Para la formulació n del aná lisis de la oferta del servicio educativo en el Nivel
Secundario tomamos en cuenta algunos aspectos referenciales como:
 Horizonte de planeamiento de una duració n de 10 añ os.
 La població n actual del añ o 2011, asumimos como añ o 1 de la inversió n, lo que
implica 1763 personas
 Planteamos la tasa inicial de crecimiento anual de 3.59% segú n INEI.
 En la oferta sin proyecto consideramos cero por lo que no existe Proyecto de
Servicio Educativo del Nivel Secundario.
Cuadro 30: Análisis de la Oferta
ANALISIS DE LA OFERTA

Oferta con PIP
Unidad de Año Año Año Año Año Año
Descripción Año 1 Año 2 Año 3 Año 9
Medida 4 5 6 7 8 10
Mejoramiento del
Personal de 202 209 217 225 233
Servicio Educativo en el 1823 1888 1956 2417 2504
Capacitación 6 9 5 3 4
Nivel Secundario

Oferta Sin PIP

Medida 4 5 6 7 8 10
CODIGO SNIP: 188041

Mejoramiento del
Personal de
Servicio Educativo en el 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Capacitación
Nivel Secundario

Balance Oferta con PIP y Sin PIP

Medida 4 5 6 7 8 10
Mejoramiento del
Servicio Educativo en el Personal de 202 209 217 225 233
1823 1888 1956 2417 2504
Nivel Secundario (Con Capacitación 6 9 5 3 4
PIP)
Mejoramiento del
Servicio Educativo en el Personal de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Secundario (Sin Capacitación
PIP)
Personal de
Balance Oferta con 202 209 217 225 233
Capacitació 1823 1888 1956 2417 2504
PIP y Sin PIP 6 9 5 3 4
n

3.3. Balance Oferta – Demanda
Para la comparació n proyectamos 10 añ os y hacemos un balance Oferta vs. Demanda

la comparació n de la oferta actual y la demanda proyectada, nos muestra que en el
Distrito de Pocollay sigue existiendo una població n a capacitar ó població n desplazada
o un déficit.
Cuadro 31: Balance de Oferta y Demanda
BALANCE OFERTA Y DEMANDA

Medida 5 6 7 8 9 10
Oferta Mejoramiento Personal de
209 217 225 233 241
del Servicio Educativo Capacitació 1823 1888 1956 2026 2504
9 5 3 4 7
en el Nivel Secundario n
Demanda
Personal de
Mejoramiento del 279 289 300 310 322
Capacitació 2429 2516 2607 2700 3336
Servicio Educativo en 7 7 1 9 1
n
el Nivel Secundario
Personal
Balance Oferta y de - - - - -
-606 -628 -650 -674 -832
Demanda Capacitaci 698 723 749 776 804
ón

4. PLANTEAMIENTO TÉCNICO Y COSTOS DE LAS ALTERNATIVAS
El proyecto ha considerado la capacitació n por medio de cursos taller a Docentes,

Alumnos y Padres de Familia.
Para ver el seguimiento del proyecto se monitoreara por medio de un psicó logo la
realizació n del proyecto.
CODIGO SNIP: 188041

A continuació n planteamos las Siguientes alternativas de solució n educativa para el
Nivel secundario de nuestro distrito de Pocollay.
CODIGO SNIP: 188041

4.1. Costo del Proyecto: mejoramiento del Servicio Educativo en el Nivel

secundario del distrito de Pocollay, Tacna-Tacna
De acuerdo a una evaluació n en el Nivel Secundario en base a su realidad actual se

propone el resumen de la alternativa con sus actividades correspondientes.
Cuadro Nº 32: PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA Nº 1

RESUMEN
COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA Nº 01 (S/.
PRECIO DE MERCADO)
ITEM CONCEPTO COSTO
COMPONENTE 01:
01.00.00 ACONDICIONAMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA 124,395.07
ADECUADA INFRAESTRUCTURA DEL
01.01.00
SERVICIO EDUCATIVO
COSTO DIRECTO COMPONENTE 01 93,395.07
GASTOS GENERALES (15%) 15,000.00
SUB PRESUPUESTO 108,395.07
GASTOS DE SUPERVISION (4%) 5,000.00
GASTOS DE LIQUIDACION (2%) 2,000.00
GASTOS DE ESTUDIOS (Expediente Técnico 4%) 4,000.00
IMPREVISTOS (5%) 5,000.00
SUB TOTAL PRESUPUESTO

COMPONENTE 01 124,395.07
COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO E
02.00.00
IMPLEMENTACIÓN 140,800.00
02.00.01 IMPLEMENTOS Y EQUIPOS 140,800.00
03.00.00 COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN 510,608.90
03.00.01 Docentes 17,374.00
03.00.02 Alumnos 486,304.90
03.00.03 Padres de Familia 6,930.00
COMPONENTE 04: ORIENTACIÓN
04.00.00
PSICOLÓGICA 30,240.00
04.00.01 Orientación y monitoreo Psicológico 30,240.00
COSTO DIRECTO COMP. 02,03 Y 04 681,648.90
GASTOS GENERALES 214,400.00
GASTOS DE SUPERVISION 147,200.00
GASTOS DE LIQUIDACION 8,000.00
GASTOS DE ESTUDIOS (Elaboración del plan de Trabajo) 12,000.00
IMPREVISTOS 2,500.00

COMPONENTE 02,03 Y 04 1,065,748.90
S/.
TOTAL COSTO DEL PROYECTO
1,190,143.97
CODIGO SNIP: 188041

Como vemos en la alternativa 1 consideramos a los Ponentes y facilitadores de la
Regió n con un costo asequible a la realidad,
CODIGO SNIP: 188041

PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA Nº 2
Cuadro Nº 33:
RESUMEN
COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA Nº 02 (S/.
PRECIO DE MERCADO)
ITEM CONCEPTO COSTO
COMPONENTE 01:
INFRAESTRUCTURA 124,395.07
ADECUADA INFRAESTRUCTURA DEL
01.01.00
SERVICIO EDUCATIVO
COSTO DIRECTO COMPONENTE 01 93,395.07
GASTOS GENERALES (15%) 15,000.00
GASTOS DE SUPERVISION (4%) 5,000.00
GASTOS DE LIQUIDACION (2%) 2,000.00
GASTOS DE ESTUDIOS (Expediente Técnico 4%) 4,000.00
IMPREVISTOS (5%) 5,000.00

COMPONENTE 01 124,395.07
COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO E
02.00.00
IMPLEMENTACIÓN 140,800.00
02.00.01 IMPLEMENTOS Y EQUIPOS 140,800.00
03.00.00 COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN 575,568.90
03.00.01 Docentes 17,374.00
03.00.02 Alumnos 551,264.90
03.00.03 Padres de Familia 6,930.00
COMPONENTE 04: ORIENTACIÓN
04.00.00
PSICOLÓGICA 30,240.00
04.00.01 Orientación y monitoreo Psicológico 30,240.00
COSTO DIRECTO COMP. 02,03 Y 04 746,608.90
GASTOS GENERALES 261,300.00
SUB PRESUPUESTO 1,007,908.90
GASTOS DE SUPERVISION 179,400.00
GASTOS DE LIQUIDACION 8,000.00
GASTOS DE ESTUDIOS (Elaboración del plan de Trabajo) 12,000.00
IMPREVISTOS 2,500.00

COMPONENTE 02,03 Y 04 1,209,808.90
S/.
TOTAL COSTO DEL PROYECTO 1,334,203.9
7
Como vemos en la alternativa 2 consideramos a los Ponentes y Facilitadores del
exterior de la Regió n con un costo superior ya que consideramos los viá ticos,
transporte y estadía de los ponentes que vienen del exterior de la Regió n, elevando así
el presupuesto del Proyecto Educativo.
CODIGO SNIP: 188041
Cuadro Nº 34: COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Seleccionamos la alternativa Nº 1 en base al presupuesto menor a la alternativa Nº 2

FACTO
COSTO R DE COSTO
ITEM CONCEPTO
PRIVADO CONVE SOCIAL
RSIÓN
COMPONENTE 01:
0.86
00
INFRAESTRUCTURA 93,395.07 80,319.76
COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO E 0.84
02.00.00
IMPLEMENTACIÓN 140,800.00 00 118,272.00
03.00.00 COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN 0.00 0.00
0.89

Docentes 17,374.00 00 15,462.86
0.90

Alumnos 486,304.90 00 437,674.41
0.87

Padres de Familia 6,930.00 00 6,029.10
COMPONENTE 04: ORIENTACIÓN 0.90
04.00.00
PSICOLÓGICA 30,240.00 00 27,216.00
0.91
GASTOS GENERALES
229,400.00 00 208,754.00
0.91
GASTOS DE SUPERVISION
152,200.00 00 138,502.00
0.91
GASTOS DE LIQUIDACION
10,000.00 00 9,100.00
GASTOS DE ESTUDIOS (Elaboración del plan de 0.91
Trabajo) 16,000.00 00 14,560.00
0.91
IMPREVISTOS
7,500.00 00 6,825.00
1,190,143. 1,062,715
TOTAL COSTO DEL PROYECTO 97
.13
5. COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (SIN PIP)
Los costos sin proyecto está n dados a los gastos que se incurren en el desarrollo de
cursos de capacitació n para docentes y padres de familia; también el equipamiento y
capacitació n a alumnos de inicial, así como talleres de reforzamiento para alumnos de
inicial; siendo el costo de operació n y mantenimiento sin proyecto de cero.
Cuadro 35: COSTOS OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA:

Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto
Nro de Año 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Items Costo de

Operación
Capacitación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CODIGO SNIP: 188041

Materiales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Otros Gastos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Items Costos de

Mantenimiento
Insumos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Servicios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total a Precios del
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mercado
Total a Precios Sociales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto

Nro de Año 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Items Costos de

Operación
Capacitación 36630 36630 36630 36630 36630 36630 36630 36630 36630 36630
Materiales 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000 3000
Otros Gastos 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000
Sub total 40630 40630 40630 40630 40630 40630 40630 40630 40630 40630
Items Costos de

Mantenimiento
Insumos
Equipo Informatico 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000
Muebles en General 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000
Servicios
Servicios Generales 2500 2500 2500 2500 2500 2500 2500 2500 2500 2500
Sub Total 6500 6500 6500 6500 6500 6500 6500 6500 6500 6500
Total a Precios del 47130. 47130 47130 47130. 47130. 47130 47130 47130 47130
47130.0
Mercado 0 .0 .0 0 0 .0 .0 .0 .0
42438. 42438 42438 42438. 42438. 42438 42438 42438 42438
42438.3
Total a Precios Sociales 3 .3 .3 3 3 .3 .3 .3 .3
6. COSTO POR HABITANTE DIRECTAMENTE BENEFICIADO
Calculamos el costo por habitante dividiendo el valor actual de costos sociales entre
los beneficiarios por medio del siguiente cuadro para las dos alternativas.
Cuadro Nº 36: COSTO/HABITANTE BENEFICIADO ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 01
S/.
VALOR ACTUAL DE COSTOS
1,323,480.1
SOCIALES
3
POB. BENEF. PROMEDIO 1,823.00
ICE (S/.) HAB. 725.99
Cuadro Nº 37: COSTO/HABITANTE BENEFICIADO ALTERNATIVA 02
ALTERNATIVA 02
VALOR ACTUAL DE 1,455,056
COSTOS SOCIALES .30
POB. PROMEDIO 1,823.00
ICE (S/.) HAB. 798.17
CODIGO SNIP: 188041

FUENTE: ELABORACION PROPIA UF-MDP
La alternativa 01 será seleccionada debido a que presenta un menor indicador de Costo

efectividad (S/. 726.50 beneficiado).
6.1. COMPARACION DE COSTOS ENTRE ALTERNATIVAS

Cuadro Nº 38: Comparació n de costos entre alternativas del Proyecto de Inversió n Pú blica
Costo de VP.Costo
Descripción VP.CO&M
Inversión total
Situación sin Proyecto 0 0 0
S/. S/. S/.
Alternativa 1
1,062,715.13 260,765.00 1,323,480.13
S/. S/. S/.
Alternativa 2
1,194,291.32 260,765.00 1,455,056.32
Costos incrementales
S/. S/. S/.
Alternativa 1
1,062,715.13 260,765.00 1,323,480.13
S/. S/. S/.
Alternativa 2
1,194,291.32 260,765.00 1,455,056.32
CODIGO SNIP: 188041

7. BENEFICIOS
Se manifiesta en la mejora de calidad del servicio potenciando competencias y habilidades;
mejora de la calidad educativa, contribuyendo a potenciar y reforzar los conocimientos, como
también su desarrollo social y emocional del individuo como el de la familia.
8. EVALUACION SOCIAL
Cuadro Nº 39: Incremento de Personal en condiciones adecuadas (Docentes, Alumnos y Padres de

Familia)
Año Año Año Año Año Año TOT
BENEFICIOS Año 1 Año 2 Año 3 Año 8
4 5 6 7 9 10 AL
Incremento de Personal
en condiciones
202 209 217 225 241 2147.
adecuadas (Docentes, 1823 1888 1956 2334 2504
6 9 5 3 7 5
Alumnos y Padres de
Familia)
9. CRONOGRAMA DE EJECUCION
El cronograma de ejecució n lo detallaremos por medio de dos forma, la ejecució n
física y la ejecució n financiera, a continuació n lo detallamos en los siguientes
subtítulos.
9.1. CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

El cronograma lo desglosamos de la siguiente forma en % en el siguiente
cuadro.
Cuadro Nº 40: Cronograma de Ejecució n Física (% de avance)

Trimestre Trimestre Trimestre Trimestre
Principales Rubros
I II III IV
Expediente Técnico 100%
Costo Directo
Resultado ó
Componente 01: 100%
Resultado ó
Componente 02 100%
Resultado ó
Componente 03 16% 28% 28% 28%
Resultado ó
Componente 04 33% 33% 34%
Resultado "n"
Gastos Generales 16% 34% 34% 16%
Supervisión 16% 34% 34% 16%
Liquidación 100%
Imprevistos 16% 34% 34% 16%
Total
FUENTE: ELABORACION PROPIA UF-MD
CODIGO SNIP: 188041

9.2. CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA
El cronograma lo elaboramos de acuerdo a los meses hasta llegar al fin del

proyecto. (ver la siguiente hoja)
CODIGO SNIP: 188041

PIP: “Mejoramiento del Servicio Educativo en el Nivel Secundario A del
Cuadro Nº 41: Cronograma de Ejecució n financiera detallado por meses de la alternativa Nº 1 a precios de mercado
Distrito de Pocollay, Tacna, Tacna”
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA
CODIGO SNIP: 188041

PIP: “Mejoramiento delFUENTE:
Servicio Educativo
Elaboración en el Nivel Secundario
Propia UF-MDP.
A del
CODIGO SNIP: 188041

PIP: “Mejoramiento del Servicio Educativo
A en el Nivel Secundario del
10.SOSTENIBILIDAD
10.1. RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PIP
La responsabilidad de Operació n y Mantenimiento se muestra en el siguiente cuadro:
Entidad /
Documento Compromiso
Organizació n
Documentos que Cobertura de los costos de
sustentan los Acta de compromiso y Municipalidad Inversió n y Operació n -
acuerdos sostenibilidad del PIP Distrital de PocollayMantenimiento durante el
institucionales u Horizonte del PIP
otros que Compromiso de
garantizan el Acta de compromiso y Directores de I.E. participació n activa en el
financiamiento de sostenibilidad del PIP (Nivel Secundario) desarrollo de ejecució n del
los gastos de PIP
operació n y Beneficiarios Participació n activa en el
mantenimiento Acta de compromiso y directos (Docente, desarrollo del PIP, mediante
sostenibilidad del PIP Alumnos, Padres de el otorgamiento de
Familia) facilidades a docentes
10.2. ¿ES LA UNIDAD EJECUTORA LA RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO DEL PIP CON CARGO A SU PRESUPUESTO INSTITUCIONAL?
La unidad ejecutora será la Municipalidad Distrital de Pocollay y se encargara también del
mantenimiento, segú n el acta compromiso operació n y mantenimiento.
10.3. ¿EL AREA DONDE SE UBICA EL PROYECTO HA SIDO AFECTADA POR

ALGUN DESATRE NATURAL?
No presenta.
10.4. IMPACTO AMBIENTAL

El proyecto no presenta impacto ambiental negativo ya que no se ejecutaran obras de
Infraestructura ni acciones que generen índices de contaminació n altos. Pero se considera
dentro del Rubro de Imprevistos la suma de S/. 2000.00 nuevos soles para coberturar la
mitigació n de impacto ambiental que generara el acondicionamiento de infraestructura del
Componente Nº 01 del PIP.
10.5. FECHA DE FORMULACION

El PIP menor se elabora con fecha 06 de setiembre del 2011 (06.09.11) en el distrito de
Pocollay, provincia de Tacna y Regió n de Tacna.
10.6. FIRMAS
Dado que el PIP Menor tiene un cará cter de Declaració n Jurada, debe ser suscrito por el
formulador y por los responsables de la Unidad Formuladora.
CODIGO SNIP: 188041

ANEXOS
Alternativa 1
Anexo: Componente 1; Acondicionamiento de Infraestructura
Anexo: Componente 2; Equipamiento e Implementación
Anexo: Componente 3; Capacitación Docente, Alumnos y Padres
de Familia (Facilitadores y Ponentes de la Región)
Anexo: Componente 4; Orientación y Monitoreo y evaluación
Psicológica
Anexo: Gastos Generales
Anexo: Actividades de Componentes
Anexo: Resumen del Proyecto Educativo
Anexo: flujo de Costos a Precios de Mercado de la Alternativa 1
Anexo Análisis de Sensibilidad
Alternativa 1; Componente 1, Infraestructura
Presupuesto
Hoja de Metrados
Precios y Cantidades de Recursos requeridos por Tipo
Análisis a Precios Unitarios
Alternativa 2
Anexo: Componente 1; Acondicionamiento de Infraestructura
Anexo: Componente 2; Equipamiento e Implementación
Anexo: Componente 3; Capacitación Docente, Alumnos y Padres
de Familia (Facilitadores y Ponentes de la Región)
Anexo: Componente 4; Orientación y Monitoreo y Evaluación
Psicológica
Anexo: Actividades de Componentes
Anexo: Resumen del Proyecto Educativo
Anexos Complementarios
Anexo: Panel Fotográfico del PIP
Anexo: Acta de Compromiso y Sostenibilidad del Proyecto
Anexo: Cotizaciones de Equipos para el PIP.
CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

3 Pip Menor Mejoramiento Del Servicio Educativo en El Nivel

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3 Pip Menor Mejoramiento Del Servicio Educativo en El Nivel

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PIP: “Mejoramiento del Servicio Educativo en el Nivel Secundario del Distrito

de Pocollay, Tacna, Tacna”

 Municipalidad Distrital de Pocollay

 Se encuentra contemplado dentro del Presupuesto participativo del distrito, la

Segú n el Acuerdo Nacional en las Políticas de Estado en el Segundo Objetivo: Equidad y

Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y

a. Se garantizará el acceso universal a una educació n inicial que asegure un

c. Se Profundizará la educació n científica y ampliará el uso de nuevas tecnologías.

CODIGO SNIP: 188041

COMPETENCIAS MUNICIPAL DISTRITAL DE POCOLLAY

Ley Orgánica de Municipalidades- Título V

ARTÍCULO 82°.- EDUCACIÓ N, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIÓ N

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

Contamos con temperaturas adecuadas para el desarrollo de la actividad agrícola

CODIGO SNIP: 188041

1.2.9. Horas de Brillo Solar

En ella podemos apreciar al Rio Caplina y Uchusuma. La cuenca Caplina nace

CODIGO SNIP: 188041

CODIGO SNIP: 188041

1.2.13. CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÓMICAS

1.2.13.2. Niveles de Ingresos

CODIGO SNIP: 188041

1.2.14. SERVICIOS PÚBLICOS

Grafico Nº 6: Plano de Instalació n de Redes de Alcantarillado

CODIGO SNIP: 188041

1.2.15. ENERGÍA ELÉCTRICA

Grafico Nº 7: Plano de Instalació n Eléctrica del Distrito de Pocollay

CODIGO SNIP: 188041

Cuadro Nº 3: Casos de Enfermedades Producidas en el Distrito de Pocollay (Añ o 2005)

CODIGO SNIP: 188041

1.2.16.1. CENTRO DE SALUD DE POCOLLAY CLAS

Cuadro Nº 4: Personal que Labora en el CLAS del Distrito de Pocollay

El Centro de Salud de Pocollay ofrece al pú blico en general servicios

CODIGO SNIP: 188041

1.2.17. INFRAESTRUCTURA VIAL

1.2.17.2. GRADO DE CONSOLIDACIÓN VIAL

Grafico Nº 9: Tipos de Vehículos en la Municipalidad Distrital de Pocollay

CODIGO SNIP: 188041

Cuadro Nº 6: Clasificació n por Niveles, Tipos de I.E., Nº de Aulas y Població n Matriculada

Grafico Nº 10 y 11: Nº de Centro de Estudios y Nº de Població n Matriculada

1.2.18.1. Infraestructura Educativa

CODIGO SNIP: 188041

1.2.18.2. Inversión en Educación

1.2.18.3. Estado de Conservación

1.2.18.4. Déficit De Infraestructura

CODIGO SNIP: 188041

Grafico Nº 15: Sectorizació n Demográ fica del Distrito de Pocollay.

El distrito de Pocollay presenta una població n total de 17113 habitantes segú n el

El crecimiento de la població n del Distrito de Pocollay se presenta en el cuadro

Por estas consideraciones es que se puede proyectar el índice de crecimiento

poblacional de Pocollay de manera similar al que sufre la ciudad de Tacna.

CODIGO SNIP: 188041

Para el presente estudio se tomara como població n de referencia a los habitantes

1.3.Antecedentes del problema que motiva el proyecto

efectividad en las á reas urbanas y de menor efectividad en las á reas rurales.

CODIGO SNIP: 188041

día, en mejorar la calidad de la educació n. Ya que existe un alto nivel de

CODIGO SNIP: 188041

Básica Regular 2 224 1 518 706 2 005 219 1 049 1 175

Primaria 887 493 394 887 - 403 484

El nú mero de Instituciones Educativas son de 36 de educació n Pú blica y 15 de educació n