Técnicas e Instrumentos de recolección de información

Gerfferson Sánchez
Maestrante en Educación ( Énfasis intercultural)

Teniendo definida nuestra población que son los niños sordos y oyentes del colegio ISABEL
II IED y la muestra que serán los estudiantes en la clase de educación física de bachillerato del
mismo colegio y de haber realizado la matriz cruzada de criterios que fue la brújula para
desarrollar la propuesta de los instrumentos de recolección de la información que enunciaremos a
continuación.

Cabe aclarar que las técnicas o métodos y los instrumentos de investigación son los
medios o formas de recolectar información que utiliza el investigador para medir el
comportamiento o los atributos de las variables. Según Hurtado (2007) la técnica tiene que ver con
los procedimientos utilizados para la recolección de los datos, pueden clasificarse como revisión
documental, observación, encuesta y técnicas sociométricas, entre otras. Por su parte, Bavaresco
(2004), indica que las técnicas conducen a la verificación del problema planteado. De igual forma,
el autor mencionado explica que todo lo que va a realizarse en la investigación, tiene su apoyo en
la técnica de la observación”.

Por lo anterior se define que tentativamente para el trabajo a investigar se utilizaran dos
técnicas la entrevista semiestructurada y la observación participativa.

La entrevista semiestructurada

La entrevista al ser una de las técnicas propias de la investigación social, proporciona

testimonios y resúmenes verbales de los sujetos, por la conversación que se sostiene entre el
entrevistador y el sujeto entrevistado, con la finalidad de obtener información necesaria para el
interés de la investigación, que, en el caso particular del proyecto, estará orientada desde las
formas sociales que se tejen entre sordos y oyentes en la clase de educación física

En la entrevista el punto de partida de la información está en el reporte del propio sujeto y

generalmente se hace cara a cara entre el entrevistador y el entrevistado. Como ambos están
presentes, «hay oportunidad de una gran flexibilidad para dilucidar y aclarar la información que se
está obteniendo. Además, el entrevistador tiene la oportunidad de observar al sujeto
entrevistado, así como la situación total en la cual este último está respondiendo» (Gallardo de
Prada & Moreno Garzón, 1999, pág 68). Con base en los objetivos de la presente investigación, se
considera pertinente trabajar una entrevista semi-estructurada como técnica de recolección de
información ya que por su carácter flexible es decir de preguntas cerradas y abiertas, permite
indagar sobre aspectos relacionados con representaciones, significados, ideas, motivaciones
experiencias y actitudes de los sujetos, que quizás en las preguntas cerradas no se pueden
evidenciar.
 Con los anterior se realizará una serie de entrevista a los profesores de educación física,
estudiantes y sus familias. En esta aplicación de los instrumentos, se proyecta la entrevista
semiestructurada, cara a cara, teniendo en cuenta que, en la investigación cualitativa, de acuerdo
con Valenzuela y Flores (2012), son más abiertas y ayudan a un dialogo más real y ameno. Se
realizará entonces un cuestionario de preguntas cerradas y otras abierta.

Dichas entrevistas se realizarán como primer acercamiento y como diagnóstico de los

supuestos conflicto que hay en la socialización entre sordos y oyentes y luego una segunda que
nos dará una confrontación para determinar si los aportes estipulados mejoraron o no las
debilidades del tema investigado. Este tipo de entrevistas se aplicarán con la ayuda e
intermediación de un intérprete.

Según Sandoval (2002), tener en cuenta un cuestionario organizado para una entrevista,
cumple varias funciones que tienen que ver primero, con el asegurar que el investigador cubra
todo el terreno (tema), en el mismo orden, para cada entrevistado, preservando de manera
consistente el contexto conversacional de cada entrevista. Su segunda función es, cuidar el
itinerario requerido para mantener la distancia con el entrevistado. De igual manera debe,
establecer los canales para la dirección y delimitación del discurso. Y por último, debe permitir al
investigador prestar toda su atención al testimonio de su entrevistado.

Instrumento de Recolección de información – Entrevistas

ENTREVISTA 1 – ESTUDIANTES SORDOS

FECHA:
NOMBRE
GRADO

Preguntas:
1. Como se siente en el colegio Isabel II?

2. Cuéntanos de ti, que te gusta, como te vez en el futuro etc?

3. ¿Como ves las relaciones sociales con tus compañeros oyentes? Sientes que hay una
distanciamiento o por el contrario te hacen participe de toda las actividades?

4. Puedes describirme como la relación del docente estudiante en la clase de educación

física tanto para sordos como para oyentes. Ves alguna diferencia.

5. Que te gustaría que se realizara en la clase de educación que piensen que ayude a la
mejor socializaxcion de sordos y oyentes

6. Que mirada tienes del trato que hay del oyente hacia ustedes los sordos en el contexto
académico y social?
 7. Y que mirada tienes del trato que hay de ustedes los sordos hacia los oyentes en el esos
mismos contextos.

8. En alguna situación dentro del colegio has sentido exclusión por ser sordo? Describela
si la hubo.

9. En el descanso te gusta socializar mas con tus compañeros sordos o con tus
compañeros oyentes y porque?

10. Crees que realizando un torneo deportivo ayudaría a que las diferencias de
socialización entre sordos y oyentes?

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ENTREVISTA 2 – ESTUDIANTES OYENTES

FECHA:
NOMBRE
GRADO

Preguntas:
1. Como se siente en el colegio Isabel II?

2. Cuéntanos de ti, que te gusta, como te vez en el futuro etc?

3. ¿Como ves las relaciones sociales con tus compañeros sordos? Sientes que hay una
distanciamiento o por el contrario te hacen participe de toda las actividades?

4. Puedes describirme como la relación del docente estudiante en la clase de educación

física tanto para oyentes y para oyentes. Ves alguna diferencia.

5. Que te gustaría que se realizara en la clase de educación que piensen que ayude a la
mejor socializaxcion de sordos y oyentes

6. Que mirada tienes del trato que hay del sordo hacia ustedes los oyentes en el contexto
académico y social?

7. Y que mirada tienes del trato que hay de ustedes los oyentes hacia los sordos en el esos
mismos contextos.

8. Haz presenciado alguna situación dentro del colegio exclusión o inclusión contigo o con
tus compañeros sordos? Describela si la hubo.

9. En el descanso te gusta socializar mas con tus compañeros oyentes o con tus
compañeros sordos y porque?
 10. Crees que realizando un torneo deportivo ayudaría a que las diferencias de
socialización entre sordos y oyentes?

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ENTREVISTA 3 – FAMILIA DE SORDOS

FECHA:
NOMBRE
BARRIO

Preguntas:
1. Cuenteme el nombre del hijo o familiar del colegio y que discapacidad tiene?

2. Describenos como ha sido el desarrollo social y académico de su hijo en el colegio

Isabel segunda.

3. ¿Qué fortalezas o debilidades has evidenciado en el desarrollo académico y social que

implanta el colegio Isabel II para la población sorda?

4. Que nos puedes decir de la relación del docente estudiante en la clase de educación
física que percibes ustedes como familia para oyentes y para sordos. Sientes alguna
diferencia.

5. Que te gustaría que se realizara en la clase de educación que piensen que ayude a la
mejor socialización de sordos y oyentes

6. Que mirada tienes del trato que hay de los compañeros de su hijo en el contexto
académico y social?

7. Y que mirada tienes del trato que hay de su hijo sordo hacia los compañeros oyentes en
esos mismos contextos.

8. ¿Haz presenciado alguna situación dentro del colegio exclusión o inclusión con tu hijo o
con otro niño de la misma discapacidad? Descríbela si la hubo.

9. ¿Crees que el plantel de docentes que están en el Isabel II están capacitados y

preparados para intervenir en los procesos de inclusión de su hijo? Porque si o porque
no.

10. Crees que realizando un torneo deportivo ayudaría a que las diferencias de
socialización entre sordos y oyentes?
La segunda técnica de recolección que se pretende abordar para la investigación será la
observación participante la cual se realizara directa a la dinámica escolar, dónde se pretende
identificar aspectos relacionados con el lugar, elementos didácticos presentes, tipos de
comportamientos que se favorecen, descripción de participantes, actividades propuestas por el
docente a cargo, mediación del docente, del sordo y del oyente para la apropiación de la
interacción social, todo esto en la clase de Educación Fisca. Como lo señala Albert (2007), la
observación tiene como propósito explorar y describir ambientes, implica adentrarse en
profundidad, en situaciones sociales y mantener un rol activo, pendiente de los detalles,
situaciones, sucesos, eventos e interacciones. Por otra parte, Valenzuela y Flores (2012), señalan
que la observación de tipo naturalista, es aquella que es usada por los investigadores para
adentrarse en los contextos con el fin de comprender la cultura y los procesos de los grupos. Para
la recolección de la información requerida se aplicaron instrumentos como el formato de
observación, que nos da la posibilidad de registrar las anotaciones descriptivas de la observación y
las interpretativas, como lo refiere Hernández, (2014).

Se realizará para esta parte de recolección de información la observación de espacios de

clase, registrada en video, teniendo en cuenta que todo debe ser mediado por la lengua de señas
en un contexto completamente visual, para luego realizar un análisis detallado de cada
interacción.

Instrumento de Recolección de información – Diario de Campo

Diario de Campo No
FECHA:
LUGAR
No PARTICIPANTES

Se describirá todo sin omitir cambiar o distorsionar nada de lo que se refleje en la clase de
educación fisica.

AUTOEVALUACION : 4.5
: He cumplido con todos los procesos y objetivos del seminario
pero me toca realizar un proceso más rigurosos en la lectura y sobre
todo en la escritura de los tema investigativos.