MUNICIPIO DE PITALITO

SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL MONTESSORI
Reconocimiento Oficial resolución 1579 de 07 de octubre de 2008
Código DANE No. 141551000781
NIT No. 813.013.754-0

GUÍA # 3 DE NIVELACIÓN ACADÉMICA PARA TRABAJO EN CASA DURANTE EL MES DE FEBRERO Y

MARZO, COMO ESTRATEGIA PARA MINIMIZAR EL IMPACTO DEL COVID 19 – AÑO 2021.

NUCLEO DEL SABER: MUNDO SOCIAL AREA: CIENCIAS SOCIALES

NIVEL: SECUNDARIA I-SEMESTRE
Sede: _______________________ Jornada: ________ Docente: ____________________________
Nombre Del Estudiante: ___________________________________________________Grado _________

PROPÓSITO FORMATIVO: Al terminar el proceso de nivelación el estudiante estará en capacidad de

identificar los hechos políticos, económicos y sociales que caracterizaron el siglo XX mediante la formulación de
preguntas acerca de estos hechos, la búsqueda de información pertinente, el análisis crítico de documentos y el
reconocimiento de los fenómenos sociales que se pueden observar desde diversos puntos de vista, además,
respetando diferentes posturas frente a los fenómenos sociales característicos del siglo XX.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
De acuerdo a lo trabajado el año anterior y con los conocimientos que se tengan, ordenar las letras de cada una de
las 14 palabras o frases que se presentan a continuación para formar términos relacionados con los hechos o
acontecimientos relevantes del siglo XX en la historia mundial y de Colombia, encontrarlos en la sopa de letras y
formule tres preguntas que generaron cuestionamiento sobre lo encontrado en ella escribiéndolas en la guía.

MOIOCANNAISL
RAUGER - DUMNLAI
RACIDTUDA
ONVERCIOLU
ZOGAOBOT
RAUGER - AIRF
CANOEMATILARI
LISCATAPIMO
MOLISACISO
ETERFN – ANNOCIAL
NELVICIOA
MIANOCOE
JEITZAMES
TIPARCIONCIPA

ACTIVIDADES DE EXPOSICIÓN DE CONTENIDO: Lea detenidamente el siguiente texto y complemente

la información con la de otros textos o fuentes necesarios: abuelos, docentes, libros, videos, internet…
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¿Qué son los Geo-sistemas diversos?

El Geo-sistema es una parte de la geografía cuya característica son los sistemas geográficos que se forman con
ausencia de la intervención humana. El espacio natural conformado por una amplia variedad de fenómenos
geográficos, físicos y naturales que integran, de modo conjunto, un ecosistema (temperatura, humedad, suelo, flora,
fauna, agua, aire) son interdependientes unos de otros y no pueden verse en forma fragmentada o aislada sino como
un todo, para evitar distorsionar la realidad geográfica. El geo-sistema debe considerarse como una unidad
integrada por tres sistemas fundamentales que son el conjunto de entidades abióticas (atmósfera, litósfera e
hidrósfera), bióticas (biósfera) y antrópicas (sociedad) que están en permanente interrelación originando cambio
cuantitativos y cualitativos característicos de la estructura terrestre.
La biodiversidad de Colombia
Nuestro país posee uno de los índices más altos a nivel mundial, está incluido en la lista de los diecisiete mega
diversos Dichos índices son más altos en la región andina, siendo seguida por la región amazónica.
El territorio del país alberga 59 áreas protegidas designadas a nivel nacional, también contiene 311 tipos de
ecosistemas costeros y continentales y es el país con más territorio de páramos en el mundo; más del 60 % del
ecosistema andino colombiano está clasificado como páramo, así mismo, acoge dos puntos calientes de
biodiversidad los Andes Tropicales y Tumbes-Chocó-Magdalena.
En 2019, según el Sistema de Información sobre Biodiversidad de Colombia, 62 829 especies estaban registradas
en el país y de ellas más de 9000 son consideradas especies endémicas. El país ocupa la primera posición en el
mundo en número de especies de orquídeas y aves, la segunda posición en plantas, anfibios, mariposas y peces de
agua dulce, tercer lugar en especies de palmeras y reptiles y el cuarto lugar en la biodiversidad de mamíferos.
Pero lamentablemente cerca de la mitad de los ecosistemas que existen en Colombia se encuentran en estado crítico
o en peligro. Asimismo, de 1853 especies de plantas evaluadas, 665 (36 %) se encuentran amenazadas y en peligro
de extinción, mientras que, de 284 especies de animales terrestres evaluados, 41 están en peligro crítico, 112
amenazadas y 131 son considerados vulnerables

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ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

1. De acuerdo al texto sobre Geosistemas, explique en un texto escrito de máximo una página ¿qué
consecuencias para la biodiversidad colombiana generan acciones como la ampliación de la frontera
agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera?
2. Escriba en un texto continuo de máximo dos páginas ¿Cómo han sido afectados los geo-sistemas del Huila y
Pitalito y proponga dos acciones para su recuperación y conservación?
3. Teniendo en cuenta la información presentada en los mapas conceptuales sobre los dos conflictos bélicos
más atroces de la historia y consultando otras fuentes, elabore un resumen en un cuadro como el que se
presenta a continuación respondiendo a los interrogantes que se plantean, y anéxelo a la guía.
PRIMERA GUERRA MUNDIAL SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
¿Qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Por qué?
¿Quienes?
¿Para qué?
Consecuencias

4. Relacione con una línea recta el personaje de la columna de la izquierda con la revolución o movimiento
nacionalista en el que se destacó su accionar ubicado en la columna derecha.

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Saad Zaghlul Designado como monarca del estado de Irak al ser repartida la antigua
provincia de Mesopotamia del Imperio Otomano
Japón Se enfrentó con el gobierno nacionalista con una guerrilla rural con
amplio apoyo campesino por sus políticas en favor del campo. En
octubre de 1949 el ejército, entró a Pekín la capital y sin disparar un solo
tiro, desplazó al gobierno e instauró la REPUBLICA POPULAR

Mahatma Líderes campesinos que apoyaron al político Francisco madero en el

Gandhi levantamiento contra el régimen de Porfirio Díaz
Encabezó la independencia de Egipto de los Británicos estableciendo en
Mehmet V 1922 una nueva constitución y un régimen monárquico parlamentario
MAO TSE Desde finales del siglo XIX creció económicamente logrando consolidar
TUNG un régimen político estable y se estableció como la principal potencia
militar asiática
Emiliano Zapata Organizó un movimiento de desobediencia civil y resistencia pasiva que
y Pancho Villa conseguiría la independencia de India
Feisal Surgió un movimiento nacionalista promovido por jóvenes turcos que
impulsó su llegada al poder para que transformara políticamente al
imperio luego de la Primera Guerra Mundial, (1.919-1.923) cuando
sus colonizadores estaban desgastados por el conflicto, creándose la
república de TURQUÍA

5. Estructure un paralelo comparativo entre los periodos de la historia de nuestro país denominados LA
REPUBLICA CONSERVADORA Y LA REPUBLICA LIBERAL complementando la siguiente tabla con
la información que se trabajó en las guías del año anterior o de otras fuentes.

REPUBLICA CONSERVADORA REPUBLICA LIBERAL

Duración

Presidentes
Hechos sobresalientes

Consecuencias

6. Resuelve el crucigrama sobre MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

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HORIZONTALES
1.Posibilidad de exigir la destitución de
quien ha sido elegido por voto popular,
cuando no cumple con sus obligaciones

3.Convocada por presidentes,

gobernadores o alcaldes para asuntos de
interés social. Los ciudadanos pueden
votar SI o NO, y su decisión es de
obligatorio cumplimiento

5.Facultad de los ciudadanos para tomar

decisiones frente a temas como la reforma
de la constitución, y otros de interés
nacional. Debe ser convocado por el
presidente

VERTICALES

2.Posibilidad de presentar proyectos

de ley o reformas a la constitución
ante el congreso

4.posibilidad que tienen los habitantes

de discutir asuntos de interés común

6.puede ser de dos clases: derogatorio

y aprobatorio

7.Es un derecho, mediante este los

ciudadanos participan directamente en
las decisiones que los afectan, se
eligen personas para ocupar cargos
públicos

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AUTOEVALUACIÒN: Asigna la nota en la casilla correspondiente desde su autoevaluación, en torno al desarrollo

de las actividades de la guía.

Convenciones: B = Bajo: (1.0 – 2.9) BS= Básico: (3.0 - 3.6) A = Alto: (3.7 – 4.0) S= Superior: (4.0 – 5.0)

SABERES AFIRMACIÓN SI NO
Saber De los contenidos de la guía y otras fuentes, clasifiqué y organicé la información.
hacer Desarrollé todas las actividades propuestas en la guía.
(40%) Resolví problemas que se presentaron al desarrollar la guía.
Genero argumentaciones con vocabulario apropiado, desde los contenidos y otras
fuentes.

Saber pensar Aprendí los contenidos y las informaciones de las actividades de la guía.
(40%) Formulé preguntas sobre los contenidos que generaron alguna inquietud
Resolví los interrogantes que me generaron el desarrollo de la guía

Saber ser Respeto los diferentes puntos de vista frente a los fenómenos sociales así no los
(20%) comparta.
Aplico los conocimientos adquiridos en situaciones de mi cotidianidad

NOTA:

BIBLIOGRAFÍA: Guías de formación para trabajo en casa 2020

Guías “ME PONGO AL DIA” Secretaría de educación municipal – Pitalito
https://tomi.digital/es/34893/mecanismos-de-participacion-ciudadana9
http://sandramontanopulido.blogspot.com/2014/08/linea-de-tiempo.html
http://image.slidesharecdn.com/presentacin1-120813161825-phpapp02/95/siglo-xx-y-xxi-1-
728.jpg?cb=1344874774

TIEMPO DE ENTREGA: La recepción de la guía #3, se realizará de la misma forma y en el mismo lugar como
fue recibida, el día 19 de marzo del 2021, debidamente marcados y con todas las actividades desarrolladas.

SE EXHORTA A CONTINUAR CON LAS MEDIDAS DE HIGIENE Y DISCIPLINA COMO FAMILIA

MONTESSORI Y DIFUNDIR LA NECESIDAD DE PRESERVAR LA SALUD Y LA VIDA.