Universidad Católica de Trujillo

CURSO
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

TEMA
INFORME DE LA DISLALIA

PRESENTADO POR
GARCÍA PÉREZ, José Ysaias
GAMBOA CUENCA, Euler
GONZÁLES IDROGO, César
HERRERA BENAVIDEZ, José Ronar
HUACAL ESTELA, Ronald
MARÍN NÚÑEZ, Miguel
MEJÍA BARTUREN, José

DOCENTE
Mg. LYNCH PORTALES, Humberto

ESCUELA
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA

2021
 LA DISLALIA

1. CONCEPTO.

Existen numerosas definiciones del concepto de dislalia:

Jean (2011) “La dislalia viene causada por que el niño no ha adquirido de forma correcta
los patrones de movimiento que son necesarios para la producción de algunos sonidos del
habla” (p. 26).

De tal manera que podemos decir que la dislalia son dificultades de articulación, alteración
de determinados sonidos, sustitución de un sonido por otro de forma incorrecta o ausencia de
algún sonido. Su prevención y tratamiento terapéutico ayudará a corregir para que no se agrave
estos problemas de pronunciación.

Toja y Peña Casanova (2014) señalan que: “La dislalia consiste en una dificultad o defecto
en la correcta producción de cientos de sonidos o grupos de sonidos” (p. 139).

Rodríguez Claveras, (2015). El sujeto puede presentar dificultades al articular fonemas,

alteración de determinados sonidos, sustitución de un sonido por otro de forma incorrecta o
ausencia de algún sonido.

Estas especificas en este tipo de trastornos de aprendizaje, a un mal manejo de aparato

fonador, problemas en la audición o malformaciones en el paladar o frenillo, las terapias y/o
técnicas oportunas son tan importantes para prevenirla.

Las afirmaciones de los autores anteriores y tomando como base nuestra experiencia en el
aula, se puede decir que todos en alguna etapa de nuestra vida cometemos errores, en mayor o
menor medida, en la pronunciación de determinados fonemas.

https://centropedagogicopaideiaavila.files.wordpress.com/2016/11/dislalia.jpg?w=588
2. CLASIFICACIÓN.

Para el autor Pérez Expósito, E (2016) cita a Moreno-González y Ramírez-Villegas (2012)

donde nos desglosan tres clases de dislalias:

- Dislalia orgánica: encontramos diversos tipos, según la alteración orgánica que se

presenta:
 Disglosias: nos viene a decir que es una alteración en la articulación producida por
lesiones físicas o de los órganos articulatorios y que no se compone de un origen neurológico.
 Disartrias: se deben por una pérdida del control motor, caracterizados por debilidad,
debido a daños en el sistema nervioso central.
 Dislalias audiógenas: son causa de problemas auditivos.

Podemos decir que las dislalias orgánicas resultan una debilidad anatómica, física o una
lesión del sistema nervioso central. También se puede mencionar la dislalia que afecta los
órganos de las articulaciones se llaman disartrias; la dislalia audiógena causa la pérdida
auditiva.

- Dislalias funcionales: son alteraciones de la articulación debido a un mal

funcionamiento de los órganos articulatorios sin existir ninguna causa de tipo orgánico.

De acuerdo a lo mencionado por los autores se puede recalcar que las dislalias funcionales
son debido una incapacidad de articular palabras, impidiendo lograr la posición y los
movimientos adecuados.

Es un defecto en el desarrollo de la comprensión del lenguaje debido al mal funcionamiento

de los órganos laterales. Esto puede suceder con cualquier sonido, pero la mayoría de ellos son
sustituciones de R, K, L, S, Z, CH, ausencia o variación.

- Dislalia evolutiva: incapacidad para producir correctamente los fonemas. Causadas por
una insuficiente madurez cerebral y un inadecuado desarrollo del aparato fonoarticulador.
Todos los/as niños/as presentan este tipo de alteraciones en los primeros años de su vida, pero
es a partir de los cuatro años cuando se puede hablar de dislalia, ya que es a esta edad cuando,
estadísticamente, los niños presentan una correcta articulación fonemática. Del texto podemos
deducir que el niño repite las palabras de forma incorrecta desde el punto de vista fonético y se
da en los primeros años de sus vidas. Puede ir evolucionando hasta su maduración del niño, de
no ser el caso se hablaría de un problema en articulación.
 Pérez Expósito, E (2016) cita a, Toja y Peña-Casanova (2014) nos añaden un tipo de
clasificación más acerca de las dislalias: Según la cantidad de sonidos alterados: basándose en
los sonidos alterados en la articulación, se ha realizado un cuadro en el que se pueden observar
fácilmente el nombre que recibe la dislalia junto con los sonidos que se encuentran alterados en
cada una de ellas:

Tipo de dislalia Defecto de pronunciación

Betacismo [ß] y [b]

Chuísmo

Deltacismo [ð] y [d]

Gammacismo [g]

Jotacismo [x] y [ӽ]

Kappacismo [ҡ]

Lambdacismo [ ʎ]

Mitacismo [m]

Rotacismo [r] y [ɾ]

Sigmatismo [s]

Seseo [θ] por [s]

Según la tabla muestra la alteración de sonidos de acuerdo al tipo de dislalia donde el autor
da a entender los múltiples defectos para la pronunciación.

3. CAUSAS.

Son muchos los factores a considerar a la hora de definir una causa para la dislalia de un
niño. Sin embargo, la definición de la causa es fundamental para un posterior tratamiento
especializado, ya que esta intervención va a variar según el problema: orgánico o de
aprendizaje. Para Pascual Pilar, (1995), las posibles causas de los trastornos del habla son:

- Retraso fonológico: cuando los problemas están relacionados a un retraso en el

desarrollo del habla. El niño simplifica los sonidos porque no aprendió a producir los más
complejos de su lengua. Su capacidad articulatoria no está afectada.
 - Trastorno fonético o dislalia: cuando el niño no adquirió de una forma correcta los
patrones de movimiento que son necesarios para la producción de algunos sonidos del habla, lo
que quiere decir que el niño no mueve los músculos que se encargan del habla, como debería,
y por eso comete omisiones, sustituciones y distorsiones de algunos sonidos de la lengua.
- Alteraciones físicas: cuando el niño presenta malformaciones físicas en los órganos
que intervienen en el habla y que le impiden de pronunciar muchos sonidos. Las lesiones en el
sistema nervioso pueden ocasionar alteraciones en el movimiento y en la coordinación de los
músculos implicados en el habla. La mala oclusión dental, el frenillo lingual, o malformaciones
en él.

unicentro leon gto

Dislalia: Unicentro
https://www.youtube.com/watch?v=W49A8RpxVF8

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Rodriguez Claveras, A. (2015) Mejora en el habla de una niña con dislalia mediante el proyecto
de aula.

https://www.psyciencia.com/dislalia-definicion-caracteristicas/

Moreno-González, R. & Ramírez-Villegas, M. Á. (2012). Las habitaciones de la dislalia.

ReiDoCrea, 1(1), 1-8.

Moreno, R., y Ramírez, M.Á. (2012). Las habitaciones de la dislalia. ReiDoCrea, 1(5), 38-45.

González Tamayo, E (2014) La dislalia en la edad escolar: conceptos básicos, propuesta de

evaluación, trabajo preventivo y diseño de un programa de intervención educativa.

Fernández, E. (2014). Intervención logopédica en niños con dislalia a través de la música

(Trabajo fin de grado). Universidad de Valladolid, Valladolid, España.

Pérez Expósito, E (2016). Un estudio de revisión sobre la dislalia y la intervención educativa.

Ramírez Cabrera, J (2019) La dislalia y su incidencia en el aprendizaje de la lectoescritura, en

los niños de segundo año de educación general básica de la escuela Miguel Riofrio en la
ciudad de Loja, período 2018-2019. Recuperado de:
https://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/21751/1/jose%20antonio%20ramire
z.pdf.