Tomamos Decisiones a Partir de las Medidas

9 de agosto
Estadísticas para una Convivencia Armónica

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PROPÓSITO

Recopilamos datos de una variable
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado cuantitativa de una muestra pertinente para
como país y como sociedad. Sin embargo, todavía tenemos mucho por mejorar y seguir el objetivo de estudio, adaptando y
construyendo. Así como observamos en nuestro distrito de Huancarama que todavía vemos combinando procedimientos para
manifestaciones de discriminación de todo tipo, de exclusión y de desigualdades; estos son determinar medidas de tendencia central
problemas que debemos resolver. Es por ello que desde nuestra institución educativa debemos como la media aritmética y medidas de
dispersión como la varianza en situaciones
promover ahora más que nunca la práctica de valores como: el respeto, la responsabilidad, la de convivencia armónica.
solidaridad, la identidad, etc., de esa manera entender y valorar la diversidad como un aspecto
positivo del que nos debemos sentir orgullosos de nuestras costumbres y así podremos sumar COMPETENCIA
al bien común y al buen vivir, a partir de la situación planteada responde el reto: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
RETO
1. ¿Por qué en nuestro distrito de Huancarama todavía existe discriminación, PRODUCTO
exclusión y desigualdad de derechos y oportunidades? Discurso argumentativo sobre las
2. ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir? acciones y propuestas para mejorar la
convivencia en la diversidad, basado en el
análisis de fuentes y en la vigencia de los
derechos y principios universales para
contribuir al bien común y al buen vivir.

La entrenadora de natación conversa con su asistente acerca de elegir, entre dos nadadoras, a la deportista que
represente a la academia en un campeonato de natación distrital.
Entrenadora. En las pruebas de las dos nadadoras, ¿quién tiene menor promedio de tiempo en 50 metros libres?
Asistente. Ambas tienen igual promedio.
Entrenadora. Y ahora, ¿por cuál nos decidimos?
Asistente. Como ambas tienen el mismo tiempo promedio en sus pruebas, podemos elegir a Julia, que es más alta.
Creo que su rendimiento será mejor.
Entrenadora. Veamos sus pruebas de 50 metros libres en la tabla de puntuaciones.

TIEMPO(Segundos)
1 2 3 4 5 6 7
ELENA 75 64 72 78 82 77 70
JULIA 52 51 97 95 95 60 68
Según la situación y la tabla mostrada, respondemos:

1. ¿Cómo es el tiempo de cada deportista respecto al valor promedio?

2. ¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta.
 COMPRENDAMOS EL PROBLEMA
1.- ¿Qué datos se presentan en la situación?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
2.- ¿Qué tipo de variable identificamos en los datos de la tabla?
………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………..
3.- ¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
4.- ¿Cómo podemos elegir a la deportista que representará a la academia?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
5.- ¿Qué medidas estadísticas nos ayudarán a resolver la situación?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
MEDIDAS DE DISPERSION

CONCEPTO. - Las medidas de dispersión son números que miden el grado de separación o variabilidad de los datos con respecto a un
valor central. Se utilizan para tomar decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis de datos y variables.
Los más utilizados son los siguientes:
1.- Rango o Recorrido. - El rango de un conjunto de datos es la diferencia entre el mayor y el menor dato.
𝑹 = 𝑫𝒂𝒕𝒐 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓 − 𝑫𝒂𝒕𝒐 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓
2.- Desviación Media (𝑫𝑿̅ ; 𝑫𝑴 ).- Es una medida de la dispersión de un conjunto de datos, con respecto a su media aritmética, por lo
tanto primero se debe calcular la media aritmética.
PARA DATOS NO AGRUPADOS PARA DATOS AGRUPADOS
|𝒅𝟏 | + |𝒅𝟐 | + |𝒅𝟑 | + ⋯ + |𝒅𝒏 | ∑𝒏𝒊=𝟏|𝒙𝒊 − 𝒙
̅| ∑𝑛𝑖=1|𝑥𝑖 − 𝑥̅ |. 𝑓𝑖
𝑫𝑿̅ = = 𝐷𝑋̅ =
𝒏 𝒏 𝑛
Dónde: Dónde:
𝒅𝟏 : Desviación de cada dato 𝒇𝒊 : Frecuencia absoluta
𝒏: Número total de datos 𝒏: Número total de datos
̅: Media aritmética
𝒙 ̅: Media aritmética
𝒙
𝒙𝒊 : Cualquier dato 𝒙𝒊 : Marca de clase
3.- Varianza (V(x) ó 𝑺 ).- Es una medida de dispersión que toma como referencia a la media aritmética para calcular las desviaciones
𝟐

de los datos. A diferencia de la desviación media que, para evitar operar con desviaciones negativas, toma los valores absolutos de las
desviaciones, la varianza eleva al cuadrado para positivisar las desviaciones negativas.
PARA DATOS NO AGRUPADOS PARA DATOS AGRUPADOS
̅)𝟐
∑(𝒙𝒊 − 𝒙 ̅) 𝟐 . 𝒇 𝒊
∑(𝒙𝒊 − 𝒙
𝑺𝟐 = 𝑺𝟐 =
𝒏 𝒏
𝒔𝟐 : Varianza 𝒔𝟐 : Varianza
𝒙𝒊 : Cada dato 𝒙𝒊 : Marca de clase
̅: Media aritmética
𝒙 ̅: Media aritmética
𝒙
n: Número total de datos n: Número total de datos
𝒇𝒊 : Frecuencia Absoluta
 4.- Desviación estándar o típica (S). – La desviación típica o estándar de un conjunto de datos es la raíz cuadrada de la varianza;
entonces la desviación estándar es la raíz cuadrada de la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones de un conjunto de
datos con respecto a su media aritmética.
. PARA DATOS NO AGRUPADOS PARA DATOS AGRUPADOS

̅)𝟐
∑(𝒙𝒊 − 𝒙 ̅)𝟐 . 𝒇𝒊
∑(𝒙𝒊 − 𝒙
𝑺=√ 𝑺=√
𝒏 𝒏
𝒔: Desviación estándar 𝑺: Desviación Estándar o típica
𝒙𝒊 : Cada
6.- ¿Será correcto que dato 𝒙𝒊 : Marca
elijamos a Julia por sus características físicas, como de clase
la estatura?
̅: Media aritmética
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
𝒙 ̅: Media aritmética
𝒙
n: Número total de datos
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… n: Número total de datos
MEDIDAS DE DISPERSION PARA𝒇𝒊DATOS : Frecuencia Absoluta
AGRUPADOS

DISEÑEMOS UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN

1.- Redacta los procedimientos que nos ayudarán a responder las preguntas de la situación.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
RECORDANDO
HALLEMOS LA MEDIA ARITMETICA DE LAS PUNTUACIONES DE ELENA Y JULIA: La media aritmética, también
conocida como promedio
PROMEDIO DE ELENA: PROMEDIO DE JULIA:
(X), es el valor obtenido al sumar
̅ = …………………………….. =
𝑿 ̅ = ……………………………… =
𝑿 todos los datos (𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 ..., 𝑥𝑛 ) y
…… ……
dividir el resultado entre el número
total de datos (n).
𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 , 𝒙𝟑 . . . , 𝒙𝒏
̅=
𝑿
𝒏
Después de haber hallado los promedios de ambas deportistas respondemos:
a. ¿Cómo es el promedio de sus tiempos en ambas deportistas? ¿Son iguales o diferentes?
.............................................................................................................................................................................................................
b. ¿Será posible determinar a la deportista que represente a la academia conociendo solo el promedio de sus tiempos?
Justifica tu respuesta.
.............................................................................................................................................................................................................

HALLEMOS LA VARIANZA(𝑺𝟐 ó 𝑽) DE LAS PUNTUACIONES DE ELENA Y JULIA:

Para Elena utilizaremos como estrategia un diagrama tabular (tabla) para organizar los datos y calcular la varianza:
TIEMPO (S)
̅) 𝟐
∑(𝒙𝒊 − 𝒙
1 2 3 4 5 6 7
ELENA 75 64 72 78 82 77 70
̅
𝒙𝒊 − 𝒙 75-…. 64-…..
̅) 𝟐
(𝒙𝒊 − 𝒙
INTERPRETACION:
Ahora reemplacemos en la fórmula: ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
̅)𝟐 … … … … … … … … .
∑(𝒙𝒊 − 𝒙
………………………………………………………………………
𝑺𝟐 = = =
𝒏 ……… ………………………………………………………………………
Para Julia utilizaremos directamente la fórmula de la varianza(𝑺𝟐 ó 𝑽):
INTERPRETACION:
TIEMPO(Segundos)
………………………………………………………………………
1 2 3 4 5 6 7 ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
JULIA 52 51 97 95 95 60 68 ………………………………………………………………………

̅)𝟐 (𝟓𝟐 −
∑(𝒙𝒊 − 𝒙 )𝟐 + (𝟓𝟏 − )𝟐 + (𝟗𝟕 − )𝟐 + (𝟗𝟓 − )𝟐 + (𝟗𝟓 − )𝟐 + (𝟔𝟎 − )𝟐 + (𝟔𝟖 − )𝟐
𝑺𝟐 = = =
𝒏 𝟕

HALLEMOS LA DESVIACIÓN ESTANDAR(S) DE LAS PUNTUACIONES DE ELENA Y JULIA:

PARA ELENA: PARA JULIA:

̅ )𝟐
∑(𝒙𝒊 − 𝒙 ̅ )𝟐
∑(𝒙𝒊 − 𝒙
𝑺=√ = √… … … . . = 𝑺=√ = √… … … . . =
𝒏 𝒏
INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN:

………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

AHORA RESPONDAMOS LAS PREGUNTAS DEL PROBLEMA:

1. ¿Cómo es el tiempo de cada deportista respecto al valor promedio?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
REFLEXIONEMOS: EVALUEMOS NUESTROS AVANCES:
1.- ¿Qué piensas que es mejor, que haya homogeneidad o Estoy en ¿Qué puedo
heterogeneidad en un conjunto de datos?, ¿por qué? CRITERIOS DE Lo proceso hacer para
……………………………………………………………………………………………………… EVALUACIÓN logré de mejorar mis
…………………………………………………………………………………………………..... lograrlo aprendizajes?
2.- ¿Qué se puede decir de un conjunto de datos si solo sabemos Representé el
que su media es 67 y que tanto su rango como su varianza son 0? comportamiento de los
……………………………………………………………………………………………………… datos mediante la
desviación estándar.
………………………………………………………………………………………………….....
Expresé con lenguaje
3.- ¿De qué manera ayudaron las medidas estadísticas a tomar
matemático la pertinencia de
decisiones?....................................................................................... las medidas de tendencia
……………………………………………………………………………………………………… central con la desviación
4.- ¿Hubiera sido correcto elegir a la deportista por sus estándar, según el contexto.
características físicas, como la estatura? Justifica tu respuesta. Adapté y combiné
……………………………………………………………………………………………………… procedimientos para
…………………………………………………………………………………………………..... determinar la desviación
5.- ¿Qué derechos se hubieran vulnerado al elegir a la deportista estándar.
por sus características físicas? ………………………………………………………. Planteé afirmaciones y
………………………………………………………………………………………………………. conclusiones a partir del
análisis de los datos.