TEXTOS NARRATIVOS

ACTIVIDAD
I.- Analiza el siguiente texto narrativo
La Ventana del Hospital

Dos hombres, seriamente enfermos, ocupaban la

misma habitación en el hospital. A uno de ellos se
le permitía estar sentado una hora todas las
tardes para que los pulmones drenaran sus
fluidos. Su cama daba a la única ventana de la
habitación.

El otro hombre tenía que estar tumbado todo el

CICLO NORMAL tiempo. Los dos se hablaban mucho. De sus
mujeres y familiares, de sus casas, trabajos, el

2021-II servicio militar, dónde habían estado de

vacaciones.

Y todas las tardes el hombre que se podía sentar

frente a la ventana, se pasaba el tiempo
describiendo a su compañero lo qué veía por la

Práctica 12 ventana. Éste, solamente vivía para esos

momentos donde su mundo se expandía por toda
la actividad y color del mundo exterior.

La ventana daba a un parque con un bonito lago.

Patos y cisnes jugaban en el agua mientras los

ASIGNATURA niños capitaneaban sus barcos teledirigidos.

Jóvenes amantes andaban cogidos de la mano
entre flores de cada color del arco iris. Grandes y
Aptitud ancestros árboles embellecían el paisaje, y una

Comunicativa fina línea del cielo sobre la ciudad se podía ver en

la lejanía.

Mientras el hombre de la ventana describía todo

esto con exquisito detalle, el hombre al otro lado
TEXTOS de la habitación cerraba sus ojos e imaginaba la

Narrativos - Descriptivos pictórica escena.

Tema Una cálida tarde el hombre de la ventana describió

1
Textos narrativos y descriptivos

un desfile en la calle. Aunque el otro hombre no 2. Actantes:.................................................

podía oír la banda de música- se la imaginaba
conforme el otro le iba narrando todo con pelos y 3. Funciones:...............................................

señales. Los días y las semanas pasaron.

Una mañana, la enfermera entró para encontrase 4. Tiempo:....................................................

el cuerpo sin vida del hombre al lado de la

5. Espacio:...................................................
ventana, el cual había muerto tranquilamente
mientras dormía. Se puso muy triste y llamó al
doctor para que se llevaran el cuerpo. Tan pronto II. SEMÁNTICA:
como consideró apropiado, el otro hombre Tema:.............................................................
preguntó si se podía trasladar al lado de la
Asunto:...........................................................
ventana. La enfermera aceptó gustosamente, y
después de asegurarse de que el hombre estaba
Semiótica:.......................................................
cómodo, le dejó solo.

Lentamente, dolorosamente, se apoyó sobre un

III. PRAGMÁTICA:
codo para echar su primer vistazo fuera de la
Época..............................................................
ventana. Finalmente tendría la posibilidad de verlo
todo con sus propios ojos. Autor...............................................................
Se retorció lentamente para mirar fuera de la
Estilo...............................................................
ventana que estaba al lado de la cama. Daba a un
enorme muro blanco. El hombre preguntó a la CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA
enfermera qué había pretendido el difunto La gramática semiótica
compañero contándole aquel maravilloso mundo En realidad, lo único importante para dominar el
exterior. análisis semiótico es saber leer. Tras una lectura
Y ella dijo: – Quizás sólo quería animarle. muy reflexiva del texto nunca una sola vez, no hay
SABIDURÍA POPULAR obra que no acabe por dominarse. Leído el texto,
hay que estudiar su gramática, su sintaxis.
I. GRAMÁTICA SEMIÓTICA: Sintaxis equivale a orden y orden a estructura.
1. Macrosecuencia: Ante todo hay que dominar la estructura del texto.
Apertura.......................................................... Además es necesario ver las secuencias, entrar en

ellas y descubrir las funciones, ver cómo éstas se
Trabajo............................................................ encarnan en acciones y cómo estas acciones son

protagonizadas por los actantes. Todo de manera
Desenlace........................................................ muy específica. En la obra manda lo que está

escrito.

2 CICLO NORMAL 2021-II APTITUD COMUNICATIVA

 Textos narrativos y descriptivos

Semiótica – Rosendo Roig estructura del texto narrativo:

A) ¿Cuál es el requisito importante para analizar
I. APERTURA
desde la gramática semiótica?
II. TRABAJO
_______________________________________
III. DESENLACE
B) Se puede inferir que la gramática semiótica
tiene como finalidad: A. Situación de carencia
_______________________________________ B. Nudo, clímax
C) Ahora sintetiza, ¿qué comprende la gramática C. Solución del problema
semiótica?
a)
IA, IIB, IIIC b)
IA, IIC, IIIB
_______________________________________
c)
IC, IIB, IIIA d)
IB, IIA, IIIC
Bloque I: Teoría e)
IC, IIA, IIIC
1.
Excluye el término que no forma parte de la
misma relación semántica:
Bloque II: Aplicación
a)
Funciones b)


Espacio c)
Tiempo
Experiencia citadina
d)
Actantes e)

Apertura
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la
puerta del colegio, los niños estaban jugando en el
2.
Reconoce la técnica narrativa que permite un
patio. La madre le dejó y se fue. Paco, paso a paso,
retroceso breve, un recuerdo fugaz…
fue adelantándose al centro del patio, con su libro
primero, su cuaderno y su lápiz. Paco estaba con
a)
Racconto b)

Flash back
miedo, porque era la primera vez que veía a un
c)
Ab ovo d)

In extrema res
colegio; nunca había visto a tantos niños juntos.
e)
In media res
Varios alumnos, pequeños como él, se le acercaron
y Paco, cada vez más tímido, se pegó a la pared, y
3.
Reconoce a los actantes que se clasifican por
se puso colorado. ¡Qué listos eran todos esos
su pluralidad:
chicos! ¡Qué desenvueltos! Como si estuviesen en
su casa. Gritaban. Corrían. Reían hasta reventar.
a)
Protagonistas y antagonistas
Saltaban. Se daban de puñetazos. Eso era un
b)
Dinámicos y estáticos
enredo.
c)
Planos y redondos
Paco estaba también atolondrado porque en el
d)
Individuales y colectivos
campo no oyó nunca sonar tantas voces de
e)
Principales y secundarios
personas a la vez. En el campo hablaba primero
uno, después oro, después otro y después otro. A
4.
Identifica el espacio que se caracteriza por el
veces, oyó hablar hasta cuatro o cinco personas
entorno cultural, económico.
juntas. Era su padre, su madre, don José, el cojo
Anselmo y la Tomasa. Eso no era ya voz de
a)
Psicológico b)

Físico c)
Escenario
personas sino otro ruido. Muy diferente. Y ahora sí
d)
Social e)

Espacio literario
que esto del colegio era una bulla fuerte, de
muchos. Paco estaba asordado.
5.
Determina al narrador que es un observador
Un niño rubio y gordo, vestido de blanco, le estaba
del acontecer recreado.
hablando. Otro niño más chico, medio ronco y con
blusa azul, también le hablaba. De diversos grupos
a)
Protagonista b)
Omnisciente
se separaban los alumnos y venían a ver a Paco,
c)
Testigo d)
Desdoblamiento del “yo”
haciéndole muchas preguntas. Pero Paco no podía
e)
Multiperspectiva
oír nada por la gritería de los demás. Un niño
trigueño, cara redonda y con una chaqueta verde
6.
Reconoce la relación correcta respecto a la

APTITUD COMUNICATIVA CICLO NORMAL 2021-II 3

Textos narrativos y descriptivos
muy ceñida en la cintura agarró a Paco por un
brazo y quiso arrastrarlo. Pero Paco no se dejó. El
trigueño volvió a agarrarlo con más fuerza y lo
jaló. Paco se pegó más a la pared y se puso más
colorado. (…).
Paco Yunque, César Vallejo
7. Paco estaba también atolondrado porque:
a) Los niños estaban jugando en el patio.
b) La ciudad era muy distinta al campo.
c) En el campo no oyó nunca sonar tantas voces
de personas a la vez.
d) A veces, oyó hablar hasta cuatro o cinco
personas juntas.
e) Se sentía solo en el nuevo colegio.
8. Determina qué le hizo el mocito castaño, cara
circular, a Paco Yunque:
a) No le dejaban pasar al colegio.
b) Le hacían preguntas sobre el campo.
c) Le hablaba a Paco Yunque sobre su
procedencia.
d) Agarró a Paco por un brazo y quiso arrastrarlo.
e) El trigueño volvió a agarrarlo con más fuerza y
lo jaló.
9. Se concluye del texto que las personas que
viven las zonas rurales:
a) Son estudiantes hábiles.
b) Ocasionan mucho ruido.
c) Son estudiantes valientes.
d) Se caracterizaban por correr y reír
e) Son estudiantes introvertidos.
Mis huesos son ajenos
“Todos mis huesos son ajenos; yo tal vez los robe;
yo vine a darme lo que acaso estuvo asignado
para otro; y pienso que si no hubiera nacido otro
pobre tomara este café; yo soy un mal ladrón...A
donde iré; y en esta hora fría, en que la tierra
trasciende a polvo humano y esta triste, quisiera
yo tocar todas las puertas y suplicar a no sé quién
perdón, y hacerle pedacitos de pan fresco aquí, en
el horno de mi corazón (...)”
Verso - César Vallejo
10 “...en el horno de mi corazón”, significa:
a) Algo caliente
b) Sentimiento fraternal
c) Amor y calor humanos
d) Pasión efímera
e) Un poeta tierno y eterno
4 CICLO NORMAL 2021-II
11. El tema de la poesía está relacionada con:
a) Dar a conocer la inseguridad del poeta
b) Mostrar su angustia por tomar una vida ajena
c) Suplicar el perdón de los hombres
d) Vallejo y su dolor
e) Llamar la atención a través de su preocupación
12. Los versos expresan puntualmente:
a) Remordimiento y ternura
b) Solidaridad y pasión
c) Piedad humana
d) Interrogación de la vida
e) Tristeza y añoranza.
EL KOALA PERDIDO
Érase una vez un Koala muy chiquito que se perdió
en el bosque y estaba muy triste porque extrañaba
a su mamá. Un día amaneció junto a una gallina y
la gallina le preguntó: ¿Quién eres tú? Yo soy
Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo corrió
de su casa. El Koala se fue muy triste a buscar a su
mamá y en la noche tenía mucho miedo.
Al día siguiente amaneció con un búho. ¿Quién
eres tú? —le preguntó el señor búho. Yo soy
Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de su
casa. El Koala se fue muy triste a seguir buscando
a su mamá. Llegó otra vez la noche y Roberto
buscó un lugar para dormir.
Al día siguiente amaneció con una mariposa.
¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy
Roberto —respondió el Koala. ¿Y qué haces aquí,
por qué no estás en tu casa? —preguntó la
mariposa. Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa,
no sé cómo encontrar a mi mamá —respondió
Roberto. No te preocupes —dijo la mariposa— yo
te voy a ayudar a encontrar a tu mamá; ven,
vamos a buscarla.
La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían
todos los koalas, así que no tardaron mucho
tiempo para encontrar la casa de la señora Koala.
¡Por fin llegaba a su casa! Roberto y su mamá se
pusieron muy felices. Ahora sí, pensó Roberto,
puedo dormir tranquilo porque gracias a mi amiga
la mariposa, ya nadie me va a correr de esta casa.
13. Determina lo correcto respecto al texto
anterior.
a) El tiempo de la narración es no lineal.
b) Por el actante el personaje se caracteriza por
ser plano.
APTITUD COMUNICATIVA

c) El narrador no es omnisciente.
d) Respecto a la clasificación por su génesis el
personaje es dinámico.
e) El espacio físico se relaciona con la urbanidad.
14. Infiere la simbolización semiótica del texto.
a) “Amigo de muchos, amigo de ninguno.
b) Quien no buscó amigos en la alegría, en la
desgracia no los pida.
c) No busques por amigo ni al rico ni al noble, sino
al bueno, aunque sea pobre.
d) Cada persona es dueña de su silencio y esclava
de sus palabras
e) “Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo
hicieras, tarde o temprano del cielo llegará el
castigo”.
15. El trabajo en el texto es:
a) La mariposa no tardó a llegar a dónde vivían los
koalas, pues se conocía el bosque de memoria.
Roberto pudo encontrarse con su mamá, y los dos
estaban agradecido con su amiga mariposa.
b) La mariposa sabía en qué parte del bosque
vivían todos los koalas.
c) El koala se consigue con una mariposa, quien
fue el único que le ayudó a buscar a su mamá.
d) El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y
en la noche tenía mucho miedo.
e) El koala se pierde en el bosque, muchos
animales les pregunta por su nombre, a lo que el
koala le contesta "Roberto", estos lo corren de sus
casas.
TEXTOS DESCRIPTIVOS
CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA
LA PROSA DESCRIPTIVA
La descripción sería, entonces, una especie de
cuadro o fotografía, conseguido gracias a las
palabras. Lo que nos presente –un paisaje, una
persona, un animal, un objeto cualquiera –habrá
APTITUD COMUNICATIVA
Textos narrativos y descriptivos
quedado fijado en un momento, del mismo modo
que se fija en el lienzo o la fotografía. La
descripción se encuentra rara vez como género
independiente. Pero en realidad mucho más
frecuente es encontrar la descripción al servicio de
otras formas de redacción, la narrativa, por
ejemplo. Y algunas de las mejores muestras que
pudiéramos dar de este tipo de composición se
encuentran precisamente en novelas o cuentos.
ALMA FLOR ADA -LAFUENTE. Oír y Narrar. Edit.
Arica S.A., Lima, Perú, 1972, p. 29. BLOQUE I:
TEORÍA
1. La descripción es:
a) Una realidad para el disfrute de la belleza.
b) Retratar alegóricamente la realidad.
c) Crear ficciones de elementos oníricos.
d) Recrear lo puramente lúdico.
e) Un cuadro o foto logrado usando las palabras.
2. Identifique la alternativa incompatible con el
texto.
a) La descripción es una forma literaria al servicio
de otras formas de redacción
b) Las palabras hacen que se patentice la
descripción.
c) La lírica es exclusiva para la descripción.
d) En novelas y cuentos abundan las
descripciones.
e) Las palabras también tienen fondo cromático.
BLOQUE II: APLICACIÓN
TEXTO 01
El pecarí, más conocido como el sajino, es un cerdo
salvaje que habita en los bosques de América
Central y Sudamérica. Su carne es parte de la dieta
de la población de la selva peruana. Su piel, una de
las más suaves luego de pasar por un buen curtido,
es apreciada en los países de bajas temperaturas.
En el rubro de los cueros exóticos, el pecarí tiene
buenas oportunidades de mercado.
CICLO NORMAL 2021-II 5
Textos narrativos y descriptivos
En el Perú este cerdo es una especie protegida que
puede ser cazada con fines de subsistencia. Las
pieles que llegan a la industria peletera no sólo
tienen las marcas de la cacería, sino también las
propias de un animal salvaje: rasguños, marcas de
parásitos, etc. Otras veces son obra de los
cazadores quienes sacan las pieles de manera
incorrecta, por lo que generan más daños.
3.
Identifica la alternativa incorrecta respecto
al pecarí:
A)
Es conocido como sajino
B)
Habita en los bosques de América
Central y Sudamérica
C)
Su carne sirve para la alimentación
D)
Posee piel suave
E)
Su carne es apreciada en países de
bajas temperaturas
4.
Determina la expresión correcta:
A)
La caza del pecarí está prohibida por ley
de subsistencia.
B)
La piel del sajino puede dañarse si tiene
un secado incorrecto.
C)
Los parásitos dañan la carne del pecarí.
D)
Perú tiene grandes reservas naturales
donde habita el pecarí.
E)
La carne de sajino tiene buenas
oportunidades en el mercado.
5.
La especie descriptiva es:
A)
cronografía






B)
topografía
C)
crinografía D)
retrato
E)
prosopografía
TEXTO 02
Los gatos y nosotros, los humanos tenemos visión
tridimensional y percibimos colores lo que nos
diferencia juega a nuestro favor, en algunos
casos; y en otros, a favor del felino.
Aunque la dimensión tridimensional de los gatos
es mejor que la de los otros mamíferos, nuestra
visión tridimensional es superior. Además
nosotros podemos apreciar más colores que los
gatos. Por otro lado, la visión diurna del gato no es
tan buena como la nuestra; y por si fuera poco,
nosotros observamos el detalle, mientras el gato
6 CICLO NORMAL 2021-II
no.
Sin embargo la “alfombra brillante” del ojo del
gato le da mayor absorción de luz y logra que vea
en la oscuridad entre cinco y seis veces más que el
hombre.
Asimismo, el ojo del gato es como el “gran
angular” de una cámara de fotos (cada ojo tiene
un ángulo de visión de 205 grados), mientras que
nuestros ojos son como el objetivo normal de este
tipo de máquinas.
6.
La especie descriptiva es:
A)
cronografía





B)
paralelo
C)
crinografía D)
retrato
E)
prosopografía
7.
Se puede afirmar a partir del texto que:
A)
Se enumera las razones por las que los
gatos tienen mejor vista que la nuestra.
B)
Se describe, en forma comparativa, una
cámara de fotos y los ojos de las
personas y los gatos.
C)
El texto hace una lista de las diferentes
ventajas de la asombrosa visión que
poseen los felinos.
D)
Establece una comparación entre las
características de los gatos y las
nuestras.
E)
Busca comparar la vista humana y la de
los felinos, y resalta las ventajas y
desventajas de cada caso.
8.
Es correcto según el texto:
A)
La visión felina es, en todo sentido,
superior a la humana.
B)
Los gatos, a diferencia de nosotros, sólo
ven en blanco y negro.
C)
L o s g a t o s t i e n e n u n a v i s i ó n
tridimensional mejor que la de otros
mamíferos.
D)
La visión periférica humana es más
amplia que la del gato.
E)
La visión humana y la felina está dado
por la amplia gama de colores que
ambas pueden apreciar.
TEXTO 03
El chimpancé es un animal en extremo gregario y
responde sin lugar a duda a la presencia de otros
APTITUD COMUNICATIVA
 Textos narrativos y descriptivos

de su especie. Koehles describe formas altamente mutuo acerca de los gestos a utilizarse.
diversificadas de “comunicación lingüística” entre E)
El investigador haga un exhaustivo uso
ellos. La primera de su línea es su vasto repertorio de modos de comunicación realmente
de expresiones afectivas: juego facial, gestos de inéditos.
vocalización, y a continuación los movimientos
que expresan emociones sociales: ademán de 12.
Según el texto, es falso sostener que las
saludo, etc. Los monos son capaces de “entender” expresiones del chimpancé:
los gestos de los otros como de “expresar”
mediante ellos deseos en los que se incluye a otros A)
Pueden ser imitados por el hombre
animales. Usualmente un chimpancé comenzará B)
Vayan más allá de la acción
un movimiento o una acción cuando quiere que C)
Son una forma de comunicación
otro la lleve a cabo o participe, por ejemplo, lo D)
Tiene carácter afectivo
empujará y ejecutará los movimientos iniciales E)
Son estudiadas por el hombre
para disponerse a caminar cuando está
“invitando” al otro a seguirlo, o hará el ademán de
asir algo en el aire cuando desee que el 13. Qué tipo descriptivo presenta el siguiente
compañero le dé una banana. Todos estos son texto:
gestos directamente relacionados con la acción “La joya era espléndida, verdadera alhaja de reina
misma. Koehles menciona que el experimentador
llega a usar modos de comunicación elementales morisca, por decirlo menos. Era un prendedor
similares para dar a entender a los monos lo que figurando un alacrán. El cuerpo lo formaba una
se espera de ellos.
magnífica esmeralda engarzada sobre oro, y la
9.
La especie descriptiva es:
A)



etopeya








B)
topografía cabeza un grueso brillante con dos rubíes por
C)
crinografía D)




retrato ojos.”
E)
prosopografía
RICARDO PALMA. El alacrán de Fray Gómez
10.
El texto está referido básicamente: a) etopeya
b) crinografía
c) retrato

d) topografía
A)
A l a i m i t a c i ó n c o m o t e n d e n c i a
predominante en los monos. e) joyería
B)
A las formas de comunicación preferida
por los chimpancés. 14.
Reconoce el recurso de la descripción que
C)
A las formas de comunicación en los compara:
chimpancés. a)
Adjetivación b)

Comparación
D)
Al papel de experimentar en los signos c)
Metáfora d)

Observación
del chimpancé. e)
Símil
E)
Al carácter gregario de los monos
superiores. 15.
Reconoce que información es correcta
11. Para que el hombre pueda establecer respecto al texto descriptivo:
comunicación con los chimpancés es a)
La prosopografía describe rasgos fiscos e
indispensable que: internos.
b)
Las macrooperaciones no se relaciona con la
A)
Los gestos tengan que ver directamente estructura del texto descriptivo.
con lo que se desea comunicar. c)
El anclaje es un componente de la estructura
B)
Sientan un real interés por conocer descriptiva.
minuciosamente el lenguaje de todos d)
El texto descriptivo emplea solo tres figuras
los animales. literarias.
C)
El experimentador haga uso de un vasto e)
Toda descripción es objetiva.
repertorio de expresiones lingüísticas.
D)
Previamente exista un “entendimiento”

APTITUD COMUNICATIVA CICLO NORMAL 2021-II 7

Textos narrativos y descriptivos
16.
Reconoce a la especie descriptiva que se
caracteriza por exagerar los rasgos físicos.
a)
El carácter b)
La topografía
c)
El esperpento d)
La caricatura
e)
El paralelo
Serpenteantes caminos
Podríais haber pasado un buen rato tratando de
localizar esos serpenteantes caminos o tranquilos
prados por los que posteriormente Inglaterra sería
célebre. En lugar de eso, lo que había entonces
eran millas de tierra desolada y sin cultivar; aquí y
allá toscos senderos sobre escarpadas colinas o
yermos páramos. La mayoría de las vías que
dejaron los romanos ya estaban en aquel
entonces destrozadas o en mal estado, en muchos
casos devoradas por la naturaleza. Sobre los ríos y
ciénagas se posaban neblinas heladas, que eran
propicias a los ogros que en aquel entonces
todavía poblaban esas tierras.
El gigante enterrado, Kasuo Ishiguro
17.
Reconoce que tipo de texto descriptivo resalta
el párrafo:
a)
Prosopografía b)
Cronografía
c)
Topografía d)
Paralelo
e)
Autorretrato
Blancura inverosímil
Era joven, bonitilla, esbelta, de una blancura casi
inverosímil de puro alabastrina; las mejillas sin
color, los negros ojos más notables por lo
vivarachos y luminosos que por lo grandes; las
cejas increíbles, como indicadas en arco con la
punta de finísimo pincel; pequeñuela y roja la
boquirrita, de labios un tanto gruesos, orondos,
reventando de sangre, cual si contuvieran toda la
que en el rostro faltaba; los dientes, menudos,
pedacitos de cuajado cristal; castaño el cabello y
no muy copioso, brillante como torzales de seda y
recogido con gracioso revoltijo en la coronilla (…).
Tristana, Benito Pérez Galdós
18.
Determina la especie descriptiva que
predomina:
a)
Etopeya b)
Prosopografía
c)
Caricatura d)
Retrato
e)
Autorretrato
ASIMILACIÓN
19. Qué tipo descriptivo descubrimos en el
8 CICLO NORMAL 2021-II
siguiente texto:
“Esbelto, magro, musculoso y austero, su afilada
cabeza roja era la de un hidalgo altivo,
caballeroso, justiciero y prudente. Agallas
bermejas, delgada cresta de encendido color, ojos
vivos y redondos, mirada fiera y perdonadora,
acerado pico agudo. La cola hacía un arco de
plumas tornasol, su cuerpo de color carmelo
avanzaba en el pecho ancho y duro. Las piernas
fuertes, que estacas musulmanas y agudas
defendían, cubiertas de escamas, parecían las de
un armado caballero medieval.”
ABRAHAM VALDELOMAR. El Caballero Carmelo
a) crinografía

b) etopeya
c) topografía

d) zoografía
e) carácter
LA LUNA Y LA LUCIÉRNAGA
Zumbó la luna llena a la luciérnaga: -Yo no sé si es
cuestión de economía, pero algo débil es la luz que
llevas. -Sí –replicó el insecto-, pero es mía…
TRILUSSA 23.
20. ¿Cuál es el asunto del texto?
a) Oposición: astro – insecto
b) Enemistad: luz fulgurante – luz tenue
c) Temperamento: soberbia – entereza
d) Símil: satélite - terrestre
e) Sinapismo
21. Identifique la simbolización semiótica de la
luciérnaga.
a) Buscar la luz inmóvil, pero danzante.
b) La luz de un insecto es más débil que la de un
satélite.
c) La fama conduce siempre a la vana soberbia.
d) Brillar modestamente con luz propia.
e) Catarsis.
APTITUD COMUNICATIVA