Para MCCLELLAND “la motivación es la necesidad de encontrar satisfacción en una forma

de conducta que tiene sus raíces en el inconsciente a través de una red de asociaciones con
las experiencias satisfactorias con las que llegó a integrarse nuestra personalidad”.

LA MOTIVACIÓN DE LOGRO

La motivación de logro, es la necesidad de actuar, dentro de un ámbito social, buscando metas

superiores y derivando satisfacción en realizar cosas siempre mejor.

MOTIVACIÓN DE PODER

Es el intento de controlar, regulando las condiciones de vida de otras personas o adquiriendo

conocimientos que puedan afectar fuertemente la vida o acciones de otros. Es actuar de tal
forma que, como resultado, se produzcan en otra persona sentimientos fuertes, en sentido
positivo o negativo, tales como respeto, gratitud, satisfacción intensa, frustración, ansiedad,
adquisición de conocimientos, 

LA MOTIVACIÓN DE AFILIACIÓN

Es la necesidad afectiva y ésta involucrada en la palabra amistad. Se manifiesta

en la consecución de una relación afectiva positiva con otra persona; puede ser de cualquier
tipo.

Se caracteriza por un profundo deseo de gustar, de ser aceptado. De establecer, restablecer

o mantener una relación cálida, directa, con un semejante o con un conjunto de ellos.

¿PORQUÉ ALGUNOS NIÑOS PRESENTAN NECESIDAD DE LOGRO Y OTROS NIÑOS NO?

Los padres tiene mucho que ver con los hijos y su motivación de logro, los padres con niños de
necesidad de logro elevado alientan a sus hijos mientras realizan una tarea u otra actividad,
mostrando su esperanza de que sus hijos consiguieran sus metas y manifiestan su alegría. Los
padres de niños de necesidad de logro bajo tienden a obligarles, tomar decisiones por ellos y
regañarles si no lo hacían bien, mostrando un estilo autoritario y dominante.

La conclusión es que la necesidad de logro se adquiere en la infancia mediante el

entrenamiento en la independencia.

DESCRIBIR A LOS NIÑOS CON PREDOMINIO DE MOTIVACIÓN DE PODER

La gama más amplia de control permite a los niños sentir que tienen éxito, lo que les conduce
a una mayor autoestima y los sentimientos de autoestima son los que conducen a la
motivación reforzada. Durante este período de tiempo, son más capaces de tomar decisiones y
planificar qué hacer para hacerse con el control de las cosas a su alrededor, comenzando a
establecer sus propias metas para las actividades. Los niños desarrollan la capacidad de
ejecutar una secuencia de eventos con el fin de alcanzar una meta. Son capaces de realizar una
secuencia de acciones para alcanzar una meta y comienzan a evaluar la calidad de los
esfuerzos para conseguir sus objetivos. Ya son conscientes de las actividades que requieren
mayor o menos esfuerzo y, con ello, las que mayores recompensas tanto internas como
externas obsequian.
¿QUÉ SITUACIONES HACEN DE ESTOS NIÑOS PARA QUE PRESENTEN ESTAS
CARACTERÍSTICAS?

Aparte del apoyo y la motivación de los padres y familiares del niño, está la educación donde
los niños pueden estar motivados por sí mismos, y si no lo están, le corresponde al Maestro
y/o Maestra la tarea de motivarlo. Por ejemplo:

 Ayudándoles a llegar a ser ellos mismos, hasta que asuman su personalidad.

 Permitiéndoles encontrar un equilibrio entre los impulsos creadores básicos, deben

sentirse bien nutridos, protegidos y queridos, siendo entonces más sencillo desarrollar
sus facultades intelectuales.

 Proporcionándoles un método y un conocimiento por el cual puedan descubrir la

apertura permaneciendo libres de espíritu.

 Dándoles el sentido del asombro, la superación, la investigación en el terreno escolar.

 Ofreciéndoles el medio de transformarse personalmente a través de actividades

voluntarias, que desarrollen el gusto por el esfuerzo.

 Haciéndoles descubrir el valor del trabajo en común.

¿QUE ASPECTOS PSICOSOCIALES HACEN QUE LOS NIÑOS PRESENTEN PREDOMINIO DE

MOTIVACIÓN DE AFILIACIÓN?

Laboriosidad vs. Inferioridad: El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentara
sentimientos de incompetencia. Virtud: Habilidad En esta etapa los niños y niñas empiezan a
sentir la necesidad de formar parte de un grupo, de hacer las cosas bien para ser alagadas o
premiadas ya sea por sus padres y/o docentes incluso por sus mismos compañeros de clase. Es
por ello que en esta etapa a los niños no se les debe tratar o gritar por las cosas que no pueden
hacer correctamente, los padres deben de animarlos a hacer las cosas mejores y felicitarlos
por el esfuerzo que realicen para que no se sientan inferiores e inútiles ante los demás.

Identidad vs. Confusión Los adolescentes, tienen que definir su sentido del yo (“¿Quién soy
yo?”), o experimentar confusión sobre sus papeles. Virtud: fidelidad.

En este estadio se encuentran los secretos internos de cada persona que despiertan la
sensación del querer pertenecer a un grupo determinado donde se sienta libre aceptados y no
excluidos.