Tarea Estadistica 1

TAREA 1 DOCENTE: Ec.
Susana Carrillo V, MAE
UNIDAD: 1 TEMAS: La estadística y sus aplicaciones. MATERIA: Estadística I

CURSO: GIG-S- NO 3-4
FECHA: 10-06-21
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN GERENCIAL
ESTUDIANTES:
LIZBETH ADRIANA COBEÑA GARCIA
ADAMARIS MABEL GARZON MURILLO
EDUARDO ALFREDO AYALA MACIAS
ERICK OSWALDO GUILLEN PINCAY
BRUNO SAMUEL BURGOS MORA
ANGEL ANDRES GUILLEN MORA
ESTADISTICA I
DOCENTE: EC. SUSANA CARRILLO, MSC
JUEVES 10 DE JUNIO DEL 2021

TAREA 1 DOCENTE: Ec. Susana Carrillo V, MAE

FECHA: 10-06-21
INTRODUCCIÓN
Todo análisis estadístico se inicia con una primera fase descriptiva de los datos. Ésta
tiene por objeto sintetizar la información mediante la elaboración de tablas de
frecuencias, representaciones gráficas y el cálculo de medidas estadísticas o estadísticos.
Estos procedimientos descriptivos dependen de la naturaleza de la variable o atributo
que se analiza y, en este sentido, el programa los recoge en dos menús diferentes según
se empleen, básicamente, para sintetizar datos cualitativos o datos cuantitativos. Así
mismo, el programa diferencia entre los procedimientos descriptivos que hacen
referencia al análisis de un solo variable análisis unidimensional de los relativos a dos o
más variables conjuntamente análisis bidimensional o multidimensional.
Las tablas de distribución de frecuencias se utilizan cuando se recolectan datos, con
ellas se pueden representar los datos de manera que es más fácil analizarlos.
Se pueden elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos no agrupados y para
datos agrupados. Estas últimas se utiliza cuando se tienen muchos datos.
La frecuencia absoluta es el número de veces que se repite cada dato. Cuando se
agrupan los datos, es el número de datos que tiene cada clase.
La estadística descriptiva es la ciencia que se ocupa de este problema. De esta forma,
la estadística descriptiva establece los métodos y procedimientos a utilizar para conocer
las características existentes en un conjunto de datos.


FECHA: 10-06-21
Tablas y distribuciones de frecuencias. Tablas de frecuencia y representación
gráfica de datos cualitativos. Construcción de una distribución
La tabla de frecuencias (o distribución de frecuencias) es una tabla que muestra la
distribución de los datos mediante sus frecuencias. Se utiliza para variables cuantitativas
o cualitativas ordinales.
La tabla de frecuencias es una herramienta que permite ordenar los datos de manera
que se presentan numéricamente las características de la distribución de un conjunto de
datos o muestra.
Fuente: Blasco Cisco (2008)
Construcción de la tabla de frecuencias
 Tabla de frecuencias con datos no agrupados.
 Tabla de frecuencias con datos agrupados.
Construcción de una tabla de frecuencias con datos no agrupados


FECHA: 10-06-21
1. En la primera columna se ordenan de menor a mayor los diferentes valores que
tiene la variable en el conjunto de datos.
2. En las siguientes columnas (segunda y tercera) se ponen las frecuencias
absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas.
3. Las columnas cuarta y quinta contienen las frecuencias relativas y
las frecuencias relativas acumuladas.
4. Adicionalmente (opcional) se pueden incluir dos columnas (sexta y séptima),
representando la frecuencia relativa y la frecuencia relativa acumulada como tanto
por cien. Estos porcentajes se obtienen multiplicando las dos frecuencias por cien.
Construcción de una tabla de frecuencias con datos agrupados
Se emplea cuando hay un número alto de datos. Estos se agrupan en intervalos o
clases para facilitar su tabulación y análisis. Está indicado para representarlos en
un histograma.
Como en el caso anterior, se utiliza tanto para variables cuantitativas como
en variables cualitativas ordinales.
Los pasos iniciales para formar una tabla de frecuencias con datos agrupados están
encaminados a determinar el número de intervalos y definirlos (siempre que no se
conozcan de antemano). Los pasos son:
1. Obtener el rango R de los datos. Es la diferencia entre el dato mayor y el menor
del conjunto de valores que toma la variable a tabular. Se llama también amplitud
total.

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R = Xmáx – Xmín
2. Fijar cuántos intervalos o clases se desea. Se tiende a que el número de clases
sea impar y que esté entre 5 y 15. Hay dos maneras de hacerlo:
o A criterio del investigador.
o Mediante el método de Sturges, que emplea la siguiente fórmula:
Donde nint es el número de intervalos, el logaritmo es natural o base 10 y N es el
número total de datos. El resultado se redondea al número entero más próximo.
 Determinar la amplitud del intervalo o clase I:
Es el resultado de dividir el rango R o amplitud total por el número de clases o
intervalos nint que se han fijado:
El valor obtenido en esta división no tiene porqué ser un número entero. En ese
caso, se redondearía al valor entero más próximo. Los dos redondeos, el que se
haya podido hacer en el número de intervalos nint y el de la amplitud del
intervalo I modificarán el valor de la amplitud total o rango, apareciendo un nuevo
valor ajustado, con los valores definitivos, repartiendo la diferencia
entre R’ y R entre los dos extremos del rango:


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 Formar los diferentes intervalos o clases, partiendo del valor mínimo del
nuevo rango R’. Cada intervalo tendrá unos extremos a y b separados por la
amplitud de clase o intervalo I. En variables continuas, normalmente los intervalos
son cerrados por la izquierda y abiertos por la derecha, [a, b) en el que b no
pertenece a este intervalo sino que es el valor mínimo del intervalo siguiente. En
variables discretas ordinales o en variables continuas en los que el procedimiento
de medición no pueda apreciar más allá de un valor entero, los intervalos o clases
serán cerrados por los extremos [a, b].
 Cada intervalo está representado por la llamada marca de clase. Es
la media entre sus extremos.
Representará a los valores del intervalo o clase en los cálculos a partir de la
tabla.
 A partir de la columna de las clases, se formarán las columnas de
las frecuencias, que son las que se describen a continuación y que son comunes
para las tablas de datos no agrupados como en las de datos agrupados.
Tipos de frecuencias
Existen cuatro tipos de frecuencias:
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta (ni) de un valor Xi es el número de veces que el valor está en
el conjunto (X1, X2,…, XN).


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La suma de las frecuencias absolutas de todos los elementos diferentes del conjunto
debe ser el número total de sujetos N. Si el conjunto tiene k números (o categorías)
diferentes, entonces:
Frecuencia absoluta acumulada
La frecuencia absoluta acumulada(Ni) de un valor Xi del conjunto (X1, X2,…, XN)
es la suma de las frecuencias absolutas de los valores menores o iguales a Xi, es decir:
Frecuencia relativa
La frecuencia relativa (fi) de un valor Xi es la proporción de valores iguales a Xi en
el conjunto de datos (X1, X2,…, XN). Es decir, la frecuencia relativa es la frecuencia
absoluta dividida por el número total de elementos N:
Las frecuencias relativas son valores entre 0 y 1, 0 ≤ fi ≤ 1. La suma de
las frecuencias relativas de todos los sujetos da 1. Supongamos que en el conjunto
tenemos k números (o categorías) diferentes, entonces:


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Frecuencia relativa acumulada
Definimos la frecuencia relativa acumulada (Fi) de un valor Xi como
la proporción de valores iguales o menores a Xi en el conjunto de datos (X1, X2,…, XN).
Es decir, la frecuencia relativa acumulada es la frecuencia absoluta acumulada dividida
por el número total de sujetos N:
La frecuencia relativa acumulada de cada valor siempre es mayor que la frecuencia
relativa. De hecho, la frecuencia relativa acumulada de un elemento es la suma de
las frecuencias relativas de los elementos menores o iguales a él, es decir:
Kendall y Buckland (citados por Gini V. Glas / Julian C. Stanley, 1980) definen la
estadística como un valor resumido, calculado, como base en una muestra de observaciones
que generalmente, aunque no por necesidad, se considera como una estimación de
parámetro de determinada población; es decir, una función de valores de muestra.
Las tablas estadísticas representan toda la información de modo esquemático y están
preparadas para los cálculos posteriores. Sin embargo, los gráficos estadísticos nos
transmiten esa información de modo más expresivo; nos van a permitir, con un sólo
golpe de vista, entender de que se nos habla, observar sus características más
importantes e incluso sacar alguna conclusión sobre el comportamiento de la muestra
donde se esta realizando el estudio.


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Por ello, en esta entrada vamos a centrarnos en la representación gráfica de datos
estadísticos a través de gráficos. Por un lado, veremos el diagrama de barras y el
polígono de frecuencias en el tratamiento de datos cuantitativos, y, por otro lado, el
histograma y el ciclograma para los datos cualitativos.
Los diagramas de barras se representan sobre los ejes de coordenadas, en el eje de
abscisas (eje horizontal, OX) se colocan los valores de la variable, y sobre el eje de
ordenadas (eje vertical, OY) las frecuencias. Cada barra, por tanto, corresponde a un
valor de la variable. Todas las barras deben tener la misma anchura y la distancia entre
ellas debe ser como máximo la anchura de las barras.
El polígono de frecuencias consiste en un gráfico de líneas usado para representar
la frecuencia absoluta de los valores de una distribución. Se utiliza para variables
estadísticas cuantitativas, ya sean discretas o continuas. Curcio (1989) describe dos
niveles distintos de comprensión de los gráficos:
o Para variables discretas, el polígono de frecuencias se obtiene uniendo por una línea
poligonal los extremos superiores de las barras.


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o Para variables continuas, se obtiene uniendo por una línea poligonal los puntos
medios de la base superior del diagrama.
Es importante saber que el polígono de frecuencias debe comenzar y terminar en el eje
de abscisas (OX), excepto cuando no se representa toda la distribución, sino tan sólo
una parte de la misma.
En cuanto al tratamiento de los datos cualitativos, en un primer momento
pensábamos que eran precisamente aquellos que no podían medirse. No obstante, sí se
pueden medir las frecuencias con las que aparece una variable determinada en una
investigación. Para entender mejor este concepto, vamos a hablar de las dos formas más
comunes de representar gráficamente la existencia de variables cualitativas en una
investigación: los histogramas y los ciclogramas.
Los histogramas son la representación gráfica más frecuente en la investigación
científica. Un histograma se parece mucho al diagrama de barras. La diferencia visual


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está en que en un histograma no hay separación entre las barras. En él, los distintos
valores se representan sobre el eje de abscisas y sus frecuencias relativas sobre el eje de
ordenadas.
Los ciclogramas o diagramas circulares o de sectores son figuras en forma de
pastel cuyas piezas representan divisiones (expresadas en porcentajes o divisiones) de
una cantidad total. La ventaja de los ciclogramas con respecto a los histogramas es su
claridad. Sin embargo, si contamos con muchos valores que mostrar en el diagrama, el
circular no es una buena opción, ya que se saturaría de diferentes sectores y la
información no quedaría clara.


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Distribución de frecuencias agrupadas
La distribución de frecuencias agrupadas o tabla con datos agrupados se emplea si
las variables toman un número grande de valores o la variable es continua. Se agrupan
los valores en intervalos que tengan la misma amplitud denominados clases. A cada
clase se le asigna su frecuencia correspondiente. Límites de la clase. Cada clase está
delimitada por el límite inferior de la clase y el límite superior de la clase.
La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior de la clase.
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a
todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros. En caso de que el primer
intervalo sea de la forma (-∞, k], o bien [k,+∞) donde k es un número cualquiera, en el
caso de (-∞, k], para calcular la marca de clase se tomará la amplitud del intervalo
adyacente al (ai+1), y la marca de clase será ((k-ai+1) +k)/2. En el caso del intervalo [k,
+∞) también se tomará la amplitud del intervalo adyacente al (ai-1) siendo la marca de
clase ((k+ai-1)+k)/2.
Construcción de una tabla de datos agrupados:
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11,
13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
1. Se localizan los valores menor y mayor de la distribución. En este caso son 3 y

48.

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2. Se restan y se busca un número entero un poco mayor que la diferencia y que sea
divisible por el número de intervalos que queramos establecer.
Es conveniente que el número de intervalos oscile entre 6 y 15.En este caso, 48 - 3 =

45, incrementamos el número hasta 50: 5 = 10 intervalos.
El primer tipo de gráfico que vamos a considerar a la hora de representar una
variable cualitativa es el gráfico de sectores, mucho más conocido como gráfico de
tarta. Este consiste en una circunferencia cuya área representa el total de los datos. Así,
a cada categoría se le asigna un área que será directamente proporcional a su frecuencia.
De esta forma, las categorías más frecuentes tendrán áreas mayores, de modo que de un
vistazo podemos hacernos una idea de cómo se distribuyen las frecuencias en las
categorías
CONCLUSIÓN
Como se indicó la estadística es una ciencia matemática que se utiliza para describir,
analizar e interpretar ciertas características de un conjunto de individuos llamado
población. Cuando nos referimos a muestra y población hablamos de conceptos


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relativos pero estrechamente ligados. Una población es un todo y una muestra es una
fracción o segmento de ese todo.
Podemos dividir la estadística en dos ramas; la estadística descriptiva, que se dedica
a los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen de datos originados
a partir de los fenómenos en estudio; y la estadística inferencial, que se dedica a la
generación de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenómenos en
cuestión.
La tabla de frecuencias trata en primer lugar, de acumular la multitud de datos
numéricos provenientes de la observación de multitud de fenómenos, procesándolos de
forma razonable. Mediante la teoría de la probabilidad analiza y explora
la estructura matemática subyacente al fenómeno del que estos datos provienen y, trata
de sacar conclusiones y predicciones que ayuden al mejor aprovechamiento del
fenómeno.
Bibliografía
Angel J. Quispe (2017). Tabla de Frecuencias y Gráficos para Datos Cualitativos

Obtenido de: https://rpubs.com/anngelc/distribucioncualitativa

FECHA: 10-06-21
Carmen Quireza Ramos para EDA (2010). Tablas de frecuencias de datos en variables
Obtenido de:
http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2010_2/descartes/materiales/quireza_mcarm
en_p3/proyecto_eda/EDA2010I.htm
Giulliana López, (2006). Punto Fijo Venezuela Construcción de distribución

Obtenido de:https://www.monografias.com/trabajos48/la-estadistica/la-estadistica2.shtml
Jorge Andrés; Juan José Obagi Araújo, (2008). Fundamentos de inferencia estadística

Obtenido de:
https://www.ugr.es/~sevimeco/documentos/edu_multimedia/estadist/html/activi3.htm
Contestar con sus propias palabras los siguientes enunciados.
1. ¿Qué es Estadística?
Ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos,
inferencias basadas en el cálculo de probabilidades
2. ¿Cómo se divide la estadística? Explíquela


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La estadística se divide en dos ramas, la estadística descriptiva, la cual se relaciona

con la descripción de los datos recopilados en una muestra, y la estadística
inferencial que se relaciona con el proceso de utilizar los datos de una muestra para
realizar inferencias y tomar decisiones respecto a la población de la cual se toma la
muestra.
3. ¿Por qué se estudia la estadística?

La estadística es una de las ramas de las Matemáticas que se ocupa de recopilar,
estudiar e interpretar datos para realizar un estudio sobre un tema concreto.
Estudiando los datos con métodos científicos que ayuden a organizar y a analizar los
datos, de modo que puedan tomarse decisiones sobre una base empírica. Y es que
las importantes competencias que los estudiantes adquieren a través tanto de
estudios universitarios como de cursos de estadística para especializarse permiten a
los titulados acceder fácilmente a muchos y muy diversos puestos de trabajo. Lo que
convierte a estos estudios en unos de los que gozan de mayor tasa de empleabilidad
y la sitúa entre una de las mejor pagadas.
4. Explique que es la estadística descriptiva con un ejemplo.

La estadística descriptiva es una disciplina que se encarga de recoger, almacenar,
ordenar, realizar tablas o gráficos y calcular parámetros básicos sobre el conjunto de
datos.
Supongamos que una consultora decide realizar un estudio acerca de cuántos casos y
tipos de meningitis hubo en Argentina en un determinado año. Para hacerlo, tendrá que
consultar datos y frecuencias de la cantidad de personas que contrajeron dicha
enfermedad a lo largo de aquel período.
Una vez obtenidos todos los datos, la estadística descriptiva se encargará de estructurar
y clasificar la información para representarla a través de un gráfico o tabla.
5. ¿Qué y cuáles son los niveles de medición?


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Tipos de niveles de medición. Los números se pueden agrupar en 4 tipos o niveles:

 Nominal
 Ordinal
 por intervalos
 de razón.
6. Complete según corresponda el nivel de los datos:
a. Los valores relativos de los datos se pueden clasificar u ordenar nos

referimos a variable cualitativas ordinales.
b. Los valores representan una categoría o identifican un grupo de pertenencia
son variables cuantitativas o numéricas continuas.
c. No asignan un orden o jerarquía a los variables cualitativas nominales.
d. Permite clasificar además ordenar, es decir, establecer una secuencia lógica
que mide la intensidad del atributo son variables cuantitativas o numéricas
discretas.
e. Cada categoría es más alta o menor que la anterior_ datos de nivel ordinal.
7. La variable "diagnóstico aplicado a los internos de un hospital psiquiátrico" es

una variable:
(a) Nominal
(b) Ordinal
(c) Cuantitativa
(d) Intervalo
8. Queremos analizar el número de aprobados por asignatura. En este caso:

(a) Las asignaturas es una variable nominal y el número de aprobados es una
variable cuantitativa
(b) Las asignaturas no es ninguna variable y el número de aprobados es una variable
cuantitativa

FECHA: 10-06-21
(c) Ambas variables son cuantitativas
9. Diga cuál de las siguientes es una variable cualitativa o nominal:

(a) La edad (cuantitativa)
(b) El nivel socioeconómico (cuantitativa)
(c) Los grupos de 1º de Psicología (cuantitativa)
(d) Escolaridad (nominal)
10. La variable "carrera estudiada" es de tipo...

(a) Nominal
(b) Cuantitativa discreta
(c) Ordinal
(d) Continuas
11. ¿Pueden medirse las distancias entre categorías de una variable nominal?
a) Si
b) No
12. ¿Cuántos tipos diferentes de escalas de medida existen?

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
13. Las variables de razón tienen:

a) Un cero con significado real
b) Intervalos iguales
c) Ordenan
d) Nombran

FECHA: 10-06-21
e) Todo lo anterior
Resolver los ejercicios de escala de medición.
1.- ¿Cuáles de las siguientes variables son cualitativas y cuáles cuantitativas?

Frío, templado, caliente
Tipo de árbol
Ingresos en euros en la unidad familiar
Número de familias numerosas
Color de pelo
Clase social: baja, media, alta
Distancias diarias recorridas por un camión de transporte durante un mes
Edad
Población en los países del tercer mundo.
Etnicidad
Cualitativas: Frío, templado, caliente; Tipo de árbol; Color de pelo, Clase social: baja,
media, alta; Etnicidad.
Cuantitativas: Ingresos en euros en la unidad familiar; Número de familias numerosas;
Distancias diarias recorridas por un camión de transporte durante un mes; Edad;
Población en los países del tercer mundo.
2.-Clasifica las siguientes variables de acuerdo con su escala de medida

Índice de masa corporal
Género
Altura: bajo, medio, alto
País de origen
Tamaño de la unidad familiar: menos de 3, entre 3 y 5, 5 o más
Número de hijos por mujer menor de 35 años
Temperatura: agradable, desagradable
Código postal
Densidad de población: baja, media, alta

FECHA: 10-06-21
Temperatura (en grados centígrados)

Joven, mediana edad, anciano
Año del calendario
Nominal: Género; País de origen; Temperatura: agradable, desagradable; Código
postal.
Ordinal: Altura: bajo, medio, alto; Tamaño de la unidad familiar: menos de 3, entre 3 y
5, 5 o más; Densidad de población: baja, media, alta; Joven, mediana edad, anciano.
Intervalo: Temperatura (en grados centígrados); Año del calendario.
Razón: Índice de masa corporal; Renta per capital en los países de la Unión Europea;
Número de hijos por mujer menor de 35 años
3.- ¿Cuáles de las siguientes variables son cualitativas y cuáles cuantitativas?

Envergadura de los albatros cualitativa
Salir de copas algún día de cada mes cuantitativa
Mes de nacimiento cuantitativa
Distancia desde el hogar al trabajo cuantitativa
Tiempo que se tarda en hacer un examen cuantitativo
Tener o no un lavavajillas en casa cualitativa
Número de correos electrónicos recibidos en las últimas 24 horas cuantitativa
Número de letras en el primer apellido. cuantitativa
Raza cualitativa
Estatus socioeconómico cuantitativa
4.-Clasifica las siguientes variables de acuerdo con su escala de medida

Delgado, normal, sobrepeso ordinal
País de origen nominal
Rural, urbana nominal
Tipo de clima nominal
Densidad de población (habitantes por kilómetro cuadrado) ordinal
Altura (en centímetros) intervalo

FECHA: 10-06-21
Número de asignaturas matriculadas en el presente curso por alumno de la Universidad

de Zaragoza ordinal
Calidad de un servicio postventa: muy satisfactoria, satisfactoria, aceptable, deficiente,
muy deficiente razón
Puntuación en un examen nominal

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tiene por objeto sintetizar la información mediante la elaboración de tablas de

frecuencias, representaciones gráficas y el cálculo de medidas estadísticas o estadísticos.

Estos procedimientos descriptivos dependen de la naturaleza de la variable o atributo

se empleen, básicamente, para sintetizar datos cualitativos o datos cuantitativos. Así

mismo, el programa diferencia entre los procedimientos descriptivos que hacen

referencia al análisis de un solo variable análisis unidimensional de los relativos a dos o

más variables conjuntamente análisis bidimensional o multidimensional.

Las tablas de distribución de frecuencias se utilizan cuando se recolectan datos, con

Se pueden elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos no agrupados y para

datos agrupados. Estas últimas se utiliza cuando se tienen muchos datos.

agrupan los datos, es el número de datos que tiene cada clase.

La estadística descriptiva es la ciencia que se ocupa de este problema. De esta forma,

la estadística descriptiva establece los métodos y procedimientos a utilizar para conocer

las características existentes en un conjunto de datos.

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Tablas y distribuciones de frecuencias. Tablas de frecuencia y representación

gráfica de datos cualitativos. Construcción de una distribución

La tabla de frecuencias (o distribución de frecuencias) es una tabla que muestra la

distribución de los datos mediante sus frecuencias. Se utiliza para variables cuantitativas

que se presentan numéricamente las características de la distribución de un conjunto de

Fuente: Blasco Cisco (2008)

Construcción de la tabla de frecuencias

 Tabla de frecuencias con datos no agrupados.

 Tabla de frecuencias con datos agrupados.

Construcción de una tabla de frecuencias con datos no agrupados

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1. En la primera columna se ordenan de menor a mayor los diferentes valores que

tiene la variable en el conjunto de datos.

2. En las siguientes columnas (segunda y tercera) se ponen las frecuencias

absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas.

3. Las columnas cuarta y quinta contienen las frecuencias relativas y

las frecuencias relativas acumuladas.

4. Adicionalmente (opcional) se pueden incluir dos columnas (sexta y séptima),

representando la frecuencia relativa y la frecuencia relativa acumulada como tanto

Construcción de una tabla de frecuencias con datos agrupados

Se emplea cuando hay un número alto de datos. Estos se agrupan en intervalos o

clases para facilitar su tabulación y análisis. Está indicado para representarlos en

Como en el caso anterior, se utiliza tanto para variables cuantitativas como

en variables cualitativas ordinales.

encaminados a determinar el número de intervalos y definirlos (siempre que no se

conozcan de antemano). Los pasos son:

1. Obtener el rango R de los datos. Es la diferencia entre el dato mayor y el menor

del conjunto de valores que toma la variable a tabular. Se llama también amplitud

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2. Fijar cuántos intervalos o clases se desea. Se tiende a que el número de clases

o A criterio del investigador.

o Mediante el método de Sturges, que emplea la siguiente fórmula:

Donde nint es el número de intervalos, el logaritmo es natural o base 10 y N es el

número total de datos. El resultado se redondea al número entero más próximo.

 Determinar la amplitud del intervalo o clase I: