MARINA DE Mgtr.

Doris
GUERRA DEL PERÚ
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESCUELA NAVAL
DE LA MARINA

Vicios de redacción 1
1

I. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Actividades:
Observen las imágenes y respondan:
1. ¿Cuál es su opinión sobre la escritura en los carteles? Están incorrectamente escritos, se puede apreciar que las
personas que escribieron o elaboraron estos carteles posees vicios de redacción.
2. ¿Cuál es la forma correcta? En la primera imagen la forma correcta sería: LIBRERÍA, en la segunda,
ABIERTO, VENDO BARATO, y en la tercera sería, LUNES TRANQUILO.
3. ¿Qué vicios de dicción han reconocido? Redundancia, coloquialismo, barbarism ortográfico (literal).
4. ¿Qué nivel de lengua han utilizado los emisores? Coloquial
5. ¿Qué sugieren para evitar estos vicios? Practicar la lectura, repasar constantemente la correcta forma de la
escritura y poner empeño al realizar ciertos textos que luego serán públicos.

II. MARCO TEÓRICO

Introducción

No siempre los hablantes de una lengua se expresan o escriben igual, han existido y existen
variaciones de habla ocurridas por distintos factores, entre los que se mencionarán a los socio-culturales
(variedad culta y no culta), situacionales (formales e informales), geográficos (dialectos) y sincrónicos
(toda lengua varía con el tiempo).

Sin embargo, es necesario mantener en determinadas circunstancias, esencialmente si se desea

transmitir datos, informaciones, cifras, etc. con cierto grado de objetividad, fluidez e inequívocamente,
una variedad especial de la lengua conocida como formal. Esta debe poseer requisitos básicos como la
cohesión y la coherencia. Al respecto Parra (1999), señala que «Sabemos que el texto es una unidad
semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión. Las ideas están organizadas de
acuerdo con una relación lógica que hemos elaborado en el plano del contenido para darles coherencia;
pero esa relación debe ser expresada lingüísticamente y para ello nos valemos de unos recursos tales
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como pronombres, artículos, conjunciones, desinencias verbales, etc., que sirven para relacionar entre sí
los distintos componentes del texto. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de
elementos lingüísticos cohesivos o por medio de signos de puntuación, los cuales contribuyen a la
interpretación del sentido del texto por parte del receptor». Dicho de otro modo, la cohesión de un texto
está relacionada con el uso apropiado de conectores, referentes y signos de puntuación.

A su vez, Reyes (2006) dice que «Cuando decimos que un texto es coherente, queremos decir que está
organizado lógicamente y que podemos interpretarlo. La coherencia es una propiedad básica del texto […]
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Un texto completamente incoherente no es interpretable: se convierte en un sinsentido». Los siguientes

son ejemplos de fallos en las conexiones internas del texto. En síntesis, al hablar o escribir, si se espera ser
comprendido adecuadamente, se necesita expresar las ideas con un sentido lógico y con variedad formal.

Finalmente, la variedad formal se evidencia en el texto escrito – aunque se sabe que no es su único uso;
por ejemplo, durante una exposición académica, diálogo con un docente o en una entrevista de trabajo –, y
se impone en el ámbito académico y cultural, el cual le ha otorgado prestigio. Hablar y escribir requiere y
exige objetividad, exactitud y formalidad.

Vicios de dicción
Son los usos incorrectos (desde el punto de vista normativo) de las palabras; por tanto, es importante
evitar las formas que afectan las estructuras fonéticas, morfológicas y sintácticas de una lengua. Hablar y
escribir con propiedad significa elegir las palabras adecuadas y que se adapten a las necesidades,
intereses, información y actitudes de los que escuchan para mantener las relaciones de reciprocidad social
con el
interlocutor. Entre los vicios de dicción, se hallan las siguientes categorías:

1. Barbarismo

Etimológicamente, deriva del vocablo «bárbarus» que era una

onomatopeya usada por los griegos para designar a quienes empleaban mal su
lengua. En Roma, nombraba a quienes no hablaban griego ni latín, pueblos
que radicaron al norte del Imperio, quienes con su conducta, justificaron la
ampliación semántica de la palabra. Según Carneiro (2014), «Cuando se
comete cualquier error contra la correcta escritura, pronunciación o uso de una
palabra se considera que se ha cometido un barbarismo» (p. 277), es decir, un
vicio de dicción que consiste en una imperfecta escritura, pronunciación o uso de las palabras.

Lozano, en su obra «Los senderos del lenguaje», clasifica los barbarismos en prosódicos
(vulgarismo), léxicos (extranjerismos) y ortográficos (acentual, puntual y literal).

1.1 Barbarismo prosódico: Conocido, también, como vulgarismo es el error de pronunciación en la

formación de vocablos. Se comete al modificar la acentuación, alterar la prosodia de letras, sílabas o
palabras. Se produce en los estratos sociales de escasa instrucción o desconocimiento de la norma
culta.

Algunos casos
a. Por cambio de acento:

périto, ávaro, méndigo, decada

b. Por sustitución de fonemas:

agüelo, deligencia, rebundancia

c. Por omisión o adición de fonemas:

eletricidá, dentrar, lamber, nadies, dijieron

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1.2 Barbarismo léxico: Los barbarismos propiamente dichos (del vocablo lat. barbarismos, “extranjero,
forastero de habla incomprensible”) consisten en emplear vocablos o giros propios de otras lenguas.
«Nosotros llamaremos ERROR DE EXTRANJERISMO al empleo de términos no aceptados por la
Real Academia». (Carneiro, 2014, p. 245)

1.3 Barbarismo ortográfico: Ocurre, especialmente, en el uso de letras de escritura dudosa y de la tilde.
Se presentan los siguientes casos:
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a. Acentual

Oscar, vió, fué, tí

b. Literal

Maripocita, atravezado, atravez, ejerso

2. Cacofonía: Combinación o unión de sonidos inarmónicos y poco gratos al oído.

Pregunta qué queso quiere Quique que compre.

3. Coloquialismo: «Cuando el contexto exige el uso del nivel lingüístico formal (como en el ámbito
académico, profesional, laboral, judicial, etc.), otras formas de expresión se considera que son
erróneas. A ese tipo de equívoco en un texto formal se le conoce como ERROR DE
COLOQUIALISMO», (Carneiro, 2014, p.41 ).

Dime, causa, qué deseas y lo consigo al toque.

4. Redundancia: Es la repetición innecesaria de una misma idea.

Subraye debajo de la idea principal.

5. Imprecisión léxica: Es el uso inexacto, vago, genérico de una palabra, frase o conector en un
contexto al que no pertenece estrictamente. También son casos de imprecisión léxica la vaguedad o
pobreza léxica y el error lógico.

En el texto, el autor habla sobre gramática.

6. Muletilla: Hábito de repetir sistemática e inconscientemente una palabra, frase u oración.

Este, digamos que lo logro… este, digamos que sí.

7. Discordancia: Vicio que evita la concordancia la cual, según Reyes, 2006, «es la igualdad de género
y número entre el adjetivo o artículo y el sustantivo, y la igualdad de número y persona entre el verbo
y su sujeto».
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A ella le encanta, los jóvenes altos.

8. Oralidad: “Se comete este error cuando se escribe exactamente como se habla, sin reparar en que el
escribir y el hablar son dos usos diferentes del idioma, cada uno con sus propias características y
limitaciones”. (Carneiro, 2014, p.30).

La situación política es muy grave. ¿Y por qué

digo esto? Porque los partidos carecen de
representatividad. Bien, si analizamos la historia
reciente…

9. Vaguedad léxica: Denota pobreza léxica. Es el uso de las llamadas palabras «baúl», porque encierran
muchos significados.

Hay cosas que aún no te he dicho.

 Mgtr. Doris

III. TALLER
🖎 En equipos de trabajo, lea los siguientes textos, identifique los vicios idiomáticos y proponga la
versión correcta.

A. Una de las primeras cosas que han de hacer para empezar a trabajar con una tesis es escribir el
título, la introducción y el índice, esto es precisamente las cosas que todos los autores hacen al final.
(Carneiro, 2014, p. 80).
Una de los primeros pasos que deben realizarse para empezar a trabajar con una tesis es
redactar el título, la introducción y el índice, dichos elementos son precisamente lo que
todos los autores realizan al final. (Carneiro, 2014, p. 80).

_ _ _
B. Qu ien se cruza con Rosario por la calle hace una de estas cosas: piens a que ella enloqueció de
_
pronto o se ríe a carcaja das. Por su manera de vestir nunca pasa desape rcibida, y eso es
algo que a ella le encanta. Rosario es diseñadora de modas. (Carneiro, 2014, p.80).
Quien se cruza con Rosario por la calle realiza una de las siguientes acciones: piensa que ella
ha enloquecido de pronto, o se ríe a carcajadas. Por su manera de vestir nunca pasa
desapercibida, es algo que a ella le encanta. Rosario es diseñadora de moda. (Carneiro, 2014,
p. 80).

«Bueno, yo sostengo que es una ficción, es decir, una invención, detrás de la cual sólo se esconde el
temor de los adultos. Y digo más: el temor a encontrarse a sí mismo reflejados en esos jóvenes a los
que tanto critican y censuran. Todos fuimos como ellos alguna vez. No nos neguemos a reconocer
que la principal razón es que los envidiamos, pues. Porque en ellos existe en exceso lo que en los
adultos escasea: vitalidad, entrega, desinterés y, por qué no decirlo, la capacidad de equivocarse y
aprender todavía» (Carneiro, 2014, p. 31).

🖎 Subraye y corrija los vicios idiomáticos que se producen en las siguientes expresiones.

1. Ella llegó detrás mío. Ella

llegó detrás de mí.
2. Debes pisar el embriague del auto para que este encienda. Debes pisar el embrague del auto
para que este encienda.
3. Pasié entre la uberanteexh vejetación. Paseé entre la exuberante vegetación.
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4. No te copees, siempre lo haces. No te copies,

siempre lo haces.

🖎 Reemplace la palabra COSA por otra más precisa.

1. La droga es una cosa que daña el organismo.
La droga es una sustancia que daña el organismo

2. La venganza es una cosa de mediocres.

La venganza es un acto de mediocres.
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3. Esta obra es una
Esta obra es un arte de locos
4. Una de las cosas más importantes es divertirme.
Una de los aspectos más importantes es divertirme
5. Una cosa me preocupa.
Una situación me preocupa.
🖎 Reemplace la palabra TENER por otra más precisa.

1. Tiene muchos amigos.

2. Tiene fe que todo cambiará.
3. Tiene un lenguaje cacofónico.
4. Tiene malos hábitos.
5. Tiene dolor abdominal.
🖎 Reemplace la palabra HACER por otra más precisa.

01. Hice varios edificios.

02. Hice todos los ejercicios.
03. Haz un pedido extraordinario.
04. Hiciste ese cuadro fenomenal.
05. Haces mal en engañarme.
06. Aquellos zapatos ya no me hacen.
IV. COEVALUACIÓN

CRITERI S N
OS Í O
(5 (2
puntos) puntos)
Identifica adecuadamente los vicios de dicción.

Corrige, apropiadamente, vicios de dicción.

Explica por qué corrigió los vicios identificados.

Explica los resultados de su trabajo a la plenaria con

buena dicción y seguridad.
TOTAL
V. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Elaborar un álbum con recortes periodísticos (titulares, noticias, etc.) en donde se ha utilizado
lenguaje informal y su respectiva corrección.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carneiro, M. (2014). Manual de Redacción Superior. (3.a ed.). Lima: San Marcos.

Lozano, S. (2008). Los senderos del lenguaje. (6.a ed.) Trujillo: Libertad

Parra, M. (2011). Cómo se produce el texto escrito. Teoría y práctica. (4. a ed.) Colombia: Cooperativa
Editorial Magisterio

Pérez, H. (1995). Comunicación escrita. Producción e interpretación del discurso escrito. Santa Fe de
Bogotá: Magisterio.
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3. Esta obra es una
Reyes, G. (2006). Cómo escribir bien en español. (5. a ed.) Madrid: Arco Libros.
1.
Adaptación y actualización (2021). Documento publicado por la autora en el año 2009
para la UCV.