ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.

1.) Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo

8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey – Alonso para medir
estilos de aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el
instrumento proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

2). Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices, las
necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia)

Como se puede evidenciar en el grupo encuestado los estilos de aprendizaje activo, reflexivo y
teórico tienen el mismo porcentaje esto quiere decir que se hace mucho más fácil la enseñanza ya
que para todos aplica la misma metodología.

Por otra parte en mi opinión considero que el tipo de formación que deben recibir es el presencial,
que permita dar a conocer diversas teorías y conceptos fortaleciendo ello y complementándolo
con el trabajo en equipo para lograr consenso y a su vez debate entre los estudiantes que lleve a
unos mejores canales e interés por el conocimiento.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

Al notar que los estudiantes mostraron debilidad en el aprendizaje pragmático he decido crear un
plan de acción de acuerdo a esta necesidad.

 Indagar ideas y ponerlas en práctica

 Cambiar las largas discusiones, sobre la misma idea.
 Ser prácticos, y más apegada a la realidad.
 Tomar decisiones y resolver problemas.
 Buscar la manera más práctica para realizar las cosas.

Evidencia: Plan de formación

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High School” se le ha
encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración de un plan de formación para un
programa educativo. Para esto tenga en cuenta lo siguiente:

 Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de formación).

 Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la institución a la que se
encuentra ligado el programa.

ESTRUCTURA

 Objetivo general
 Motivar a los estudiantes a relacionar teorías y técnicas en diferentes contextos.

Objetivos específicos

 Promover habilidades de pensamiento.

 Hacer uso de rutinas y estrategias de aula.
 Incentivar a la creación de nuevas ideas.

Tópico generativo:

 Examinar las consecuencias que tuvo en el siglo XX la Segunda Guerra Mundial.

Competencia y afirmación:

 Entender que causo este suceso y en que afecto el mundo.

 identificar las razones que llevaron a cada país para participar o no de manera directa en
esta guerra.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Interpretativo:

 Determinar los cambios artísticos, literarios, filosóficos, políticos que surgieron después
de la segunda guerra mundial.
 Identificar los personajes y la relevancia de cada uno de ellos.

Argumentativo:

 Reconocer las relaciones diplomáticas que aun persisten.

 Asume una posición crítica frente al tema.

Propositivo:

 Redactar un informe final basado en conclusiones propias.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

1. Ver con los alumnos las películas de BrainPOP recomendadas y videos o libros sobre el
tema. Mientras se estén viendo las películas o leyendo los libros, tomar notas sobre los
personajes relevantes en la Segunda Guerra Mundial, datos históricos, causas, etc. Si se
considera necesario, se puede poner pausa al video para dar tiempo a los alumnos de
apuntar la información relevante.

2. Para recordar la información de la lección, preguntar a los alumnos y apuntar ¿Qué fue la
Segunda Guerra Mundial? ¿Qué países participaron en la Segunda Guerra Mundial? ¿Qué
recuerdan que sucedió en la Segunda Guerra Mundial? ¿Por qué creen que inició la Segunda
Guerra Mundial? ¿Qué consecuencias tuvo la Segunda Guerra Mundial?

3. Dividir a los alumnos en grupos, pedir a cada grupo que en una hoja describan las causas de la
segunda guerra mundial y en otra hoja las consecuencias.

Actividad de aprendizaje:

Pedir a los alumnos dar una breve exposición de las conclusiones anotadas. Terminando las
exposiciones analizar la siguiente pregunta: ¿cómo se hubiera evitado este conflicto? Anotar y discutir
las respuestas.

Actividad de evaluación:
Se tomará como evaluación el resumen y los argumentos que utilizaron para resolver conflictos sin
llegar a la violencia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Expresa ideas coherentes entro de su discurso. (30%)

 Expone ideas propias y originales. (30%)
 Muestra apropiación de conceptos. (25%)
 Creatividad. (15%)