Guía Taller

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
PRIMER PERIODO – GRADO PRIMERO
GUÍA TALLER
Año lectivo:
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte

|Colegios Arquidiocesanos de Cali
1
GUÍA – TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIÓN
COLEGIO GRADO: ÁREA:
PRIMERO EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
Un periodo 24 horas en el periodo
PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

A NIVEL AFECTIVO:
Que los niños y las niñas muestren interés en reconocer y utilizar los segmentos
corporales a partir de juegos y rondas para que comprehenda su esquema corporal.
A NIVEL COGNITIVO:
Reconozca los diferentes segmentos corporales a partir de juegos y rondas.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que los niños y las niñas utilicen correctamente los segmentos corporales en juegos y
rondas logrando adaptarse a nuevos movimientos físicos.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Realizo mentefactos sobre la noción esquema corporal en donde aplico las
operaciones intelectuales propias.
 Sigo instrucciones en la realización de movimientos involucrados en juegos y
rondas.
 Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas
situaciones y contextos del esquema corporal.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
 Competencia motriz (percibir, analizar, comprehender, interpretar)
 Competencia expresiva corporal (ejercitar, aplicar, ejecutar, realizar)
 Competencia Axiológica corporal (reconocer, valorar, relacionar, sensibilizar,
desarrollar, escuchar, disfrutar)
ENSEÑANZAS
 Utilizar las partes del cuerpo a partir de ejercicios, juegos y rondas.
EJES TEMÁTICOS
 Esquema corporal
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

 Didáctica nocional
 Constructivista
 Expresiva

2
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
PRUEBA DIAGNÓSTICA
 Para esta prueba debes tener lápiz, borrador y colores.
1. Observa la siguiente lámina y pinta los deportistas del siguiente color: las piernas, de
color amarillo, el tronco de color amarillo, los brazos de color café y la cabeza de
color rosado. El resto queda a tu imaginación.
2. Pinta la mano derecha de color rojo y la izquierda de color azul.
3. Completa con las partes del cuerpo tu imagen deportiva.

3
GUÍA – TALLER Nº 1: A CONOCER LAS NORMAS DE CLASE
TIEMPO PREVISTO:
Semana Nº: 1 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Motivación pertinente al taller a desarrollar)
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda las normas establecidas para la

clase de educación física aplicándolas en los diferentes espacios de trabajo.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado

de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
EL MISTERIOSO PAYASO MALABARISTA
Un día llegó a un pueblo un payaso malabarista. El payaso iba de pueblo

en pueblo ganando unas monedas con su espectáculo. En aquel pueblo
comenzó su actuación en la plaza, y cuando todos disfrutaban de su
espectáculo, un niño empezó a burlarse del payaso y a decirle que se
marchara. Los gritos terminaron por ponerle nervioso, y dejó caer una de
las bolas con las que hacía malabares. Otros comenzaron a burlarse por el
error, y al final el payaso tuvo que salir de allí corriendo, dejando en el suelo las 4 bolas
que utilizaba para su espectáculo.
Pero ni aquel payaso ni aquellas bolas eran corrientes, y durante la noche, cada una de
las bolas mágicamente dio lugar a un niño igual al que había comenzado los insultos. Y
cada vez que esos niños molestaban a alguien, salía de aquellas bolas mágicas un
nuevo niño a burlarse de los demás.
Y así fue repitiéndose la historia durante algunos días, hasta que el pueblo se llenó de
chicos burlones que no dejaban tranquilo a nadie. Los mayores del pueblo decidieron
buscar una solución. Fijaron unas normas que todos los adultos debían hacer cumplir a
los niños burlones. Firmemente, impidieron que los niños le faltara el respeto a los
demás, y cada vez que un de estos niños cumplía con las normas, desaparecía
mágicamente. Lentamente fueron desapareciendo hasta que quedó el primer niño
burlón. Este niño y todos en el pueblo habían comprobado hasta dónde podía
extenderse el mal ejemplo.
El pueblo regresó a la normalidad y todos comprendieron que había que seguir las
normas mantener la paz y la armonía. A partir de entonces, en lugar de molestar a los
visitantes, en aquel pueblo ponían todo su empeño para que pasaran un buen día, pues
habían descubierto que hasta un humilde payaso podía enseñarles mucho.
Tomado de: http://cuentosparadormir.com/
Comprehendiendo la lectura, preguntas para analizar…

¿Qué le pasó al payaso cuando lo molestaron?
¿El payaso estaba molestando o divirtiendo?
¿Qué pasó cuando el payaso se fue?
¿Qué estrategia se inventaron los adultos para resolver el problema?
¿Por qué es importante seguir las normas?
Trabajando en casa con mis padres…

Con la ayuda de tus padres y en tu cuaderno de educación física, realiza un dibujo
donde narres la historia del “Misterioso payaso malabarista”.
4
Escucha atentamente las normas que te dice el profesor, opinamos acerca de ellas y
luego pinta las imágenes a tu gusto.
SILENCIO ORDEN
ASEO RESPETO
Con la ayuda de tus padres, escribe cuales son algunas de las normas establecidas en
casa. Recorta y pega algunas imágenes alusivas a estas en tu cuaderno.

5
GUÍA – TALLER Nº 2 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO
TIEMPO PREVISTO:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Motivación pertinente al taller a desarrollar)
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique de manera visual y hablada los

segmentos corporales aplicando ejercicios sencillos de identificación segmentaria.

de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
Con la ayuda de una báscula y una cinta métrica el profesor va a determinar cuánto
mides y cuánto estas pesando.
Mi peso al iniciar el año lectivo es: __________

Mi estatura al iniciar el año lectivo es: __________
 Pinta la siguiente ficha, las partes del cuerpo humano.

6
 Ya que sabes cuanto has crecido, te invito a que te dibujes cuando eras pequeño, y
que te dibujes ahora que estas mas alto.
Pequeño Alto
Alimentarse bien, dormir adecuadamente y hacer ejercicio garantiza un crecimiento

sano y fuerte, con la ayuda de tus padres recorta y pega en tu cuaderno imágenes que
representen las dos indicaciones anteriores (pequeño-alto).

7
GUÍA – TALLER Nº 3 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO
TIEMPO PREVISTO:
Semana Nº: 2 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _________
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar)
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca las partes del cuerpo logrando

adecuar los movimientos básicos a través de ejercicios prácticos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

con el esquema corporal.
DIÁLOGO ENTRE LAS PARTES DEL CUERPO
Un día la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano

derecha:
“Mira, nosotras trabajamos todo el día, mientras el estómago
no hace nada”. Las piernas escucharon y dijeron:
“Tienes razón, nosotras también estamos cansadas

caminando todo el día para comprarle alimentos al estómago y
él sólo come sin hacer nada para conseguirlo”.
La mano derecha dijo: “Hagamos huelga, no le demos ya comida al estómago. Que él
se las arregle si quiere. Entonces habló el estómago:
“Amigos, ustedes están pensando mal, nuestros trabajos son muy diferentes, pero la
verdad es que dependemos muchísimo los unos de los otros”.
Los brazos le dijeron: “Estas equivocado, Desde ahora no vas a comer nada,
absolutamente nada…
Pasaron unos días. ¡Ay qué débil me siento! –se quejó un brazo al otro, yo también, no
sabes lo cansado que me siento…
Las piernas se quejaron: “Nosotras apenas nos podemos mover”. Y todas las partes del
cuerpo decían lo mismo. Todos se sentían desfallecer. Entonces el
estómago habló: “Yo también me siento débil. Si me alimentan podré
trabajar de nuevo y ustedes y yo nos sentiremos mejor. “Bueno, vamos a
hacerlo – dijeron las partes del cuerpo. Y las piernas con mucha dificultad
llevaron el cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y alimentaron el
cuerpo.
Al poco rato todos los miembros del cuerpo se sentían mejor, entonces comprendieron
que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren conservarse con buena
salud. Y el estómago comprendió que él depende del trabajo de los miembros y que
debe repartir por igual con los miembros todo lo que llegue a él.
Luego de haber escuchado el cuento, ayudándote con el lápiz, colores y más

implementos, cuenta la historia anterior a través de dibujos. Ten en cuenta los
personajes.

8
 Incluye en el mentefacto nocional los números correspondientes a las partes del
cuerpo humano, excluye las que no lo son.
Partes del cuerpo humano
1 2 3 4 5 6 7 8

9
GUÍA – TALLER Nº 4 SENTIDOS DE ORIENTACIÓN
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos según los

sentidos de orientación demostrando coherencia motriz luego de una instrucción
mencionada.

Un día, se reunieron las partes del computador con el fin de determinar quién era el más
importante, inmediatamente tomó la palabra el Mouse y dijo: “yo soy el más importante, pues le
doy la dirección al cursor, voy más arriba que cualquiera y con solo un clic bajo o cierro las
ventanas, es mas yo debería ser jefe” cuando iba a seguir hablando, intervinieron las flechas de
dirección; “cómo se te ocurre decir que eres el más importante, si aquí todos tenemos una
función para cada cosa”. Las demás teclas estuvieron de acuerdo con las flechas de dirección.
El Mouse, se enojó tanto que le dijo a las flechas de dirección: deja de trabajar y verás que tú
no eres importante, yo haré tu trabajo”.
Pasados varios días Los Programas preguntaban por las flechas de dirección y estas, ni a la
derecha, ni a la izquierda, ni arriba ni abajo. Un día se averió el mouse, y no pudo cumplir con
su trabajo, saltaba de un lugar a otro y no subía ni bajaba, entonces el mouse se fue a una
reparación, pero antes le pidió disculpas a las flechas de dirección y admitió que fue muy
egoísta creer que él solo podía trabajar.
El Mouse fue reparado y con el tiempo trabajó en equipo con su nuevo y mejor amigo, las
flechas de dirección.
Luego de escuchar atentamente la Tu imaginación dejarás volar y el

historia anterior, vamos a darle color a amigo de las flechas de dirección vas
las flechas de dirección. Arriba será a dibujar.
amarillo; Abajo será verde; Derecha
será rojo y la izquierda Azul.

10
El profesor que aparece a continuación, necesita pintar los implementos que tiene cerca
de él, ayudémosle de la siguiente manera:
Lo que está arriba, colores: Azul
Lo que está abajo, colores: Verde
Lo que está a la derecha, colores: Amarillo
Lo que está a la izquierda, colores: Naranja.

11
GUÍA –TALLER Nº 5 SENTIDOS DE ORIENTACIÓN A TRAVÉS DE LA
EJERCITACIÓN
TIEMPO PREVISTO:

mencionada.

El niño que aparece a continuación quiere jugar tenis, dibuja los implementos deportivos
así: en la mano izquierda la pelota, en la derecha la raqueta y en la parte de arriba una
gorra para cuidarse del sol. Luego dale vida a la imagen con tus colores.

12
- Cuenta sólo los carros que van hacia la derecha y píntalos de color rojo.
- Escribe cuantos hay en la parte de abajo.
- Incluye en el mentefacto nocional la única respuesta correcta y excluye las
incorrectas.
CARROS A LA DERECHA
9 11 10 8 5
SON _____ CARROS
El niño que aparece en la imagen, llegó con mucha hambre después de

jugar. Ayúdale a organizar adecuadamente los implementos de deporte y
los alimentos.
Escribe en los círculos vacíos de la mesa de la izquierda, los alimentos y
en los círculos vacios de la mesa de la derecha los implementos de
deporte.
1 2 3 4 5 6 7 8

13
GUÍA – TALLER Nº 6 PERCEPCIÓN ESPACIO – TEMPORAL
TIEMPO PREVISTO:
Semana Nº: 6 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _____

mencionada.

EL ROBOT DESPROGRAMADO
Ricky vivía en una preciosa casa del futuro con todo lo que quería.
Aunque no ayudaba mucho en casa, se puso contentísimo cuando sus
padres compraron un robot último modelo. Desde ese momento, el robot
iba a encargarse de hacerlo todo: cocinar, limpiar, planchar, y sobre todo,
organizar el cuarto de Ricky. Así que aquel primer día Ricky dejó su
habitación hecha un desastre, sólo para levantarse al día siguiente y
comprobar que el robot dejaba todo perfectamente limpio.
De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar

su camiseta favorita, ni su mejor juguete. Por mucho que los buscó, no volvieron a aparecer, y
lo mismo fue ocurriendo con muchas otras cosas que desaparecían. Así que empezó a
sospechar de su brillante robot mayordomo. Preparó todo un plan de espionaje, y siguió al robot
por todas partes, hasta que lo encontró con las manos en la masa, cogiendo uno de sus
juguetes del suelo y guardándoselo.
El niño fue corriendo a contar a sus padres que el robot estaba desprogramado, y les pidió que
lo cambiaran. Pero sus padres dijeron que de ninguna manera, que eso era imposible y que
estaban encantados con el mayordomo.
Un día, el robot oyó sus protestas, y se acercó a él para devolverle uno de sus juguetes y algo
de ropa.
- Toma, niño. No sabía que esto te molestaba- dijo con su metálica voz.
- ¡Cómo no va a molestarme, robot malo! ¡Llevas semanas escondiendo cosas! - respondió
furioso el niño.
El robot le respondió: -Sólo creía que no te gustaban, y que por eso las tratabas tan mal y las
tenías por el suelo. Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir, y por las
noches lo envío a lugares donde a otra gente pueda darles buen uso. Soy un robot de eficiencia
máxima, ¿no lo sabías? - dijo con cierto aire orgulloso.
Entonces Ricky comenzó a sentirse avergonzado. Llevaba toda la vida tratando las cosas como
si no sirvieran para nada, sin cuidado ninguno, cuando era verdad que mucha otra gente estaría
encantada de tratarlas con todo el cuidado del mundo. Y comprendió que su robot no estaba
desprogramado, sino que estaba ¡verdaderamente bien programado!
Desde entonces, decidió convertirse en un "niño de eficiencia máxima" y puso verdadero

cuidado en tratar bien sus cosas, tenerlas ordenadas y en su lugar. Y a menudo compraba
cosas nuevas para acompañar a su buen amigo el robot a visitar y ayudar a aquellas otras
personas.

14
Luego de leer y analizar el cuento, vamos a aplicar en un dibujo:
Observa la lámina, ubica en esta gráfica las imágenes que aparecen abajo colocando el
número donde creas que es su lugar. Luego diviértete coloreando este lindo paisaje.
1 2 3 4 5
7 8 9 10
LOS NÚMEROS ESCRIBIENDO Y LAS UBICACIONES RECONOCIENDO

Las láminas que su ubicación es arriba son los números: ______________________
Las láminas que su ubicación es abajo son los números: ______________________
EN MI CASA TAMBIÉN TRABAJO

Con la ayuda de mis padres imágenes voy a recortar y en el cuaderno las voy
a pegar, poco a poco las voy clasificando, arriba o abajo se van colocando.

15
GUÍA – TALLER Nº 7 PERCIBIENDO MI ESPACIO DE TRABAJO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice las ubicaciones básicas de clase

como la hilera, la fila y el circulo respetando el orden y la distancia según la
orientación del profesor.

Antes de formar una correcta postura debo

adoptar.
Uno delante del otro caminando y así la

hilera se va formando.
Para la distancia respetar, el brazo en el

hombro del compañero debo colocar.
Recuerda: una hilera

tiene orientación
vertical

16
Y si un círculo están organizando, de la
siguiente manera te de debes ir ubicando. Mientras vas rimando, las
figuras deberías ir pintando
Pero si una fila están armando, uno al lado

del otro se van colocando.
Recuerda: Fila es
horizontal, va de
izquierda a
derecha o al revés.
AHORA TRABAJO MI DIALECTO, PARA ESTIMULAR MUCHO MÁS MI INTELECTO
 En el siguiente espacio escribe las palabras de la guía que se encuentran

subrayadas y en negrita.
___________________
___________________
___________________
___________________
 Luego de copiar las palabras, en el siguiente mentefacto nocional, incluye las

palabras que se refieren a los estilos de formación (observa las imágenes) y excluye
las palabras que no son estilos de formar.
ESTILOS DE FORMAR
Imágenes tomadas de: http://www.pintodibujos.com/2010/11/ninos-con-mochila-para-colorear.html

17
GUÍA – TALLER Nº 8 MIS SEGMENTOS CONOCIENDO Y MIS ARTICULACIONES
MOVIENDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice movimientos articulares sencillos

como flexión y extensión relacionando el segmento con el movimiento.

Cabeza Tronco Extremidades superiores Extremidades inferiores
Luego que el profesor lea y explique, transcribe la siguiente oración:
 Las articulaciones del cuerpo facilitan el movimiento de las extremidades.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18
Observa los movimientos de las articulaciones de las láminas y en la línea de abajo
escribe que movimiento es.
Observa la siguiente gráfica y las partes señaladas. Incluye en el mentefacto nocional

los números que corresponden a las articulaciones del cuerpo, excluye las que no son.
4
1
5
ARTICULACIONES

19
GUÍA – TALLER Nº 9 ARTICULANDO EL MOVIMIENTO
TIEMPO PREVISTO:
Semana Nº: 9 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: ________
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos identificando la

articulación involucrada.

No olvides con un color

marcar, porque el camino
lo puedo olvidar.
La rana al charco
quiere llegar,
contando de 1 en
1 2 3 4 5 1 vas a saltar.
2 1 2 4 2
3 2 1 2 3
2 3 3 1 4
3 2 1 2 2
2 1 4 3 4
1 4 3 5 2 Luego de contar y
sumar la respuesta
5 1 3 2 3 correcta
marcar.
vas a
4 3 1 4 4
5 2 3 1 2
Pinta con color azul el círculo que indica la respuesta

correcta de la suma de 1 en 1 hasta llegar al charco.
¿Observaste que los

8 10 7 5 20 saltos que se
hicieron en diagonal
fueron?

20
Identifica el animal y el movimiento a realizar y en un
espacio el nombre vas a anotar. Luego lo puedes pintar.
Croack croack, me gusta saltar y en

un estanco me puedes hallar. Soy
_______________________
Si es de adivinar, en un
jardín me puedes hallar.
Soy _______________
Con mucho estilo ando, en un

establo me puedes ir ubicando.
Soy un _____________________
Mi única manera de andar es con

los saltos que puedo dar. Soy
__________________________
Igual que los animales, el hombre dobla sus rodillas para poder saltar, en la clase
lo has podido evidenciar. Pega en tu cuaderno imágenes de deportistas
realizando diferentes tipos de saltos.

21
GUÍA – TALLER Nº 10 LA EXPRESIÓN CORPORAL
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice diversas expresiones corporales

identificando la manifestación deportiva y comunicativa a través del movimiento

Los seres humanos nos expresamos de diversas maneras, no es necesario

decir una palabra para que puedan comprender lo que queremos decir,
una mirada, un gesto, una señal o un movimiento basta transmitir ideas
como si fueran palabras.
Una sonrisa puedes dar y con tu rostro a muchos alegrar
Y si te has de equivocar
fácilmente se te puede
notar.
Si el transito están parando, con la

Cuando quieres participar mano te están indicando.
la mano debes levantar y el
turno te lo van a dar.

22
Parece que bailo y vuelo, con el patinaje Y si la cuestión es bailar fácilmente tu
soy todo un personaje. expresión corporal con aeróbicos la
pueden notar.
Y si es de danzar y bailar la gimnasia

artística puedes practicar.
Vamos a practicar: incluye en el

mentefacto nocional los números que
corresponden a las expresiones
corporales, excluye las que no lo son.
EXPRESIONES CORPORALES
1 2 3 4 5 6 7 8

23
GUÍA – TALLER Nº 11 RECORDANDO LO TRABAJADO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el

periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la

noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.
Del periodo vamos a recordar y con un repaso algunas nociones confirmar
4
3 2 1
Expresión
corporal Ubicación Pates del
Sentidos de
espacial cuerpo
orientación
Dibuja los segmentos corporales

24
2 A
.
De la siguiente figura colorea la flecha hacia
dónde va el bus
B
.
C
.
D
.
3
Dibuja un círculo al lado derecho del niño

y una hilera al lado izquierdo de él.
Une con una línea la palabra de la

derecha de la hoja con la imagen que 5
corresponde.
Dibuja una expresión corporal
Encima de
Subir
Caer

25
GUÍA – TALLER Nº 12 - EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS
TIEMPO PREVISTO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la

noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.
1. Observa la siguiente imagen y selecciona la opción que está BIEN escrita

A. Balón patea Pedro el Pedro
B. Patea Pedro balón el patea
C. Pedro patea el balón balón
D. El patea balón Pedro
el
2. El mensaje que quiere decir la siguiente imagen es:
A. El sapo cae de la silla

B. El sapo salta la silla
C. El sapo silla la salta
D. La sapo salta el silla
3. El verbo o acción en la anterior oración es:

A. Silla
B. La
C. Sapo
D. Saltar
4. En la ilustración, el niño que está en el medio está:

A. Al lado del lazo
B. Encima del lazo
C. Debajo del lazo
D. Saltando el lazo
5. Observa la figura. En el cuadrante de abajo hay:

A. Dos cuadrados
B. Tres cuadrados
C. Un triangulo
D. Tres circunferencias

26
Recuerda las indicaciones de la evaluación escuchar, como
aprendiste muchos ejercicios, el profesor otros te puede colocar.
Para calentar y la percepción espacial evaluar, los grupos que te

indiquen debes formar y en cualquier postura que ha de tocar.
¡Grupos de…3!
Algunos ejercicios te voy a evaluar, uno a uno

los vas a realizar
Ya sea caminando o trotando y a la

siguiente estación te vas acercando. 2
Con aros o con tiza, con uno o dos pies

saltos en diagonales al derecho y al revés
Y si es de saltos dar, la valla debo pasar.

Y si está muy alta al profe debo avisar.
4
A agacharse, pararse y en una postura

acomodarse.

27
SEGUNDO PERIODO – GRADO PRIMERO
GUÍA TALLER
Año lectivo:

28
GUÍA – TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

PROPÓSITOS DEL PERÍODO
A NIVEL AFECTIVO:
Que manifestemos interés en realizar correctas posturas corporales para que nos
adaptemos a diversas situaciones motrices.
A NIVEL COGNITIVO:
Identifiquemos las diversas posturas corporales y los movimientos que de ellas se
derivan.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que utilicemos de una manera adecuada las diversas posturas corporales en variables
situaciones motrices aplicándolas de manera adecuada en juegos y rondas.

 Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos
operadores del M.L.O. sobre textos relacionados con el ajuste postural.
 Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con el ajuste postural.
ENSEÑANZAS
 Ejecutar correctas posturas corporales a través de juegos y rondas.
EJES TEMÁTICOS
 Ajuste postural

 Constructivista
 Expresiva

29
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
PRUEBA DIAGNÓSTICA
Observa las imágenes y responde las preguntas
1. El deportista se encuentra a punto de:

a) Coger la pelota
b) Mirar la pelota
c) Lanzar la pelota
d) Jugar la pelota
2. La postura que está realizando el

deportista es:
a) De espalda
b) De pie
c) Agachado
d) Sentado
3. Los niños de la imagen están:

a) Charlando ente ellos
b) Acomodando cosas
c) Mirando un programa
d) Realizando movimientos
Y tu motricidad
puedes estimular
colocando color a
todo lo que puedas
pintar
4. Los dos estudiantes están: 5. La niña va corriendo:

a) Caminando a) Adelante del niño
b) Corriendo b) A un lado del niño
c) Jugando c) Atrás del niño
d) Realizando posturas d) Caminando con el niño

30
GUÍA – TALLER Nº 13 SALTANDO Y CORRIENDO MIS DESTREZAS VOY
CORRIGIENDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo explore mis habilidades de movimiento a

través de saltos y carreras adquiriendo pequeñas destrezas en juegos de cortas
distancias y con obstáculos pequeños.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de

movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural
Camilo era un niño que vivía en la ciudad, con sólo 7 años estaba muy adaptado al
estilo de vida y las comodidades que en esta había. Le gustaba mucho ver televisión,
escuchar música y jugar con su computadora. Cuando salía de paseo lo hacía a los
centros comerciales, donde visitaba la tienda de video juegos y los restaurantes más
apetecidos por su exquisita comida.
Su padre comenzó a notar que el estilo de vida de Camilo se estaba viendo reflejado en
el bajo rendimiento en el colegio y la falta de interés en el deporte.
Un día, su padre programó un viaje sorpresa, - ¿vamos a visitar a la abuela? No ves

que falta una semana para salir de vacaciones y tengo planes en casa, dijo Camilo. –La
decisión no tiene marcha atrás –, respondió el padre, quien muy temprano a la mañana
siguiente viajó a un pequeño pueblo que quedaba cerca de un pequeño bosque.
Camilo madrugaba para ayudar con las labores de la casa, y todos los días pasaba por
el pequeño bosque para comparar en la tienda. Fue allí que la vida de Camilo comenzó
a cambiar. Al principio solo iba de compras y regresaba, pero luego se empezó a divertir
con su visita a la tienda. Subía por árboles, pasaba por debajo de las ramas, corría
detrás de los pequeños animales y apostaba carreras con María, la hija de la dueña de
la tienda.
Por las noches, como no había televisión, se sentaba a leer, hacía la oración que la
abuela le había enseñado y se dormía temprano, ya que debía madrugar.
Al terminar las vacaciones, Camilo notó ciertos cambios en él. Tenía más energía en el
día ya que dormía lo suficiente y no miraba televisión hasta tarde, era más hábil en
educación física y en las clases era más atento y leía más rápido.
A partir de esas vacaciones, cada año Camilo y su papá iban de visita a aquel pueblo y
aquel pequeño bosque, donde cada vez aprendía cosas nuevas e interesantes.
Con tu profesor el cuento vamos a analizar y con las

destrezas motrices lo van a relacionar.
Y en tu cuaderno un dibujo del cuento puedes realizar.

31
Ahora es tiempo de
mejorar y muchos
movimientos realizar
Correr, correr y correr es un movimiento que puedo aprender
¿Y con eso qué

podemos hacer?
Con seguridad desplazarse

y sin temor de llegar a
equivocarse
Incluye en el mentefacto nocional los números de las imágenes que corresponda a la

habilidad de CORRER excluye las que no los son
CORRER
1 2 3 4 5

32
GUÍA – TALLER Nº 14 SALTANDO Y CORRIENDO MIS DESTREZAS VOY
CORRIGIENDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo explore mis habilidades de movimiento a

través de saltos y carreras adquiriendo pequeñas destrezas en juegos de cortas
distancias y con obstáculos pequeños.

movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural.
Para tener en cuenta: cuando corres, el brazo derecho y la pierna izquierda

al frente van, mientras el brazo izquierdo y la pierna derecha atrás están.
¿Y qué es el
calentamiento?
Es el momento de las
articulaciones preparar para
luego poder jugar
Pero no solo de frente te puedes desplazar, de un lado y el otro también

se puede avanzar y en la clase lo puedes practicar, y desplazamientos
laterales lo vamos a llamar.
En la postura lateral te vas a ubicar, y un pie seguido del otro vas a llevar.
Y con esto qué

podemos desarrollar
Sin duda la
coordinación y los
sentidos de
ubicación

33
Pinta solo aquellas que contengan movimientos corporales básicos.
Comer Baloncesto Pintar
Saltar Hablar Correr
Patear Lanzar Cantar
Y luego de pintar, vamos a clasificar. Incluye en el mentefacto nocional

las habilidades básicas de movimiento corporal y excluye las que no son.
HABILIDADES BÁSICAS DE MOVIMIENTO CORPORAL

34
GUÍA – TALLER Nº 15 SALTAR EN DIAGONAL Y UNA POSTURA MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice los saltos y carreras aprendidos en

distintas direcciones identificando la ubicación en diagonal y el movimiento en zig
– zag.

Si estoy saltando, ¿qué destreza voy mejorando?
Si estas corriendo o
saltando
coordinación estas
trabajando
¿Coordinación?
La culebrita, con buena expresión se desplaza de un lado

al otro con gran precisión. Y para no tropezarse por
encima de las letras debe desplazarse.
Pinta el camino que realiza y muy bonita la guía organiza.

35
Estos
movimientos
son diagonales
¿El Zigzag? ¿Qué

otra palabra puedo
utilizar?
Vamos a llamarlo entonces culebrear y movimientos

de un lado al otro en clase realizar.
¡Ahhh entonces esto me sirve

para aprender a esquivar!
¡Sí! A esquivar, y la
técnica de carrera
mejorar.
Inicia en la flecha y pinta un camino que sea solo de diagonales, al finalizar escribe cuanto da la
suma de todos los saltos realizados.
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
El resultado de la suma es __________

36
GUÍA – TALLER Nº 16 LANZAR Y COGER, OTROS DOS MOVIMIENTOS QUE
PUEDO HACER.
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice lanzamientos al frente y arriba

mejorando la postura al lanzar y la seguridad al recibir un balón a distancias me
corta altura.

Para lanzar:
Mi cuerpo debo balancear Una correcta postura adoptar Y con soltura mi mano estirar
Puedo lanzar: al
frente, al lado y atrás

37
Lanza una pelota al
aire, varios a plausos
vas a dar y con
cuidado la debes
atrapar
Este ejercicio más

adelante para el
baloncesto te puede
ayudar
Completa las
habilidades que
nuestro cuerpo
puede realizar
El arquero fácilmente la pelota

puede _________________
La basquetbolista con habilidad y fuerza

el balón puede _______________
El beisbolista la pelota puede lanzar y también

_______________________

38
GUÍA – TALLER Nº 17 LAS MANOS VAMOS A USAR Y LA MOTRICIDAD FINA A
ESTIMULAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo estimule los movimientos finos de las manos

a través de ejercicios de manipulación y de escritura, demostrando avances
significativos en la seguridad y control de implementos deportivos.

Las líneas punteadas con el lápiz debes marcar y

lentamente la frase vas a encontrar. Luego a tu gusto la
puedes decorar.
Si escribo, pinto o
decoro mis habilidades
finas mejoro
Un movimiento fino vamos a imitar:

¿quién puede unir los dedos del centro
y los del lado despegar? ¿Rápido lo
puedes realizar?

39
El gusanito a su hermano necesita encontrar, ayúdale siguiendo las líneas
punteadas hasta a la última manzana llegar.
En la casa o en el
colegio, algunos
ejercicios puedes
hacer, lanzando
pelotas o pales sin
que estos lleguen a
caer. O bastones
dominando entre
los dedos las
manos
intercalando.
Con la ayuda de tus papás van a observar las palabras que resaltadas
están, luego las debes copiar en los espacios que abajo se te dan.
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

40
GUÍA – TALLER Nº 18 LAS MANOS VAMOS A USAR Y LA MOTRICIDAD FINA A
ESTIMULAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo estimule los movimientos finos de las manos

y los pies a través de ejercicios control del cuerpo, demostrando avances
significativos en la seguridad y control corporal.

Para tener en cuenta: la motricidad mejora los movimientos que requieren

gran atención y mejoran la precisión, algunos ejemplos encontramos a
continuación.
Si tocas un instrumento y dominas las baquetas, encuentras habilidades

completas, si lo practicas desde pequeño, con tu mano izquierda o derecha su
gran habilidad será tu mejor cosecha.
En clase voy a
practicar y un
bastón con mis
manos dominar
Y si es de jugar, las
canicas voy a
lanzar y así mi
precisión mejorar, y
con las manos los
aros también voy a
dominar.
Es fácil destrezas adquirir y a la vez te puedes divertir.

41
De pie o acostado te vas a ubicar y diversas figuras con las piernas vas realizar
Ya sean círculos o cuadrados lo

importante es que con las piernas
y en el piso o en el aire los hayas
realizado.
Incluye en el mentefacto nocional los números relacionados con las imágenes

que estimulan la motricidad fina, excluye aquellas que no lo son.
1 2 3 4 5
MOTRICIDAD FINA

42
GUÍA – TALLER Nº 19 CON LOS PIES TRABAJANDO Y LA COORDINACIÓN
DESARROLLANDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo desarrolle ejercicios que estimulen mis

movimientos de las extremidades inferiores aplicando estos de manera coherente
en mis actividades diarias.

Correr, saltar, lanzar o gatear son movimientos que el ser humano consigue
desarrollar, en una postura corporal se pueden iniciar, y presentes están,
porque día a día los has de necesitar.
Con el profesor voy a conversar y en lo anterior vamos a pensar. Con esos movimientos
me voy a divertir, pero, ¿en qué momentos los puedo requerir?
Es fácil y te lo voy a decir. Son destrezas que hay

que aprender y en el día a día las puedes ver
Por ejemplo, para desplazarse a algún lugar, hay que saber caminar,
un pie adelante con la mano contraria debes llevar.
Mida al frente y seguro de sí

mismo
Brazo izquierdo
Pie derecho
Un bebé no puede estar de pie, y para desplazarse lo único que

puede es arrastrarse, por eso debe gatear y las 4 extremidades usar

43
Las letras de esta guía están gorditas y
bonitas, voy a rellenarlas con pinturita
Y si es de estar corriendo, a
diario lo estás haciendo, si
estás jugando y con afán
andando, pero siempre
coordinando, un pie adelante
y la mano contraria siempre
llevando.
Si te toca saltar, es porque un

chaco o un hueco vas a pasar,
muy atento para jugar o caminar
y en el lugar que puedas estar, tu
habilidad puedes demostrar.
Camilo, es un niño que le gusta mucho correr, de un lado al otro va, caminando y
saltando y por el bosque se va desplazando, le gusta mucho jugar y con su hermano de
1 año gatear por todo lugar.
Extrae del texto las habilidades
de movimiento que realiza
Camilo, e inclúyelas en el
mentefacto nocional.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO

44
GUÍA – TALLER Nº 20 DEL EQUILIBRIO HABLAR Y POCO A POCO
DESARROLLAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo, a través de diversos de ejercicios y posturas

corporales estimule mi equilibrio, aumentando mis experiencias motrices,
necesarias para actividades ya sea cotidianas o recreativas.

PARA PENSAR: los seres humanos y los animales se desplazan de un

lugar a otro sin caerse gracias al equilibrio. Las siguientes imágenes lo
representan.
Si en un pie me sostengo, en equilibrio me detengo Cada vez que salto y regreso al piso
con fortaleza, con el equilibrio
demuestro mi destreza.
Y si es de equilibrar, con las manos

lo puedo demostrar, pero con mucho
cuidado realizar
También puedo caminar, en una línea

delgada pasar, para la ubicación y el
equilibrio trabajar.

45
Cada implemento debo colocar, para que la
balanza, ni a la izquierda ni a la derecha
llegue a tocar, y de esta manera, en
equilibrio deba quedar.
1 2
3 4 Una pista te
voy a dar,
números
pares e
impares
debes
agrupar.
5 6
En clase, en casa o en clase dando saltos Girar y girar, para en un solo pie quedar, el
con un pie rayuela podemos jugar. equilibrio y la ubicación vamos a trabajar.
Con la ayuda de tus padres, pega en el cuaderno imágenes que muestren

donde se aplica el equilibrio, de esta manera la noción vamos a fijar.

46
GUÍA – TALLER Nº 21 A GIRAR, DOBLAR Y VIRAR, Y OTRAS POSTURAS
DESARROLLAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice de posturas y movimientos derivados

de los básicos, experimentando acciones de mayor complejidad a través de la
aplicación de la gimnasia para adquirir más soltura y destreza motriz.

Además de correr, saltar o lanzar, el cuerpo otros movimientos puede

desarrollar, que, a partir de una postura corporal se pueden iniciar.
A parte de observar y analizar, en clase las vamos a realizar.
Para mi cuerpo doblar, sentado

puedo estar, las piernas elevar y
hacia atrás las debo enviar.
Estos ejercicios son

movimientos, que día a día
no los estás haciendo.
Importantes no son para
desplazarse, pero para
adquirir destreza deben
practicarse.
Si es de animales imitar y
posturas realizar, el cuerpo Para girar, de pie me voy a ubicar, y
puedo doblar y una curva saltaré con firmeza y mucha fortaleza.
realizar y la posición de camello
la puedo llamar

47
El tronco se puede torcer y recoger, con la ayuda de las manos y los pies, me
puedo sostener y si un pie puedo elevar el equilibrio comienzo a trabajar.
El cuerpo puede realizar otras habilidades corporales

complementarias diferentes de correr, lanzar o saltar; son formas
básicas de movimiento que constantemente no estás haciendo.
Vamos a indagar si el concepto claro te ha llegado a quedar.
Pinta la imagen que corresponda al mentefacto nocional donde se

esté realizando una habilidad corporal complementaria.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO COMPLEMENTARIA

48
GUÍA – TALLER Nº 22 A GIRAR, DOBLAR Y VIRAR, Y OTRAS POSTURAS
DESARROLLAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice de posturas y movimientos derivados

de los básicos, experimentando acciones de mayor complejidad a través de la
aplicación de la gimnasia para adquirir más soltura y destreza motriz.

Cierto día en la selva un incendio se inició, los árboles

cayeron y las vías se obstruyeron. Un bebé rinoceronte
con un tronco estaba atrapado, y en medio del bosque
quedó encerrado. Los animales de más fortaleza
golpeaban los troncos con mucha firmeza. Todos
desesperados intentaban llegar por todos los lados. Pero
sus cuerpos grades y pesados los dejaban desanimados.
Las llamas y el humo más grandes se hacían, dejando al
bebé con poco tiempo de vida. Un intrépido mono araña,
¡trepó!, ¡saltó!, ¡giró!, y ¡viró! Al bebé
llegó y fácilmente lo sacó.
Los animales grandes y fuertes estaban

contentos, de ver como un pequeño
mono aprovechaba sus talentos.
De allí en adelante el mono fue
proclamado un héroe y comandante.
Necesitarás escuchar porque

luego vas a copiar. En el
mentecato nocional deberás
registrar las habilidades de
movimiento que en el cuento te
lleguen a mencionar. Por eso
con acento y dedicación el
cuento te lo leerán con excelente
entonación.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO

49
Vamos a recordar los animales de gran agilidad y de ellos
aprenderemos su buena habilidad.
Además de doblar, girar y virar

los movimientos los puedo
mezclar para el salto de la rana
con soltura realizar.
Una peligrosa culebra he imitado, luego he

serpenteado, ahora imitándola con el tronco
me he estirado y también arrastrado.
Como los monos puedo andar, con 4

apoyos mi cuerpo desplazar, y con
cuidado también me puedo colgar.
Como puedes ver, muchos son los

movimientos que el cuerpo puede
hacer. Lo único de que debes
recordar, es que para adquirir
habilidad bastante se debe practicar.
Por eso corremos y jugamos y a los
animales imitamos.

50
GUÍA – TALLER Nº 23 REPASO
TIEMPO PREVISTO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de

la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
Girar y doblar
Lanzar y atrapar
Saltar y correr
Vamos a dibujar, movimientos que el cuerpo puede realizar

51
Observa la imagen y completa
El niño está __________________ la cuerda
A continuación hay 3 mentefactos nocionales

donde se han incluido habilidades de
movimiento, solo uno es correcto, ¿cuál es?
HABILIDAD DE MOVIMIENTO HABILIDAD DE MOVIMIENTO
HABILIDAD DE MOVIMIENTO
Desarrollar muchas
habilidades me
permite conocer
nuevas amistades.

52
PRUEBA FINAL SEGUNDO PERIODO GRADO PRIMERO
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de

la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
Observa la imagen y completa
1. El niño está realizando un:

a) Giro
b) Movimiento
c) Desplazamiento
d) Salto
La pregunta 2 y 3 se responden con la siguiente gráfica
Jorge Camila María
2. ¿Cuál es el niño que da el salto más largo? 3. Los bloques que salta Jorge son:
a) Camila a) Siete
b) María b) Diez
c) Jorge c) Seis
d) Jorge y Camila d) Cinco
4. El niño de la gráfica está de pie con un pie

elevado, está realizando un ejercicio de:
a) Saltos
b) Carreras
c) Lanzamientos
d) Equilibrio
5. Un profesor le dijo a un niño que corriera esquivando los obstáculos, el comprendió y realizó
la carrera. Una palabra que puede reemplazar la frase “correr esquivando” es:
a) Correr de frente
b) Correr sin parar
c) Correr en zigzag
d) Corre muy bien

53
Hola niños, hoy vamos a evaluar, la técnica que tienes, para el
cuerpo desplazar. Muy atento y juicioso debes estar ya que tus
movimientos y expresiones voy a observar.
La evaluación voy a realizar y la

ficha también a pintar
De frente vas a correr y los

brazos y piernas muy bien
debes mover
Lateralmente te vas a
mover y tu buena
ubicación voy a ver.
Con un solo pie debes saltar, el derecho

o el izquierdo, pero siempre en diagonal
te debes desplazar.
Y para la habilidad de movimiento

demostrar, los obstáculos debo esquivar

54
TERCER PERIODO – GRADO PRIMERO
GUÍA TALLER
Año lectivo:

55
GUÍA – TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

A NIVEL AFECTIVO:
Que manifestemos interés por explorar las actividades de coordinación viso-manual y
viso-pedica para que adquiramos mayor ubicación temporo espacial por medio de
actividades lúdicas.
A NIVEL COGNITIVO:
Que reconozcamos los ejercicios de coordinación viso-manual y viso-pedica.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que exploremos actividades de coordinación viso-manual y viso-pedica demostrando
mejor ubicación temporo espacial.

 Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos
operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las Coordinaciones viso-
manuales y coordinaciones viso-pédicas.
 Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las Coordinaciones viso-
manuales y coordinaciones viso-pédicas.
ENSEÑANZAS
 Explorar actividades de coordinación viso-manual y viso-pedica a través de juegos y
rondas.
EJES TEMÁTICOS
 Coordinación viso manual y viso pédica.

 Constructivista
 Expresiva

56
Prueba diagnóstica tercer periodo grado primero
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________
Observa la imagen número 1 y responde:

1
1. El deportista está a punto de:
a) Golpear la pelota con la raqueta
b) Jugar un partido
c) Golpear la raqueta
d) Patear la pelota
2. Para golpear la pelota el deportista

debe:
a) Tener los zapatos puestos
b) Tener la raqueta limpia
c) Mirar fijamente la pelota
d) Mover rápido las piernas
3. Para efectuar el movimiento el tenista

relaciona:
a) Los pies con la cabeza
b) Los dedos con la raqueta
c) Todas las extremidades
d) La visión con las extremidades
superiores
Observa la imagen número 2 y responde:

2
4. La beisbolista debe usar sus ojos para:
a) Atrapar la pelota
b) Saltar por la pelota
c) Observar la dirección de la pelota
d) Celebrar cuando la atrape
5. La extremidad más adecuada para

atrapar la pelota son:
a) Las piernas
b) Los dedos
c) Los pies
d) Los brazos.
Ya sabes, luego de
observar las imágenes
las puedes pintar y
también decorar

57
GUÍA – TALLER Nº 24 LANZAR Y ATRAPAR Y LA COORDINACIÓN TRABAJAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a través de diversas experiencias de

movimientos efectúe gestos para lanzar y atrapar vivienciando poco a poco los
ejercicios propios de la coordinación viso manual.

con las Coordinaciones viso- manuales y coordinaciones viso-pédicas.
Luis se levanta temprano, organiza el cuarto y sale a caminar. Jorge

duerme hasta tarde y se sienta a ver televisión. Luis es un niño muy
activo que le gusta estudiar, jugar y disfrutar al máximo del color
hermoso que tiene el día. A Jorge le fascina
jugar, leer y estudiar frente al computador, y
disfruta al máximo la programación de
televisión. Luis por ser muy activo fue
designado monitor en su clase de deporte, a
Jorge le designaron un tutor de deporte, ya
que presenta muchas dificultades en sus
movimientos. Luis y Jorge se conocieron, y
los estilos de vida en ambos influyeron. Luis, de la tecnología
aprendió y Jorge del deporte mucho consiguió. En excelentes
amigos se convirtieron y en el mejor grupo del salón se volvieron.
Es bueno saber que nuevas cosas de otros,

podemos aprender. Vamos a pensar y la
historia con el profe vamos a analizar
Observa la imagen y
escribe en el espacio las
palabras que te lleguen a la
mente

58
Hola, el año estamos terminando y muchas habilidades se
están mejorando, para este periodo la coordinación vamos a
trabajar y muchos ejercicios ya vistos podemos realizar. Esta
vez lo que queremos es integrar de la mejor intensión, los
músculos y movimientos para una excelente acción.
Las imágenes vas a pintar y las actividades en el patio las debes realizar.
Primero, lanzar y luego atrapar para ambos movimientos coordinar.
La pelota con seguridad la debes sostener. Luego la debes mirar y los

brazos estirar para con facilidad atrapar.
En hilera se van a
organizar,
carreras lanzando
la pelota se
deben realizar. El
último en terminar
una penitencia le
va a tocar.
En educación física ¿qué significa relevar? Con la ayuda de tus

padres lo vas a averiguar y en el cuaderno lo vas a apuntar

59
GUÍA – TALLER Nº 25 LOS IMPLEMENTOS MANIPULAR Y DE COORDINACIÓN
MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a través de diversas experiencias de

movimientos efectúe gestos para lanzar y atrapar vivienciando poco a poco los
ejercicios propios de la coordinación viso manual.

Las manos son el instrumento importante para muchos

movimientos realizar, entre otros, lanzar y atrapar. Para aprender a
lanzar lo movimientos debemos coordinar. Antes de balones poder
lanzar, los movimientos de los brazos vamos a estimular.
Pero antes te voy a

explicar: Manipular
es dominar o
controlar objetos que
con las manos
puedas tomar. Los
ejemplos los puedes
observar.
¿Qué deportes
utilizan las manos
principalmente?
Vamos y escribamos
_________________
_________________

60
Un ejercicio práctico,
lanzar la pelota al aire
y dar varios aplausos
y tomar la pelota
nuevamente.
Con las manos la pelota

voy a rebotar y con
cuidado de que de mis
manos no se vaya a
escapar.
Cuando utilizamos las manos el objeto debemos mirar, por tal motivo
la visión y las manos se deben relacionar.
¿Y estas actividades
con que nombre lo
podemos llamar?
Las podemos llamar coordinación viso manual, pero más

adelante te lo voy a explicar. Por ahora un ejercicio te voy colocar
Identifica las actividades que principalmente utilicen las manos. Las incluyes en el
mentefacto nocional según la letra que le corresponda y excluyes las actividades que
no utilicen primordialmente las manos.
a b c
d e f
4
Actividades que utilizan principalmente las

manos
En tu casa o en el colegio ¿qué otras actividades de manipular puedes realizar? Te

invito a que en el cuaderno las vaya a apuntar.

61
GUÍA – TALLER Nº 26 LANZANDO Y CORRIENDO Y MI ESPACIO PERCIBIENDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interactúe con mis compañeros en espacios

abiertos donde realizo ejercicios de coordinación viso manual afianzando mis
sentidos de ubicación.

Aprender a coordinar, no solo es los implementos manipular.

Los espacios se deben conocer para un correcto movimiento
hacer, hoy vamos a correr y las reconocer.
Un día de lluvia Mary

despertó con ganar
de correr. Trotó y no
se fatigó. Así que
decidió continuar su marcha sin parar. Comenzó
en casa y llegó al límite de la cuidad, y continuó
y su fuerza no disminuyó. Solo se detenía
cuando sueño sentía, pero al otro día con su marcha seguía. A las personas curiosidad
les dio y a ella mucha gente la siguió. Médicos, arquitectos y cantantes conoció. A Mary
le preguntaron cuando se detendría y ella dijo que nunca lo haría porque así muy feliz
se sentía.
Recuerda que para correr: Y recuerda para lanzar

 Los brazos y piernas muy rápido debes
mover
 Para más rápido avanzar, las puntas de Una correcta postura corporal
los dedos debes estirar debes realizar. Y no olvides
 Y no olvides llevar una correcta postura mirar hacia dónde vas a lanzar.
corporal y el cuerpo un poco hacia
adelante debes inclinar.
El pie contrario a la
mano que va a
lanzar, adelante
debe estar.
Y con fortaleza la
mano debes estirar.

62
Con un papel u otro objeto a la distancia Y se trata de lanzar y la precisión trabajar,
que se determine se debe lanzar, ya sabes con el tiro al blanco la puedes desarrollar.
el objetivo es encestar ya sea una caja o
en un tarro lo puedes intentar.
A tus compañeros con cuidado en la Ya que estas lanzando y tu espacio

espalda o las piernas los vas a ponchar y percibiendo, en un círculo te vas a quedar
así del juego los vas a sacar. y desde allí a tus compañeros debes
acertar.
Recuerda que para correr y lanzar es necesario los movimientos coordinar.

En el espacio de abajo vamos a copiar que otras actividades de correr y lanzar
necesitan de esta habilidad

63
GUÍA – TALLER Nº 27 JUGANDO Y SALTANDO Y LAS HABILIDADES
MEJORANDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice ejercicios y juegos donde efectúe saltos y

carreras demostrando mis habilidades motrices y mi capacidad de coordinar los
movimientos necesarios en las técnicas requeridas en estas actividades.

Para un correcto salto realizar, es necesario unos pasos escuchar
Buen impulso se debe tomar y el obstáculo Con la técnica de carrera

debes observar. debes avanzar
Primero un pie debe pasar

seguido del otro para la
carrera continuar.
Recuerda tener en cuenta,

comenzar con obstáculos que
puedas superar, es decir, que
sean fáciles de saltar.
a
4 Al nadador un número le dieron para su salto
realizar, pero unas sumas debe efectuar.
Ayudémosle a encontrar el número 9 y su
espacio para su salto realizar.
b
4 a) 5 + 6
b) 7 + 2
c) 3 + 3
c
4 Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte
64
Ahora que has practicado lanzar, te es Y si es de saltar y el baloncesto imitar,
más fácil ponchar, por eso la pelota con una pelota y una caja podemos
debes enviar y los pies del compañero jugar. El que pueda acertar y varias
impactar, y él debe saltar para el golpe pelotas logre encestar.
esquivar.
Has notado que para lanzar o atrapar, el objeto debemos

mirar. Significa que un sentido estamos estimulando y que
una capacidad desarrollando.
Une con una línea el nombre de los sentidos que

se mencionan a continuación.
AUDITIVO TACTO VISUAL
El sentido que estamos trabajando es:

___________________________________________

65
GUÍA – TALLER Nº 28 JUGANDO Y SALTANDO, LAS HABILIDADES VOY
MEJORANDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice ejercicios y juegos donde efectúe saltos y

carreras demostrando mis habilidades motrices y mi capacidad de coordinar los
movimientos necesarios en las técnicas requeridas en estas actividades.

Cuenta una historia que un niño llegó a un pueblo

donde todos trabajaban y nunca jugaban. Siempre
tenían una tarea que hacer y por eso no les quedaba
tiempo para correr. Al niño y su familia varias tareas
les asignaron y con los días de los deportes se
olvidaron.
En la calle no se jugaba a la lleva, al escondite ni al

pochado y ser futbolista no era adecuado. Y así
pasaban los días en aquel lugar donde todo era
trabajar, sin acción ni emoción la noche llegaba con la
falta de diversión. Los turistas que pasan por el pueblo
se evitan quedar, por el miedo que de sus rostros la
sonrisa se les fuera a borrar.
Vamos a pensar que

sería de los niños si no
pudieran jugar.
La imaginación y el color le darán emoción al pueblo sin diversión. Utiliza

lápiz y colores para avivar la felicidad que al pueblo le falta cultivar.

66
Observaste que en el
cuento que se mencionan
3 juegos, ¿Cuáles son?
Jugar es parte importante de los niños, por eso muchas habilidades

se aprenden a través del juego, ahora vamos a realzar algunas
actividades y juegos que te van a emocionar.
Un compañero la lleva
será, a quien toque
congelado quedará
Una carrera vamos a realizar, llevando el bastón los conos vas a esquivar y saltando las vallas para
luego regresar.

67
GUÍA – TALLER Nº 29 MIS PIERNAS TRABAJANDO Y UN IMPLEMENTO DOMINANDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo efectúe ejercicios de baja complejidad donde

se estimule la movilidad de las extremidades inferiores desarrollando destreza y
fluidez en los movimientos finos y gruesos con y sin implementos.

Las piernas son muy importantes en las actividades deportivas

como en las actividades diarias. Las piernas nos dan el apoyo
necesario para muchos movimientos realizar, por eso es necesario
que un adecuado calzado te debas cuidar. Recuerda siempre ir a
tus prácticas deportivas con los elementos que se requieren para
los pies y piernas cuidar.
Correr Saltar Bailar Patear Y muchas más
Completa las oraciones que nos dicen que actividades se están realizando con las piernas
Y si sobre ruedas
andamos las piernas las
Si al parque o al campo salimos
necesitamos mientras
las piernas las necesitamos
_______________
para ___________________

68
Para la habilidad mejorar y la coordinación desarrollar muchos movimientos
debo realizar, estos me ayudarán a dar seguridad y poco a poco agilidad.
Saltando y círculos a
la derecha y a la
izquierda realizando
no olvides hacerlo
con armonía y
alegría
Izquierda y derecha
alternando adelante
vamos a llevar
Con cuidado un balón

voy a transportar de
un lado al otro sin que
se me vaya a alejar
Y ahora en un mentefacto nocional identificar: incluye los números que corresponden a las
actividades que utilizan principalmente las piernas y excluye los números de las actividades
que no se usan principalmente.
1 2 3
4 5 6
Actividades que utilizan principalmente las

piernas

69
GUÍA – TALLER Nº 30 MIS PIERNAS TRABAJANDO Y UN IMPLEMENTO DOMINANDO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO Que yo efectúe ejercicios de baja complejidad donde

se estimule la movilidad de las extremidades inferiores desarrollando destreza y
fluidez en los movimientos finos y gruesos con y sin implementos.

En épocas antiguas cuando el hombre por la tierra vagaba y

descalzo aun andaba, cuando cazar necesitaba para poder
alimentar a todos los que cuidaba; una necesidad se le
presentó, ya que de tanto andar y andar sus piernas se le
empezaron a cansar y los pies con las piedras a lastimar. El
hombre primitivo, corría y corría de
noche y de día, hasta que un día la
idea le llegaría. Decidió cuidar sus
piernas y sus pies y colocarse algo
para la piel proteger. Que mejor
idea que crear, las sandalias para
ya no descalzo estar. Y desde allí
comenzó a idear mejores diseños
para sus pies cuidar.
Es chévere saber que desde tiempo atrás el hombre se ha

preocupado por correr y sus piernas proteger
Ahora que estamos saltando y los pies coordinando, la actividad de saltar y sumar vamos a
realizar. El salto con el pie derecho vale 2 puntos y el salto con el pie izquierdo vale 1 punto,
si saltas a la misma vez un punto vale cada pie. ¿Cuántos puntos logras acumular?
1 1 1
2 2 2 1
Los puntos acumulados fueron:

a) 10 b) 12 c) 9

70
Tanto la pierna izquierda como la derecha debemos trabajar, para óptimos movimientos
llegar a alcanzar. A continuación te presentamos algunos que la coordinación ayuda a
desarrollar
Dos ejercicios con pelotas

Con pelotas de bajo
vamos a trabajar, primero a los
peso vas a golpear
lados el pie debes desplazar,
una vez para que a
luego moviéndose en círculos
tu mano vuelva a
al derecho y al revés.
regresar, no se te
olvide alternar un pie
con otro para mayor
habilidad.
Si puedes notar, la niña el lazo debe

observar para el salto realizar, esto
quiere decir que debe mirar y las piernas
movilizar.
En este caso, el sentido de la visión se conecta con

el movimiento de las piernas, para elevar en el
momento indicado la pierna que requiere utilizar.

71
GUÍA – TALLER Nº 31 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIÓN
MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO Que yo realice ejercicios donde se integren las

habilidades de movimiento con las destrezas de coordinación adquiriendo poco a
poco mayor fluidez y armonía en los desplazamientos gruesos.

Cuentan, que en una carpintería hubo una

extraña asamblea, fue una reunión donde las
herramientas discutieron sus diferencias. El
martillo exigía la presidencia, pero el resto le
pedía su renuncia, ¿la causa?, hacía
demasiado ruido y además se pasaba todo el
tiempo golpeando. El martillo acepto su culpa,
pero pidió que también fuera expulsado El
Destornillador; porque daba muchas vueltas
para conseguir algo. El destornillador acepta
los argumentos, pero a su vez, pide la
expulsión de la Lija, dijo que era muy áspera
en el trato con los demás. La Lija aceptó con la
condición que se expulsara al Metro, el cual siempre media al
otro según su medida, como si fuese el único perfecto.
En ese momento entró en carpintero, juntó a todas las herramientas e inició su trabajo.
Utilizó el Martillo, la Lija, el Metro y el Destornillador, la rústica madera se convirtió en
un hermoso mueble. Cuando el carpintero se fue, las herramientas retomaron la
discusión, pero el Serrucho se adelantó a decir: “señores, quedó
demostrado que todos tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con
nuestras cualidades”. Entonces la asamblea entendió que el Matillo era
fuerte, el Destornillador unía, la Lija era especial para limar asperezas, el
Metro era preciso y exacto. En ese momento todos se sintieron parte de
un equipo y una gran alegría los embargó al darse cuenta de la suerte
que tenían de poder trabajar juntos.
Que hermosa reflexión, creo que aquí la intensión es

demostrarnos que el trabajo en equipo es la mejor
solución. Y mi compañero más abajo te lo va a explicar

72
Así es, las manos y los pies trabajan en equipo, creando
movimientos precisos y armoniosos, convirtiendo a los niños en
los más habilidosos. Y ahora unos ejercicios te voy a proponer.
El lazo, el aro y la
pelota vas a usar,
no solo para
coordinar, si no para
trabajar en grupo y
ver quien puede
ganar
Ahora que poco a poco sabes leer y escribir, vas a pintar y luego a apuntar los
sentidos que le ayudan a nuestro cuerpo a muchas destrezas realizar.
Sentido de la Sentido del Sentido del Sentido del

_________________ _________________ _________________ _________________
Recuerda: no solo las manos y los

pies trabajan juntos, los sentidos se
unen para hacer un mejor trabajo en
conjunto.

73
GUÍA – TALLER Nº 32 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIÓN
MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:


Poco a poco muchos movimientos estas realizando y lentamente

los has ido integrado. Ahora vamos a practicar ejercicios que
más adelante en juegos puede aplicar.
Un compañero vas a elegir y a él Y como con parejas estas trabajando, un balón

lo debes perseguir, el profesor te debes tener rebotando. Cuidado que no te lo vaya
va a avisar cuando la carrera a quitar porque una penitencia te puede colocar.
puedes comenzar.
No olvides agüita
tomar, para tu cuerpo
En grupos de 2 se van a organizar,
hidratar, que el
cuando el profesor indique un
profesor, por turnos
compañero por debajo debe pasar.
los va a enviar.
Estas actividades mejoran

nuestras habilidades

74
Luego un juego de
saltos y relevos vas
a realizar, por
encima de ellos pero
con cuidado de no ir
a tropezar.
Con tu compañero un salto

vas a practicar, pasando por
encima del compañero con
destreza y agilidad.
Identifica las actividades deportivas que requieran el trabajo en conjunto de las

extremidades corporales y los sentidos del ser humano. Luego traza una línea
con colores que conecte el número con su respectivo nombre o habilidad.
1 2 3 4 5 6 7 8
ATRAPAR RESPIRAR DORMIR CORRER
GIRAR COMER ESQUIVAR ESCRIBIR
Y ahora vamos a agrupar, escribe en el respectivo mentefacto nocional las

palabras que sean actividades deportivas y en el otro aquellas que no lo sean.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS ACTIVIDADES NO DEPORTIVAS

75
GUÍA – TALLER Nº 33 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIÓN MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:


Si muevo la cabeza puedo saludar, negar o afirmar

y jugando cabecear. Si muevo los brazos, puedo
dar calurosos abrazos, a los demás saludar y en el
deporte atrapar y lanzar. Con mis piernas y pies,
camino más rápido que un cien pies, me es fácil
caminar y por las gradas escalar, y cuando juego
puedo patear o esquivar, según la actividad que me
coloquen a practicar.
Como puedes observar, el movimiento lo

necesitamos para la vida disfrutar. No te dejes de
caminar y avanzar, quien sabe que de tantos pasos dar, en una esquina conozcas una
gran amistad.
Además de enseñar, el texto una enseñanza te quiere dar,

por eso nunca dejes el deporte practicar. Y luego vamos a
extraer los movimientos que el escrito no dejó ver.
Escribe en los siguientes espacios todos los movimientos que

según el texto el cuerpo es capaz de realizar.
Ahora te voy a invitar que en el cuaderno vayas a dibujar, las

habilidades que acabas de copiar según tu propia creatividad

76
Las palmas de las manos vas chocar y por
grupos debes cantar: “Pato patico pato, pato
patico azul, pato patico pato, que no sabe ni la
U. A – E – I – O- U”. Si la última palmada te
llega a tocar, a un lado te debes ubicar, si la
palmada la puedes esquivar, es tu compañero
que del juego se debe apartar.
Y para el salto practicar y en grupo jugar,

una cuerda en el centro un compañero
debe portar. Girando y girando sin parar, y
el que no llegue a saltar del juego
momentáneamente se va a retirar, hasta
que un ganador podamos encontrar.
Un compañero una pelota debe golpear,

usando sus piernas y hacia arriba apuntar,
para que luego otros con energía y
movimiento, la atrapen con gran aliento.
El que la logra atrapar, sin que el piso
llegue a tocar, le tocará el turno para
patear.
Jugar poco a poco crea lazos de amistad,

y pueden asegurar que por mucho tiempo
vayan a perdurar. Por eso es importante,
que en las actividades te logres integrar,
ya que en el mejor grupo te queremos
encontrar. Ahora te invito, para que en un
pequeño dibujo expreses, lo chévere que
la has pasado en estos meses.

77
GUÍA – TALLER Nº 34 REPASO DEL PERIODO
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el


de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las
Coordinaciones viso- manuales y coordinaciones viso-pédicas.
VAMOS A RECORDAR
El periodo y el año están terminando y nosotros nos seguimos

educando, y en esta clase nos estamos preparando, para una
evaluación donde las habilidades estamos afianzando.
 Un juego estaban realizando, el señor lo golpeó la

pelota que no vio, ¿qué sentido debió usar para
Una actividad los niños realizaran, evitar que su cabeza se llegara a golpear?
trotando en diferentes direcciones a) El sentido auditivo
varos movimientos aplicarán. Los b) El sentido de la visión
brazos, las piernas elevarán y c) El sentido del tacto
cuando se les indique al d) El sentido del olfato
compañero saltarán.

78
Con un dado vas a jugar y según el número te
moverás, por eso:
Cada vez que saques un número par, significa que
por el rombo puedes avanzar.
Cada vez que saque un número impar significa que a
tu compañero le va a tocar.
Un punto ganas cada

vez que por todas las
casillas pasas.
3
4 2
JUGADOR 1 JUGADOR 2
1 2 3 1 1 2 3
4 5 6 4 5 6
7 8 9 7 8 9
10 11 12 10 11 12
Aquí vas a contabilizar, los puntos los dos jugadores lleguen a marcar.

79
GUÍA – TALLER Nº 35 EVALUACIÓN FINAL
TIEMPO PREVISTO:
PROPÓSITO EXPRESIVO Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el


de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las
Coordinaciones viso- manuales y coordinaciones viso-pédicas.
Figura 1
1. Observa la figura 1. El deportista un golpe en la cabeza con el balón

se dio, luego le preguntaron qué pasó y dijo que el balón no vio. El
sentido que al futbolista le falló fue:
a) El sentido del oído
b) El sentido de la visión
c) Sentido del tacto
d) Sentido de orientación
2. Observa la figura 2. El jugador de beisbol la pelota se le cayó al Figura 2

piso, un sentido y un movimiento fallaron, estos fueron:
a) El sentido del tacto y el movimiento de las piernas
b) El sentido del oído con el movimiento de la cabeza
c) El sentido de la visión con el movimiento del brazo
d) El sentido del gusto con el movimiento del brazo.
3. Observa la figura 3. Para lanzar una pelota con las manos es

necesario:
a) Caminar, y deporte practicar
b) La pelota mirar, impulso tomar y con fuerza las manos impulsar
c) La pelota lanzar y luego mirar donde va a quedar
d) Patearla con mucha fuerza Figura 3
4. Observa la figura 4. Para encestar la pelota con las manos, el

deportista las actividades que debe practicar son:
a) Ejercicios deportivos.
b) Ejercicios de saltos
c) Ejercicios de carreras.
d) Ejercicios de lanzamiento. Figura 4
5. Una actividad que con las piernas podemos realizar es:

a) Lanzar.
b) Agarrar
c) Saltar
d) atrapar

80
Hola, soy el docente encargado de observar y tus movimientos
evaluar, hoy has de realizar, ejercicios fáciles sin complejidad,
que sean de tu mayor comodidad. Recuerda informar si las
dificultades llegas a presentar.
1 Una pelota al aire vas a lanzar

y con tus manos la debes
atrapar, pero antes que la
pelota comience a bajar,
muchos aplausos debes
realizar
Un monitor te puede ayudar, para la 2

pelota al aire lanzar, tú, la debes
observar y con tus manos atrapar.
Varios intentos te voy a dar.
Más que un ejercicio, 3

una actividad. La
pelota con tus pies
vas a lanzar mientras
yo observo tu
correcta movilidad. Ya que te gusta
pintar las imágenes
de la evaluación la
puedes decorar.
Y si te gusta saltar,
con la rayuela vamos
a jugar, mientras
observo su técnica
para los pies
impulsar.

81
REFERENCIAS.
CIBERGRAFÍA:
 http://linianoubarris.comunicacio21.cat/2011/09/14/el-centre-agora-ofereix-un-
servei-de-%E2%80%98supernanny%E2%80%99/
 http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-escuela-c109.html
 http://www.pintodibujos.com/search/label/Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica
 http://cuentosparadormir.com/
 http://cuentosparadormir.com/
 http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/deporte/movimiento.html
 http://www.srmacwire.com/2011/03/hacer-un-mundo-mejor/
 http://servicios.uic.edu.mx/smental/Ejercicio%20=%20Salud.html
 http://eldesvandelpoeta.ning.com/profiles/blogs/la-balanza
 http://josemanuelrodriguez-sete.blogspot.com/
 http://www.lacasainfantil.com/materiales/laminas-pensamiento-logico-para-
imprimir
 http://ucevabaloncestoii.es.tl/JUEGOS-ACTIVOS.htm
 http://reflexionemostodos.blogspot.com/2009/04/asamblea-en-la-carpinteria.html,

82

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PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

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 Para esta prueba debes tener lápiz, borrador y colores.

2. Pinta la mano derecha de color rojo y la izquierda de color azul.

3. Completa con las partes del cuerpo tu imagen deportiva.

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Motivación pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda las normas establecidas para la

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado

EL MISTERIOSO PAYASO MALABARISTA

Un día llegó a un pueblo un payaso malabarista. El payaso iba de pueblo

Comprehendiendo la lectura, preguntas para analizar…

Trabajando en casa con mis padres…

Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Motivación pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique de manera visual y hablada los

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado

Mi peso al iniciar el año lectivo es: __________

 Pinta la siguiente ficha, las partes del cuerpo humano.

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Alimentarse bien, dormir adecuadamente y hacer ejercicio garantiza un crecimiento

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca las partes del cuerpo logrando

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

DIÁLOGO ENTRE LAS PARTES DEL CUERPO

Un día la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano

“Tienes razón, nosotras también estamos cansadas

Luego de haber escuchado el cuento, ayudándote con el lápiz, colores y más

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Partes del cuerpo humano

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos según los

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

Luego de escuchar atentamente la Tu imaginación dejarás volar y el

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos según los

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

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SON _____ CARROS

El niño que aparece en la imagen, llegó con mucha hambre después de

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos según los

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar

Desde entonces, decidió convertirse en un "niño de eficiencia máxima" y puso verdadero

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LOS NÚMEROS ESCRIBIENDO Y LAS UBICACIONES RECONOCIENDO

EN MI CASA TAMBIÉN TRABAJO

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: (Pertinente al taller a desarrollar)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice las ubicaciones básicas de clase

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

Antes de formar una correcta postura debo