Actividad 4 - Instrumentos de evaluación en adultos

Evaluación psicológica II

Actividad 4 - Instrumentos de evaluación en adultos

Tutora:

Sandra Fagua

Presentado por:

Mayerlin Manrique Sierra – ID: 100060102

Beatriz Elizabeth Goyes Gaspar – ID: 100060888

Nathalia Carolina Ortiz Mahecha – ID: 100070128

Whitney Gisselle Velásquez Saavedra – ID: 100085463

Corporación Universitaria Iberoamericana

Psicología

Marzo 2021
Actividad 4 - Instrumentos de evaluación en adultos

Introducción

Por décadas se ha trabajado a nivel mundial, la elaboración, la aplicación y valoración de las

pruebas psicológicas que permiten trabajar aspectos psicológicos que necesitan ser conocidos,
diagnosticados con una efectividad y fiabilidad. Así mismo, los profesionales de la psicología
en su trabajo se encargan de realizar diagnósticos, aplicar tratamientos y decidir qué variables
evaluar en un candidato, pero no resulta fácil identificar cual es la mejor prueba para aplicar,
como respuesta a esta necesidad ha surgido la psicología basada en la evidencia la cual fomenta
que el profesional tome decisiones basadas en la en las evidencias de las investigaciones
realizadas. (Muñiz, J. & Fernández, 2010, p.4)

Los psicólogos europeos y españoles se han dedicado a organizar proyectos para ser avalados
por EFPA y la ITC entre otras organizaciones que tienen una década aplicándolos para analizar
los resultados y certificar las pruebas según Muñiz y Batram (2007) sugieren que los test sean
utilizados por profesionales idóneos, quienes deben tener en cuenta las directrices de la
asociación Europea de Evaluación psicológica (Fernández-Ballesteros et al 2001). Además de
lo anteriormente expuesto, es necesario tener en cuenta el contexto donde se aplique los test o
las pruebas para que los resultados sean verídicos y poder comprobar en un determinado
momento.
El profesional en psicología debe tener presente las normas estandarizadas por el ISO 10667
en la construcción y aplicación de los test, ya que ellas son solicitadas por los sectores
industriales, las empresas de servicios y especialmente para la selección de personal que ingresa
a laborar y de alguna forma certificar que las personas que han pasado por esos test, presentan
garantías en el momento de la contratación.

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Desarrollo

Se puede argumentar por qué son tan importantes los test para aplicarlos a los individuos, pero
se necesitan que sean justos y que garanticen la evaluación psicométrica, permitiendo el
reconocimiento de las variables evaluadas. Para ello se tendrá en cuenta algunos instrumentos
utilizados en la evaluación de adultos como son:

Test de matrices progresivas dominós

Características de la prueba:
Autor: Edgar Anstey, validada por el doctor W. L. Risso
Edad para la aplicación: de 15 a 20 años.
Administración: puede ser aplicada de forma individual o grupal.
Tiempo de aplicación: 30 minutos.
Es un test gráfico,no verbal de inteligencia cuyo objetivo es observar en el individuo la
capacidad para resolver problemas.

Test Gestáltico visomotor de Bender

Autor: Laureta Bender
Objetivo: medir el desarrollo intelectual expresado a través de nueve láminas valorando un
síndrome orgánico en niños y adultos.
Aplicación: se hace de forma individual

Inventario de la personalidad 16 PF
Tiene varias formas de presentación A,B,C,D y E
Edad: 16 años en adelante
Exige un nivel educacional y la prueba es de comprensión lectora.

Después de hacer la aplicación, recolección y análisis de datos en las pruebas para adultos se
hace necesario sacar las estadísticas, observar la fiabilidad de la prueba mediante el
conocimiento alfa de cronbach (1951) que de alguna forma garantiza el asertividad de dicha
prueba con el objetivo evaluado.

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En la actualidad por el uso de la tecnología a nivel global algunos autores dan importancia a
utilizar la tecnología y los mecanismos de evaluación psicológica para garantizar la aplicación
en una determinada región o país en el proceso de la virtualidad como lo predicen: Bennet
(1999,2006) Breithaupt. Mills y Medican (2006), Drasgow, Luecht y Bennet (2006) en este
caso se acercan más a la realidad del mundo virtual; aunque se les olvida la ética que se tiene
en este proceso, se sabe que hoy en día las personas mienten con mucha facilidad y responden
lo que los psicólogos quieren escuchar, la fiabilidad se puede poner en duda por lo tanto la
prueba también y no garantizan la veracidad.

Ahora bien, la utilización de estos instrumentos de evaluación no es algo nuevo, son técnicas
que se han venido utilizando, desde hace mucho tiempo y en la actualidad, existen muchos
instrumentos que permiten a los profesionales de esta rama ir, fortaleciendo sus procesos a su
vez, están clasificados en diferentes categorías y todos ellos forman un conjunto, tecnológico,
metodológico y especializado para realizar mediciones. (González, 2007).
Para la aplicación de test de manera integral resulta muy valioso el uso del consentimiento
informado, porque de alguna manera da vía libre al proceso, es decir es la autorización que da
el consultante, para que le realicen determinada prueba, lo que da mayor soporte y validez a la
evaluación. (Richaud,2007)
La utilización de estos instrumentos de evaluación sin importar el contexto, donde son
utilizados deben garantizar, fiabilidad y validez como criterios de calidad, de los mismos, con
el propósito de garantizar, resultados satisfactorios y de calidad dentro de un proceso
determinado. Según la APA la fiabilidad hace referencia a la exactitud, de la medición de un
test, es decir, la claridad y precisión con la que mide la prueba, esta nos informa la cantidad de
errores de un instrumento de medida, de esta manera a menor error, mayor fiabilidad, y más
exacto y preciso será el test (Muñiz & Fernández, 2010)
En nuestro país se utiliza numerosos instrumentos de evaluación en diferentes contextos:
Cómo laboral, Clínico y educativo, Algunos son:

● 16 PF-5. Cuestionario Factorial de personalidad

● BAT-7- Batería de Aptitudes de TEA
● BFQ-Cuestionario “Big Five”
● BIP CESQT-Cuestionario para la evaluación del síndrome de Quemarse por el trabajo.
● BIP. Inventario Bochum de personalidad y competencia
● Compe TEA. evaluación de competencias.

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● CPS. cuestionario de personalidad situacional

● CUIDA. cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores y
mediadores.
● EGEP-5- evaluación global de estrés postraumático
● IPP-R. inventario de intereses y preferencias profesionales -Revisado
● NEO PI-R- Inventario de personalidad Neo- Revisado
● OTIS- Sencillo. Test de inteligencia General
● Q-PAD-cuestionario para la evaluación de problemas en adolescentes.
● TAMAI- Test auto-evaluativo multifactorial de adaptación infantil.
● TPT-Test de personalidad de TEA (Taediciones, 2020).

A continuación, veremos la clasificación de los instrumentos de evaluación psicológica de

acuerdo con las técnicas presentadas por otros psicólogos:

Según Gregory Batenson Según Forns y Colbs

Se presentan normas para la aplicación del Sugiere que se presente una proba con poco
test y los resultados se comparan con la grado de estructuración, para obtener mayor
muestra estandarizada. variedad en la interpretación de esta

Sugiere la aplicación de pruebas grupales Recomienda que las pruebas estén

para la comparación de resultados enmascaradas, con el fin de que no sea de
fácil entendimiento el objetivo de la misma,
así las pruebas son subjetivas y proyectivas

No requiere de comparación con una prueba Es aconsejable presentar pruebas objetivas,

estandarizada, en esta se posiciona al sujeto ya que son menos susceptibles a la alteración
en un criterio de dominio, de acuerdo con la de los resultados del sujeto
conducta

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Mapa conceptual de los criterios de calidad para la evaluación psicológica

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Conclusión

La evaluación psicológica es considerada como la actividad donde se analizan y recogen datos

y se valora el uso de la información, para luego resolver de forma vigorosa y efectiva problemas
concernientes al comportamiento del ser humano a nivel individual o de grupos concretos. Así
mismo, como disciplina que interactúa con otras ramas de la psicología, la evaluación
psicológica busca ofrecer modelos, métodos y procedimientos, que permitan mejorar los
procesos de evaluación. (Tapia 2011)

Por otra parte, la evaluación psicológica está influenciada actualmente por las nuevas
tecnologías de la información como los avances informáticos, multimedia e internet. Estas
nuevas tecnologías están influyendo sobre aspectos de la evaluación psicológica como el
diseño de los test, la construcción de los ítems, la presentación de los ítems, la puntuación de
los test y la evaluación a distancia. Todo esto está cambiando el formato y contenido de los
instrumentos de evaluación puesto que cada vez nuevas formas de evaluación surgen aunque
los test psicométricos seguirán siendo herramientas fundamentales debido a su objetividad,
economía de medios y tiempo, según Muñiz (2010), en los próximos años se alcanzará una
gran evolución en los procesos de evaluación psicológica como el uso internacional de los test
debido a la globalización y a la accesibilidad en la comunicación, también se implementará el
uso de nuevos modelos psicométricos y tecnológicos para generar y analizar test
adicionalmente aparecerán nuevos formatos de ítems derivados de avances informáticos y
multimedia como los test adaptativos informatizados (TAI) que permiten ajustar la prueba a
las características de la persona evaluada sin perder la objetividad y confiabilidad (Muñiz,
2010).

Además en el proceso de evaluación se hace necesario identificar los principales instrumentos

de evaluación, los cuales deben garantizar la exploración de las diversas variables psicológicas
en este caso los test para la evaluación de adultos que garanticen los criterios, la fiabilidad y
validez en el proceso de evaluación psicológica, con la evolución de los instrumentos de
evaluación y sus respectivas mejoras cada vez se perfeccionan más las herramientas de
evaluación y su respectivo análisis.

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Referencias

Alonso Tapia, J. (2014). Evaluación psicológica: coordenadas, contextos, procesos y garantías.

Editorial Universidad Autónoma de Madrid.

Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/53971 la base de datos E-libro. Para

consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

Gómez, J., Hidalgo, M., & Guilera, G (2010). El sesgo de los instrumentos de medición. Test
Justos. Papeles del Psicólogo, Vol. 31(1), pp. [75 84].Recuperado de
http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1137.pdf

Gonzales Llanesa, F.M, & Martin Carbonell, M. (2007) Instrumentos de evaluación

psicológica. La Habana: Editorial Ciencias Médicas, 248 (247), 234. Recuperado de :
http://interfazbusqueda.sld.cu/resource/es/cumed-41651

Medrano, L. A. (2014). Evaluación psicológica y educativa: investigación y nuevos

desarrollos, Editorial brujas. Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise
la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

Muñiz, J. & Fernández, J.R. (2010). La opinión de los psicólogos españoles sobre el uso de
los test. Papeles del Psicólogo, Vol. 31(1), pp. [108-121]. Recuperado de:
http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1137.pdf