COLEGIO ITD JUAN DEL CORRAL IED

“La formación humana, científica y tecnológica para el desarrollo del ciudadano en el siglo
XXI”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
APROBACIÓN OFICIAL N° 13144, Nov. 27 de 1991 Inscripción SED 2069 DANE 111001009583 - NIT 830095253-3

GUÍA N° 4

ASIGNATURA DOCENTES CURSO SEMANAS

Lectoescritura Yudi Carolina Rodríguez Galindo704 – 705 – Del 19 de abril
706 - 707 al 07 de mayo
EJE TEMÁTICO COMPRENSIÓN DE TEXTOS DISCONTINUOS

CONTENIDOS Textos instructivos, discontinuos

OBJETIVO Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y

GENERAL DEL complementar las lecturas realizadas en clase.
PERÍODO

ACTIVIDADES, INSTRUCCIONES Y/O TRABAJOS ASIGNADOS

TEXTOS DISCONTINUOS

Se denomina textos discontinuos a todos aquellos textos que se realizan en forma gráfica y no lineal.

Se puede observar en documentos como los siguientes:

✓ Gráficas ✓ Infografías
✓ Cuadros ✓ Mapas conceptuales
✓ Tablas ✓ Cuentos, historietas y caricaturas
✓ Diagramas ✓ Publicidad
✓ Formularios ✓ Reglamentos

Cada uno de estos textos exige distintas técnicas de aproximación y de procesamiento de la

información: las características del texto condicionan cómo se lee. En un texto discontinuo la
información está organizada en un formato diferente al del texto continuo y generalmente está
condensada en poco espacio, lo que requiere del lector la construcción de significado desde las
inferencias. El lector no solo localiza o infiere información para interpretarlo, sino que debe decodificar
un formato que presenta otros mecanismos de jerarquización que el texto continuo. Conocer y
comprender aspectos relativos al tipo de texto va a condicionar que uno pueda apropiarse de la
información que está leyendo.

Por ejemplo, leer un mapa histórico incluye varios niveles de análisis: se integra la lectura de
leyendas, del título, de una escala, de referencias, entre otros. Leer un gráfico implica comprender
su estructura, reconocer sus ejes y coordenadas, así como sus características; leer una tabla de doble
entrada obliga al alumno a cotejar y vincular la información entre dos entradas.
La comprensión y análisis de los textos discontinuos requiere de una lectura no lineal, en la que cada
lector elige su propia ruta, sin embargo, en general, podemos abordarlos poniendo atención en los
siguientes elementos:

✓ Título: Presenta el tema del texto.

✓ Subtítulos: Dan a conocer los subtemas en que se divide el texto.
✓ Recursos gráficos: Los colores de las letras, su tipografía y su tamaño pueden destacar algunos
aspectos importantes de la información.
✓ Imágenes y señalética: Las flechas, íconos y otras imágenes se emplean para establecer relaciones en
el interior del texto o para representar gráficamente una información. También son importantes los
colores: en un gráfico o un mapa, por ejemplo, estos pueden constituir uno de los elementos más
relevantes.

VAMOS A EJERCITAR ENTONCES…

1. ¿Cuál de los siguientes no es un texto continuo?

a) Un cuento
b) Una fábula
c) Un mapa
d) Un artículo de opinión

2. ¿Por qué la lectura de los textos discontinuos resulta más compleja?

a) Porque se deja de lado la lectura de detalles
b) Porque no se presta atención a las imágenes
c) Porque implica analizar elementos verbales y no verbales
d) Todas las anteriores.
Observa y responde:
3. ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Mostrar los beneficios de la lectura
b) Mostrar las diferencias entre tipos de
lectores
c) Invitar a leer
d) Enseñar a leer
4. Según su estructura ¿A qué tipo de texto
corresponde?
a) Texto continuo
b) Texto discontinuo
c) Texto Visual
d) Todos los anteriores

5. ¿Cuál es el propósito comunicativo de

este texto?
a) Informar de los gastos de una familia
b) Mostrar visualmente los gastos de una
familia
c) Adornar un texto
d) Entretener al lector

6. De acuerdo a los valores expresados

¿en qué país se podría dar esto?
a) Colombia
b) Cualquier país americano
c) En un país europeo
7. ¿Cuál es el mes que menos se gastó en transporte? d) No se puede saber
a) En Enero
b) En Febrero
c) En Marzo
d) En Abril

8. Interpreta y responde:
a) ¿Cuál es el tema que desarrolla?
b) ¿Qué función cumplen las flechas?
c) ¿A qué texto continuo podría estar vinculado?
d) ¿Qué función cumplen las ilustraciones?

9. Lee el siguiente texto continuo y conviértelo en un texto discontinuo (cuadro sinóptico, mapa
conceptual, etc.)

EVALUACIÓN
Criterios de Calidad a Considerar en el Desarrollo de las Actividades:
- Desarrollo de todas las actividades propuestas en cada guía y/o taller asignado.
- Puntualidad en la entrega de las actividades asignadas.
- Orden y pulcritud en la presentación de las actividades.
RECURSOS, MATERIALES, ENLACES
Se recomiendan los siguientes enlaces para practicar los temas estudiados durante el mes:
https://www.youtube.com/watch?v=6nJFy1AkHMA
BIBLIOGRAFÍA

http://educalab.es/inee/evaluaciones-internacionales/preguntas-liberadas-pisa-piaac/preguntas-
pisa-comprension-lectora/textos-discontinuos
Para Comunicación con el Docente y envío de Actividades de Estudiantes sin Acceso a la
Plataforma:

Cualquier inquietud específica que no pueda ser tramitada en la plataforma, enviarla al correo
electrónico:
yudicrodriguezg@juandelcorral.edu.co