Está en la página 1de 2

1

1 Ciudadanía y reflexión ética Ciclo 2015-1 Sesión 3 Relación entre ética, libertad y responsabilidad Logrohttps://www.youtube.com/watch?v=pG1f7B4zOVM Exploramos en las nociones (o conceptos) que tienen los estudiantes sobre la libertad. ¿Qué significa ser libres ? ¿Qué significa la palabra libertad ? Escribimos en la pizarra las nociones que los estudiantes van diciendo de manera espontánea. Utilidad – transformación (60 minutos) Interpretamos y debatimos en torno a la lectura de Fernando Savater sobre la libertad (capítulo 3 del texto Ética para Amador). En este texto se explora qué es la libertad y su relación con la de responsabilidad. El debate gira en torno a la comprensión de los conceptos libertad y responsabilidad .Como resultado del debate debe quedar clara la relación entre ambos conceptos. Práctica (40 minutos) Los comentarios, respuestas y conclusiones que planteen los estudiantes serán útiles para el análisis y discusión del caso recogido en la lecturade la noticia siguiente. Si se prefiere, en vez de leer la noticia puede verse el vídeo que aparece en la nota al pie. La masacre de 'Charlie Hebdo' en París http://www.eltiempo.com/mundo/europa/ataque-a-charlie-hebdo-en-paris-asi- fue-paso-a-paso-la-masacre/15064237 " id="pdf-obj-0-5" src="pdf-obj-0-5.jpg">

Ciudadanía y reflexión ética Ciclo 2015-1 Sesión 3

Relación entre ética, libertad y responsabilidad

Logro de la unidad

Al finalizar la unidad, el alumno identifica una situación problemática de su realidad inmediata y mediata; la

describe y explica como un dilema ético.

 

Logro de la

Los estudiantes comprenderán y explicarán las relaciones

sesión

existentes entre la ética, la libertad y la responsabilidad.

Motivación y recuento de lo trabajado(15 minutos)

Comenzamos recordando con los estudiantes las conclusiones en torno a la noción de ética unida a los límites de nuestra conducta a la que llegamos en la clase anterior. Luego, oímos con ellos el coro del himno nacional: “¡Somos libres, seámoslo siempre!”. Y preguntamos, ¿qué significa que somos libres? https://www.youtube.com/watch?v=pG1f7B4zOVMExploramos en las nociones (o conceptos) que tienen los estudiantes sobre la libertad. ¿Qué significa ser libres? ¿Qué significa la palabra libertad? Escribimos en la pizarra las nociones que los estudiantes van diciendo de manera espontánea.

Utilidad – transformación (60 minutos)

Interpretamos y debatimos en torno a la lectura de Fernando Savater sobre la libertad (capítulo 3 del texto Ética para Amador). En este texto se explora qué es la libertad y su relación con la de responsabilidad. El debate gira en torno a la comprensión de los conceptos libertad y responsabilidad.Como resultado del debate debe quedar clara la relación entre ambos conceptos.

Práctica(40 minutos)

Los comentarios, respuestas y conclusiones que planteen los estudiantes serán útiles para el análisis y discusión del caso recogido en la lecturade la noticia siguiente. Si se prefiere, en vez de leer la noticia puede verse el vídeo que aparece en la nota al pie.

La masacre de 'Charlie Hebdo' en París

2

Videos:

Describimos el caso con los estudiantes. Luego, planteamos las siguientes preguntas:

¿Cuál es el conflicto ético existente en el caso de la masacre de los

periodistas de CjharlieHebdo y de los policías franceses? ¿Qué límites de la convivencia humana se han violado?

Los periodistas franceses sobrepasaron los límites de su libertad al

publicar caricaturas ofensivas? ¿Una ofensa puede justificar actos como este? ¿Por qué es un problemático el uso que hace de su libertad los

atacantes? ¿Qué significa asumir la responsabilidad d las consecuencias de las acciones en un caso como este?

Cierre (15 minutos)

Concluimos haciendo una síntesis de las respuestas a las que arribamos en torno a la definición de libertad y responsabilidad, el vínculo entre ambos conceptos y cómo se presentan los problemas éticos de libertad y responsabilidad en la vida corriente.

Recordamos a los estudiantes que la próxima clase estará dedicada a la práctica y será el análisis de un caso a partir de los conceptos y criterios trabajados en clase.