UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Campus virtual UDES

Planeación y Análisis para Actividades de Enseñanza y Aprendizaje Incorporando

TIC.

Karen Tatiana Urrego Martínez

Estudiante de Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Profesor consultor: Janeth Morales

24 de enero de 2021
 Contexto

Mi nombre es Karen Tatiana Urrego Martínez soy Ingeniera de Sistemas, trabajo en la

Institución Educativa San Juan de la china ubicada en zona rural del municipio de Ibagué en

el departamento del Tolima.

La institución educativa San Juan de la China es de carácter público, ofrece los niveles de

preescolar, básica primaria, básica secundaria y media en una sola jornada. y cuenta con

nueve sedes. Atiende a estudiantes de estratos 1 y 2, la mayoría de ellos sin acceso a los

servicios públicos básicos o complementarios. La conectividad del sector es baja y la señal

de internet llega a la institución de manera satelital en un programa de la Secretaría de

Educación Municipal denominado "Conexión Total" y cuyo proveedor es una empresa

privada. Las familias del corregimiento al que pertenece la institución son de escasos recursos

y la tasa de acceso a internet no pasa del 10%.

Las condiciones geográficas tampoco facilitan el acceso en buenos términos a internet y

la institución educativa no es ajena a esta problemática.

La infraestructura tecnológica muestra escasez de recursos y en un 75% el inventario se

considera obsoleto; por ejemplo, existen 95 computadoras con hardware y software

desactualizados sin la posibilidad de mejorarlos por cuanto las tarjetas madre y la tecnología

de transmisión son muy antiguas. En los últimos dos años se han recibido equipos como

tabletas y video-beam, pero éstos son insuficientes para la demanda estudiantil y la

proyección comunitaria.
 Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

Documento de Análisis de la Problemática Educativa

Fecha de elaboración: 20 de enero de 2021

Autor: Karen Tatiana Urrego Martínez

Perfil del aprendiz

El grupo donde desarrollaré esta actividad, es el grado sexto. Está compuesto por 34

estudiantes, 18 niñas y 16 niños, con edades promedio entre los 11 y 12 años.

Me gusta enseñar en zonas rurales porque siento que los niños y jóvenes aprovechan

mejor los recursos que se les brindan, ya que en casa son muy pocos los niños que cuentan

con un computador, además que el acompañamiento que tienen por parte de su familia es

muy escaso pues en su mayoría en su núcleo familiar la formación académica es poca y

por sus ocupaciones los padres no les dedican el tiempo suficiente para fortalecer los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

Este grupo es muy participativo, curioso, deseoso por el aprendizaje, son niños muy

espontáneos a la hora de expresar sus ideas, resalto de ellos el valor de la responsabilidad,

el respeto y el amor hacia los demás.

Descripción del problema educativo

Microsoft Office Word es un programa que cuenta con varias herramientas para un

servicio eficaz en la elaboración de tareas y se debe fomentar desde la primaria para que

se pueda afrontar de una mejor manera en grados superiores. Esta problemática es

originada por factores como los escases de conocimientos en los estudiantes, pues ellos no
han recibido una adecuada instrucción en materia de computación y especialmente en la

herramienta de Word.

La deficiencia en la aplicación de las herramientas de Microsoft Office Word en los

estudiantes de sexto grado a su vez ocasionan otros problemas derivados como son la

dificultad en la presentación de tareas que se envían, las cuales son importantes por el valor

académico que representan. También sucede que con este problema central de produce

baja calidad de la enseñanza y por último se desencadena la desmotivación en los

estudiantes al no contar con la suficiente cantidad de herramientas para su preparación.

El auge de las tecnologías nos ha invitado a incorporar nuevas estrategias que permitan

una mayor aprehensión de los saberes, las metodologías tradicionales deben ser

fortalecidas por nuevas tácticas de enseñanza- aprendizaje.

Restricciones y recursos del contexto

El grado escogido para la investigación, presenta dificultades a la hora de crear

documentos y trabajos realizados en la herramienta de Microsoft Word, los cuales deben

tener en su contenido; escritos, tablas, graficas, que cumplan con las normas solicitadas

por el docente.

En la institución contamos con una poca dotación de recursos tecnológicos como

computadores, portátiles, tabletas, video-beams, televisores; que en su mayoría se

encuentran obsoletos tanto en Hardware como en Software.

A su vez, las limitaciones presentadas en la institución son de conectividad, lo que nos

invita a utilizar herramientas que no requieran de internet, aplicaciones que sean

anteriormente instaladas para que los niños y jóvenes puedan trabajar en clase; las tabletas

donadas por el ministerio de educación traen consigo una serie de aplicaciones que ayudan
a desarrollar las actividades propuestas. Con la gestión realizada que se está llevando a

cabo por las directivas lograremos que haya cumplimiento y aplicabilidad de propuestas

presentadas para la mejora de la infraestructura y la conectividad en el perímetro

institucional. Para el manejo de cualquiera de estas soluciones TIC se necesita tener

conocimiento y habilidades de uso, para esto se busca la capacitación de todos los

docentes, no solo de los que enseñan Tecnología e Informática, puesto que todas las

asignaturas necesitan en algún momento de las tecnologías de la información y la

comunicación.

Solución propuesta

Las herramientas y Soluciones medadas por TIC a implementar serían las siguientes:

• Contar con computadores y portátiles con la Suite de Office instalada previamente,

que cuenta con: Word (editor de texto), Excel (Hoja de cálculo), y Power Point

(Presentaciones).

• Videos referentes a la temática, descargados previamente.

• Software interactivo.

• Juegos en línea almacenados en repositorios educativos.

 Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

1. Planeación de la Actividad que utiliza TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad

Procesador de palabras

Autor/Equipo de trabajo

Karen Tatiana Urrego Martínez / Estudiantes grado sexto

Objetivo/Competencia a desarrollar

Hacer uso del procesador de palabras para la producción de textos escritos que permitan mejorar la presentación de trabajos

escolares de cualquier área.

Desempeños

• Cognitivo

Reconoce los elementos de la ventana de Microsoft Word, como los menús, las barras y las herramientas más utilizadas y sus

funciones.
 • Procedimentales

- Escribe textos en Microsoft Word teniendo en cuenta los elementos básicos para su diseño como la configuración, el formato y la

alineación.

- Utiliza las herramientas de corrección de ortografía y sinónimos para mejorar sus textos.

• Actitudinal

Cumple con las actividades académicas asignadas en clases en el tiempo acordado.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Dos (2) horas semanales, la duración total de la unidad es de 6 semanas.

Conceptos clave

Procesador de texto: Es una aplicación informática para la creación, edición, modificación y procesamiento de documentos de

texto con formato (tal como el tipo y tamaño de la tipografía, adición de gráficos, etc.).

Internet (el internet o, también, la internet) es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan

la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen constituyen una red lógica única

de alcance mundial.
 Un repositorio, depósito o archivo es un sitio web centralizado donde se almacena y mantiene información digital, habitualmente

bases de datos o archivos informáticos. Pueden contener los archivos en su servidor o referenciar desde su web al alojamiento

originario.

Herramientas ofimáticas: Son una recopilación de programas destinados al uso en distintas organizaciones y sirven para crear,

modificar, organizar, imprimir, etc., archivos y documentos.

Enfoque pedagógico

• Constructivo: reconoce al estudiante como el principal constructor de su propio aprendizaje a partir de los diferentes

conceptos previos que posee, potenciando el pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y el aprendizaje autónomo.

• Flexible: se adapta a los intereses de los estudiantes y los profesores en un contexto determinado frente a las nuevas

exigencias del saber, la técnica y de las distintas realidades ambientales, económicas, personales y sociales.

Metodología del curso/unidad

El curso/unidad se desarrollará en metodología mixta.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación

1 ¿Qué es un procesador de Dos (2) Horas. • Computador de mesa Evaluaciones escritas para

palabras? (Microsoft Word) o portátil. observar el nivel de

• Tabletas. aprendizaje de conceptos

• Videos previamente teóricos

descargados. básicos que deba manejar

• Herramienta cada estudiante.

Microsoft Word.

• Video-Beam.

• Televisor.

2 Ventana de Word (barras, Dos (2) Horas. • Computador de mesa Señalar en el procesador

menús, herramientas, o portátil. de texto Microsoft Word las

puntero, cursor) • Tabletas. distintas barras, menús, en

• Videos previamente las cuales se identifique

descargados. cada uno de sus botones y

funciones.
 • Herramienta

Microsoft Word.

• Video-Beam.

• Juegos interactivos en

la plataforma

educativa Quizizz y

Educaplay.

• Televisor.

3 Configuración de páginas y Una (1) Hora. • Computador de mesa A través de un escrito de

formato o portátil. 3 paginas con un tema de

• Tabletas. libre elección se debe

• Videos previamente configurar la página y

descargados. agregar los formatos

• Herramienta correspondientes a las

Microsoft Word. normas solicitadas.

 • Video-Beam.

• Televisor.

4 Alineación de textos Una (1) Hora. • Computador de mesa En cuatro párrafos

o portátil. aplicar las alineaciones

• Tabletas. anteriormente vistas.

• Videos previamente

descargados.

• Herramienta

Microsoft Word.

• Video-Beam.

• Televisor.

5 Guardar y abrir un Una (1) Hora. • Computador de mesa Descargar de Internet

documento o portátil. imágenes acerca de un tema

• Tabletas. específico, pegarlas en el

documento y posteriormente
 • Videos previamente guardarlo en la carpeta

descargados. anteriormente creada por

• Herramienta cada estudiante. Volver a

Microsoft Word. ejecutar Word y abrir el

• Video-Beam. documento en la ruta ya

• Televisor. conocida por el estudiante.

• Conexión a Internet.

6 Seleccionar textos, copiar, Una (1) Hora. • Computador de mesa Se necesitará conexión a

cortar, pegar o portátil. Internet para buscar en ella

• Tabletas. información acerca de los

• Videos previamente primeros inicios de

descargados. Microsoft Word, de donde

• Herramienta deberán seleccionar las

Microsoft Word. ideas más relevantes,

• Video-Beam. copiaran y pegaran en un

 • Televisor. nuevo documento para la

• Conexión a Internet. debida calificación.

• Juegos interactivos en

la plataforma

educativa Quizizz y

Educaplay.

7 Insertar imágenes Una (1) Hora. • Computador de mesa Descargar de Internet

o portátil. imágenes relacionadas con

• Tabletas. la nueva tecnología del

• Videos previamente mundo actual, guardarlas en

descargados. la carpeta creada por cada

• Herramienta estudiante. En el nuevo

Microsoft Word. documento de Word insertar

• Video-Beam. imágenes con distintas

• Televisor.
 alineaciones y diseños para

la imagen.

8 Corrección de ortografía, Una (1) Hora. • Computador de mesa En un escrito

sinónimos o portátil. anteriormente

• Tabletas. proporcionado por el

• Videos previamente docente, donde se

descargados. encuentran errores

• Herramienta ortográficos, elegir de

Microsoft Word. manera correcta dentro de la

• Video-Beam. lista la palabra que crean que

• Televisor. es la pertinente. Además, se

encontrará una lista de las

palabras que serán

modificadas por un
 sinónimo, dando coherencia

al texto.

9 Paginar un documento Una (1) Hora. • Computador de mesa Con los documentos

o portátil. establecidos en las

• Tabletas. anteriores clases, se creará

• Videos previamente uno solo, en donde se pueda

descargados. ver reflejado todo el trabajo

• Herramienta aprendido. Además de

Microsoft Word. agregar una portada con la

• Video-Beam. respectiva información del

• Televisor. estudiante y docente. Se

deberá contar además con la

paginación para que se vea

 de una manera más

organizada.

10 Imprimir un documento (vista Una (1) Hora. • Computador de mesa Se crearán grupos de 4

previa y revisión) o portátil. estudiantes, en los cuales se

• Tabletas. deberá seleccionar un

• Videos previamente trabajo. A través del

descargados. procesador de texto se dará

• Herramienta vista previa del documento y

Microsoft Word. con la herramienta de

• Video-Beam. revisión se adaptarán las

• Televisor. normas para la debida

impresión.
• Impresora.
 Conclusiones

• Los docentes, hoy en día, deben adquirir nuevas estrategias de enseñanzas, las

cuales les permitirán desarrollar capacidades y habilidades en sus alumnos, para

lo cual es fundamental el uso de las nuevas tecnologías.

• Otro factor importante es la capacitación permanente de los docentes en el tema

de las TIC, la cual debe ser pertinente con el área que enseña y con el contexto en

que se desenvuelve.

• Las políticas educativas deben contemplar dentro del currículo a las TICs como

parte del aprendizaje y no como algo anexo a las clases tradicionales, ya que, de

este modo, los estudiantes logran una cierta autonomía en el proceso de

aprendizaje, se relacionan de mejor manera con la disciplina que se enseña y

adquieren la capacidad de adquirir conocimientos en forma permanente.

 Bibliografía

• Libro electrónico multimedial, Pedagogía e Incorporación de TIC para la

Enseñanza, Capítulo 1

https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/librov2.html

• Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de

aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.

Tecnología Y Comunicación Educativas, 20(41), 1–15.

http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

• Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y

entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481.

http://cort.as/-IljP

• Sáez López, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza

aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente.

https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/8298

• Repositorio educativo digital, Quizizz. https://quizizz.com/

• Repositorio educativo digital, Educaplay. https://es.educaplay.com/