TALLE ESPAÑOL GRADO 10-2

EL SINTAGMA NOMINAL
1. DEFINICIÓN

Es la unidad sintáctica inmediatamente menor que la oración. Tiene como palabra más importante o
núcleo a un sustantivo.

2.- ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL

SN  (Det) + Núcleo + (Complemento)

a. SIMPLE : SN: Núcleo

Grimanecito vende libros

Sintagma Nominal
simple

b. COMPLEJO : SN: Det. + Núcleo + Complemento

Grimanecito vende CD’s bamba

Sintagma Nominal
complejo

3. NÚCLEO

El núcleo del SN es siempre un sustantivo; pero, algunas veces, puede ubicarse en este lugar las
siguientes clases de palabras:

A. PRONOMBRE : Sustituye al nombre

Aquel vende CD’s bamba

SN
(pronombre)

Él es el mejor
SN
(pronombre)
B. VERBO EN INFINITIVO : Verbo no personal terminado en –ar, –er, –ir.
 Vivir en Lima es muy duro

SN (infinitivo)

Fumar es Dañino para la salud

SN (infinitivo)

C. CUALQUIER PALABRA SUSTANTIVADA : Es aquella palabra actualizada por un determinante.

Lo negro estiliza la figura

SN
(adjetivo sustantivado)

El sí de las niñas

SN (adverbio sustantivado)

4. FUNCIONES DEL SINTAGMA NOMINAL

1. Sujeto El niño llegó ayer.

2. Complemento directo Yo cogí un libro.

3. Atributo Juan es un buen médico.

4. Adyacente Mi amiga María

5. Término de preposición: Son complementos preposicionales de nombre, de adjetivo...

La casa de mi tío.

6. Complemento circunstancial Juan llegó esta mañana.

7. Vocativo Luis, dame el libro.

8. Complemento indirecto: Sólo si el núcleo del SN es un pronombre átono. "Ellos me dieron el

libro".
I. Localiza los sintagmas nominales en el siguiente párrafo.

Una piedra en el zapato puede ocasionarle una molestia, la pérdida del primer puesto en la carrera,
una rotura de la media, el atraso para una cita importante, una mala caída o al menos una maldición
contra el almacén que le vendió esos zapatos caros con cámara de aire, diseñados para la exclusiva
comodidad de usted. El remedio es fácil: detener la marcha, volver la cabeza a la izquierda y a la
derecha para comprobar que nadie lo esté mirando, agacharse, desatar los cordones, sacarse el
zapato, recoger la piedra, masajearse la planta del pie, volver a calzarse, amarrarse los cordones,
enderezarse, empezar a silbar y proseguir la caminata con aire triunfal, repitiéndose “puedo caminar
con alegría aquí y ahora y triunfar en la vida”.

II. ¿Puede un sintagma nominal estar dentro de otro? Demuéstralo en los siguientes casos.

El caballero de la mancha en el pecho

1. El vecino de mi tía
2. Algunos jóvenes de nuestra tribu
3. Varios momentos de tu vida
4. Cuatro doctores de este hospital
5. El núcleo de este sintagma
6. Unos amigos de nuestros colegas
7. La reconocida capital de aquel país lejano
8. Los viejos colchones de este hotel
9. Esas hojas de su cuaderno
10. Viejos recuerdos de aquellos días

III. Ahora identifica el núcleo de cada sintagma nominal.

1. El vecino de mi tía
2. Algunos jóvenes de nuestra tribu
3. Varios momentos de tu vida
4. Cuatro doctores de este hospital
5. El núcleo de este sintagma
6. Unos amigos de nuestros colegas
7. La reconocida capital de aquel país lejano
8. Los viejos colchones de este hotel
9. Esas hojas de su cuaderno
10. Viejos recuerdos de aquellos días
I. Reconoce el núcleo de cada sintagma nominal.

1. el parlante del equipo funciona bien

2. ella baila sola
3. cocinar es divertido
4. esos días antiguos
5. éste no nos conviene
6. pasear beneficia la salud
7. vuestra nave
8. el mío tiene buenas costumbres
9. escuchar resulta entretenido
10. esto es fundamental
11. un núcleo para la frase
12. todos han vuelto
13. lo hermoso de la vida
14. este complemento directo
15. varios están sueltos
16. el sí de la guitarra
17. sintagma nominal
18. aquéllos no volverán
19. lo máximo
20. aquello no tiene nombre

II. Localiza los sintagmas nominales en el siguiente párrafo.

Amigo comunicador que habla en radio y televisión o entrevista y es entrevistado: la lengua

ordinaria lleva consigo piedrecillas que le pueden herir la planta del pie de su prestigio y
hasta costarle el puesto si el jefe es miembro de la Academia de la Lengua. Para sacarse las
piedrecillas hay que reconocerlas. Porque las piedrecillas de la lengua no molestan al hablante
sino al oyente.
 PLANOS DEL LENGUAJE
1. ...................................
Se desarrolla
2. ...................................

3. ....................................
en
4. ....................................

5. ....................................
LENGUAJE
LENGUA

Es necesario para el
desarrollo de una …

HABLA

Se manifiesta
en

HABLA

1. ...................................

2. ...................................

3. ...................................

4. ...................................

5. ...................................
 PLANOS DEL LENGUAJE

LENGUAJE :
Es una facultad universal adquirida por la especie humana como producto de su evolución.
Esta facultad, ahora innata, guía el aprendizaje de una lengua por parte del niño.
¿Cómo es posible adquirir un conocimiento de la complejidad de una gramática con datos tan limitados parciales y
a menudo defectuosos como los que se ofrecen a un niño?.

LENGUA :

Es un producto social que permite la interacción de los individuos en una determinada comunidad
lingüística. Es un sistema estructurado de elementos que están interrelacionadas donde cada elemento
adquiere su valor y su función.

HABLA :

Es la utilización que se hace de la lengua, es por eso que lengua y habla están ligados entre sí. Son dos
planos diferentes pero complementarios.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

 CARACTERÍSTICAS ENTRE LENGUA Y HABLA

hola

/ ola /

3 Perdurable Momentáneo

4 Fija Variable

5
1. La Facultad del lenguaje o gramática universal según Noam Chomsky.

“Chomsky, que se da a conocer inicialmente en círculos psicológicos por su demoledora crítica al

esquema conductista del lenguaje, responde de un modo totalmente distinto a la doble interrogación
de qué es el lenguaje y cómo se adquiere. El conocimiento de una lengua determinada, teoriza
Chomsky, consiste en poseer la gramática de esa lengua entendiendo por gramática el conjunto de
reglas que determinan no sólo la pronunciación de esa lengua (Reglas fonológicas), sino la formación de
las palabras y oraciones de la misma (Morfología y Sintaxis) y su significado (Reglas de interpretación
semántica).

Adquirir la L1 consiste para Chomsky en descubrir las reglas de la misma a partir de las muestras que
el niño escucha. Y esto lo realiza el niño gradualmente, así se va desarrollando, sin tener conciencia de
tal proceso. El que los niños sean capaces de descubrir las gramática de la lengua a la que son
expuestos se debe, según Chomsky, a un conjunto de principios radicados en el cerebro que es parte
de nuestra constitución biológica , es decir, innato. A este conjunto da Chomsky el nombre de
Gramática Universal, que simbolizamos G.U. Para Chomsky nacemos dotados de la habilidad de adquirir
el lenguaje del mismo modo que nacemos dotados de la habilidad de caminar en dos piernas. Pero en
ambos casos hacen falta estímulos que provoquen el funcionamiento de los mecanismos innatos que
guían el desarrollo de esas habilidades. En el caso de caminar, es la propia actividad exploratoria del
sujeto; en el caso del lenguaje, es el habla que desde temprano el adulto dirige al niño. Pero el adulto
no enseña a hablar al niño del mismo modo que no le enseña a caminar.

Conviene insistir que lo que es innato con respecto al lenguaje no es la posesión de una gramática
específica – no heredamos genéticamente la lengua que hablan nuestros progenitores – sino la G.U., la
cual guía la adquisición. Como el niño adquiere la lengua de los que lo rodean, no importa cuál haya sido
la de sus progenitores (un niño de padres franceses adoptado en la infancia por rusos adquiere el
ruso). Todas las lenguas humanas deben compartir una serie de características comunes las que se
denominan precisamente universales del lenguaje.

Jorge Guitart. Nociones de Psicolingüística : Adquisición de la Primera Lengua. UNFV, 1998.

I. Indica si cada afirmación es verdadera o falsa.

1. La lengua es un código. ( )

2. El habla es el código de un grupo. ( )

3. El habla es socio-física. ( )

4. La lengua es social. ( )

5. El habla es una acto personal. ( )

6. La lengua es un acto momentáneo. ( )

7. La lengua exige constancia y regularidad. ( )

8. La lengua se realiza en el habla. ( )

9. El habla es latente cuando se oye. ( )

10. El habla es psicofísica. ( )

11. La lengua subyace en el cerebro. ( )

12. El habla es individual. ( )

13. La norma es el conjunto de todo lo que puede usarse. ( )

14. La norma es individual. ( )

15. El dialecto es una variante económica. ( )

II. ¿Cuántas lenguas existen en el mundo? Nombra las que conoces (aunque sea sólo por nombre)

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 1
I. ¿Por qué algunas lenguas han desaparecido? Ensaya una explicación a partir de lo trabajado en clase.

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II. Relaciona las expresiones de la izquierda con los conceptos de la derecha.

1. La lengua es un modelo abstracto, por lo tanto es algo ... ( ) individual

2. El habla implica pensar y actuar, por eso es ... ( ) patente

3. La lengua es un código compartido por los hablantes, es ... ( ) fija

4. El habla es único en cada persona, es personal, es ... ( ) psicológico

5. La lengua no puede desaparecer de un día a otro porque es ... ( ) latente

6. El habla dura lo que dura una acción, es algo ... ( ) variable

7. La lengua cambia, pero después de mucho tiempo; es ... ( ) psicofísica

8. El habla, que no dura, es distinto de una persona a otra porque es ... ( ) social

9. La lengua es algo mental, no se ve, es ... ( ) efímero

10. El habla es la materialización de la lengua, es ... ( ) perdurable

 EL SIGNO LINGUÍSTICO
Una lengua es un sistema de signos, o sea, de inseparables uniones de dos componentes que Saussure llama
signifiant “significante” y signifié “significado”. Esta doble cara del signo se enlaza con la premisa de que
ambas caras se organizan recíprocamente. Veamos:

Se quita el sombrero (español)

si toglie il capello (italiano)
tira a chapén (portugués)
il tire son chapeau (francés)

er nimmt seinen hut ab (alemán)

he takes off this hat (inglés)

Es el elemento básico para que se dé la comunicación entre personas de un determinado grupo cultural:
sencillamente una representación fónica se enlaza con una representación de significado.

1. DEFINICIÓN

Es una clase peculiar de símbolos que es estudiado por la ciencia Lingüística. Se forma por la
asociación psíquica o mental entre un significado (conjunto de semas o características) y un
significante (conjunto de fonemas). Ambos están unidos íntimamente y se reclaman recíprocamente.

Significante y significado se constituyen recíprocamente como estructuras, dependen uno de otro;

siguiendo una imagen del propio Saussure, como las dos caras de una hoja de papel.

“La palabra perro no se parece a un perro, ni camina como un perro, ni ladra como un perro; pero aún
así significa PERRO, y ello debido a uqe todos los hablantes del español hemos tenido en nuestra
infancia una experiencia idéntica de aprendizaje por repetición que ha servido para asociar esos
sonidos con el correspondiente significado. A camio de este acto de memorización, los hablantes de
una comunidad lingüística reciben un enorme beneficio: la capacidad para transmitir un conceto casi
instantáneamente de una mente a otra”.

(Steven Pinker. El instinto del lenguaje págs. 87-88: 1995)

2. ELEMENTOS
a. SIGNIFICADO

Contiene el concepto o valor de la palabra, las características del objeto. Ejemplo: el contenido
significativo de caballo es: “animal, doméstico, noble, rápido, etc.”.
La disciplina que se encarga del estudio del significado es la Semántica.

b. SIGNIFICANTE

Está constituido por un conjunto de sonidos ideales, denominados fonemas en cada lengua particular.
La disciplina que se encarga del estudio de los fonemas es la Fonología.

Por ejemplo, algunos hablantes de español pronuncian [aguelo] o [guebo]; sin embargo, todos percibimos
el sonido ideal /abuelo/ /uebo/.

EL SIGNO LINGÜÍSTICO

Unión entre
un...
-animal con raciocinio -animal con
-femenino raciocinio
-sexo débil -masculino
-sexo fuerte

/muxér/ /barón/

3. El valor del Signo Lingüístico

El signo lingüístico adquiere su valor, tanto en el significante como en el significado, porque se

encuentra en relación con otros signos dentro de un mismo sistema de códigos: una lengua. Veamos:

/pata/ /lata/
Oposición a nivel del
significante
Los signos se encuentran en 2 tipos de relaciones:
La sintagmática: relación de contigüidad o sucesión de signos.
La paradigmática: relación de presencia o ausencia de signos.

PARADIGMÁTICA

El joven de buenos modales

niño

adulto SINTAGMÁTICA

alumno

❖ ¿Por qué son importantes los signos lingüísticos ?

Ejemplo 1:

“¡Ostebé te berarde Ostelinda!, perdoripe sirles de sardaña; or Eraño sin sartute; bresban tute sirles
enrrésares las rumiles, y bresban sin or frugero de tute po. Tebleque. Manjarí, Ostelinda, day de
Ostebé, brichardilla per gaberes crejeatores aocana y en la ocana de nonrra beribén. Arania.
Tebleque”
(Luis Jaime Cisneros. El funcionamiento del lenguaje. 1995)

¿Entendió algo? Seguramente que NO. Por más que pueda producir algunos de estos sonidos no puede
entender lo que dice este fragmento.

Ejemplo 2:

“Karissimi quotiens cumque ad eclesiam uel ad

sollemnitatem martirum conuenti fueritis.... adjubante
domino nostro Jhesu Christo cui est honor et jmperium
cum Patre et Spiritu Santo jn secula seculorum : Cono
aujtorio de nuestro dueno. dueno Xristo. dueno salbatore
qual dueno get. ena honore. e qual dueno tienet .ela
mandatjone. cono patre cono spiritu sancto enos sieculos.
de lo siecu los. facanos deus omnipotes tal serbitjio fere.
ke denante ela sua face gaudioso segamus. Amen"
(Ramón Menéndez Pidal. Orígenes del Español. 1956)

Y ahora ¿llegó a entender algo? Parece que sí, usted habrá llegado a entender algunas
palabras.
 Ejemplo 3:

“Mientras usted lee estas palabras, está formando parte en una de las maravillas del mundo natural.
Usted y yo pertenecemos a una especie dotada de una admirable capacidad, la de formar ideas en el
cerebro de los demás con exquisita precisión. Y no me refiero con ello a la telepatía, el control mental
o las demás obsesiones de la ciencias ocultas... Esa capacidad es el lenguaje”
(Steven Pinker. El instinto del lenguaje, 1995)

Bueno, ahora no hay duda de que sí entendió todo. Como tú puedes observar, los signos lingüísticos nos
transmiten información de manera rápida, fácil, económica y nos hacen sentir gran satisfacción porque
estamos entendiendo lo que escuchamos o leemos.

I. Reconoce la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones sobre el signo lingüístico.

1. El signo es una cosa representada.

2. Lo representado es un signo.
3. El signo es un elemento representante.
4. Lo representado es el significado.
5. Lo representado es siempre algo real.
6. Lo representado puede ser no real.
7. El significado y el significante son elementos abstractos.
8. El significante es concreto.
9. El significado es concreto.
10. El significante es equivalente a la imagen acústica.
11. Lo representado se corresponde con el concepto.
12. El concepto es algo concreto.
13. La imagen acústica es un reflejo real de algo imaginario.
14. Saussure inventó el signo lingüístico.
15. El signo lingüístico tiene dos planos.

II. Relaciona:

1. Sistema de signos usado por muchas personas. ( ) significante

2. Fruto de la asociación síquica entre significante y significado. ( ) social
3. Contiene el concepto. ( ) lengua
4. Esta constituido por sonidos ideales. ( ) significado
5. Es usado por muchas personas, o sea es... ( ) signo
III. Te presentamos el siguiente caso: Una persona llega a una oficina y al ver a la recepcionista le dice
“Mae govannen. Lacho calad! Drego morn!”. Responde:

1. ¿Qué crees que haría la recepcionista? ¿Qué le dirías tú a esa persona si estuvieras ahí?
2. ¿Tú crees que la recepcionista entendió lo que dijo? ¿Por qué?
3. Y si la recepcionista le contesta “Mae govannen. Díheno ammen i úgerth vin”, ¿qué podrías deducir?
4. Finalmente: ¿qué es necesario para que haya comunicación?

IV. Responde:

1. El signo lingüístico tiene un significante y un significado. Es verdad que:

I. Si no tiene significado, le inventamos uno.

II. Si tiene significante pero no tiene significado, no es signo lingüístico.
III. Siempre es biplánico.
IV. El significante se relaciona con el plano del contenido.

a. I y II
b. III y IV
c. I y IV
d. II y IV
e. II y III

2. Para Ferdinand de Saussure, el Signo Lingüístico implica la asociación:

a. Nombre-Cosa
b. Idea-Nombre
c. Sonido-Idea
d. Imagen acústica-Concepto
e. Imagen-Sonido

3. Las estatuas son:

a. signos lingüísticos
b. imágenes acústicas
c. sonidos visuales
d. signos icónicos
e. signos verbales

4. El semáforo es un signo:

a. lingüístico
b. imagínico
c. simbólico
d. único
e. icónico
 3
I. Completa siguiendo la guía:

1. Una lengua es un sistema de _________.

2. El signo es la inseparable unión de dos componentes que se llaman ____ y ____.

3. El signo es elemento básico para que se de la ______ entre personas de un determinado grupo.

4. El signo es una asociación _________ o _______ entre significado y significante.

5. El significante es un conjunto de ________.

6. El significado es un conjunto de ________ o _________.

7. El significante está constituido por un conjunto de sonidos _______ denominados fonemas.

II. Observa el siguiente texto. ¿Lo comprendes? ¿Qué necesitas para comprenderlo?

Atrapamos un abadejo grande y fuerte; se había atorado con el anzuelo, como

era lógico. Rumbo al puerto, mi amigo el chileno dijo “Yo soy muy abarrajado”, y

los demás no supimos qué esperar de él. “Mis antepasados eran abipones”, dijo, y

después de comerse el pescado que habíamos sacado dijo “Me siento abutagado”

y se durmió.

III. Busca en el diccionario las palabras que no conocías y luego responde: ¿Por qué es importante conocer
el significado de las palabras?
 RELACIONES SEMÁNTICAS
ENTRE PALABRAS
PENSAMIENTO

CONTENIDO
SIGNIFICADO

SIGNIFICANTE

EXPRESIÓN

HABLA ESCRITURA

1. Relaciones entre significantes

1.1 Polisemia
Es la relación que se da entre varios significados con un solo significante. Generalmente, pertenecen a una misma
categoría, y pueden ser homófonos (en la oralidad) o homógrafos (en la escritura).
La polisemia es uno de los mecanismos más eficaces de economía lingüística, pues permite expresar varios
significados con un único significante. Los distintintos significados tienen un origen común.
Ejemplo:

'animal' 'lámpara' Parte inferior amigo

de un cuerpo

Araña pata

Un significante puede tener varios significados

1.2 La homonimia

Es la relación que se da entre palabras que se escuchan o escriben igual; pero que tienen significados diferentes.
 Existen 2 tipos:

A. Palabras homógrafas: Tienen las mismas grafías y los mismos sonidos

Sustantivo Verbo venir

Licor alcohólico (3.ª persona)

Vino Vino

B. palabras homófonas: Tienen los mismos sonidos, pero distintas grafías.

Arma para tirar Movimiento que se

piedras propaga

honda [onda] onda

NOTA:

Monosemia.- Es la relación habitual que existe entre el significado y el significante en una

palabra. A un significante le corresponde un sólo significado.
Por ejemplo, la palabra lapicero expresa un referente que sólo puede ser evocado mediante ese
significante.

2. Relaciones entre significados

2.1 Sinonimia.

Es un tipo de relación semántica que permite al hablante utilizar dos o más palabras como equivalentes.

El burro llevará toda la carga

jumento
 asno

borrico

2.2 Antonimia.
Es la relación que se da cuando dos o más palabras
tiene significados incompatibles o excluyentes.
En la relación por antonimia se puede distinguir
tres tipos de oposiciones distintas:

a. Complementariedad.
La negación de uno de los elementos supone la
afirmación del otro.
Ej:
soltero/casado
singular/plural

b. Antonimia.
Entre los dos términos propuestos se extiende una
gradación.
Ej:
caliente/frío.
infancia/vejez
día/noche

c. Reciprocidad. Un término implica al otro.

Ej:
entrega/recepción
madre/hijo
profesor/alumno
médico/paciente
comprador/vendedor

d. Gramatical. Cuando se utiliza prefijos.

Ej:

normal/anormal
legal/ilegal
nivel/desnivel
3. RELACIONES ENTRE SIGNIFICADOS: EL CAMPO SEMÁNTICO

El significado de las palabras no se establece de una manera arbitraria, pues guarda relación con el referente.
Es posible descubrir una estructuración lingüística, también, dentro de los significados.

El campo semántico es un conjunto de palabras que tienen un sema en común, entre las cuales se pueden
establecer diversos tipos de relaciones. Cada lengua posee su propia forma de estructuración de sus campos
semánticos.

3.1 Hiperonimia e hiponimia.

Llamamos hiperónimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras, que se conocen como hipónimos. Los
hipónimos a los que se refiere una palabra son, entre sí, cohipónimos.
Se pueden distinguir:

Relaciones de inclusión: Un conjunto de palabras puede estar englobado dentro de otra palabra que las
incluya a todas.

Hiperónimo Hipónimos

Flor Clavel Cohipónimos

Rosa

Margarita

Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de sucesión. Así sucede, por ejemplo con los
nombres de los meses o los días: enero, febrero,... diciembre; lunes, martes,..., domingo.

Hiperónimo Hipónimos

Día lunes Cohipónimos

martes

miércoles
JERARQUÍA DE TÉRMINOS

EL HIPERÓNIMO FLOR
I. Distingue, entre los siguientes casos, las polisemias de las homonimias.

1. chancho (animal) chancho (hombre sucio) ( )

2. vaca (animal) baca (portaequipaje sobre el auto) ( )
3. pierna (extremidad) pierna (partes del compás) ( )
4. hola (saludo) ola (movimiento del mar) ( )
5. ola (cambio repentino de clima) ola (movimiento del mar) ( )
6. gallo (ave) gallo (nota falsa y chillona) ( )
7. gato (animal) gato (herramienta) ( )
8. río (corriente de agua) río (del verbo reír) ( )
9. cola (cerdas o plumas) cola (peinado) ( )
10. coma (signo ortográfico) coma (del verbo comer) ( )
11. abanderado(carga la bandera) abanderado(portavoz) ( )
12. rata (roedor hembra) rata (persona despreciable) ( )
13. vela (de velar, estar despierto) vela (de lona, en barcos) ( )
14. abalear (separar el trigo de la paja) abalear (a balazos) ( )
15. capo (jefe de la mafia) capo (persona entendida en algo) ( )
16. abollar (hundir) abollar (adornar con bollos) ( )
17. copa (vaso) copa (palo de la baraja) ( )
18. galón (distintivo militar) galón (medida de volumen) ( )
19. magaña (ardid, engaño) magaña (legaña) ( )
20. zorro (animal) zorro (hombre muy astuto) ( )

II. Clasifica los siguientes casos. Indica si se trata de una antonimia de complementariedad, de una
antonimia
propiamente dicha, de una antonimia de reciprocidad o de una antonimia gramatical.

1. común / propio _______________________________

2. móvil / inmóvil _______________________________

3. diminuto / gigantesco _______________________________

4. concreto / abstracto _______________________________

5. simple / compuesto _______________________________

6. ganador / perdedor _______________________________

7. flotar / hundirse _______________________________

8. arrastrarse / correr _______________________________

 9. uno / muchos _______________________________
10. ordenado / desordenado _______________________________
11. mañana / noche _______________________________
12. mudo / parlante _______________________________
13. vivo / muerto _______________________________
14. maestro / discípulo _______________________________
15. niño / abuelo _______________________________
16. velar / revelar _______________________________
17. solo / acompañado _______________________________
18. comprar / vender _______________________________
19. hermoso / horrendo _______________________________
20. privado / público _______________________________

III. Los siguientes pares de palabras expresan relaciones que pueden leerse en dos direcciones distintas;
¡ojo!.
Leyendo las relaciones de izquierda a derecha (o sea lee de manera normal), señala si cada relación es
de hiponimia o de hiperonimia.

1. flor → margarita _______________________

2. televisor → artefacto _______________________
3. mamífero → animal _______________________
4. ropa → camisa _______________________
5. carabela → embarcación _______________________
6. crucero → barco _______________________
7. madera → roble _______________________
8. bulbo → raíz _______________________
9. leucemia → cáncer _______________________
10. avión → jet _______________________
11. dinamita → explosivo _______________________
12. enfermedad → artritis _______________________
13. baya → fruto _______________________
14. zángano → abeja _______________________
15. barco → canoa _______________________
16. umbela → inflorescencia _______________________
17. vampiro → murciélago _______________________
18. marsupial → canguro _______________________
19. tarántula → araña _______________________
20. cobra → serpiente _______________________

6
I. Señala cuándo se trata de una polisemia y cuando de una homonimia.

1. mimo (cariño) mimo (actor) ( )

2. mina (explosivo) mina (barra de carbón) ( )
3. vino (bebida) vino (venir) ( )
4. muelle (pieza elástica) muelle (anden de carga) ( )
5. gamuza (animal) gamuza (tela) ( )
6. ojear (vista) hojear (hojas) ( )
7. mango (fruta) mango (dinero) ( )
8. pico (herramienta) pico (cima) ( )
9. sal (mineral) sal (salir) ( )
10. burro (animal) burro (tonto) ( )

II. ¿Qué relación de oposición encuentras entre los siguientes términos?

1. hablar callar ____________________________

2. aprobado desaprobado ____________________________
3. grave leve ____________________________
4. rico pobre ____________________________
5. subir bajar ____________________________
6. lleno vacío ____________________________
7. entrar salir ____________________________
8. despierto dormido ____________________________
9. empezar acabar ____________________________
10. padrino ahijado ____________________________

III. Reemplaza las palabras subrayadas con sinónimos. Recuerda que, si la nueva palabra tiene otro género,
deberás hacer algunos cambios para que el texto mantenga la coherencia.

Una joven mujer entró en el bar. Su negro calzado combinaba a la perfección con el
abrigo de cuero; su aire de misterio atrajo las miradas de todos los presentes, pero
ella se dirigió silenciosamente a una mesa discreta y se sentó. Ordenó una bebida
moderada y encendió un cigarrillo. Los que la vieron dedujeron que esperaba a
alguien y no la vieron más.
 NORMATIVA GRAMATICAL
EL NOMBRE O SUSTANTIVO

Es la palabra esencial y primaria del sintagma nominal. Posee los accidentes de Género y
Número.

Construcción Construcción
Incorrecta Correcta
SN pueblito pueblecito
piedrita piedrecita

Determinante Nombre Adjetivo

(Complemento) (Núcleo) (Complemento)

1. EL NÚMERO Reglas para la formación del plural

NOMBRES TERMINADOS EN VOCAL NO AGUDA

a. Los nombres polisílabos terminados en vocal no aguda añaden una –s a la forma del singular

casa
metrópoli
tribu
mapamundi
espíritu

b. Algunos nombres terminados en –í vacilan entre la formación culta y la común

frenesí
maniquí
rubí

c. Otros nombres tienden a usarse casi exclusivamente en la forma con –s

bisturí
esquí
popurrí

d. Los nombres de mayor uso terminados en –ú emplean el morfema -s

menú
 champú
canesú

Otros vacilan entre las dos formas

bambú
tabús
bantú
zulús

LOS POLISÍLABOS NO AGUDOS TERMINADOS EN CONSONANTE

a. Los nombres terminados en –s o en –x no varían de forma y la indicación del plural recae sobre el
artículo correspondiente

el ántrax
el atlas
la crisis
el virus
el bíceps
el lunes
el sacacorchos
el éxtasis
el análisis
el cortaúñas

b. Los monosílabos y polisílabos con acento prosódico en la última sílaba, terminados en –s, forman el
plural en –es.

dios
autobús
país

Todos los nombres terminados en las consonantes –d, -l, -n, -r, -z, no agrupadas con otra
consonante, siguen la regla anterior

cárcel
lápiz
pared
faz

c. CASOS ESPECIALES
 carácter
régimen
espécimen

 Anglicismos y Galicismos Construcción Construcción

Incorrecta Correcta
bistec areoplano/aereoplano aeroplano
bouquet buqué
bloc
clic
lord
film
club
lunch
sándwich

Las Palabras Compuestas

hijodalgo
cualquiera
casaquinta
gentilhombre

Sustantivos que preferentemente se emplean en plural

cosquillas
cuclillas
enseres
exequias
víveres
modales
nupcias
añicos
bruces
esposas
gafas

Sustantivos que se pueden emplear en singular o en plural

pantalón
pinza
tijera
alicate

2. EL GÉNERO Es una clasificación gramatical de los nombres en dos clases: masculinos y femeninos.
REGLAS SEGÚN EL ACCIDENTE GRAMATICAL

 CON NOMBRES DE PERSONA

a. Nombres de persona que cambian la –o por –a:

MASCULINO FEMENINO
abuelo

tío

sobrino

mozo

criado

b. Nombres de persona que cambian la –e por –a:

MASCULINO FEMENINO
gerente

monje

presindente

jefe

almirante

c. Formaciones cultas en –esa o en –isa:

MASCULINO FEMENINO
barón
duque
poeta
sacerdote
profeta

d. En algunos casos, el género se expresa con una total oposición léxica y se precisa de una
palabra diferente.

MASCULINO FEMENINO
padre
varón
caballero
yerno





 CON NOMBRES DE ANIMALES.
a. Algunos cambian o añaden la terminación del masculino una –a, -ina:

MASCULINO FEMENINO
asno
león
elefante
cerdo
cordero
jabalí
gallo

b. La inmensa mayoría de los nombres de los animales presentan forma solamente masculina o
femenina, sin referencia al sexo:

la ballena el escorpión
el piojo el lince
la trucha la rana
el buitre la víbora
la liebre el gavilán
la pulga la perdiz
Entonces el género se expresa con un adjetivo

el delfín …………………………
el delfín ………………………….
la ardilla macho ………………………….
la ardilla hembra ………………………….

PROBLEMA QUE PLANTEAN ALGUNOS NOMBRES

a. LOS NOMBRES DE GÉNERO FIJO

SON MASCULINOS SON FEMENINOS

caparazón apócope
pus atenuante
cortaplumas agravante
anacoreta Comezón
albacea agua
avestruz águila
apéndice hacha

b. Nombres ambiguos que expresan indistintamente ambos géneros. La RAE prefiere la forma que no
va en entre paréntesis.
el/(la) mar el/(la) calor
el/(la) lente la/(el) apóstrofe
el/(la) azúcar la/(el) tilde
el/(la) reuma

c. Existen sustantivos homónimos que de acuerdo al género expresan distintos significados.

− Tu actitud aumentó mi cólera. (femenino)

− El cólera terminó con la vida de 10 personas. (masculino)
1. En la siguiente relación de palabras, si están con el artículo “EL” o “LA” cambian de significado.
Encontremos su verdadero significado:

La pendiente _______________________ El pendiente _______________________

_________________________________ _________________________________
la parte _______________________ el parte _______________________
_________________________________ _________________________________
a guía _______________________ el guía _______________________
_________________________________ _________________________________
la guardia _______________________ el guardia _______________________
_________________________________ _________________________________
la génesis _______________________ el génesis _______________________
_________________________________ _________________________________
la cometa _______________________ el cometa _______________________
_________________________________ _________________________________

2. Subraya al nombre o sustantivo e indica su género:

a. El arte de escribir.

b. Las bellas artes.

c. Pásame el azúcar.

d. Los azúcares de Cuba son mejores.

e. Las afueras de la ciudad.

3. Coloca el artículo que le corresponde a cada sustantivo.

a. ___ antítesis

b. ___ análisis

c. ___ crisis

d. ___ tesis

e. ___ énfasis

f. ___ Apocalipsis

❖ Señala el significado que corresponde a cada sustantivo.
el papa _____________________________
___________________________________
el cometa____________________________
___________________________________
el vista______________________________
___________________________________
el cura______________________________
___________________________________
el frente____________________________
___________________________________
el orden_____________________________
___________________________________
el corte_____________________________
___________________________________
el parte_____________________________
___________________________________
el pez_______________________________
___________________________________
el radio______________________________
___________________________________
el cólera_____________________________
___________________________________
el pendiente__________________________
___________________________________
el clave______________________________
___________________________________
el moral_____________________________
___________________________________
el doblez____________________________
___________________________________
el génesis____________________________
___________________________________
el chinche____________________________
___________________________________
el espalda____________________________
___________________________________
el coma_____________________________
___________________________________
el capital____________________________
___________________________________
3
La papa_____________________________
___________________________________
la cometa___________________________
___________________________________
la vista_____________________________
___________________________________
la cura_____________________________
___________________________________
la frente____________________________
___________________________________
la orden_____________________________
___________________________________
la corte_____________________________
___________________________________
la parte_____________________________
___________________________________
la pez_____________________________
___________________________________
la radio_____________________________
___________________________________
la cólera____________________________
___________________________________
la pendiente__________________________
___________________________________
la clave_____________________________
___________________________________
la moral_____________________________
___________________________________
la doblez____________________________
___________________________________
la génesis___________________________
___________________________________
la chinche___________________________
___________________________________
la espalda___________________________
___________________________________
la coma_____________________________
___________________________________
la capital____________________________
___________________________________